Технологическая карта урока 2 класс. Тема: Прыжок в длину с места

</ Технологическая карта урока 2 класс.

Прыжок в длину с места.

Тема: Прыжок в длину с места.

Цель: Формировать умение выполнять упражнения под заданный ритм и темп; познакомить с жизненно важными способами передвижения человека - ходьбой, бегом, прыжками, лазаньем и ползанием.

Образовательные задачи (предметные результаты):

научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения движений в различном темпе и ритме; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами,

в различных вариативных условиях.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

познавательные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные - умеют слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи;

регулятивные - оценивают свои достижения на уроке.

Воспитательные задачи (личностные результаты):

формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь и оборудование: _________________________________________________________________________________

Время занятия: 45 мин.

Учитель: Екимков Геннадий Васильевич

Организационная структура урокаЭмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Строятся

в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II. Актуализация знаний.

Построение и перестроение с заданием.

Ходьба с переходом

на лёгкий бег

Даёт задание: построиться в одну шеренгу в обратном порядке, начиная с самого низкого и заканчивая самым высоким учеником. Затем перестроиться обратно.

Даёт команду выполнить ходьбу по кругу с переходом на легкий бег (2 мин). Обращает внимание учеников

на постановку стопы: приземление должно быть бесшумным, а отталкивание

легким

Задание выполняют по сигналу. Повторяют 2 раза

и возвращаются в исходное

положение.

Выполняют поворот направо и ходьбу по кругу с переходом на легкий бег

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

III. Изучение нового материала

Беседа на тему «Различные темпы и ритмы выполнения движений».

Разминка с применением различных темпов

и ритмов.

Выполняют прыжок

в длину

Рассказывает ученикам о том, что существуют различные темпы: быстрые, средние, медленные. Объясняет, насколько важно правильно подбирать ритм и темп для упражнений или игр.

Командой «По кругу марш!» перестраивает класс в круг

с соблюдением дистанции «на руки в стороны разомкнись». Проводит разминку.

Проводит прыжок.

Результаты объявляет учащимся

Слушают учителя, задают

вопросы.

Выполняют комплекс упражнений разминки.

Выполняют несколько тренировочных попыток все одновременно. Выполняют прыжки в длину по очереди

(2 раза)

Познавательные:

общеучебные - осознанно высказываются

в устной форме о значении темпа и ритма для физических упражнений; самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

IV. Первичное осмысление и закрепление

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

Проводит подвижную игру «Гуси-лебеди» (только теперь на каждое слово следует взмах «крыльями» у «гусей», прыжки вправо-влево у «волка» и подзывающий жест рукой у «хозяина»)

Играют

в подвижную игру. Выполняют задания учителя

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: используют речь

для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала