КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ ( 5 КЛАСС)

Тема: Внутреннее строение Земли.

ГЕОГРАФИЯ 5 класс.

Цель урока:

Знать и объяснять существенные признаки понятий «литосфера», «земная кора», «мантия».

Задачи:

1.Образовательные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, отвечать на вопросы.

2.Развивающие: развивать способности слушать собеседника, вести диалог.

3. Воспитательные: осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли, как важнейшего компонента научной картины мира, развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тип урока: комбинированный по традиционной классификации, конструирования способа действия по ФГОС.

Методы: Наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.

Учебно-наглядный комплекс:

1. Схема «Внутреннее строение Земли»

2. Карта движения литосферных плит.

3.Учебник «География» 5 класс, А.А.Летягин

4.Атлас. Физическая география. Начальный курс. 6 класс.

Термины и понятия: ядро, мантия, земная кора, литосфера, геология

Формы проведения урока:

Знакомство с основными оболочками земли, строением литосферы, с методами изучения внутреннего строения Земли; работа со схемой «Внутреннее строение Земли»; работа с таблицей «Внутреннее строение Земли»; работа с контурной картой «Литосферные плиты».

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие, эмоциональный настрой. Подготовка к началу урока.

2.Повторение изученной темы.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

- Какие пояса освещенности выделяют на земной поверхности.

- В каких поясах освещенности Земли наблюдается 4 времени года.

- В каком поясе освещенности расположен г.Ульяновск?

3.Изучение новой темы.

а) Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

-Какие оболочки Земли вы знаете? (литосфера (это земная кора и верхняя часть мантии), гидросфера (водная оболочка Земли), атмосфера (воздушная оболочка Земли), биосфера (сфера жизни)

-Когда возникла Земля? (4,5 млрд.лет тому назад в результате столкновения каменных тел «планетоидов», возникших из пыли и газа)

-Какова форма и размеры Земли? (Земля не имеет форму идеального шара, она сплюснута у полюсов. Средний радиус-6371 км. Длина экватора - 40076 км).

-Каково же внутреннее строение Земли? (В центре расположено ядро, затем следует мантия (с греч. «покрывало») и земная кора (каменная оболочка земли).

б) Коллективная работа.

Учащиеся работают по тексту учебника на с. 29-30 раздел: «Недра Земли» и по рис.12. с.30, записывают в тетрадях краткую информацию о внутреннем строении Земли (толщина, состояние, температура)

Земная кора: толщина от 5км - до 75км, твердая, температура с глубиной повышается в среднем на 3 градуса на каждые 100 м, давление с глубиной повышается.

Мантия: от 45км до 2900км, верхний слой: в расплавленном состоянии, внутренний слой - твердый, 2000-2500 градусов по Цельсию.

Ядро: внешнее - от 2900км до 5146км,жидкое; внутреннее - от 5146км до 6371км, твердое; 5000 градусов по Цельсию. (Ученые предполагают, что ядро состоит из железа с примесью никеля)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, подводят итог работы в тетрадях.

- Каково внутреннее строение Земли?

- Как меняется температура недр нашей планеты?

4. Физминутка.

Лети-лети лепесток,

Через Запад на Восток,

Через север через юг,

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешся ты Земли -

Быть по моему вели:

«Вели, чтобы мои ученики сели за парты!»

в) Учитель рассказывает о строении литосферы.

- Литосфера, земная кора (каменная оболочка земли) не является цельной оболочкой, а состоит из плит, которые находятся в постоянном движении.

- Плиты двигаются по размягченной мантии, как по маслу в горизонтальном направлении (со скоростью 1-6 см в год) и вертикальном направлении (со скоростью несколько мм в год).

- Силы, которые вызывают движение литосферных плит, возникают при перемещении вещества мантии (как при кипении воды происходит смешивание верхних и нижних слоев)

Можно предположить, что современная форма материков и океанов в будущем может совершенно отличаться.

Учащиеся называют по рис. 13 с.31 учебника название крупных плит.

5)Работа в контурных картах.

Учащиеся подписывают крупные плиты и разукрашивают их (цвета используем такие же, как на рисунке)

Учащиеся подводят итоги работы в контурных картах: называют крупные литосферные плиты.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

-На какой литосферной плите мы живем?

6) Работа с текстом учебника.

Учащиеся выясняют методы изучения внутреннего строения Земли (читают по цепочке).

Подведение итога работы по учебнику:

-Как изучают внутреннее строение Земли.

-Какие методы используют ученые для изучения внутреннего строения Земли?

1)Итак, во первых, сама природа помогает человеку изучать верхние слои земной коры: это горные обрывы, берега рек, морей; Н: Большой Каньон Колорадо (США)

2)Во вторых, изучают при строительстве шахт и бурении скважин: Н: самая глубокая в мире Кольская буровая скважина (глубина 12262 км, температура - 220 градусов)

3)Следующий метод - изучение продуктов извержения вулканов, что позволяет ученым более детально познакомиться с вещественным составом недр Земли.

4)Еще один из методов - сейсмический метод (изучение колебаний волн при землетрясениях и извержениях вулканов, т.к. скорость распространения волн зависит от плотности пород, сквозь которые проходят волны) Первым этот метод применил Борис Борисович Голицин (1862-1916) академик Петербургской академии.

7.Подведение итогов урока.

-Что нового узнали сегодня на уроке?

8.Рефлексия.

-Если урок понравился, то давайте похлопаем друг другу (приём «Похлопаем себе и соседу»)

7. Задание на дом.

Параграф 6; ответить на вопросы с.34; построить модель Земли из пластилина с. 33-34.