Технологическая карта урока 'Мы идем в поход'

Технологическая карта урока физической культуры

Ф.И.О. учителя _Баркалова Елена Петровна________________________

Класс: 5 «в»

№ урока: 85

Место проведения: многофункциональная спортивная площадка

Продолжительность занятия: 45 мин.

Тема

Мы идем в поход

Цель

Создать условия для развития интереса к спортивному туризму, регулярным спортивным занятиям, здоровому образу жизни, воспитание любви к природе.

Задачи

Образовательные:

1. Обучающие: Обучить преодолевать туристские переправы. Познакомить с правилами подготовки к походу и туристскими узлами. Закрепить знания о туристском снаряжении. Формировать умения применять полученные знания на практике.

2. Развивающие: способствовать развитию координации, силы, выносливости.

Воспитательные: воспитывать коллективизм, взаимопомощь, самостоятельность, дисциплинированность.

Оздоровительные: способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма(дыхательной и сердечно - сосудистой систем), поддержанию психологического здоровья.

Тип урока:

Образовательно-обучающей направленности, закрепления

Формируемые УУД

Личностные: формирование мотивации учебной деятельности на основе уже имеющихся знаний, формирование у учащихся умения самоорганизации.

Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности занятия, прогнозирование возможных ошибок.

Коммуникативные: умение работать в команде и самостоятельно, формирование коммуникативной культуры учащихся.

Познавательные: умение принимать решения, формирование умения опыта решения проблем, умения анализировать и обобщать, использование межпредметных связей.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать правила организации и подготовки к походу.

Уметь ставить палатку и разводить костер, оборудовать бивак, преодолевать трудности при выполнении учебных заданий на туристской полосе препятствий, соблюдать технику безопасности на спортивной площадке.

Личностные: освоение и развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной деятельности.

Основные понятия

Опорные: туристское снаряжение

Новые: туристские переправы и узлы

Форма проведения урока

Соревновательно-игровая

Инвентарь и оборудование

Веревки туристические, самостраховки, туристические карабины, прусики, туристические переправы, жумары, карточки, картинки видов костров, палатки, рюкзаки, туристические коврики, спальники, дрова для костра, макет родника, стойки для лабиринта, гимнастические маты, гитара.

Формы урока (формы организации деятельности учащихся)

Ф - фронтальная, И - индивидуальная, Г - групповая

Технология (педагогические технологии и технологии физического воспитания)

Здоровьесберегающая.

Элементы проблемного обучения. Элементы игровой деятельности.

Этапы урока

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно - методические указания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Подготовительная часть

10 мин

1. Построение в шеренгу, приветствие,

сообщение темы и задач урока.

2. Обсудить, что является важным условием организации и подготовки к походу.

3. Вспомнить, какими качествами должны обладать туристы.

4. Изучение техники безопасности.

5. Комплектование групп.

1мин

1 мин

30 сек

30 сек

1 мин

- Обратить внимание на внешний вид учащихся.

Напомнить о необходимости соблюдения техники безопасности.

Проводит построение, проверяет готовность к уроку.

- Постановка проблемы.

- Определение критериев оценивания, взаимооценивания и самооценивания.

Дорогие ребята!

Вы хотели бы отправиться в поход? Чтобы стать бывалыми туристами нужно много знать, многому научиться, нужно любить природу и конечно же ходить в походы. И так тема нашего урока «Мы идем в поход». Давайте определим задачи нашего урока: научиться комплектовать группу, укладывать рюкзак, преодолевать туристские препятствия, познакомиться с туристскими узлами, но главная наша задача - это научиться работать в коллективе, потому что туризм это коллективный вид спорта.

Для начала давайте поиграем - устроим веселые соревнования и таким образом проверим вашу готовность к походу.

Одним из важных условий подготовки к походу является комплектование группы, так как туристская группа должна представлять собой единый монолитный коллектив, каждый из членов которого спаян дружбой и единством поставленной цели.

