Технологическая карта урока по георграфии на тему 'Форма и размеры Земли' (5 класс)

1. Предмет: география

2. Класс: 5

3. Тема урока: «Форма и размеры Земли».

4. Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Савельева Л.Е., М., «Дрофа», 2012.

5. Цель: формирование знаний о планете Земля;

6. Задачи:

- обучающие: формировать знания о форме и размерах Земли и об их влиянии на жизнь планеты, пространственного мышления о шарообразности планеты. углубить знания о планете Земля;

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

7. Планируемые результаты:

- личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

8. Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

9. Тип урока: комбинированный.

10. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах

11. Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация

Ход и структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, готовность к уроку.

1. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»

Мы с вами продолжаем виртуальное путешествие в космическом пространстве.

Подумайте и назовите космический адрес нашего класса.

Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?

Что нам неизвестно о Земле?

Вспоминают изученный ранее материал (П).

Вселенная - галактика «Млечный путь» - Солнечная система - планета Земля - материк Евразия - страна Россия - Республика Татарстан - город Казань - улица Юлиуса Фучика дом №40 - школа № 78 - кабинет № 301 - 5 Г класс.

Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации .

На экране отражаются вопросы.(слайд1, 2)

(Приложение 1)

Подумайте и запишите свои ответы на листочке. Обсудите свой ответ соседом «по плечу»

К какому выводу пришли в группе? Озвучьте свой ответ.

Кто думает по-другому?

Какую форму имеют планеты Солнечной системы?

Учитель подводит к определению новой темы урока.(слайд 3, 4)

Ученики должны пояснить свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор.

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

Объясняют и формулируют тему,

Целеполагания

Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус.

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)

«Открытие» нового знания

Чем отличались взгляды на форму Земли в представлении древних людей и современные?

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов

-найти в тексте учебника и узнать информацию о том

-как в древности люди представляли форму Земли

-доказательства шарообразности Земли,

-кто впервые рассчитал размеры Земли (Приложение 2)

Стимулирует активное участие всех детей к практической части для выполнения задания

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.(слайды 5-11)

Не забудьте поблагодарить друг друга!

Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)

Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).

Практикум: работа в группах (4) делают расчеты и ответы записывают на маршрутных листах и формулируют вывод о различиях радиусов. (П,Р,К.)

Взаимопроверка маршрутных листов соседа по «лицу».

Физкультминутка

Проводит игру на внимание.

Все дружно поднимаемся, встали удобно.

Если утверждение верно - руки вперед. При неверном утверждении - руки над головой +хлопок.

1. Юпитер - планета-гигант.

2. Земля - самая большая планета.

3. Луна - естественный спутник Земли.

4. Нам известна лишь одна галактика.

5. Марс - планета земной группы.

Выполняют упражнения.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии

Представителям каких профессий необходимы знания о форме и размерах Земли?

(Приложение 3)

Задания на столах. Каждый участник должен обосновать свой ответ. Далее решение группы отражаем на доске. Фигурки в конвертике.

«Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?» (Слайд 13,14)

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.(Р,К ,П)

Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

Рефлексия (итог урока)

Что мы узнали нового при нашем виртуальном путешествии?

слайды 15 - 20.

Проверьте свои ответы и поставьте себе отметки на бланке ответов.

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П), выполняют тест.

Домашнее задание

Комментирует д/з : §11, повторить тему «Земля во Вселенной»

Записывают домашнее задание

Приложение 1.

1. Выбери правильную строку:

- Меркурий, Сатурн, Земля

- Марс, Земля, Венера

- Земля, Солнце, Сириус

2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):

А) Солнце по размерам равно Земле.

Б) Земля - третья по счету планета от Солнца.

В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.

Приложение 2. Маршрутный лист 1

Вставьте вместо пропусков слова, используя учебник (стр. 39-40)

Древние люди представляли Землю в виде __________________ .

Первые предположения о шарообразности земли высказали _______________________________________________________ .

Шарообразность Земли путем ______________________________________

установил ____________________________ .

Доказательства о шарообразности Земли а)____________________________

__________________________________________________________________,

б)_________________________________________________________________

Самое убедительное из этих доказательств _________________________________________________________________.

Маршрутный лист 2

Вставьте вместо пропусков слова, используя учебник (стр. 40-41)

Наша планета ___________ по счету от Солнца.

Радиус Земли - это _________________________________________________.

Полярный радиус - это ___________________________________________, составляет _______________ км. Экваториальный радиус - это _________________________________________________, составляет ______________ км. Разность между экваториальным и полярным радиусом составляет _________________________ км.

Средняя величина радиуса составляет _____________ км.

Самая длинная окружность вокруг Земли называется ____________________ , его длина составляет __________________ км.

Приложение 3

Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин - кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)

Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.