Обобщение педагогического опыта ' Земля – часть Вселенной. '

Тема: Земля - часть Вселенной.

Цель:

По 1-й линии развития - осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

По 3-й линии развития - использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы;

- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

Оборудование: плакат «Солнечная система», фотографии галактик, презентация.

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. - Первые космонавты были поражены тем, как из иллюминатора космического корабля выглядит Земля. Она неповторима, несмотря на то, что планеты открыты в настоящее время и у ряда других звёзд.

- Проанализируйте представленную информацию. 1 2 1 2 3

Какой вопрос у вас возникает? 1

В чём неповторимость и уникальность Земли? Каковы причины неповторимости и уникальности Земли?

2. - Какие у вас будут гипотезы? 1 2

3. - Что такое Вселенная?

- Что вы знаете о планетах? Звёздах? Солнечной системе? Галактиках? 1

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

II.

Поиск решения.

1. - Прочитайте текст на с. 65 «В чём уникальность Земли?» в режиме технологии продуктивного чтения. 2 4 2 3

- Заполните таблицу «Уникальность Земли». 1 3 1 3 4

Причина

Следствие

1.

2.

3.

4.

2. - Используя текст на с. 63-65, выполните задание 7 на с. 67.

1 2 3 4 1 3 4

3. - Каков состав Солнечной системы?

- Продолжите: планета - это …

- Какие планеты входят в состав Солнечной системы?

- Галактика - это … 1

4. - Работая в группах, проведите репортаж из астрономической обсерватории или центра космических исследований. 1 2 3 4 1 2 3 1 2 4 Репортаж должен включать информацию об объекте исследования; роли: репортёр и представители научных групп.

Планета Земля

Солнце

Галактика

Млечный путь

5. - Как ответим на вопрос урока? 3 4

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. - Вопросы 1-3 на с. 66.

2. - Задания 4-6 на с. 66-67.

ΙV.

Итог урока.

- Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 11.

- Как писатели и поэты говорят о неповторимости Земли? Составьте сборник высказываний о планете Земля.

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний.

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

* Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с информацией.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.