Каким образом мы будем это делать?

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Активно участвуют в диалоге с преподавателем.

Выбирают капитанов команд, которые комплектуют группу по интересам.

П - осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей

Р - прогнозирование

К - умение участвовать в диалоге по заданной теме

Л-воспитание дисциплинированности ; готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Р - осуществлять пошаговый контроль своих действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - умение работать в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

П - понимать значение выполняемых действий

Основная часть 30 мин

Заключительная часть 5 мин

6. Распределение обязанностей в группе.

7. Игра «Что мы возьмем с собой в поход»

Туристская полоса препятствий ( работа на станциях).

Станция № 1 «Бревно»

Станция №2 «Гать»

Станция № 3 «Маятник»

Станция № 4 «Узел»

Станция№5 «Лабиринт»

Станция №6 «Привал»

Подведение итогов урока.

Оценивание.

Домашнее задание.

Организованный выход.

2 мин

4 мин

30 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

2 мин

2 мин

1 мин

.

Сопоставить опорные слова и действия которые они выполняют.

Отобрать необходимые вещи, предметы, снаряжение и уложить их правильно в рюкзак.

Каждая группа работает круговым методом на определенной станции на двух ветках полосы препятствий. Участники выполняют задания в течение 5 минут, после чего по команде учителя меняются местами.

Для преодоления естественных препятствий можно использовать бревно с веревкой в качестве опоры.

Прохождение условного оврага по бревну. Перильная веревка крепится на опоры. Участник должен двигаться приставными шагами по бревну, держась за перила.

Участники могут наступать только на опоры или уложенные на эти опоры жерди. На одной опоре могут находиться не более двух участников.

Участник преодолев болото должен расчистить родник, взяв по одному кленовому листу из макета «родника». На каждом листе написана буква. Когда родник будет расчищен, составить слово на туристскую тему, которое будет означать название вашей команды.

Передвижение по болоту очередному участнику можно начинать только после взятия листа на роднике.

Стоя за контрольной линией и используя маятниковую вертикальную веревку, учащиеся должны преодолеть условный ручей. Возможные ошибки: заступ за контрольную линию, срыв - касание двумя ногами земли в опасной зоне.

Участники команд должны одновременно вязать узел. Выполнившие задание возвращаются на свое место.

Капитанам команд предлагается два маршрута с несколькими КП, их необходимо пройти в той последовательности в которой они обозначены на карточках, при этом нужно вписать в карточку букву соответствующего КП.

Командам предлагается правильно и быстро установить палатку.

Командам предлагается по выбранной карточке сложить определенный тип костра.

Отметить ошибки, которые чаще всего встречались.

Оценивание с учетом индивидуальных возможностей и индивидуальных достижений.

Отправляясь в поход нужно правильно распределить обязанности в группе.

- Как вы думаете, какие обязанности должны выполнять участники похода? И нужны ли они? Перед вами лежат опорные слова и действия которые они выполняют, сопоставьте их. И так, какие функции могут выполнять участники похода, и что входит в их обязанности? Какие еще обязанности могут быть на ваш взгляд, какие слова ловушки встретились вам.

Перед тем как идти в поход необходимо собрать нужные вещи и снаряжение. С этой целью проведем игру «Что мы возьмем с собой в поход».

Организует игру.

А прежде чем отправиться на маршрут, нужно немного поработать на туристской полосе препятствий.

Объясняет правила преодоления препятствий.

И вот перед нами первое препятствие -глубокий овраг. Как через него можно пройти?

Посмотрите, на нашем пути болото и через него надо переправиться. Что делать? Как его преодолеть? Ваши предложения.

Через болото можно переправиться по кочкам, а можно по жердям. Такая переправа называется «гать». И наша цель безопасно пройти через болото по жердям, то есть преодолеть «гать». Как правильно ходить по жердям? Кто знает? Тогда внимательно слушайте и смотрите. Ставим правую ногу на жердь, руки в стороны. Теперь попробуйте вы.

