Рабочая программа По физической культуре для 8 класса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Здоровье - это самое главное в жизни.
Это и счастье, радость, свобода, труд,
опора и общение с родными друзьями.
Это сама жизнь.

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.

Планирование для 8 класса, составлено на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования» о введении в

объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов

третьего часа физической культуры;

2. «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией

доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. 2011 г.

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится 105 ч в год.

Тема и содержание урока, во время учебного процесса может варьироваться по усмотрению учителя, ориентируясь на уровень физической подготовленности класса; на материально-техническую базу школы; на климатические условия (Приложение 1) и места проведения урока. Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного стандарта.

Учитывая возрастно-половые особенности младших школьников, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности, содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности. В процессе овладения двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские);

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в личностных, метапредметных и предметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Универсальными компетенциями учащихся по физической культуре являются:

- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

п/

№

Тема беседы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30.

31

32

33

34

Техника безопасности во время занятий физической культурой

Влияние возрастных особенностей организма на физическое развитие школьника

Роль ОДА в выполнении физических упражнений.

Значение нервной системы в управлении движениями регуляции систем организма

Психические процессы в обучении двигательным действиям

Самоконтроль при занятиях физ., упр.

Основы обучения и самообучения Д. Д.

Личная гигиена. Гигиенические правила занятий физическими упражнениями.

Первая помощь при травмах. Основные причины травматизма.

Совершенствование Ф.О.

История возникновения и развития Ф.К.

Ф.К. и олимпийское движение в России.

Олимпиады современности: странички истории.

Баскетбол.

Гандбол.

Футбол.

Волейбол.

Гимнастика.

Легкая атлетика

Лыжная подготовка.

Элементы единоборств.

Плавание.

Утренняя гимнастика.

Выбираем виды спорта.

Тренировка - разминка.

Повышение Ф. П.

Коньки.

Хоккей.

Бадминтон.

Скейтборд.

Атлетическая гимнастика.

После тренировки.

Ваш дом стадион.

Основные понятия.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

№

п/п

Виды домашнего задания

На каком уроке

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

Комплекс утренней гимнастики

Комплекс упражнений на коррекцию осанки

Комплекс упражнений на профилактику плоскостопия

Комплекс упражнений на профилактику зрения

Упражнения на снятие усталости

Равномерный бег

Прыжки со скакалкой

Приемы саморегуляции связанные с умениями обучающихся напрягать и расслаблять мышцы

Специальные дыхательные упражнения

Способы самоконтроля ( масса, ЧСС )

Прыжки на одной, двух ногах, выпрыгивания, многоскоки

Метания в горизонтальную цель

Прыжки через небольшие вертикальные (до 40см) и горизонтальные (до 100см) препятствия

Броски легких предметов на дальность и цель

Комплекс упражнений на развитие гибкости

Комплекс упражнений на развитие координации

Приседания на одной ноге

Комплекс упражнений на развитие брюшного пресса

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа

Танцевальные шаги

Акробатические упражнения

Ступающий шаг без палок и с палками

Скользящий шаг без палок и с палками

Подъемы и спуски с небольших склонов

Передвижение на лыжах до 4 км

Комплекс упражнений на развитие силы

Комплекс упражнений на развитие выносливости

Комплекс упражнений для профилактики обморожений

Ловля и передача мяча на месте

Ведение мяча на месте

Упражнения на развитие реакции

Упражнения на развитие быстроты

Упражнения на развитие ловкости

Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

1,2,21,49

11,22,43,44,68,82

12,23,45,67,83,102

13,24,46,66,84,85

14,25,47,64,65

3,5,10,98,99

4,6,7,26,41,42,48,62,

63,72,73,94

15,27,69,89,101

16,59,60,70,90

17,61,71,91

9,92

96

93,95

8,97

28,29

30,31

32,33

34,35

36,37

38,39

40

52,74

53,75

55,56

57,58

77,78

76

50,51,54

81

79,80

18
19

20,86

87,88

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА ВИДЫ

ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

№

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

1

Базовая часть

81

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Легкоатлетические упражнения

21

1.3

Подвижные игры c элементами спортивных игр

17

1.4

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.5

Лыжная подготовка

21

2

Вариативная часть

24

2.1

Подвижные игры c элементами спортивных игр

16

2.2

Гимнастика с элементами акробатики

3

2.3

Лыжная подготовка

9

ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ДЛЯ 8 КЛАССА

п/№

Вид программного материала

Кол-во

часов

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

1

Основы знаний

В процессе урока

2

Легкоатлетические упражнения

21

10

11

3

Подвижные игры с элементами спортивных игр

33

17

16

4

Гимнастика с элементами акробатики

21

9

12

5

Лыжная подготовка

30

12

18

Всего часов:

105

27

21

30

27

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п№

№ урока

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Примечания

I ЧЕТВЕРТЬ

27

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА

10

1

1

Правила безопасности на уроках л/а. Повторить технику низкого старта и стартовый разгон. Бег 2мин.

