Технологическая карта открытого внеурочного мероприятия по физической культуре в 6 кл. По ФГОС

Технологическая карта внеурочной деятельности по физической культуре для 6 класса ( ФГОС)

Ф.И.О. педагога - Ярошевич Ирина Александровна ( учитель физической культуры)
Класс: 6 "а"
Тип урока: обучающий

Раздел: Гимнастика

Цель урока:

Обучать технике: упражнений на гимнастическом бревне, прыжок через козла, прыжок через коня, лазание по канату.

Задачи:

1. Образовательная: Развитие координации, силы, гибкости, дисциплинированность.

2. Воспитательная: Воспитывать дисциплинированность, чувство коллективизма, трудолюбие, доброжелательное отношение к товарищам.

3. Оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.

Место проведения: гимнастический зал.

^{Этап образовательного процесса}

^{Деятельность учителя}

^{Деятельность учащегося}

^{Личностная}

^{Регулятивная}

^{Познавательная}

^{Коммуникативная}

¹

²

³

⁴

⁵

⁶

1.Построение

Уч- ль -дорогие ребята глядя на сегодняшний спортивный зал и инвентарь который мы видимскажите мне тему сегодняшнего занятия ?

Дети: называют тему - гимнастика

Уч-ль: А скажите ребята - какие виды гимнастики вы знаете?

Дети: называют художественная и спортивная гимнастика.

Уч-ль : ребята а кого вы знаете из наших Российских спортсменов по художественной и спортивной гимнастики.

Дети: Светлана Хоркина, Александр Немов, Алина Кабаева и т.д.

Мотивация урока: достичь высоких результатов в гимнастики, выступать в президентских состязаниях.

2. Разминка в ходьбе.

- обычная

- на носках( руки за голову)

- на пяточках( руки за спиной)

- на внешней и внутренней стороне стопы

- наклоны на каждый шаг

- выпады на с наклонами на каждый шаг.

3. Бег в медленном темпе -1 мин.

4. ОРУ с гимнастическими палками( уч-ся проводит самостоятельно разминку)

1. И. п. - основная стойка, палка за головой. 1. - Левую ногу назад, палку вверх, прогнуться. 2. - Наклониться влево. 3. - Выпрямиться, палку вверх. 4. - И. п. То же в другую сторону.Повторить5- 6 раз.

2. И. п. - ноги врозь, палка внизу хватом за концы. 1 - 3. - Левую руку вверх, пружинящие наклоны вправо. 4. - И. п. То же в другую сторону.Повторить5- 6 раз.

3. И. п. - основная стойка, палка внизу сзади. 1 - 2. - Наклониться вперед, положить палку на пол сзади. 3 - 4. - Выпрямиться.5 - 6. Наклониться вперед, взять палку. 7 - 8. - И. п.

Повторить7- 8 раз.

4. И. п. - ноги врозь, палка вверху.1 - 3. - Наклониться назад, палку в левую руку, свободным концом коснуться пола. 4. - И. п.

Повторить 4 - 6 раз.

5. И. п. - лежа на животе, палка внизу за спиной хватом за оба конца. 1 - 2. - Медленно прогнуться, отводя палку прямыми руками вверх. 3. - Держать. 4. - И. п.Повторить4 - 6 раз.

6. И. п. - лежа на спине, руки вперед, палка горизонтально. 1 - 2. - Продеть ноги между руками, палку за спину (стойка на лопатках). 3. - Держать.4. - И. п.Повторить4 - 6 раз.

7. И. п. - основная стойка, палка одним концом в левой руке, второй на полу у левой стопы.1. - Опираясь на палку, присесть на левой ноге, правая нога прямая вперед («пистолет»). 2. - И. п. то же на другой ноге. Повторить4 - 6 раз.

8. И. п. - основная стойка, палка стоит вертикально и придерживается руками. 1. - Отпустить палку, сделать перемах левой ногой через нее. 2. - Поймать палку - и. п. то же правой ноге. Повторить4- 6 раз.

Создать целевую установку на достижение конкретных результатов для решения поставленных на уроке задач.

Учащиеся за счет заданных вопросов сами озвучивают тему урока и ставят задачи урока.

.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.

Каждое задание выполняется под счет учителя.

Обсуждение разминки с учащимися. Что бы внес каждый из учеников.

Правильно выполнить команды учителя.

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию .

Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе .

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп.

Использовать общие приемы решения задач.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Обсудить ход предстоящей разминки.

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем.

^{Основная часть.}

1.Ребята сейчас мы с вами разделимся на 4 отделения и каждое отделение расходится по своим назначенным местам.

Девочки делятся на две группы ( 1 гр. Идет на гимнастический снаряд -бревно, а вторая группа работает над прыжком через « козла». Далее группы девочек меняются через определенное время - 8-9 мин.)

Мальчики также делятся на две гуппы и работают ( 1 группа на гимнастическом канате -выполняют лазание в два или в три приема, группа под номером-2, выполняет задание на гимнастическом коне)

Каждый учащийся соблюдает технику безопасности при выполнении каждого задания.

Быть тактичным и уважительным в процессе выполнения задания.

Правильно выполнять задания учителя.

Следить за техникой безопасности во время основной части.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

Преобразовать познавательную задачу в практическую.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов.

Ориентироваться в разнообразии способов решении задач.

Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий.

Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников.

Взаимодействует с учителем во время опроса.

Заключительная часть.

1.учитель: ребята скажите мы добились сегодня целей поставленные в начале урока.

2.Анализ выполнения УЗ обучающимися, составить комплекс ОРУ на развитие верхнего плечевого пояса.

Восстановить дыхание.

Проверить степень усвоения обучающимися УЗ

Ставим УЗ на дом.

Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Осознавать надобность домашнего задания

Определить смысл поставленной на уроке УЗ

Формировать умения и выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ.

Обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей.