- Учителю
- Рабочая программа потгеографии в 5 классе по ФГОС
Рабочая программа потгеографии в 5 классе по ФГОС
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
раздела,
урока
Содержание
Понятия,
персоналии
Планируемые образовательные результаты
Практи-
ческие работы
Дата прове-
дения
Д/З
предметные
метапредметные
личностные
регулярные
познавательные
коммуникативные
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле(4 часа)
1
Наука
Геогра-фия
Что изучает география. Значение географических знаний
в современной жизни.
Профессии. связанные с
географией. Методы гео-
графической науки.
Способы
организации собственной
учебной
деятель-
ности.
Развитие
навыков
создания и
поддержки
индивидуа-
льной
информационной среды
Геогра-
фия.
Задачи и
методы
геогра-
фической
науки
Смогут:
Определять
значение географических
знаний в современной
жизни, главные задачи
современной
географии.
Выявлять методы географической
науки.
Оценивать роль
географической науки в жизни общества. Устанавливать основные
приёмы
работы с учебником
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате-
льной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии, классифици-
ровать,
устанавливать
причинно-
следственные связи.
Создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст).
Определять
возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать
и оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно использовать речевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контр-
аргументы, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение(точку
зрения),доказательство (аргументы), факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут сформированы:
ответственное отношение к учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное
отношение к
другому человеку,
его мнению;
коммуникатив-
ная компетент-
ность в общении и
сотрудничест-
ве со сверст-
никами; осно-
вы экологиче-
ской культуры,
гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести
диалог на
основе рав-
ноправных
отношений и
взаимного
уважения
Организация
работы по составлению календаря
погоды
(наблюдений за темпера-
турой
воздуха,
облачностью,видами
осадков,
направлением
ветра)
§1
2
Как люди откры-
вали Землю
Развитие
Представ-
ления человека о
мире от
древности
до наших
дней.
Аристотель,
Эратосфен, Птолемей.
Великие
географи-
ческие от-
крытия; их
вклад в
развитие
цивилизации. Марко
Поло,
А.Никитин,
Васко да
Гама. От-
крытие и
исследо-
вание материков.
Х.Колумб,
Ф. Магеллан. Составление
таблицы
«Путеше-
ственники
и учёные»
Аристо-
тель,
Эратос-
фен,
Птолемей
Марко
Поло,
А.Ники-тин, Васко да Гама.
X.Колумб,Ф.Магел-лан
Смогут:
Выявлять
изменения
географических представлений у людей в
древности, в
эпоху географических
открытий.
Определять
вклад величайших учёных, путешественни
ков в развитие географической
науки.
Систематизиро-
вать информацию о путешествиях и
открытиях
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-
ных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный результат.
Сверять свои
действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно
смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициро-
вать, устанавливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовы-
вать знаки и
символы,
модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач.
Преобразовы-
вать инфор-
мацию из од-
ного вида в
другой (схему
в текст).
Опредепять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анапи-
зировать и
оценивать её ,
достоверность
Смогут:
Осознанно использовать речевые средства для выражения
своих чувств, мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами. В дискуссии
уметь выдви-
нуть контр- аргументы, перефразиро вать свою мысль.
Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение(точку зрения),
доказате-льство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуацию с другой
точки зрения и договари-
ваться
с людьми иных позиций
Будут сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку,
его мнению;
коммуника-
тивная ком-
петентность
в общении и
сотрудниче-стве со
сверстниками; основы
экологической культуры, граждан некий
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
взаимного
уважения
§2
3
Как люди
Откры- вали Землю
Открытие
и исследова-
ние материков.
А. Тасман,
Дж. Кук,
Ф. Беллин
сгаузен и
М. Лазарев. Русские зем-
лепроходцы - ис-следова-
тели Сибири и дальнего
Востока:
Ермак,
И. Москвичи,
С. Дежнёв.
Покорение
Северного
полюса.
Р. Амундеен, Р Лири
А.Тасман,
Дж. Кук,
Ф. Беллин
сгаузен и
М. Лаза-рев.
Ермак,
И. Моек-витин,
С.Дежнёв.
Р. Амунд-
сен,
Р. Пири
Смогут:
Выявлять
изменения
географических представлений у
людей в древности,в
эпоху географических
открытий.
Определять вклад величайших уче-
ных и путешест-
венников в развитие географической
науки. Систе-
матизировать информацию о путешествиях и
открытиях
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы, осоз-
навать конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости
исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициро-вать, устанавливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и познавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производись
поиск информации, анализировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно
использовать речевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты. Пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение(точку зрения),доказательство
(аргументы),
факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжелате-
льное отношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникатив-
ная компетент-
ность в общении и
сотрудничестве со сверстника-ми; основы
экологической культуры, гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§3
4
Геогра-
фия сего-
дня
ИСТОЧНИКИ
географи-
ческой
информации. Географиче-
ские инфор-
мационные системы
(ГИС).
Значение
космических исследований для развития
науки и
практической
деятельности
людей
Источники геогра-
фической информации
Смогут:
Определять
значение современных
географических исследований для
общества.
Выделять и
анализировать источники географической
информации.
Оценивать
роль космических исследований и
геоинформацион-
ных систем для развития геогра-
фии
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.Осознанно выбирать наибо-
лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать версии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошиб
ки самостояте-
льно
Смогут:
Создавать обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициро-
вать, устанавли
вать причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
смогут:
Осознанно ис-
пользовать речевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить I
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы, перефразиро-
вать свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжелате-
льное отношение к другому
человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Составление
рассказа об одном
из путеше
ственников (по выбору
учащегося)
§4
Тема 2. Земля - планета Солнечной системы (3 часа)
5
Мы во
Вселен-
ной
Земля -
одна из
планет
Солнечной
системы.
Влияние
космоса на
Землю и
условия
жизни на
ней. Как
устроена
наша планета:
материки и
океаны,
земные
оболочки.
Форма и
размеры
Земли
Вселенная, галактика,
Млечный
Путь,
Солнечная система,
Н.Коперник.Материки и
части
света.
Земные
оболочки
Смогут:
Приводить
доказательства тому, что Земля-
одна из планет Солнечной системы.
Выявлять
зависимость
продолжительнос-
ти суток от
вращения Земли вокруг своей оси.Составлять и
анализировать схему «Географи-
ческие следствия вращения Земли
вокруг своей
оси». Объяснять смену времен года на основе
анализа схемы орбитального
движения Земли
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно выбирать наибо-
лее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходи-
мости исправлять ошибки самостоя-
тельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифициро-
вать, устанавливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
прообразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно
использовать речевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргумен-
ты,перефразиро
вать свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения,
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжелате-
льное отношение к другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§5
6
Движе-
ния Земли
Движения
Земли.
Виды движения
Земли.
Продол-
жительность года. Високосный
год. Экватор, тропики и полярные
круги
Орбита,
осевое и
орбита-
льное
движение
Земли,
Северный полюс,
Южный
полюс.
Экватор,
високосный год
Смогут:
Выявлять
зависимость
продолжи-
тельности
суток от
вращения
Земли вокруг
своей оси.
Составлять и
анализировать схему
«Географические следствия вращения Земли
вокруг своей
оси». Объяснять смену
времён года
на основе
анализа схемы орбитального
движения
Земли
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно
выбирать наибо-
лее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости
исправлять
ошибки самостоя-
тельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать. уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить
поиск информации, анализировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы,перефрази-
ровать
свою мысль.
Понимая позицию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжелате-
льное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная
компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-ми; основы
экологической культуры,
гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
и взаимного
уважения
§6
7
Солнеч-
ный свет
на Земле
неравно-
мерное
распределе-
ние тепла и света на Земле. Высота
Солнца
над гори-
зонтом.
Географи-
ческие
следствия
движения
Земли.
Смена дня
и ночи,
смена сезонов года. Дни
летнего и
зимнего
солнце-
стояния;
дни весеннего и
осеннего
равноден-ствия. Полярный
день и
ночь. Пояса освещённости
Зенит,
тропики,
полярные круги, по-
лярный
день, по-
лярная
ночь,
равно-
денствие,
солнце-
стояние
смогут:
Наблюдать
действующую модель
движения
Земли вокруг
Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать
особенности
положения
планеты в
дни солнце-
стояний и
равноденствий. Определять высоту
Солнца и
Продолжите-
льность
дня и ночи на
разных ши-
ротах в разное время
года
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное отношение к
другому человеку. его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстниками; основы
экологической культуры. граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§7
Тема 3. План и карта (10 часов)
8
Ориенти-
рование
на мест-
ности
Ориентирова-
ние на местности.
Стороны
горизонта.
Компас.
Азимут.
Ориентирова-
ние
по Солнцу,
Полярной
звезде,
«живым
ориентирам».
План местности.
Особенности изображения
местности
на плане
Ориенти-
рование,
азимут,
компас,
план ме-
стности,
топогра-
фическая
карта,
аэрофо-
тоснимок,
космиче-
ский сни-
мок
Смогут.
Определять
направление
по компасу,
Солнцу, По-
лярной звезде, «живым
ориентирам». Определять ази-
мут. Выявлять особенности плана
местности
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения ученых и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
и взаимного
уважения
Определение
азимутов по
топографи-
ческой
карте
(плану
местности)
§8
9
Земная
поверх-
ность на
плане и
карте
условные
знаки.
Масштаб.
Измерение расстояний
масштаба
Условные знаки, масштаб
Смогут:
Определять,
с помощью
условных
знаков, изо-
бражённые
на плане
объекты. Из-
мерять рас-
стояния и
определять
направления
на местности
и плане. Составлять и
читать простейший
план местности
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со
сверстника-
ми; основы
экологической культу-ры, гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
и взаимного
уважения
Определение
расстояний
по топографи-
ческой
карте.
Топографи-
ческий
диктант
§9
10
Земная
поверх-
ность на
плане и
карте
Способы
изображения неровностей
земной
поверхности на плоскости.
Относи-тельная и
абсолютная высота.
Горизонтали
Относи-
тельная
высота.
Абсолютная
высота.
Горизон-
тали
Смогут:
Определять
относительную высоту
точек и форм
рельефа на
местности.
Составлять и
читать простейший
план
местности
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производить
поиск информации, анализировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со
сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§10
11
Топогра
Фичес-
кая
карта
Топогра-
фическая
карта. Оп-
ределение
относи-
тельной
высоты
точек и
форм
рельефа
на мест-
ности
Полярная
съемка,
маршрутная
съемка
Смогут:
Определять
относительную высоту
точек и форм
рельефа на
местности.
Составлять и
читать простейший
план
местности
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоя-
тельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск информации, анализировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая позицию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со
сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Чтение плана местности, определение направлений,
Расстояний, абсолютной и относительной высоты
§11
12
Съёмка
местно-
сти
Топогра-
фическая
карта.
Способы
глазомер-
ной съёмки местности
Маршрутная
съемка
Смогут:
Измерять
расстояния и
определять
направления
на местности
и плане. Составлять и
читать
простейший
план
местности
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоя-
тельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное отношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
и взаимного
уважения
Построение простейших
глазомерных
планов
небольших
участков
местности
§11
13
Геогра-
Фичес-
кая
карта
Географи-
ческая
карта, её
отличие от
плана.
Глобус -
объёмная
модель
Земли
Свойства
географи-
ческой
карты. Ле-
генда кар-
ты, виды
условных
знаков.
Классифи-
кация карт
по масштабу,
охвату
территорий и содержанию.
Географи-
ческие
карты в
жизни человека
Глобус,
геогра-
фические
карты.
Свойства
карты,
атлас
Смогут:
Выявлять на
глобусе и
карте полушарий элементы гра-
дусной сетки.
Определять
направления
и измерять
расстояния
по карте
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых •
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты. пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§12
14
Градус-
ная сетка
Градусная
сетка, её
предна-значение.
Параллели и меридианы.
Градусная
сетка на
глобусе и
картах.
Определение направлений
и расстояний по карте
Градусная сетка. Па-
раллели,
меридианы
Смогут:
Выявлять на
глобусе и
карте полушарий элементы градусной сетки.
Определять
направления
и измерять
расстояния
по карте
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной I
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно выбирать наибо-лее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
I возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§13
15
Геогра-
Фичес-
кая
широта
Географи-
ческие координаты.
