Конспект по географии для 11 класса «Окружающая среда и здоровье населения»

Тема урока: Окружающая среда и здоровье населения.

Субкомпетенции:

1. Расценивание здоровья населения как составляющую культуры общества.

2. Анализ взаимозависимости состояния окружающей среды и здоровья человека, на основе изучения информации из различных источников.

3. Определение правовых механизмов охраны здоровья и специализированных служб по информированию населения в области здравоохранения.

4. Применение комплексных методов (постеры, потрфолио, проекты, презентации) для комплексной характеристики отраслей промышленности.

Операциональные цели:

1. Изучить исторические документы и определить основное содержание документов, указав цели.

2. Определить состояние окружающей среды в городе Кишиневе, используя информацию из мультимедийных презентаций.

3. Соотносить состояние окружающей среды как последствия деятельности человека и наиболее распространенные заболевания населения.

4. Выработать меры по улучшению состояния окружающей среды.

5. Оформить обращение к властям с предложениями по улучшению состояния окружающей среды.

Тип урока:

Интегрированный урок формирования способностей анализировать-синтезировать знания.

Дидактические ресурсы:

Материальные: компьютер, проектор, мультимедийные презентации, характеризующие состояние окружающей среды в г.Кишиневе; комплект документов, относящихся к защите окружающей среды; раздаточный материал о состоянии шумового загрязнения, об источниках загрязнения окружающей среды, загрязнения воздуха и воды возможных заболеваниях, информация о времени разложения мусора; фломастеры, бумага для выполнения задания о мерах по улучшению окружающей среды.

Временные: 45 минут

Дидактические технологии:

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Методы: наглядно-практический, аргументирование, сравнение, анализ, исследовательский метод, конспектирование, «мозговая атака», метод «Диаграмма Венна»,метод «коллективная скульптура», эссе.

Оценивание: вербальное, индивидуальное, самооценивание, взаимооценивание.

ХОД УРОКА:

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

I. Вызов Оргмомент.

1. Организация уч-ся на тему урока.

Определение основной темы, которой посвящены документы и выявление основных целей документов.

Раздача листов с документами о защите окружающей среды. (Приложение 1).

Чтение МОТТО урока.

(Приложение 2)

Чтение документов. Выявление темы документов. Определение основных целей документов по содержанию.

Запись темы урока в тетрадь.

Брэйнстор-минг.

5 мин.

1 мин.

Вербаль-ное/

2. Определение целей урока.

Предложение каждой группе - выявление целей урока. (Приложение 2).

Обращает внимание учащихся на знаменательные даты, связанные с окружающей средой (Приложение 2).

Каждая группа предлагает одну из целей урока.

Примерное содержание целей:

1. Характеристика окружающей среды.

2. Выявление влияние окружающей среды на здоровье человека.

3. Определение путей защиты окружающей среды.

Запись целей урока в тетрадь.

Обобщение.

Синтез.

3 мин.

Индивид. oценива-ние

2. Осмысление

Изучение новой темы.

3. Определение состояния окружа-

ющей среды в городе Кишиневе и источников ее загрязнения.

Предлагает учащимся в группах определять состояние окружающей среды и источники ее загрязнения, внося записи в таблицу (Приложение 3).

Внимательно слушают презентации других групп в классе по другим районам города. Вносят информацию в таблицу в ходе обсуждений в группе.

ОбсуждениеПрезентацияАнализ.

Конспекти-рование.

15 мин.

(по 5 мин для каждой гр.)

Оценка работы группы.

4. Выявление состояния окружа-

ющей среды в городе Кишиневе, как последствия деятельности человека.

Предлагает каждой группе указать по несколько признаков состояния окружающей среды.

Отбор приз-наков состоя-ния окружаю-щей среды:

1. состояние воздуха

2. состояние воды

3. степень деградации почвы и растительности

Обобщение. Анализ.

Резюме.

4 мин.

Оценка работы группы

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

5. Изучение информации по шумовому загрязнению и определение его как фактора состояния окруж. среды.