1

2

2

Совершенствовать старт и стартовый разгон. Учет - бег 30м. Бег 4мин.

1

3

3

Совершенствовать старт и стартовый разгон. Прыжковые упражнения. Учет -прыжок в длину с места. Бег 5мин. с ускорениями.

1

4

4

Старты с преследованием. Прыжковые упражнения. Бег в медленном темпе до 6мин. с ускорениями по 50 - 60 м.

1

5

5

Учёт техники низкого старта и стартовый разгон. Прыжки через скакалку. Бег до 7мин. с ускорениями до 80м.

1

6

6

Повторить технику прыжка в длину с разбега. Развитие выносливости: бег 8мин. с ускорениями до 80 м.

1

7

7

Повторить технику метания мяча с разбега. Совершенствовать прыжок в длину с разбега. Бег 8мин. с ускорениями до 100м.

1

8

8

Совершенствовать технику метания мяча с разбега. Учёт в беге на 60м. Бег до 9мин. с ускорениями по 80 - 100м.

1

9

9

Прыжок в длину с разбега - учёт результата. Совершенствовать метание мяча с разбега на дальность. Бег до 10мин.

1

10

10

Учёт техники в метании мяча с разбега. Бег в медленном темпе 10мин. с ускорениями по 100м, 2-3 раза.

1

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

17

11

1

Техника безопасности во время занятий спортивными играми. Ведение мяча на месте и в движении с пассивным сопротивлением защитника.

1

12

2

Передачи мяча двумя руками от груди на месте и в движении с пассивным сопротивлением защитника .

1

13

3

Броски одной и двумя руками с места и в движении с пассивным сопротивлением защитника .

1

14

4

Перехват мяча.

Комбинации из изученных элементов; ловля, передача, броски

1

15

5

Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2:2, 3:3, 4:4 на одну корзину.

1

16

6

Штрафной бросок.

Ловля, передача, броски.

1

17

7

Взаимодействие игроков в нападении и защите через «заслон».

1

18

8

Учить технике передачи мяча двумя руками сверху. Преодоление полосы препятствий. Игра «Пионербол».

1

19

9

Полоса препятствий. Закрепить передачи мяча двумя руками сверху.

1

20

10

Учить технике приёма мяча двумя руками снизу. Преодоление полосы препятствий.

1

21

11

Закрепить приём мяча двумя руками снизу. Совершенствовать передачи мяча двумя руками сверху.

1

22

12

Учить технике нижней прямой подачи мяча. Совершенствовать технику передач мяча.

1

23

13

Закрепить технику прямой нижней подачи мяча. Совершенствовать технику приёма мяча снизу и передачи сверху.

1

24

14

Совершенствовать технику пройденных элементов волейбола. Тренировка в подтягивании.

1

25

15

Т. Б. Бадминтон. Передвижение по площадке без ракетки, с ракеткой

1

26

16

Передача волана в парах

1

27

17

Парные эстафеты с воланом

1

II ЧЕТВЕРТЬ

21

ГИМНАСТИКА С ЭЛИМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ - 9ч.

28

1

Техника безопасности на уроках гимнастики. Повторение акробатических элементов IV класса.

1

29

2

Учить кувырку назад в группировке. Совершенствовать кувырки вперёд.

1

30

3

Перестроение из одной шеренги в две-три. Закрепить кувырок назад.

1

31

4

Учёт техники длинного кувырка вперёд, кувырка назад в полушпагат.

1

учет

32

5

Соединение из 3-4 элементов.

1

33

6

Учёт - подтягивание, поднимание туловища. Полоса препятствий, строевые упражнения.