Географи-
ческая
широта.
Определение географиче-
ской широты объектов
Геогра-
фические
координаты
Геогра-
фическая
широта
Смогут:
Определять
географическую широту
объектов на
карте
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и познавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производить
поиск информации, анализировать и
оценивать её .
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вес-ти диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§14
16
Геогра-
Фичес
кая
долгота
Географи-
ческая
долгота.
Определение географиче-
ской долготы объектов.
Часовые
пояса
Геогра-
фическая
долгота.
Часовые
пояса
Смогут:
Определять
географическую долготу
объектов на
карте
Смогут:
Самостоятельно определять цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач,
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая позицию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§15
17
Геогра-
Фичес-
кие
коорди-
наты
Чтение
карты. Определение
направлений, расстояний,
местопо-ложения и
взаимного
расположения
объектов,
абсолютных высот
и глубин
на плане и
карте. Составление
описания
местности
по планам
и картам
Геогра-
фические
координаты
Смогут:
Определять
географические координаты объектов на карте
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Определение
по картам расстояний,
направлений,
географиче-
ских координат
точек и
нахождение
точки на
карте
или глобусе по геогра-
фическим
координатам
§16
Тема 4. Человек на Земле (3 часа)
18
Как люди
Заселя-
ли
Землю
Основные
пути рас-
селения
древнего
человека.
Влияние
природных
условий и
ресурсов
на рассе-
ление.
Рост на-
селения.
Возникно-вение зем-
леделия и
животно-
водства.
Приспо-собление
людей к
условиям
жизни на
разных
этапах
развития
общества
Расселе-
ние людей по Земле.
Присваи-
вающее
хозяйство. Земледелие
Животново-
дство.
Приспо-
собление
к окру-
жающей
среде
Смогут:
Определять
по карте гипотетические
места проис-
хождения
человека и
пути его рас-
селения по
Земле. Систематизиро-
вать информацию о приспособлении
людей к разным условиям жизни
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное отношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§17
19
Расы и
народы
Расы и
народы
мира. Их
отличи-
тельные
особенности. Численность
населения
на Земле.
Плотность
населения, неравномер-
ность его
на Земле.
Языки.
Крупные
государства и города мира.
Нахождение на политиче-
ской карте
крупней-
ших госу-
дарств
мира, их
столиц
Расы:
европео-
идная,
монголо-
идная,
негроидная Народы.
Плотность
населения. Государст-
ва. Города и сельские
поселения. Политиче-
ская
карта
Смогут:
Выявлять
внешние
признаки людей различных рас.
Анализировать различные источники информации с целью
выявления
регионов
проживания,
размещения
представителей различных рас.
Приводить
доказательства о равноценности
рас и аргументированно отстаивать свою
точку зрения.
Определить
наиболее и
наименее
заселённые
территории
суши. Выделять самые
крупные по
площади государства на
Земле
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§18
20
Страны
мира
Сравнение
стран
мира по
политической карте
Величина
территории
Смогут:
Находить и
показывать
на карте
свою страну.
Находить на
политической
карте страны-соседи,
наиболее
крупные и
известные
страны мира.
Сравнивать
страны по
величине
территории,
расположению. Систематизиро-вать новую
информацию
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты. пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответствен-
ное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому человеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Сравнение
стран
мира по
политической
карте
§19
Тема 5. Литосфера -твёрдая оболочка Земли (10 часов)
21
Земная
кора -
верхняя
часть
лито-
сферы
Внешние и
внутренние силы
Земли.
Внутреннее строение Земли: ядро,
мантия,
земная
кора. Типы
земной
коры, её
строение
под мате-
риками и
океанами.
Литосфера, её со-
отношение
с земной
корой. Ли-
тосферные плиты
Внутренние и внешние
силы
Земли.
Ядро
Земли,
мантия,
земная
кора, ли-
тосфера.
Лито-сферные
плиты.
Магма
Смогут:
Выявлять
особенности
внутренних
оболочек
Земли. Уста-
навливать по
карте границы столкновения и расхождения
литосферных
плит
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
§20
22
Горные
породы и
минера-
лы
Горные
породы и
минералы.