Предложение изучить таблицу по шумовому загрязнению и сделать выводы. (Приложение 4).

Выявление шумового загрязнения на состояние здоровья.

Анализ.

Резюме.

2 мин.

Вербальное

6. Выявление последствий деятельности человека и влияния на состояние здоровья населения.

Предлагает учащимся в группах изучить информацию и выявить типич. заболевания, причиной кото-рых является качество окружающей среды.

(Приложения

5, 6, 7).

В гр. изучают информацию из приложений и указывают не менее 6-ти типич. заболе-ваний, харак-терных для Республики Молдова, которые воз-никают из-за влияния окруж. среды.

Обсуждение в группе. Аргументация. Метод «Диаграмма Венна».

6 мин.

Оценка работы группы. Взаимо-оценка.

III. Рефлексия

7. Используя информацию о времени разложения мусора выработайте меры охраны окружающей среды для уменьшения развития заболеваний.

Предлагает про-анализировать информацию о разложении мусора (Приложение 8). В гр. выработать меры по охране окружающей среды (одна из мер - по утилизации мусора).

Обсуждают в гр. и записы-вают на отдельных листах меры охраны окруж. среды (для крепления на магнит. доске).

Записывают в тетрадь меры, направленные на охрану окруж. среды.

ОбсуждениеРезюме. Анализ.

Синтез. Метод «коллектив-ная скульптура».

7 мин.

Оценка работы группы. Взаимо-оценка.

IV. Экстензия

Выставление отметок за работу на уроке в листах.

Предлагает оценить деятель-ность учащихся на отдельных листах (Приложение 9).

Осуществляют выставление отметок - лидер группы.

Обсуждение.

1 мин.

Комплек-сное

оценива-ние

8. Оформление письма к примару с предложениями об улучшении окружающей среды.

Разъясняет д/з - письмо к примару города Кишинева с обращением, в кот. будут изложены предложения об улучшении окруж. среды.

Записывают д/з.

Эссе- обращение

1 мин.

Индиви-дуальное

Приложение 1.

Документ 1. Право на благоприятную окружающую среду

(1) Каждый человек имеет право на экологически безопасную для жизни и здоровья окружающую среду, а также на безопасные продукты питания и предметы быта.

(2) Государство гарантирует каждому человеку право на свободный доступ к достоверной информации о состоянии природной среды, условиях жизни и труда, качестве продуктов питания и предметов быта и на ее распространение.

(3) Утаивание или искажение информации о вредных для здоровья людей факторах запрещается законом.

(4) Физические и юридические лица несут ответственность за вред, причиненный здоровью и имуществу лица вследствие экологического правонарушения.

Конституция РМ, ст. 37

Документ 2. Об утверждении Национальной программы обеспечения

экологической безопасности на 2007-2015 гг.

2. Цели, задачи и принципы обеспечения экологической безопасности

Основной целью Программы является обеспечение экологической безопасности государства путем снижения экологического риска, предупреждения негативного воздействия на окружающую среду и здоровье населения, в том числе и в трансграничном контексте, совершенствование законодательной базы и институциональной системы и т.д.

Практическая деятельность по обеспечению экологической безопасности должна основываться на следующих принципах:

• приоритет безопасности жизни и здоровья людей;

• комплексная оценка опасности и принятия предупредительных мер;

• устойчивость экосистем;

• обязательная компенсация ущерба, нанесенного окружающей среде и здоровью населения хозяйственной деятельностью;

• обязательность оценки воздействия деятельности человека на окружающую среду;

• обеспечение доступа общественности к экологической информации и ее участия в принятии решений по экологическим проблемам.

