- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности спортивно–оздоровительного направления «Спортландия» для 3 в класса
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности спортивно–оздоровительного направления «Спортландия» для 3 в класса
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО Заместитель директора Директор МАОУ №СОШ №26
Учителей физической культуры МАОУ «СОШ №26» г. Стерлитамак РБ
Протокол г. Стерлитамак РБ _________Л.Н.Пырова
от _______________ _________Е.В Козлова «_____»_______2015г
№_______________ «____»________2015г Утверждено и введено
Руководитель МО в действие приказом
__________Н.А.Бочкарёва от___________
№___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного направления
«Спортландия»
для 2 в класса
на 2015-2016 учебный год
Разработчик:
Учитель высшей квалификационной категории
Грачёва Любовь. Николаевна
2015 г.
Содержание
1.Пояснительная записка……………………………………………………………........3
1.1 Актуальность проблемы……………………………………………………………3
1.1Место предмета в учебном плане…………………………………………………….3
1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………………..4
1.3 Системно - деятельностный подход………………………………………………..5
1.4 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности………………….5
2.Планируемые результаты освоения программы………………………………………6 2.1 Регулятивные УУД;……………………………………………………………….....6
2.2 Познавательные УУД;……………………………………………………………..6
2.3 Коммуникативные УУД;…………………………………………………………..7
-
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности……...7
2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации
программы внеурочной деятельности…………………………………………………..7
3. Основные направления содержания программы…………………………………….8
3.1 Учебно- тематический план………………………………………………………..9
3.2 Содержание процесса внеурочной деятельности………………………………...10
4. Указание времени, места и форм организации программы……………………….11
4.1 Формы организации внеурочной деятельности…………………………………11
4.3 Формы учета для оценки планируемых результатов освоения программы
внеурочной деятельности……………………………………………………………….11
5. Описание материально-технического обеспечении внеурочной деятельности……………………………………………………………………………...13
6.Список используемой литературы для составления программы…………………...13
7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся. ...………………………………………………………….14
-
Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности
для 3 в класса разработана в соответствии: С учебной программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях , А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010г);
Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
-
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
-
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
-
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
-
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
-
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
-
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
-
Место предмета в учебном плане. Учебная программа рассчитана на 34 ч
-
Рабочая программа на 2015-2016 учебный год рассчитана на 1 ч в неделю (34 ч в год) ,что соответствует учебному графику ,рассмотрена на Совете школы 2.06.2014 г (приказ № 3),введённым в действие приказом директора № 253-0 от 30.06.2014 г с 1.09.2014 г и расписание урокам, утверждённым приказом №270-0 от 05.08.2014 г
1.1 Актуальность программы
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные - значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Сегодня разработано много программ на различных уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет. Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное - приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети 10-12летнего возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования, в соответствии с нормативно- правовой базой, с учетом требований СанПиН, на основе изучения интересов, запросов детей и родителей. При разработке программы был проведен анализ предметных программ по изобразительному искусству, природоведению, технологии.
1.2.Цель программы - создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
-
формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;
-
формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни; профилактика вредных привычек;
-
расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;
-
формирование культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные виды деятельности.
-
Формирование гражданского -патриотического сознания у учащихся, воспитание толерантности, укрепление национальной безопасности, а также формирование нетерпимого отношения к коррукционным проявлениям
1.3 Системно - деятельностный подход.
В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
-
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.
-
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;
-
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
-
признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;
-
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся;
1.4 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как: история, природоведение, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Таблица №1.
Метапредметные связи программы
История
История древнего мира.
Олимпийское движение.
Природоведение
Организм человека.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Осанка - это красиво.
Умеем ли мы питаться.
Биология
От замысла к результату. Технологические операции.
Правильное питание.
ИЗО
Мир фантазии.
Мир эмоций и чувств. Выставка
рисунков.
Физическая культура
Отличие физических упражнений от обыденных. Эстафеты по преодолению препятствий.
Зачем нужна зарядка по утрам?
Разучиваем комплекс утренней
зарядки.
Музыка
Выразительность музыкальной интонации.
Мир эмоций и чувств.
Прослушивание музыкальных
композиций .
2. Планируемые результаты освоения
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций:
-
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
2.1Регулятивные УУД:
-
Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий на занятии.
-
Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
-
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на занятиях.
-
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
-
Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
2.2 Познавательные УУД:
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
2.3 Коммуникативные УУД:
-
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
-
Привлечение родителей к совместной деятельности .
2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
-
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
-
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
-
умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.
-
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
-
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
-
различать "полезные" и "вредные" продукты;
-
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
-
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
-
заботиться о своем здоровье;
-
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
-
применять коммуникативные и презентационные навыки;
-
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
-
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
-
находить выход из стрессовых ситуаций;
-
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
-
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
-
отвечать за свои поступки;
-
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
-
Основные направления содержания программы.
-
Вводное занятие. Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода. Составление безопасного маршрута от дама до школы. Выставка рисунков. Подведение итогов, формирование портфолио.
-
Уроки здоровья.
В уроки здоровья входят следующие темы:
-
«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
-
«Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
-
«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
-
«Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
-
«Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
-
«Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
-
«Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
Национальные игры. Понятие о подвижных национальный играх. Организация игр. Правила игр. Ознакомление с играми
Теория. Национальные игры - основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей.
Практические занятия: Разучивание национальных игр . Игра «Юрта» ,Волк и зайцы",«Поймай воробья поясом», «Драчливые петушки», «. Волк и зайцы», «Разноцветные платочки», «Курай» ,«Стрелок»,
Ритмика Понятие о ритмике. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Разминка. Стрейчинг. Релаксация. Танцевальные упражнения комбинации, Комплекс ритмических упражнений, Составить танец из ритмических упражнений, Освоение танцевальных упражнений.
Волейбол Теоретическая часть учебной программы.
Этапы спортивно - оздоровительный и начальной подготовки.
-
Физическая культура и спорт в России. Задачи физической культуры и спорта, их оздоровительное и воспитательное значение. Характеристика волейбола.
-
Сведения о строении и функциях организма человека. Костная и мышечная системы, связочный аппарат, сердечно-сосудистая и дыхательные системы человека.
-
Влияние физических упражнений на организм человека. Влияние физических упражнений на увеличение мышечной массы, работоспособности мышц и подвижность суставов, развитие сердечно - сосудистой и дыхательной систем.
-
Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль. Гигиенические требования к местам физкультурно-спортивных занятий.
-
Правила игры в волейбол. Состав команды. Расстановка и переход. Костюм игроков. Начало игры и подача. Перемена подачи. Удары по мячу. Выход мяча из игры. Счёт и результат игры. Права и обязанности игроков. Замена игроков. Упрощённые правила игры. Судейская терминология.
Места занятий и инвентарь. Площадка для игры в волейбол в спортивном зале, на открытом воздухе. Оборудование инвентарь для игры в волейбол в спортивном зале и на открытом воздухе. Сетка и мяч. Уход за инвентарём. Оборудование мест занятий в закрытом зале и на открытой площадке.
Содержание технической, тактической подготовки
спортивно-оздоровительного этапа.
Первый год подготовки.
-
Перемещения и стойки: Стойки основная, низкая; ходьба, бег, перемещения приставными шагами лицом, боком (правым, левым), спиной вперёд; двойной шаг, скачок вперёд; остановка шагом; сочетание стоек и перемещений; способов перемещений.
-
Передачи: передача мяча сверху двумя руками: подвешенного на шнуре; над собой на месте и после перемещения различными способами; с набрасыванием партнера на месте и после перемещения; в парах; в треугольнике: зоны 6-3-4, 6-3-2, 5-3-4, 1-2-3; передачи в стену с изменением высоты и расстояния -на месте и в сочетании с перемещениями; на точность с собственного подбрасывания и партнера.
-
Отбивание мяча кулаком через сетку в непосредственной близости от неё: стоя на площадке и в прыжке, после перемещения.
-
Подачи: нижняя прямая ( боковая); подача мяча в держателе( подвешенного на шнуре); в стену-расстояние 6-9 м, отметка на высоте 2м; через сетку-расстояние-6 м, 9м, из-за лицевой линии в пределы площадки, правую, левую половины площадки.
О.Ф.П. История возникновения и развития легкой атлетики. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Развитие прыгучести .Развитие быстроты. Развитие ловкости. .Развитие силы. Метание малого мяча..Развитие ловкости. Развитие прыгучести .Развитие выносливости. Способствовать развитию физического качества « Сила» Полоса препятствия.
3.1 Учебно- тематический план.
№
п/п
Тема
Всего часов
Аудиторные занятия
Внеаудиторные
занятия
1.
Вводное занятие. Влияние занятий на укрепление здоровья
1 час
1час
2.
Национальные игры
8 часов
8
3
Ритмика
8 часов
8
4.
Волейбол
8 часов
8
5.
О.Ф.П
9 часов
9
Итого
34
1
33
Содержание процесса внеурочной деятельности.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по четырём уровням.
школьник
самостоятельно
действует в
общественной жизни
Для достижения данного уровня необходимо.
взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищѐнной, дружественной просоциальной среде, в которой ребѐнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретѐнных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
взаимодействие
школьников между
собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде
. Именно в такой
близкой социальной среде ребенок получает (или не
получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний,
начинает их ценить
(или отвергает).
Форма внеурочная деятельность
Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции
Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме
4. Указание времени, места и форм организации программы.
Программа внеурочной деятельности предназначен для обучающихся 2 классах, с учётом реализации её учителями основной школы, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 8 до 9 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю во 2 классе. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
4.1 Формы организации внеурочной деятельности
Кружок - форма добровольного объединения детей. (Ритмика, национальные игры, волейбол, О.Ф.П)
Функции:
-
расширение, углубление, компенсация предметных знаний;
-
приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
-
расширения коммуникативного опыта;
-
организации детского досуга и отдыха.
Форма выражения итога, результата выступление, концерты, фестивали, семинары.
Секция - форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом
( волейбол, национальные игры, О.Ф.П ,ритмика.).
Отличительные признаки :
-
принадлежность содержания деятельности к определенному виду спорта;
-
ориентированность на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта;
Принципы организации работы секции:
-
всесторонности
-
сознательности и активности
-
постепенности
-
повторяемости
-
наглядности
-
индивидуализации
Занятия в секциях должны носить регулярный характер. Тренировочные занятия включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:
-
словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий противника и т. д.)
-
наглядность упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.)
-
методы практических упражнений включают в себя две группы:
1) методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в целом и по частям);
2) методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный, интервальный, соревновательный и др.).
Форма выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (конкурсы, соревнования, состязания).
4.2 Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй - поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВН , ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Для реализации программы необходима материально-техническая база:
-
Учебные пособия:
-
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):
-
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе»
-
, «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
-
измерительные приборы: весы, часы.
-
Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
-
Спортивный инвентарь.
Волейбольная площадка, сетка ,волейбольные мячи
Гимнастические коврики.
Легкоатлетический инвентарь. (набивной мяч, сантиметр для прыжка). Стадион.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию компетенций о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.
Список используемой литературы для составления программы.
-
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
-
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.
-
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
-
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
-
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
-
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.
-
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. - М. : Вако, 2004. - 124 c.
-
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
-
Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.
-
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
-
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.
-
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.
-
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в школе. // №1 - 2003, с.57.
-
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: 1991. - 120 с.
Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся 3 в класса на 2015-2016 г
№
п/п
Тема
Кол-во часов
Дата проведения
Решаемые проблемы учеником
Планируемые результаты
По плану
Факти-чески
УУД
Личностные
результаты
Примечание
Вводное занятие -1 ч
1
Вводное занятие
Влияние занятий на укрепление здоровья
1 ч
Как осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Р.: применять подбор информации для составления портфолио.
П.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельности на укрепление здоровья.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий о здоровом образе жизни.
Формировать адекватную
самооценку собственному
здоровья
2
Национальные игры - основа игровой культуры Ознакомиться с игрой «Юрта»
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как ,где, что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры
П.: моделировать технику игровых действий.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
3
Роль и место игры в жизни людей. Ознакомиться с игрой «Волк и зайцы"
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
4
Ознакомиться с игрой «Поймай воробья поясом»
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры
П.: моделировать технику игровых действий
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
5
Ознакомиться с игрой «Курай»
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры
П.: моделировать технику игровых действий
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
6
Ознакомиться с игрой «Драчливые петушки»,
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры.
П.: моделировать технику игровых действий
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
7
Ознакомиться с игрой «. Волк и зайцы»
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры
П.: моделировать технику игровых действий
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
8
Ознакомиться с игрой « «Разноцветные платочки»
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры
П.: моделировать технику игровых действий
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
9
Ознакомиться с игрой «Стрелок»
1 ч
Как правильно играть в национальные игры и как где что применять
Р.: уважительно относиться к партнеру во время игры
П.: моделировать технику игровых действий.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игры
Организовывать
совместные игры
10
Танцевальные упражнения комбинации
1 ч
Как правильно применять ритмические действия в связки (танец)
Р.: применять правила подбора одежды для занятий ритмической гимнастики.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: соблюдать правила безопасности.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
11
Освоение танцевальные комбинации
1 ч
Как правильно осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения танцевальных комбинаций.
Организовывать
совместные занятия
ритмической гимнастики.
12
Танцевальные упражнения, комбинации
1 ч
Как правильно применять ритмические действия в связки (танец).
Р.: применять правила подбора одежды для занятий ритмической гимнастики.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: соблюдать правила безопасности.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
13
Комплекс ритмических упражнений
1 ч
Как правильно составить комплекс ритмических упражнений .
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения танцевальных комбинаций.
Организовывать
совместные занятия
ритмической гимнастики.
14
Составить танец из ритмических упражнений
1 ч
Как составить танец из ритмических упражнений.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий ритмической гимнастики.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: соблюдать правила безопасности.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
15
Освоение танцевальных упражнений
1 ч
Как составить танец из ритмических упражнений.
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения танцевальных комбинаций.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
16
Освоение танцевальных упражнений
1 ч
Как составить танец из ритмических упражнений.
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения танцевальных комбинаций.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
17
17
Освоение танцевальных упражнений
1 ч
Как составить танец из ритмических упражнений.
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать танцевальные упражнения, комбинации.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения танцевальных комбинаций.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
18
Техника безопасности в разделе спортивные игры (волейбол)
История волейбола Правила игры в волейбол
1 ч
Как моделировать технику игровых действий и приемов
Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Ознакомиться с историей волейбола
самостоятельно выявляя
и устраняя типичные
ошибки
19
Обучение перемещения и стойки игрока в волейболе
1 ч
Как правильно выполнить перемещение и стойки.
Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику
игровых действий и
приемов самостоятельно.
20
.Закрепление перемещения и стойки игрока
1 ч
Как правильно выполнить технику ведения мяча. Как совершенствовать технику передачи мяча.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
Осуществлять судейство
игры в волейбол по
упрощенным правилам.
2
21
Совершенствование перемещения различными способами
1 ч
Как правильно выполнить технику перемещения различными способами правым ,левым боком.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
Осуществлять судейство
игры в волейбол и Пионербол по
упрощенным правилам.
22
Обучение передача мяча сверху двумя руками
1 ч
Как правильно выполнить технику передачи сверху двумя руками
Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику
игровых действий и
приемов самостоятельно.
2423
Закрепление передачи мяча сверху двумя руками
1 ч
Как выполнить передачи мяча сверху двумя руками.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Организовывать
совместные занятия
баскетболом со сверстниками.
24
Совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками
1 ч
Как правильно совершенствовать передачи мяча сверху двумя руками
Р.: использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику
игровых действий и
приемов самостоятельно.
25
Обучение отбивание мяча кулаком . Нижняя прямая подача
1 ч
26.03
Как правильно отбивать мяч кулаками
Р.: использовать игровые действия в волейболе для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности во время игры
Внутренняя позиции
школьника на основе
положительного
отношения к школе.
</ О.Ф.П -8 чЛЛ
3 на
272
26
5в-
5в-
5б-
5в-
5б-
5в-
О.Ф.П
Техники безопасности.. Метание мяча. Развитие меткости
1 ч
Как правильно выполнить технику метания мяча. Как развить меткости
Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
Описывать технику
метания мяча разными
способами, и технику
бега на выносливость
осваивать их
самостоятельно.
27
Преодоление планки в прыжке в высоту .Развитие прыгучести
1 ч
Развитие прыгучести
Как преодолеть планку в прыжке в высоту .Развитие прыгучести
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику
выполнения беговых
упражнений и технику
прыжка в высоту.
28
Прыжковые упражнения и метания набивного мяча
1 ч
Как демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
Описывать технику
выполнения прыжковых
упражнений .
29
Прыжковые упражнения и метания
1 ч
Развитие прыгучести и меткости
Как осмыслить и принять цели предстоящей деятельности и постановке учебной задачи
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь регулировать
нагрузку, следить за
ЧСС самостоятельно
30
Передача эстафетной палочки
1 ч
Развитие скорости и ловкости Как выполнить коллективное обсуждение проведенных занятий, личного участия каждого ученика
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Формировать адекватную
самооценку здоровья
занимающихся
33
31
Совершенствование техники передачи эстафетной палочки
1 ч
Развитие скорости и ловкости Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Описывать технику
передачи эстафетной
палочки и бега на
выносливость.
33
32
Преодоление планки в прыжке в высоту с прямого разбега.
1 ч
Развитие прыгучести
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику
выполнения беговых
упражнений и технику
прыжка в высоту.
33
Совершенствование
техники передачи
Эстафетной палочки
1 ч
Развитие скорости и ловкости .Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Описывать технику
передачи эстафетной
палочки и бега на
выносливость.
34434
Преодоление полосы препятствий
1 ч
Развитие ловкости и быстроты Как преодолеть быстро и ловко препятствие
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической преодоления препятствия
П:демонстрировать выполнение преодоление препятствия
Р: Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения преодоления препятствия
Описывать преодоления препятствия
Итого-34 часа
31