Магмати-ческие,
осадочные, метаморфи-
ческие
горные
породы, их
происхож-дение и
свойства.
Виды по-
лезных
ископаемых, их значение
для чело-
века. Ох-
рана земных недр
Горные
породы:
магмати-
ческие,
осадочные, мета мор-
фические. Полезные
ископаемые
Смогут:
Классифици-
ровать горные породы.
Описывать
по плану минералы и
горные породы школьной
коллекции.
Сравнивать
свойства горных пород
различного
происхождения
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения,ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно выбирать наибо-
лее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники необходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность i
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное отношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Определение
минералов и
горных
пород
по образцам
§21
23
Горные
породы и
минера-
лы. По-
лезные
ископае
мые
Горные
породы и
минералы.
Магмати-ческие,
осадочные, метаморфи-
ческие
горные
породы, их
происхож-дение и
свойства
Горные
породы:
магмати-
ческие,
осадочные, метамор-
фические. Полезные
ископаемые:топливные
рудные,
нерудные
Смогут:
Классифици-
ровать полезные ископаемые по
происхождению. Описывать по плану полезные
ископаемые
различного
происхождения
смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с целью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации. анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку. его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
и взаимного
уважения
Заполнение
таблицы
«Как
человек
использует
горные
породы
и минералы»
§21
24
Движе-
ния земной коры
Движения
земной
коры: вертикальные
и горизон-
тальные.
Землетря-сения и их
причины.
Сейсмические районы и пояса Земли.
Условия
жизни людей в сейсмо-
опасных
районах,
обеспечение безопасности
населения
Верти-кальные
и гори-
зонтальные движения
земной
коры.
Земле-
трясения
Смогут:
Выявлять
закономерности распространения землетрясений.
Устанавливать с помощью геогра-
фических
карт сейсмические районы и пояса
Земли. Наносить на контурную
карту районы
землетрясений
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и ло-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдвинуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
взаимного
уважения
§22
25
Движе-
ния земной коры,
вулка-
низм
Вулканизм.
Строение
вулкана.
Типы
вулканов.
Гейзеры.
Тихооке-анское
огненное
кольцо
Вулкан,
лава,
гейзер.
Тихооке-
анское
огненное
(вулкани-
ческое)
кольцо
Смогут:
Выявлять
закономерности распростране-
ния вулканизма. Устанавливать с
помощью
географических карт
сейсмические районы
и пояса Земли. Наносить
на контурную
карту районы
вулканизма
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе рав-
ноправных
отношений
и взаимного
уважения
Описание по
картам и
учебнику вулканов с
заполнением
таблицы
§23
26
Рельеф
Земли.
Равнины
Рельеф
Земли. Неоднород-ность земной поверхности
как следствие взаимодейст
вия
внутренних
сил Земли
и внешних
процессов.
Выветри-
вание.
Основные
формы
рельефа
суши.
Горы и
равнины,
особенности их образования.
Различия
равнин по
размеру,
характеру
поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие
равнины
мира и Рос-
сии. Жизнь
людей на
равнинах.
Описание
равнин по
карте
Рельеф,
горы,
равнины.
Выветри-
вание.
Впадины.
Низмен-
ности,
возвышенности, плоского-
рья
Смогут:
Определять
по географи-
ческим картам количественные и
качественные характеристики крупнейших рав-
нин мира и
России, особенности их
географического положения. Вы-
являть черты
сходства и
различия
крупных равнин мира.
Наносить на
контурную
карту крупнейшие равнины мира и
России. Опи-
сывать равнину по карте. Пред-
ставлять ин-
формацию в
письменной
форме в виде плана-конспекта
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Описание равнины по
плану.
Нанесение на
контурную карту круп-
нейших
равнин Земли
§24
27
Рельеф
Земли.
Горы
Различия
гор по
высоте,
возрасту,
размерам.
Крупнейшие горные сис-
темы мира
и России.
Жизнь
человека
в горах.
Изменение гор во
времени.
Изменение гор и
равнин
под воз-
действием
воды, ветра, живых
организмов, хозяйствен-
ной дея-
тельности
людей.
Менее
крупные
формы
рельефа в
горах и на
равнинах.
