Рабочая программа внеурочной деятельности 'Подвижные игры с элементами спортивных' 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Молодежненская школа № 2»

Симферопольского района Республики Крым

« Рассмотрено »

на заседании МО

учителей художественно-эстетического цикла

МБОУ « Молодежненская школа № 2»

№ 1 от 24 августа 2015 г.

Руководитель МО _______Е. В. Никонюк

« Утверждаю»

Директор МБОУ « Молодежненская школа № 2»

__________________Л. А. Донец

Приказ № 1 от «_____» _______________ 2015 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Подвижные игры с элементами спортивных»

4 класс

2015-2016 учебный год

Составитель: Горбунов В. А.

« Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Молодежненская школа № 2»

_________________А. И. Бучацкий

«_____» ________________2015 год

Пояснительная записка

Программа «Подвижные игры с элементами спортивных» предназначена для учащихся 4 классов внеурочной деятельности общеобразовательного учреждения. Рекомендуется применить в общеобразовательных учреждениях, где используется программа А.П.Матвеева.

Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития его организма. Высокая интенсивность учебной и внеучебной нагрузки учащихся школ значительно возросла, увеличился объем информационных нагрузок, резко возросли интенсивность и эмоциональное напряжение учебного процесса.

Необходимость создания целостной системы работы по формированию здорового образа жизни с учащимися становится очевидной и главенствующей и в Федеральных Государственных образовательных стандартах второго поколения, которые взяты за основу в предлагаемой программе.

Актуальность данной программы состоит в том, чтобы создать условия для успешной адаптации детей к обучению, сформировать у школьников начальных классов культуру движений, устойчивую мотивацию к занятиям ФК и С, к ЗОЖ, умение организовать досуг совместно с друзьями с применением игр с мячом.

Разнообразие форм и средств физического воспитания позволяют научить детей не бояться мяча, перемещаясь, выходить к нему, правильно ловить, выполнять точные броски и передачи одной или двумя руками, с радостью и эмоциями играть в подвижные игры с мячами - все это достижимо, если применять упражнения различной сложности выполнения. Такие упражнения, подводящие и обучающие, необходимы в дальнейшем при изучении раздела «Спортивные игры». Освоение упражнений, которые развивают «чувство мяча» и «ручную умелость», приобретение навыков при работе с мячом - все это является важнейшей задачей на начальном и среднем этапе обучения школьников (нетрадиционные, малоизвестные виды игр с использованием мяча разных форм и размеров, которые можно самостоятельно изготовить без больших финансовых затрат).

Цели и задачи программы

Учитывая психофизиологические особенности детей, целью данной программы внеурочной деятельности является формирование основ к ЗОЖ, формирование устойчивых мотивов к занятиям физкультурной деятельности средствами подвижных игр с мячом, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, развитие жизненно-важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности, культуры движений;

• формирование детского коллектива средствами подвижных игр с мячом, умение их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

• снижение тревожности, страха через упражнения с мячом;

• развитие мелкой моторики;

• формирование способности выстраивать оптимальный способ решения двигательной задачи, исходя из условий, особенности и возможности организма ребенка.

Принципы и подходы к формированию программы

Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры с элементами спортивных» направлена на реализацию следующих принципов:

• принцип вариативности, обосновывающего планирования учебного материала в соответствии с возрастом учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса;

• принцип достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному», «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в поэтапном освоении и переводе учебных знаний в практические навыки;

• расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе дополнительных занятий и использование школьниками освоенных знаний, физических упражнений, игр в режиме дня, самостоятельных занятиях.

Направление внеурочной деятельности

Данная программа направлена на взаимосвязанные между собой спортивно-оздоровительную и познавательную деятельность, через игру формируя культуру здорового и безопасного образа жизни средствами упражнений с мячом.

Для более качественного освоения предметного содержания данной программы рекомендуется кружковые занятия подразделять на три типа.

На занятиях с образовательно-познавательной направленностью учащиеся знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются навыкам и умениям по организации и проведению организации досуга с использованием ранее изученного материала (игры с мячом).

Занятия образовательно-предметной направленности используются для обучения практическому материалу (правильной постановке рук при передаче и ловле мяча, броски из разных исходных положений, ловля мяча после перемещения, и др.).

Занятия образовательно-тренировочной направленности используются для развития физических качеств. Формируются представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма.

Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке, физкультминутках, подвижных играх на переменах, во время прогулок.

Общая характеристика программы

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Основная идея программы внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена в первую очередь на формирование устойчивых мотивов к занятиям физкультурной деятельности, формированию основ к ЗОЖ, а уже потом на развитие специальных предметных компетенций спортивно-физкультурного характера. Именно поэтому внеурочная деятельность строится на основе доступных видов спортивных занятий с мячом.