А на той стороне болота находится засыпанный листвой родник .Вы преодолев болото, должны расчистить родник.

Продолжает обсуждение проблемы: какими способами можно преодолевать препятствия, активизирует и направляет работу учащихся, корректирует ответы, обобщает их. Контролирует выполнение учащимися элементов полосы препятствий.

Наш поход продолжается, уставшие есть? А желающие вернуться домой? Тогда идем дальше. Перед нами появился ручей через который можно переправиться с помощью «маятника».

Анализирует работу учащихся на уроке. Отмечает положительные результаты учащихся.

А теперь немного отдохнем, устроим малый привал и поучимся вязать узлы. В туризме правильно завязанный узел - это безопасность участника.

Существует много разновидностей вязки узлов : для связывания веревок. Крепления снаряжения. Но мы познакомимся с одним- это прямой узел, который используется для связывания веревок одинакового диаметра. Он имеет богатую историю, им пользовались египтяне, древние греки и римляне. Его применяли для сшивания ран и при лечении переломов костей. Им пользуются и сейчас моряки, ткачи и т.д.

Рассказывает и показывает технику вязки узла.

Немного отдохнули. Тогда давайте двигаться дальше. На нашем пути «лабиринт» и только пройдя его , мы узнаем следующий этап нашего маршрута. После прохождения «лабиринта» вы узнаете ключевое слово, которое будет являться заключительным этапом нашего маршрута.

Рассказывает правила работы в «лабиринте».

Вы наверное устали? Здесь мы с вами отдохнем. А перед этим - разобьем бивак и соберем дрова для костра. Теперь я вам расскажу какие бывают типы костров, как правильно выбрать место для их разведения, познакомлю с правилами и техникой безопасности разведения костров.

А теперь вы попробуйте с помощью карточки сложить предложенный тип костра.

Активизирует и направляет работу учащихся. Контролирует выполнение учащимися заданий.

Теперь у нас все готово для отдыха, давайте споем туристскую песню.

Анализирует работу учащихся на уроке, отмечает положительные результаты учащихся.

Рефлексия:

1. Мне сегодня запомнилось…

2. Мне сегодня понравилось…

3. Я сегодня узнал…

4. Мне было интересно…

5. Я расскажу друзьям…

6. Чему мы научились…

7. Какие правила работы мы запомнили…

8. При выполнении каких упражнений испытывали трудности…

И так теперь, ребята, вы можете отправляться в настоящий поход, только не забывайте то, чему вы научились. Теперь вы стали настоящими туристами. Но даже те. кто еще не решился отправиться в путешествие, наверняка воспользуется полученными сегодня знаниями в жизни.

Я благодарю вас за хорошую работу и надеюсь, что данный урок будет первым шагом в вашей туристской карьере.

Выполняют задания на карточках, распределяют обязанности.

Отбирают вещи, складывают в рюкзак.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя, задают вопросы, выполняют задания. Анализируют. Предвидят различные ситуации, технически и тактически грамотно преодолевают препятствия. Сравнивают выполнение товарища с эталоном. Дают характеристику собственному выполнению (получается, не получается, почему?)

Участвуют в диалоге. Выполняют задание.

Сопоставляют изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной деятельности.

Слушают и выполняют задание.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Выполняют различные задания по вязке узла.

Ориентируются в лабиринте. определяют ключевое слово.

Выполняют задания.

Обсуждают результаты учебной деятельности с другими учащимися и учителем.

Р - умение контролировать и оценивать собственной деятельности;

-определение целей своей деятельности;

-принимать инструкцию учителя и четко следовать ей.

Л - -умение добросовестно выполнять учебное задание.

П - умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания;

-умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

-осуществлять поиск необходимой информации.

К- умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления;

-умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения.

Р - умение воспринимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя.

Л- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Р - умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности.

П - умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания;

-умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

К - умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления;

- умение логически излагать. аргументировать и обосновывать собственную точку зрения.