Интегрированный урок по физической культуре и хореографии 5-7 классах.

Содержание

1. Введение 3

2. Интегрированный урок 4-6

3. Конспект урока «Интегрированный урок физической культуры и хореографии в 5 классе «Элементы волейбола и ритмические движения под музыкальное сопровождение» 7-11

4. Литература 12

Введение

Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству. Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографии должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу.

Актуальность. В основе педагогических требований к определению содержания, методики и организационных форм занятий с детьми по хореографии лежит принцип воспитывающего обучения. Воспитание и обучение представляют неразрывное единство. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия по танцу содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет богатую возможность широкого осуществления воспитательных задач. Именно поэтому очевидна актуальность и востребованность выбора данной темы.

Интегрированный подход к построению учебного процесса позволяет в полной мере реализовать высшие сферы сознания личности: логико-понятийную, ценностно-смысловую, нравственно-эстетическую, учитывая творческие задатки, склонности, способности и индивидуальные особенности детей. А также перевести первоначально игровую мотивацию учащихся классов в учебную мотивацию

Цель интегрированных уроков - оптимизация процесса обучения предметами физической культуры и хореографии на основе активной познавательной и творческой деятельности, где учащиеся выступят как активные участники образовательного процесса, научатся творчески применять полученные знания и воплощать их в образы, это в свою очередь должно повысить интерес учащихся к предмету.

Интегрированный урок имеет цель не только закрепить знания, но и решить новую учебную проблему, всегда направлен на совместное творчество учительского и ученического коллектива, как при подготовке, так и во время его проведения.

Опыт проведения интегрированных уроков показал, что ребенку предоставляется великолепная возможность проявить себя в позиции творческого субъекта, включиться в деятельность с целью самореализации или испытания своих возможностей, проявить свой интерес и активность, шире развить познавательные процессы и сферы межличностного общения.

Именно интегрированные учебные занятия на основе сюжетного построения уроков:

- позволяют обеспечить приемлемое сочетание всех изучаемых дисциплин в начальной школе;

- способствуют выполнению образовательных целей и задач, которые стоят перед каждым учебным предметом, участвующим в интеграции;

- выступают связующим звеном между учебными предметами для выстраивания целостной картины изучаемого действия, явления, процесса;

- создают условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

- стимулируют развитие навыков продуктивного общения, приобретения опыта, расширяющего социальное пространство личности.

Чем же все-таки эффективны интегрированные уроки?

Во-первых, потому, что урок выходит за рамки общепринятых норм - обучающих, развивающих и воспитывающих - как желательная форма в дополнение к привычной школьной урочной жизни.

Во-вторых, потому, что необходимость совместной реализации поставленной проблемы урока требует от учителей тонкого настроя на эмоциональную обстановку в классе, на изменяющуюся ситуацию во время урока и друг друга. Ведь любой, даже тщательно подготовленный урок в момент его проведения всегда требует от учителя гибкости и способности к импровизации.

В-третьих, задействованный в процессе урока механизм одновременно-последовательного преподавания выстраивает наряду со старой системой (учитель - ученик, ученик - ученик) и новую воспитательную линию общения учитель - учитель, которая ближе стоит к формированию межличностного общения человек - человек.

Интегрированный урок способен охватить все виды познавательной деятельности, и каждый раз может расширять творческие задачи. Проведение интегрированных уроков можно рассматривать не только как возможность в удобной форме раскрывать и объединять в целостный образ предметы, но и методично формировать познавательную активность школьников. Дети с развитой познавательной активностью, быстрее развиваются, занимаясь какой-либо деятельностью, будь то игровая, учебная или трудовая деятельность, они всегда и везде стараются добиться успехов, не боятся браться за решение наиболее трудных задач. Эти дети, если их постигает неудача, не опускают руки, не прекращают попыток добиться успеха, а, напротив, еще больше стремятся к достижению успехов. В результате они научаются самостоятельно преодолевать трудности, возникающие на их жизненном пути, и, успешно преодолевая эти трудности, опережают в развитии своих сверстников. Конечно, это зависит от того, как окружающие ребенка взрослые люди обращаются с ним, когда ребенок добивается успехов или терпит неудачи.

Активная работа учителя по расширению и углублению интеграции является одним из важных путей в комплексном решении проблем обучения, повышения мотивации, целенаправленного действия, организованности и устойчивости целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели. А также воспитания школьников, формирования у них творческих способностей.

Конспект урока «Интегрированный урок физической культуры и хореографии в 5 классе «Элементы волейбола и ритмические движения под музыкальное сопровождение»

Тип урока: формирование элементов волейбола и совершенствование новых знаний.

Вид урока: урок-интеграция.

Методы: фронтально-групповой, игровой, интеграции (с элементами хореографии).