1

учет

34

7

Опорный прыжок: согнув ноги (м); прыжок боком с поворотом на 90^о (Д)

1

35

8

Акробатическая комбинация

1

36

9

Опорный прыжок: согнув ноги (м); прыжок боком с поворотом на 90^о (Д)

1

учет

Лыжная подготовка - 12 ч.

37

1

Техника безопасности во время занятий лыжной подготовкой.

1

38

2

Скользящий шаг без палок и с палками

1

39

3

Попеременный двухшажный ход

1

40

4

Повороты переступанием в движении

1

41

5

Подъем в гору скользящим шагом

1

42

6

Одновременный одношажный ход (стартовый вариант)

1

43

7

Одновременный одношажный ход (стартовый вариант)

1

44

8

Подъем «полуелочкой»

Коньковый ход

1

45

9

Торможение и поворот упором

1

46

10

Спуски и повороты. Коньковый ход.

1

47

11

Скользящий шаг без палок и с палками

1

48

12

Попеременный двухшажный ход

1

IV ЧЕТВЕРТЬ 30 часов.

Лыжная подготовка - 18 ч.

49

1

Повороты переступанием в движении

1

50

2

Подъем в гору скользящим шагом

1

51

3

Одновременный одношажный ход (стартовый вариант)

1

52

4

Одновременный одношажный ход (стартовый вариант)

1

53

5

Подъем «полуелочкой»

Коньковый ход

1

54

6

Торможение и поворот упором

1

55

7

Преодоление бугров и впадин при спуске с горы

1

56

8

Одновременные ходы

Попеременный двухшажный ход

1

57

9

Спуски и повороты. Коньковый ход.

1

учет

58

10

Прохождение дистанции до 4,5км

Торможение и поворот упором .

1

59

11

Одновременный одношажный ход (стартовый вариант). Развивать скоростную выносливость.2 км

1

60

12

Одновременный одношажный ход (стартовый вариант)

1

61

13

Коньковый ход. Эстафеты

1

62

14

Совершенствовать технику изученных ходов. Пройти дистанцию до 3км.

1

63

15

Пройти 3км с переменной скоростью, использованием ходов.

1

64

16

Контрольные соревнования: 2 (км)-девочки, 4(км)-мальчики.

1

учет

65

17

Преодоление бугров и впадин при спуске с горы

1

66

18

Попеременный двухшажный ход Прохождение дистанции до 4,5км.

1

Гимнастика с элементами акробатики - 12 ч.

67

1

Правила техники безопасности на уроках гимнастики. Акробатические упражнения.

1

68

2

Опорный прыжок: согнув ноги (м); прыжок боком с поворотом на 90^о (Д)

1

69

3

Акробатическая комбинация

1

70

4

Опорный прыжок: согнув ноги (м); прыжок боком с поворотом на 90^о (Д)

1

71

5

Закрепление изученных элементов на снарядах, упражнения в равновесии.

1

72

6

Гимнастическая полоса препятствий. Опорный прыжок. Подтягивание, поднимание туловища.

1

73

7

Акробатические упражнения. Игры на внимание.

1

74

8

Учёт техники длинного кувырка вперёд, кувырка назад в полушпагат.

1

учет

75

9

Соединение из 3-4 элементов.

1

76

10

Учёт - подтягивание, поднимание туловища. Полоса препятствий, строевые упражнения.

1

учет

77

11

Из виса на подколенках через стойку на руках опускание в упор присев (Ю); из упора на н\ж опускание вперед в вис присев (Д).

1

учет

78

12

Стойка на голове и руках (Ю); мост и поворот в упор стоя на одном колене (Д)

1

учет

IV ЧЕТВЕРТЬ

27

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

16

79

1

Ведение мяча на месте и в движении с изменением высоты отскока.

1

80

2

Передачи мяча в тройках с перемещением

1

81

3

Броски мяча после ведения.

1

82

4

Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2:2, 3:3, 4:4.

1

83

5

Взаимодействие двух игроков в нападении и защите через «заслон».

1

84

6

Учебная игра в баскетбол.

1

85

7

Передачи мяча во встречных колоннах.

1

86

8

Прием мяча снизу после подачи.

1

87

9

Отбивание мяча кулаком через сетку.

1

88

10

Верхняя и нижняя передачи через сетку в парах.

1

89

11

Верхняя передача сверху на месте и с перемещением.

1

90

12

Игра по упрощенным правилам.

1

91

13

Учебная игра в волейбол.