Общий объем программы: 4 класс - 34 часа по 1 часу в неделю.

Продолжительность обучения - 1 год.

Продолжительность занятия - 45 минут.

Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.

Уровни воспитательных результатов

Воспитательные результаты внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности учащихся распределяются по двум уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; об основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии физкультурой и спортом; о режиме дня и его планировании; о традиционных и нетрадиционных видах спорта с мячом; о российских спортивных традициях; о правилах подвижных игр и способах организации досуга со сверстниками.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре и спорту, к труду, к родному Отечеству, к другим людям.

Учебно-тематический план (34 часа)

РАБОЧИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема занятия

К-во часов

дата

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Личностные

познавательные

Регулятивные

коммуникативные

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Введение в предмет. Правила ТБ. История происхождения игр с мячом. Влияние ФК на здоровье человека.

1

История возникновения баскетбола. Развитие баскетбола.

характеризовать роль и значение правил ТБ в жизнедеятельности человека

анализировать полученные знания, выделять главное

организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии

2

Индивидуальные упражнения с мячом.

1

Индивидуальные упражнения с мячом. Развитие «Чувства мяча». Подвижная игра «Гонка мячей в колоннах»

внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок

понимать информацию и воспроизводить действие

организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии

3

Индивидуальные упражнения с мячом.

1

Индивидуальные упражнения с мячом. Развитие «Чувства мяча». Подвижная игра «Гонка мячей в колоннах»

внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок

понимать информацию и воспроизводить действие

организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии

4

Индивидуальные упражнения с мячом.

1

Индивидуальные упражнения с мячом. Развитие «Чувства мяча». Подвижная игра «Гонка мячей в колоннах»

внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок

понимать информацию и воспроизводить действие

организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии

5

ОФП: старт из различных исходных положений

1

Стартовые рывки с места. Повторные рывки на максимальной скорости на отрезках до 12 м. Ускорения из различных исходных положений. Подвижные игры: «Вызовы по номерам», «Вороны-воробьи».

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

6

Эстафеты с мячом - соревнование

1

Ведение мяча на месте и в движении, подброс и ловля мяча; передача мяча в стену с последующей ловлей; бросок мяча в щит; передача мяча партнеру; бросок мяча на дальность.

с достоинством воспринимать победу и поражение.

сравнивать свои действия с действиями сверстников

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда и команды, находить возможности и способы их улучшения

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

7

Индивидуальные упражнения с большим и малым мячом у стены, упражнения в парах. Подвижные игры

1

Комплекс ОРУ с большим мячом. Броски и ловля мяча из разных исходных положений. Индивидуальные упражнения у стены - броски на заданные расстояния. Упражнения в парах - техника выполнения передачи и ловли мяча с шагом. Подвижная игра «Бросай - поймаю», «Мяч капитану».

проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку

понимать информацию представленную виде дидактических карт; характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

8

Индивидуальные упражнения с большим и малым мячом у стены, упражнения в парах. Подвижные игры

1

Комплекс ОРУ с большим мячом. Броски и ловля мяча из разных исходных положений. Индивидуальные упражнения у стены - броски на заданные расстояния. Упражнения в парах - техника выполнения передачи и ловли мяча с шагом. Подвижная игра «Бросай - поймаю», «Мяч капитану».

проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку

понимать информацию представленную виде дидактических карт; характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

9

Индивидуальные упражнения с большим и малым мячом у стены, упражнения в парах. Подвижные игры

1

Комплекс ОРУ с большим мячом. Броски и ловля мяча из разных исходных положений. Индивидуальные упражнения у стены - броски на заданные расстояния. Упражнения в парах - техника выполнения передачи и ловли мяча с шагом. Подвижная игра «Бросай - поймаю», «Мяч капитану».

проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку

понимать информацию представленную виде дидактических карт; характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ОФП: ускорения, метания, прыжки.

1

Ускорения из различных исходных положений. Опорные и простые прыжки с мостика или трамплина. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

11

Упражнения с 2-мя малыми мячами. Подвижные игры, эстафеты.

1

ОРУ; индивидуальные упражнения с двумя малыми мячами. Подброс, ловля из разных исходных положений. Развитие периферического зрения, координационных способностей. Подвижные игры с малым (легким) мячом - «Салочки».

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям сверстников

выделять из информации новую (это я не знал раньше) и соотносить её с уже имеющейся.

осознавать задачу и пытаться решить ее с помощью учителя; вносить необходимые дополнения к своей работе, если она расходится с эталоном (образцом).

сотрудничать с учителем и товарищами при выполнении заданий

12

Упражнения с 2-мя малыми мячами. Подвижные игры, эстафеты.