Из Постановления правительства РМ, март 2007

Документ 3. О состоянии окружающей среды

Каждая Договаривающаяся Сторона обязуется разрабатывать наилучшую политику и стратегию, включая системы регулирования качества воздуха, и как их составную часть - меры по борьбе с его загрязнением, совместимые со сбалансированным развитием, в частности путем использования наилучшей имеющейся и экономически приемлемой технологии и малоотходной и безотходной технологии. каждая Договаривающаяся Сторона обязуется разрабатывать наилучшую политику и стратегию, включая системы регулирования качества воздуха, и как их составную часть - меры по борьбе с его загрязнением, совместимые со сбалансированным развитием, в частности путем использования наилучшей имеющейся и экономически приемлемой технологии и малоотходной и безотходной технологии.

Из Конвенции о трансграничном загрязнении

воздуха на большие расстояния, ноябрь 1979

Документ 4. Повестка дня на ХХI век

Забота о человеке является центральным звеном в деятельности по обеспечению устойчивого развития. Люди имеют право жить в добром здравии и плодотворно трудиться в гармонии с природой. Принцип 25 провозглашает мир, развитие и охрану окружающей среды взаимозависимыми и неразделимыми.

Из Декларации в Рио-же-Жанейро, 1992

Документ 5. Об устойчивом развитии

Мы, представители народов мира, собравшиеся на Всемирную встре­чу на высшем уровне по устойчиво­му развитию, вновь подтверждаем нашу приверженность к строи­тельству гуманного, справедливого и заботливого глобального общест­ва, сознающего, что все нуждают­ся в человеческом достоинстве. Мы приветствуем то, что на Встрече на высшем уровне в Йохан­несбурге в центре внимания было обеспечение таких основных по­требностей, как потребности в чис­той воде, санитарии, адекватном жилье, энергии, охране здоровья, продовольственной безопасности и охране биологического разнообразия.

Выписка из Йоханнесбургской Декларации, сентябрь 2002.

Приложение 2.

МОТТО:

Единственная красота, которую я знаю, это здоровье.

Г.Гейне

Только подчинившись природе, управляешь ею.

Ф.Бэкон

22 марта - Международный день Воды

22 апреля - Международный день Земли

5 июня - Всемирный день окружающей среды

Приложение 3.

Состояние окружающей среды

Источники загрязнения

Воздух

Вода

Почвы

Расти-тельность

Приложение 4.

Влияние уровня шума на организм человека

Приложение 5.

Загрязнение среды и возможные нарушения здоровья человека

Источник загрязнения

Подвергающийся загрязнению компонент

Основные загрязнители

Возможные нарушения здоровья человека

Тепловые электростанции

Воздух

Пыль, зола

Уменьшение вентиляционной способности и ёмкости лёгких, повреждение слизистых оболочек глаза и верхних дыхательных путей, заболевания кожи

Сажа, являющаяся носителем смолистых веществ

Повышение заболеваемости раком лёгких, кожи, крови

Сернистый ангидрид, двуокись серы

Общее отравление организма, проявляющееся в изменении состава крови, поражении органов дыхания, повышении восприимчивости к инфекциям, нарушении обмена веществ, повышении артериального давления

Окислы азота

Резкое раздражение лёгких и дыхательных путей, возникновение в них воспалительных процессов, понижение кровяного давления

Легкая промышленность

Воздух

Красители, пары красок для кожи, шумовое загрязнение

Респираторные заболевания (бронхит), аллергия, болезни органов слуха

Автомобильный транспорт

Воздух Вода

Углеводороды, в т.ч. бензапирен

Раздражение дыхательных путей, появление тошноты, головокружение, сонливость. Понижение иммунологической активности организма

Окись углерода

Блокирование гемоглобина крови и снижение способности крови к переносу кислорода из лёгких к тканям, приступы коронарной недостаточности

Окислы азота

Резкое раздражение лёгких и дыхательных путей и возникновение в них воспалительных процессов

Озон

Раздражение слизистой оболочки глаз, хронические изменения в лёгких, воспалительные процессы в них

Аэрозоль свинца

Свинцовая интоксикация, вплоть до летального исхода. Неврологические расстройства

Приложение 6.