1

92

14

Хват ракетки, упражнения с ракеткой:«восьмерки», махи

1

93

15

Основная стойка при подаче, приеме подачи, ударах. Подача

1

94

16

Парная эстафета

1

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА

11

95

1

Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой.

1

96

2

Бег 30 м, 100м.

Медленный бег 6мин.

1

97

3

Разучить прыжок в длину с разбега в 15-20 шагов. Медленный бег до 7мин.

1

98

4

Закрепить прыжок в длину с разбега в 15-20 шагов. Медленный бег до 7мин.

1

99

5

Совершенствовать прыжок в длину с разбега в 15-20 шагов.

1

учет

100

6

Упражнения в парах на сопротивление. Старты. Бег - 60м - учет.

1

101

7

Метание мяча на дальность с 4-5 шагов.

Медленный бег 6мин.

1

102

8

Совершенствовать метание мяча на дальность с 4-5 шагов разбега.

1

103

9

Учёт по прыжкам в длину с разбега. Беговые и прыжковые упражнения.

1

учет

104

10

Учёт по метанию мяча на дальность. Километры здоровья. Тестирование. Подведение итогов за год.

1

учет

105

11

Бег 2000 м (ю); 1500м (д).

подведение итогов года.

1

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

При выполнении минимальных требований к подготовленности уча­щиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая куль­тура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от пол­ноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных дей­ствий и уровня физической подготовленности.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту зна­ний, аргументированность их изложения, умение учащихся использо­вать знания применительно к конкретным случаям и практическим за­нятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстри­рует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует ло­гическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет дол­жной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения зада­ний. Не рекомендуется использовать данный метод после значитель­ных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся полу­чают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позво­ляет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демон­страция их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложе­ние знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (задан­ным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность дви­жений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном пра­вильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, при­ведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными дей­ствиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комби­нированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся зна­ют, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблю­дение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонст­рации классу образцов правильного выполнения двигательного дей­ствия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения от­дельными умениями и навыками, качества выполнения домашних за­даний.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одно­временно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронталь­но, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По уровню физической подготовленности.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует прини­мать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физичес­кой подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учи­тель должен принимать во внимание особенности развития двигатель­ных способностей, динамику их изменения у детей определенного воз­раста, исходный уровень достижений конкретных учащихся. При про­гнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать боль­ших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливо­сти в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель дол­жен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невоз­можно. Задания учителя по улучшению показателей физической под­готовленности должны представлять для учащихся определенную труд­ность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выс­тавления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складыва­ется из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкуль­турно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкуль­турно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключе­нием тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцени­ваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осу­ществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.

(Приложение 1)

№

п/п

Темы при изменении климатических условий

Кол-во часов

1

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки

1

2

Эстафеты с предметами.

1

3

Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток

1

4

Преодоление полосы препятствий.

1

5

Составление плана занятий по самостоятельному освоению двигательных действий

1

6

Работа по карточкам (акробатика)

1

7

Комплексы упражнений для коррекции фигуры с учетом индивидуальных возможностей

1

8

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки

1

9

Измерение ЧСС во время занятий.

1

10

Упражнения с гимнастической палкой на осанку

1

11

Игра «Выталкивание из круга»

1

12

Игра «Перетягивание в парах»

1

13

Упражнения с гимнастической палкой на осанку

1

14

Ловля и передача мяча в парах.

1

15

Игра «Мяч капитану», «Перестрелка»

1

16

Передача мяча в движении

1

17

Игра «Борьба за мяч».

1

18

Игра в баскетбол по упрощенным правилам.

1

19

Броски мяча одной рукой от плеча с места и в движении

1

20

Передача мяча в движении

1

21

Броски мяча одной рукой от плеча с места и в движении

1

22

Передача двумя руками от груди в движении в парах.

1

23

Передачи мяча в тройках с перемещением

1

24

Броски после ведения. Игра «Борьба за мяч»

1

«Утверждаю» «Согласовано»

Заместитель директора по УР Директор МБОУ ООШ № 89 МБОУ ООШ № 89 ст. Григорьевская ст. Григорьевская

______________/ Коняева И.Г./ __________/ Шуневич Т.И../

«____»___________ 2014 г. «____»___________ 2014 г.

Рабочая программа

По физической культуре для 8 класса.

105 часов в год

3 раза в неделю

на 2014 - 2015

учебный год.

Учитель: Винк Татьяна Евгеньевна

2014 г.