Конспект урока на тему по географии: «Природа Центральной России. Население и хозяйственное освоение Центральной России» (9 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №111

Советского района города Волгограда

География России

Тема урока: «Природа Центральной России. Население и хозяйственное освоение Центральной России»

для 9 класса

Выполнила:

учитель географии

МОУ СОШ №111

Попова Н.Н.

2013 г.

Тема урока

«Природа Центральной России. Население и хозяйственное освоение Центральной России»

Цели урока:

• раскрыть взаимосвязи между природой, населением и хозяйством на территории Центральной России;

• способствовать духовно - нравственному воспитанию обучающихся.

Задачи урока:

• развивать географическое мышление, любознательность, активность, доброту, самостоятельность;

• вырабатывать у обучающихся умения работать с разными источниками географической информации;

• способствовать формированию у молодого поколения экологического сознания и любви к природе;

• уважения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни русского народа.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения: урок - исследования

Оборудование урока: физическая карта «Центральная Россия», атласы для 9 класса, презентации обучающихся и учителя, проектор, компьютер.

Планируемые результаты:

Личностные:

• осознание целостности природы, населения и хозяйства на территории Центральной России;

• патриотизм, любовь к своей стране.

Метапредметные:

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, передачу и презентацию с помощью технических средств;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах.

Предметные:

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ход урока

Учебная ситуация

Вид деятельности учителя

Вид деятельности обучающегося

1блок

Организационный момент.

Мотивационно-

целевой

2блок

Информационно-

содержательный

1.Активизация знаний, полученных на прошлом уроке

3блок

Изучение нового материала.

Отчет групп

4блок

Закрепление изученного материала.

5блок

Заключительный

этап

Рефлексия

Домашнее задание

Добрый день! Сегодня ребята мы проведем не совсем обычный урок. Предлагаю вам попробовать себя в роли молодых ученых, а я буду вашим руководителем. Мы отправимся в турне по Центральной России. Наша задача получить знания о природе, население и хозяйственном освоение Центральной России. Как вы думаете, какие источники географической информации нам помогут решить данную задачу? Каков багаж знаний по данной теме у вас уже есть? Проверим.

Итак, совершаем виртуальное путешествие по Центральной России.

Предлагаю выбрать правильные ответы под цифрами и записать на отдельные листы. Листы у каждого на рабочем столе.

Слайд№1

«Проверь себя - состав субъектов Центральной России»

1. В состав района входит республика Татарстан.

2.Волго - Вятский район входит в состав Центральной России.

3. В состав Центрально - Черноземного района входит Орловская область.

4.Волго-Вятский район включен в состав Приволжского федерального округа.

5.Характерная черта в положение Центральной России - центральность.

6.Важный фактор формирования района Центральной России - расположение столицы в районе.

7.Центральная Россия имеет ориентацию на привозное сырье.

На прошлом уроке каждая группа получила задание на дом: подготовить материал о природе, населении и хозяйстве Центральной России, работая с разными источниками географической информации. Каждая группа готовит отчет о проделанной работе дома.

Прошу всех делать краткие записи в рабочую тетрадь. Материал нужен будет для подведения отдельных этапов урока.

Слово 1 группе: «Геоморфологи»

Слайд№2

«Минеральное сырье Центральной России»

Представляю слово 2группе:

«Климатологи»

Слайд №3

«Климат Центральной России»

Представляю слово 3 группе

«Гидрологи»

Слайд №4

«Главные водные объекты ЦР»

Представляю слово 4 группе:

«Ландшафтоведы»

Слайд №5

«Национальные парки и заповедники»

Презентация учащегося «Лосиный остров»

Представляю слово 5 группе

«Историки»

Слайд № 6

«Обычаи и традиции русских людей»

(показ иллюстраций с изображением русской одежды

из фотоальбома)

Группа «Этнографы»

Слайд №7

«Народные художественные промыслы»

(Презентация от группы)

Проверим ответы в тетрадях

(обучающиеся от каждой группы зачитывают свои ответы)

Я добавлю к сказанному вами немного об архитектуре Руси.

