Урок физкультуры в 1 классе

Урок:Физическая культура

Раздел 7. Развитие взаимоотношения и навыков общения через игры

Тема:Играть с мячом и партнером

Чаганская ОСОШ

Дата:

Имя учителя:Лучанинова О.С.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:20

отсутствующих:0

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

• Понимать, как развивать следующие физические качества; ловкость, равновесие, координация, сила, скорость и время реакции.

• Уметь слушать друг друга и реагировать соответствующим образом при выполнении простых физических упражнений.

• Знать свою роль, начинать распознавать роли других при выполнении различных простых движений, проявляя уважение к различию

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

Умеют ловить и бросать мяч при постоянной поддержке учителя

Умеют работать в команде, выполняя правила игры.

Большинство учащихся будут уметь:

Умеют ловить и бросать мяч при незначительной поддержке учителя

Умеют работать в команде, выполняя правила игры.

Некоторые учащиеся будут уметь:

Умеют ловить и бросать мяч самостоятельно

Умеют работать в команде, выполняя правила игры.

Языковая цель

Учащиеся могут описывать и показывать ряд фундаментальных техник движений (опорно-двигательных, управление телом, объектный контроль)

Предметная лексика и терминология:

направлять,катить, кидать, бить

ловкость, равновесие, координация, скорость, время реакции

увертываться

разные части тела: грудь, спины,

лидер, следующий

работать вместе

Передвижение, пространство, направление, коленки, нога, спина, связь, посследовательность, вперед, назад, сбоку

Предыдущее обучение

Учащиеся имеют основные навыки и знания о движениях, приобретенные и изученные в предыдущих разделах предмета «Физкультура»

План

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

2 минуты

0-10 минут

Разминка

Бег в среднем темпе в течении 1 минуты не прерывно

(К) Учащиеся вспоминают правила техники безопасности и поведения на уроке физической культуры в форме кумулятивной беседы.

(Г) Классу предлагается разделиться на две группы, мальчики и девочки. В каждой группе учащиеся по очереди демонстрируют обще-развивающие движения для участников группы под музыкальное сопровождение.

Большое, свободное пространство для каждого задания.свисток,

музыкальная аппаратура по возможности.

Середина

10-20 минут

20 -35 минут

Задание 1

Игра «Не урони мяч»

Играющие в каждой команде становятся парами. У первой пары две палочки. Ими игроки зажимают мяч, чтобы он не упал. По сигналу первые пары должны пробежать 10-15 метров, обогнуть стойку и вернуться в свою команду, не уронив мяч. Если мяч во время бега упадет, игроки должны его поднять, положить на палочки и продолжить бег с того места, где упал мяч. Пара, прибежавшая к финишу первой, получает очко для своей команды. Выигрывает команда, набравшая больше очков.

( П, Э) Учащиесяв парах, стоят друг напротив друга и своими животами зажимают мяч. Они пытаются удержать мяч между собой и дойти до конуса с линией, не роняя мяча. Повторите это задание, держа руки и кисти поднятыми. Повторите, держа мяч спинами или спиной и животом. Найдите еще способ перемещаться с мячом, оставаясь связанным с партнером.

При выполнении данного задания призывайте учащихся к коммуникации друг с другом. Могут ли они использовать другие части тела, когда придумывают свое собственное передвижение с мячом? Найдите взаимосвязи, которые вы увидели во время работы учащихся: живот и спина, спина и живот, спина к спине, живот к животу.

Приложение №4

Большое, свободное пространство для каждого задания. Свисток или барабан для учителя.

2 мяча

Свободное пространство,2-4 мяч

Конец

35-40

Релаксация

• (к) Медленная ходьба на восстановление дыхания. Учащиеся лежат на гимнастических матах, закрыв глаза, представляют как растягивается позвоночник и думают о том, что у них хорошо получилось , а над чем стоит поработать. Затем учащиеся садятся, сначала тянутся к носку правой ноги затем левой. Медленно поднимаются, выпрямляя плечи, и хлопают в ладоши себе, учителю и своим одноклассникам за активное участие в уроке, после строем выходят из спортивного зала.

Просторное чистое пространство и маты или коврики, музыкальное сопровождение

Дополнительная информация

Дифференциация - как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Связи с ценностями

Проверка здоровья и безопасности

• Поддержка оказывается посредством демонстрации хода игры более способными учащимися или учителем перед его выполнением остальными учащимися. Для продуктивной работы можно предложить учащимся работать с полуспущенными мячами

• Более способные учащиеся объясняют правила игры остальным ребятам. Учащиеся берут на себя роль лидеров.

• Наблюдение учителя

• Умеют ли учащиеся вести мяч ногой

• Умеют ли учащиеся удерживать мяч, работая в парах

• Связи предметом «Наука» - здоровье и тело, обеспечение безопасности.

• Работа с другими, уважая их мнения.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какая была атмосфера урока?

Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?