Урок географии 5 класс по теме 'Ориентирование'

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИТОГАМ КУРСОВ

УРОК ГЕОГРАФИИ

В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«ОРИЕНТИРОВАНИЕ»

РАЗРАБОТАЛА УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

МБОУ МЕДВЕЖЕНСКОЙ ООШ

КРАСНОЗОРЕНСКОГО РАЙОНА

АНИСИМОВА С.В.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет: география

Класс -5

Тема урока: «Ориентирование»

Название урока: «Нить Ариадны»

Тип урока: комбинированный

Цель и задачи урока: сформировать умения и навыки определять стороны горизонта по разновидностям ориентиров и пользоваться компасом;

-систематизировать умения в определении сторон горизонта и работе с компасом;

- научить ориентированию на местности по местным признакам;

- воспитание интереса к предмету, способность находить правильные решения, а также осознание учащимися значимости, того как необходимо в жизни ориентирование.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-давать определение понятию: ориентирование; -

-объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают;

- делать вывод о назначении компаса.

- уметь работать с различными источниками информации; ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого.

-понимать значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека;

-понимать роль и значение географических знаний;

- сформировать познавательный интерес, направленный на практическое применение новых знаний.

Словарь урока: ориентирование, компас.

Ресурсы урока: Учебник, рабочая тетрадь , атласы, презентация

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап. Орг. Момент

(1 мин.)

Учитель: Прозвенел звонок веселый.

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.

2 этап.

Мотивация (создание проблемной ситуации

(4 мин.)

Деятельность учителя

Сегодня у нас довольно сложная, но очень интересная тема, а какая это тема мы попробуем её определить вместе с вами.

Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище, пожирающее всех, кто осмелился туда проникнуть, но не смог найти дорогу обратно. Такая же участь ждала и царевича Тесея.

- Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?

Но полюбила его прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток. (ПОКАЗ КЛУБКА) Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу. С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны. А теперь представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились. (показ фрагмента- фотография леса) Ваши ассоциации...

Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из данного положения? А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации? Что нужно знать для того, чтобы ориентироваться?

Компас помогает ориентироваться?

- Какой у вас возникает вопрос?

Деятельность учащихся

Анализируют миф и делают выводы

Вспоминают с предыдущего урока определение «оиентирование)

Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации.

Учитель через высказывания учащихся умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.

Высказывают свои предположения

Вернуться в незнакомом месте к своему дому или машине, имея только компас, нельзя.

- Почему, заблудившись в лесу и имея только компас, нельзя найти точное направление на свой дом или оставленную у дороги машину?

Общий итог этапа мотивации

Попробуйте сами назвать тему урока. Учитель при необходимости уточняет. Тема нашего урока «Ориентирование»

Определяют и записывают тему урока в тетради

3 этап. Актуализация знаний)

(5 мин)

Деятельность учителя

Что вы знаете про стороны горизонта?

А теперь проверим умение ориентироваться на плоскости. Учитель диктует согласно направлениям ( 2 клетки на восток, 2 - на юго-восток, 2 - на северо-восток и т.д)

Деятельность учащихся

Учащиеся высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное (основных - 4, промежуточных - 4). Называют их и надписывают их на заранее нарисованной схеме на доске.

Рисуют за учителем в тетради и затем проверяют по слайду.

4 этап.

Целеполагание

и планирование

(5 мин)

Вопрос классу: Что нужно знать для того, чтобы решить проблему, в которой оказался один герой из сказки и не оказались бы вы?( Налево пойдёшь - коня потеряешь. Направо пойдёшь - себя потеряешь, прямо пойдёшь - Богатым будешь).

План урока на слайде:

1. Компас

2. Ориентирование по солнцу, звёздам и местным предметам.

В результате урока вы научитесь

- ориентироваться используя компас;

- ориентироваться по местным предметам.

Надо научиться определять стороны горизонта по компасу, звёздам, местным предметам.

Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей на уроке.

Учащиеся записывают план в тетрадь.

5 этап. «Открытие» нового знания

(изучение новой темы)(20 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Прочитайте текст «Ориентирование» и составьте план действий по ориентированию на местности.

Определение сторон горизонта по компасу:

С помощью компаса можно определить направление на стороны горизонта в любое время суток и в любую погоду.

Сначала отмечаю, что при ориентировании на местности широко применяется компас Адрианова(найти в тексе параграфа определение).

Задание: Как устроен компас? Как работает компас? Определите по компасу стороны горизонта.

- учитель рассказывает устройство компаса;

- работа с инструкцией по работе с компасом(с.81 учебника);

- задание: определите направление с помощью компаса на предметы в классе и рядом со школой.

Задание: назовите по каким предметам можно ориентироваться на местности

Используя рисунки(94 и 95) к тексту параграфа обьясните как ориентируются по солнцу и звёздам?

Учащиеся читают текст и делают вывод:

Стороны горизонта при ориентировании обычно определяют:

• по магнитному компасу;

• по небесным светилам;

• по признакам некоторых местных предметов.

Находят и записывают в тетрадь.

Самостоятельная работа по парам с компасом и инструкцией по его применению.

Учащиеся делятся на группы согласно цвета карточки и флажка на партах и выполняют задания.

Выполняют задание опираясь на полученные знания по ОБЖ.

По рисункам самостоятельно определяют и объясняют, как ориентируются по солнцу и звёздам.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

(5 мин)

Давайте теперь поиграем и потренируемся в определении сторон горизонта. Вы- пилоты. Из Московского аэропорта отправляются рейсы: Москва- Санкт-Петербург, Москва- Владивосток, Москва- Берлин.

Какой курс должны держать пилоты, чтобы не сбиться с курса?

Блиц - опрос (в таблице на карточке у каждого ученика)

1.Ориентиры - это любые предметы, в т.ч. и движущиеся. (-)

2.Путешественники называют ориентиры "путеводной нитью Ариадны" (+)

3.Горизонт - это местность, которую мы видим вокруг себя (+)

4.Для ориентирования используются 5 основных сторон горизонта (-)

5.Уметь ориентироваться - значит уметь определять свое местоположение и направление движения по ориентирам и сторонам горизонта (+)

2

3

4

5

7 этап. Рефлексия и оценивание

(3 мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ответьте на вопрос:

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой? - Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?

- Кто получил отметку в дневнике? За что?

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.

Воспроизводят тему и задачи урока

8 этап. Домашнее задание(2мин)

Записывает и поясняет: п.17, рабочая тетрадь с. 42 зад.2

Подумайте. Как можно без компаса найти дорогу в лесу в пасмурный день?

Записывают домашнее задание