Оборудование: волейбольные мячи, магнитофон

Цели урока

1. Обучающие

Урока физической культуры

Интеграции урока хореографии

-совершенствовать технику передачи мяча сверху двумя руками;

- формировать навыки движения с мячом под музыкальное сопровождение;

2. Развивающие

- развивать координационные способности, двигательные качества обучающихся;

- развивать умения работы с мячом;

- развитие чувства ритма за счёт выполнения простейших ритмических движений

- развитие творческого воображения ребёнка;

3. Воспитательные

- воспитание волевых качеств обучающихся;

- воспитание навыков самоконтроля за реакцией организма во время урока (здоровьесберегающие навыки)

- воспитание эстетических качеств;

- воспитание культуры труда;

Задачи урока

1. Организационные задачи урока.

- обеспечение своевременности начала и конца урока;

- обеспечение рациональности использования учебного времени на уроке;

- организация обучающихся, освобождённых от занятия;

- выбор места при показе различных видов упражнения;

- обеспечение объективности и обоснованности выставления оценок;

- обеспечение санитарно-гигиенического состояния места занятий;

- обеспечение наличия спортивной формы;

- обеспечение дозировки упражнений на уроках в целях здоровьесбережения;

- обеспечение чередования физических нагрузок и отдыха, соответствия паузы и нагрузки в целях здоровьесбережения;

- оказание внимания к формированию осанки, профилактики плоскостопия на протяжении всего урока.

2. Дидактические задачи урока.

- систематизация, закрепление и совершенствование знаний по заданной теме урока;

3. Воспитательные задачи урока.

- воспитание волевых качеств через совершенствование своих двигательных способностей и приёмов передачи мяча;

- воспитание эстетических чувств через выполнение ритмических упражнений под музыку;

4. Психолого-педагогические задачи урока.

- создание психологически комфортной среды на уроке;

5. Задачи организации домашнего задания и подведения итогов.

- разъяснение домашнего задания;

- комментирование оценок;

- подведение итогов урока;

Ход урока

1. Вводная часть.

1. Построение, приветствие, сообщение, темы, цели и задачи урока.

2. Перестроение в 2 круга.

3. Простой шаг.

5. Ходьба на носках, на пятках.

6. Бег на носках, бег с захлёстыванием голени, бег на носках, бег с высоким подниманием бедра.

7. Бег врассыпную, три подскока на месте.

8. Высокий подскок.

9. Бег приставными шагами правым, левым боком.

10. Марш, ходьба, перестроение в 4 колонны.

Ритмические упражнения

(интеграция урока физической культуры в хореографию)

1. Вращение кистей - круговые, волнообразные.

2. Вращение кистей - 4 вперёд, 4 назад.

3. Вращение в локтях - 4 вперёд, 4 назад.

4. Работа плеч, правых плеч, левых плеч, опустить вращение назад, вперёд.

5. Скольжение - 8 влево, 8 вправо.

6. Прыжки: скрестно, поперёк, вокруг себя.

7. Перемещение в стойке волейболиста вправо, влево, правым и левым плечом.

8. Вынос ног вперёд, назад.

9. Перестроение в одну шеренгу.

2. Основная часть урока.

1а. Комплекс ОРУ с большим мячом с помощью пальцев и кисти рук.

1. Перестроение в 2 шеренги.

1. ОРУ с мячом.

   1. Исходное положение: основная стойка - мяч в левой руке.

1-2 - руки через стороны вверх, передать мяч в правую руку;

3-4 - опустить вниз в исходное положение.

1. 2. Исходное положение: стойка - ноги врозь;

1 - руки в стороны;

2 - наклон вперёд, вниз, переложить мяч в правую руку;

3 - выпрямиться, руки в стороны.

2. Исходное положение: ноги на ширине плеч

1-2 - руки в стороны, присесть, мяч переложить в левую руку;

3-4 - встать, руки в стороны, исходное положение.

3. Мяч из одной руки переносим в другую.

4. Перекатывание мяча ладонями 1-4 вперёд, 1-4 назад.

5. Передача мяча вокруг себя.

6. Мах согнутой левой ногой, мяч переложить под коленом. Исходное положение.

7. Удар мяча об пол одной рукой, ловить двумя руками.

8. Прыжки через мяч.

1б. Упражнение с волейбольным мячом в парах (дифференциация при подборе пар).

1. 1. Стойка волейболиста.

   2. Перемещение в стойке волейболиста.

   3. Имитация передачи мяча двумя руками сверху, на месте и после передвижения.

   4. Расположение кистей и пальцев рук на мяче.

   5. Подбрасывание мяча вверх двумя руками и ловля.

   6. Передача мяча над собой после подбрасывания.

   7. Передача мяча в парах.

   8. Те же движения, но мяч подбрасывает партнёр.

Музыкальная ритмическая игра «Охота за мячом» (интеграция в ритмику).

Упражнения на релаксацию.

3. Заключительная часть.

1. Построение. Выставление оценок.

2. Домашнее задание.

3. Подведение итогов урока.