Опасные
природные
явления,
их преду-
преждение.
Описание
гор по
карте
Горные
хребты.
Межгорные долины.
Горная
страна.
Сели.
Снежные
лавины.
Овраги,
дюны,
барханы
Смогут:
Определять
по географическим картам количе-
ственные и
качественные характеристики крупнейших гор
Земли, особенности их
географического положения. Срав-
нивать по
плану горные
системы ми-
ра. Наносить
на контурную
карту крупнейшие
горные системы мира и
России.
Описывать
горы по
карте.
Описывать
рельеф своей местности
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ставить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наибо-
лее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать ко-
нечный результат.
Сверять свои
действия с це-
пью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно "
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения. приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Описание гор
по плану. Нанесение
на контурную
карту
крупнейших
гор и
вершин
Земли
§25
28
Рельеф-
ные
структу
ры
Менее
крупные
формы
рельефа в
горах и на
равнинах.
Опасные
природные
явления,
их преду-
преждение. Разработка
проектного
задания
«Скульп-турный
портрет
планеты»
Рельеф.
формы
рельефа
Смогут:
Находить
географические объекты
на карте в
атласе с помощью географических
координат и
основных
ориентиров
(рек, гор и
т.д.). Находить положение географических
объектов на
контурной
карте и наносить их на
неё. Выполнять проектное задание
в сотрудничестве
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятель-
ности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Выполнение
проекта
«Скульртур
ный
портрет
планеты»
§26
29
Лито-
сфера и
человек
Значение
литосфе-
ры для
человека.
Воздейст-
вие хозяй-
ственной
деятель-
ности на
литосферу
Все по-
нятия
темы
«Лито-
сфера»
Смогут:
Находить
положение
географиче-
ских объек-
тов на кон-
турной карте
и наносить
их на неё.
Выполнять
проектное
задание в
сотрудниче-
стве
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятель-
ности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
Опре-
деление
и объ-
яснение
измене-
ний
релье-
фа под
воздей-
ствием
хозяйст-
венной
дея-
тельно-
сти че-
ловека
на при-
мере
своей
местно-
сти
§28
30
Повторе-
ние и
обобще-
ние ма-
териала
по курсу
геогра-
фии
5 класса
Обобще-
ние и по-
вторение
материала
по курсу
географии
5 класса
Все по-
нятия
курса
«Геогра-
фия.
5 класс»
Смогут:
Применить
практические
навыки рабо-
ты во время
полевых ис-
следований
Смогут:
Самостоятельно определять
цель своего
обучения, ста-
вить и форму-
лировать для
себя новые за-
дачи в учебе и
познавательной
деятель-
ности.
Самостоятельно планировать
пути достижения целей.
Осознанно вы-
бирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познава-
тельных задач.
Выдвигать вер-
сии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат.
Сверять свои
действия с це-
лью и при необ-
ходимости ис-
правлять ошибки самостоятельно
Смогут:
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифици-
ровать, уста-
навливать
причинно-
следственные
связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, мо-
дели и схемы
для решения
учебных и по-
знавательных
задач.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему
в текст).
Определять
возможные
источники не-
обходимых
сведений,
производить
поиск инфор-
мации, анали-
зировать и
оценивать её
достоверность
Смогут:
Осознанно ис-
пользовать ре-
чевые средства
для выражения
своих чувств,
мыслей.
Отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы и
подтверждать
их фактами.
В дискуссии
уметь выдви-
нуть контраргу-
менты, пере-
фразировать
свою мысль.
Понимая пози-
цию другого,
различать в его
речи: мнение
(точку зрения),
доказательство
(аргументы),
факты.
Уметь взгля-
нуть на ситуа-
цию с другой
точки зрения и
договариваться
с людьми иных
позиций
Будут
сформированы:
ответственное отношение к
учебе;
осознанное,
уважительное и доброжела-
тельное от-
ношение к
другому че-
ловеку, его
мнению;
коммуникативная компетентность
в общении и
сотрудничестве со сверстника-
ми; основы
экологической культуры, граж-
данский
патриотизм,
любовь к
Родине;
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений
и взаимного
уважения
31-35
Резерв (5 часов)