Загрязнение воды:

Виды загрязнений воды

Вызываемые заболевания

Тяжёлые металлы:

1. Свинец 4. Цинк

2. Ртуть 5. Никель

3. Кадмий 6. Хром

1. Атеросклероз

2. Полиневрит

3. Гипертония

4. Поражение органов кроветворения (костный мозг)

5. Потеря остроты зрения

Радиоактивные загрязнения:

1. Уран 4. Стронций

2. Плутоний 5. Цезий

3. Торий

1. Онкологические заболевания

2. Генетические изменения

3. Ослабление иммунитета

4. Врожденные пороки у детей

5. Ломкость и плохая сращиваемость костей у детей

Неорганические вещества:

1. Азот

2. Фосфор

Вызывает рост в водопроводных коммуникациях и артезианских скважинах сине-зеленых водорослей, плохо поддающихся фильтрации и вырабатываю-

щих токсины. Попав в организм человека, подтачивают его иммунитет.

Канализационные стоки:

1. Различные токсичные вещества

2. Болезнетворные микробы

1. Гастроэнтерит

2. Гепатит

3. Миокардит

4. Менингит

5. Полиомелит

6. Скрытые формы (более 80 % кишечных расстройств этимологически не расшифровано)

Хлороорганика, неорганические ядовитые вещества:

1. Фтор

2. Хлор и его соединения

3. Бром

4. Хлороформ

1. Нефриты

2. Гепапиты

3. Высокая мертворождаемость

4. Токсикозы беременности и врожденные аномалии плода

5. Мутагенные эффекты

6. Образование диоксина

7. Ослабление иммунной системы

8. Поражение детородных функций мужчин и женщин

9. Онкологические заболевания внутренних органов

Синтетические удобрения и ядохимикаты:

1. Гербициды 3. Нитраты

2. Пестициды 4. Нитриты

Приводит к зарастанию водоёмов, уменьшению кислорода в воде, что приводит к массовой гибели рыбы и заражению воды болезнетворной микрофлорой.

Приложение 7.

Загрязнение воздуха

ВИДЫ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ВОЗДУХА

ВЫЗЫВАЕМЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

Диоксид серы, или сернистый ангидрид (сернистый газ)

бронхит

Оксид углерода, или угарный газ

замедление реакции, ослабление восприятия, появление головной боли, сонливость, тошнота

Пыль, сажа, пыльца и споры растений

хронические заболевания дыхательной системы и рака

Летучие органические соединения (ЛОС)

нарушение дыхания появление раковых заболеваний

Диоксид азота

повышает предрасположенность к острым респираторным заболеваниям, например пневмонии

Фотохимические окислители

ухудшение состояния больных хроническими астмой, бронхитами, эмфиземой легких и страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями

Свинец

влияет на центральную нервную систему и умственное развитие маленьких детей

Полициклические ароматические углеводороды

развитие онкологических заболеваний, в частности, рака легких

Сероводород

головная боль, головокружение, бессонница, общая слабость, кашель

Приложение 8.

Мусор и время разложения

Виды мусора

Время разложения

Пищевые отходы

1-2 недели (в летнее время)

Банановая кожура

3-4 недели

Огрызки от яблок

2 мес.

Апельсиновая кожура

6 мес.

Бумага

2-3 года

Картон

2 мес.

Газета

1,5 мес.

Бумажный пакет

1 мес.

Коробка из-под молока

5 мес.

Изделия из натуральных тканей

2-3 года

Кожаные ботинки

25-40 лет

Изделия из древесины (фанера)

1-3 года

Батарейки

Около 10 лет

Железо

1 мм в глубину за 10-20 лет

Консервные банки

Несколько десятков лет

Изделия из пластмасс

Около 100 лет

Пластиковый пакет (бутылка)

200-1000 лет (450 лет)

Алюминиевые банки

Несколько сотен лет

Стеклотара

Более тысячи лет

Одноразовый подгузник

500 лет

Резиновая покрышка

50-80 лет

Окурок

10-12 лет

Приложение 9.

Критерии оценки деятельности учащихся

Ф.И. учащегося

Самооценка

Оценка лидера группы

Оценка учителя

Общая отметка