(Презентация учителя

«Храмы и колокола на Руси»)

Большое каменное строительство на Руси с 10 века с возвышения христианских церквей по византийскому образцу. К 12 веку сложился тип крестово - купольного храма. Храм воспринимали как одушевленное существо. Купол - голова, барабан - шея, окно - очи, основание храма - подошва, колокол - его голос. Любила Русь колокольный звон. Он издревле был символом единения и гражданского долга, независимости и величия.

Успенский собор

Архангельский собор

Собор Василия Блаженного

Итак, как вы поняли, белокаменные храмы были надежными крепостями для защиты Руси.

Русь постоянна себя защищала от врагов, решала свои территориальные проблемы. Сейчас нет войны, а проблем много в стране и в отдельных ее регионах.

(работа с учебником)

Назовите проблемы Центральной России?

Можно ли их решать, то как? Найдите в текстах на стр138 -, стр140, стр148 материал, касающийся проблем района.

Итак, зачитайте проблемы района по тетради.

Как вы думаете, нашу главную задачу на уроке мы решили, совершая турне по Центральной России.

- Что нового узнали на уроке?

- Самое интересное на уроке - это то, что…

(Выставление оценок обучающимся за приготовленный материал дома)

Откройте дневники и запишите домашнее задание по рядам.

1ряд (1группа)- приготовить сообщение в тетради о городе Нижнем Новгороде.

2ряд(2группа) - приготовить презентацию о г. Туле.

3ряд(3группа) - приготовить кроссворд о г.Рязане (письменно в тетради).

Примерные ответы учащихся:

(атласы, учебник,

презентации учащихся приготовленные дома,

информация учителя,

знания, полученные на предыдущих уроках…)

Обучающиеся выписывают на листах цифры правильных ответов (2,4,5,6, 7)

(учащиеся подписывают листы и сдают учителю на проверку)

Примерные краткие записи обучающихся

(Рельеф равнинный, благоприятен для земледелия и строительства. Центральная Россия не богата минеральными ресурсами. Есть уголь низкого качества, глина, песок, фосфориты, железная руда (КМА)

Показывают на настенной карте и находят в атласе формы рельефа)

Примерные ответы обучающихся

(климат умеренно - континентальный с достаточным увлажнением на большей части, зима снежная, лето теплое. Климат благоприятный для хозяйственной деятельности)

Примерные ответы обучающихся

(водные магистрали - Волга, Ока, канал им.Москвы…)

Примерные ответы обучающихся

(природные зоны на севере тайга, в центре смешанные леса сильно вырубленные, на юге лесостепи.)

Примерные ответы обучающихся

(12век - княжества верхней Волги и Оки.

13 век - Москва - собирательница русских земель.

15 век- освоение Дикого поля.

16 век - развитие торговли по Волги.

18 век - создание Азовского флота.

Русские относятся к славянской группе. Исповедуют православие. Главные религиозные праздники:

Рождество Христово, Пасха, Троица. Из языческих праздников - Масленица)

Ответы обучающихся

(русская одежда: сарафаны, платок, рубаха, штаны, лапти, валенки)

(учащиеся показывают презентацию)

(Ребята работают с тетрадями, делают краткие записи:

строительство храмов на Руси относится 10веку. Храмы были надежными крепостями для защиты Руси. Колокол - символ единения и гражданского долга, независимости и величия Руси)

Ответы учащихся: (водная проблема,

путь решения- экономия, очистка воды

Например: экологическая

демографическая

социальные

сырьевая и.т.д.)

Национальный парк «Лосиный остров»

Был организован 24 августа 1983года. Площадь составляет 128кв.км, из них 30 кв. км в черте Москвы. Леса занимают - 83 процента, болота - 5 процентов, водоемы - 2процента

600 видов высших растений

36 видов лишайников

Около 90 видов грибов

Около 150 видов водорослей

Около 180 видов птиц

До 40 видов млекопитающих

Около 13 видов рептилий и амфибий