1

ОРУ; индивидуальные упражнения с двумя малыми мячами. Подброс, ловля из разных исходных положений. Развитие периферического зрения, координационных способностей. Подвижные игры с малым (легким) мячом - «Салочки».

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям сверстников

выделять из информации новую (это я не знал раньше) и соотносить её с уже имеющейся.

осознавать задачу и пытаться решить ее с помощью учителя; вносить необходимые дополнения к своей работе, если она расходится с эталоном (образцом).

сотрудничать с учителем и товарищами при выполнении заданий

13

ОФП: метания, прыжки.

1

Серийные прыжки с доставанием подвешенных предметов. Прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

14

Упражнения с мячом с перемещением. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».

1

ОРУ с мячом в движении. Индивидуальные и групповые упражнения с перемещением. Упражнения через малую сетку. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу» с большим и малым мячами

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и действиях человека

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

15

Упражнения с мячом с перемещением. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».

1

ОРУ с мячом в движении. Индивидуальные и групповые упражнения с перемещением. Упражнения через малую сетку. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу» с большим и малым мячами

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и действиях человека

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

16

Упражнения с мячом в группах через сетку. Основы игры «Пионербол»

2

ОРУ с большим мячом. Бросок мяча снизу, сверху, от груди через сетку; ловля мяча на месте и после перемещения. Изучение простейших правил игры «Пионербол». Технико-тактические взаимодействия игроков на площадке

активно включаться в взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

понимать информацию, воспроизводить действие. Ориентироваться в правилах игры «Пионербол»; совместно с родителями осуществлять поиск необходимой информации для углубленного изучения данной игры

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

1

2

3

4

5

6

7

8

9

17

Упражнения с мячом в группах через сетку. Основы игры «Пионербол»

1

ОРУ с большим мячом. Бросок мяча снизу, сверху, от груди через сетку; ловля мяча на месте и после перемещения. Изучение простейших правил игры «Пионербол». Технико-тактические взаимодействия игроков на площадке

активно включаться в взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

понимать информацию, воспроизводить действие. Ориентироваться в правилах игры «Пионербол»; совместно с родителями осуществлять поиск необходимой информации для углубленного изучения данной игры

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

18

Упражнения с мячом в группах через сетку. Основы игры «Пионербол»

1

ОРУ с большим мячом. Бросок мяча снизу, сверху, от груди через сетку; ловля мяча на месте и после перемещения. Изучение простейших правил игры «Пионербол». Технико-тактические взаимодействия игроков на площадке

активно включаться в взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

понимать информацию, воспроизводить действие. Ориентироваться в правилах игры «Пионербол»; совместно с родителями осуществлять поиск необходимой информации для углубленного изучения данной игры

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

19

ОФП: упражнения на гимнастической стенке и перекладинах.

1

Парные и групповые упражнения: с сопротивлением, перетягивание, переталкивание. Упражнения на гимнастических снарядах: висы, подтягивание, размахивание, смешанные висы и упоры, обороты и соскоки.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

20

Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»

1

ОРУ с малым мячом. ПТБ при выполнении метания. Изучение метания мяча одной рукой из-за головы с шагом разноименной ногой. Упражнения у стены, в парах, через сетку. Метание в горизонтальную и вертикальную цели. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»

характеризовать роль и значение правил ТБ в физкультурной деятельности человека; внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок

понимать информацию, воспроизводить действие

вносить необходимые коррективы в способы улучшения своих действий

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

21

Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»

1

ОРУ с малым мячом. ПТБ при выполнении метания. Изучение метания мяча одной рукой из-за головы с шагом разноименной ногой. Упражнения у стены, в парах, через сетку. Метание в горизонтальную и вертикальную цели. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»

характеризовать роль и значение правил ТБ в физкультурной деятельности человека; внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок

понимать информацию, воспроизводить действие

вносить необходимые коррективы в способы улучшения своих действий

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

22

ОФП: старт из различных исходных положений

Стартовые рывки с места. Повторные рывки на максимальной скорости на отрезках до 10 м. Ускорения из различных исходных положений. Подвижные игры: «Вызовы по номерам», «Вороны-воробьи».

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

23

Метание мяча в вертикальную, горизонтальную и подвижную цели. Подвижная игра «Меткий стрелок».

1

ОРУ. Упражнения с малым мячом в парах. Броски из различных исходных положений. Ловля мяча. Метание в цель на стене диаметром 1,5 метра с расстояния 4-8 метров. Метание мяча в горизонтальную цель - обруч на полу зала с 4-10 метров. Метание мяча по движущейся цели 3-4 метров. Подвижная игра «Меткий стрелок»

адекватно воспринимать указание учителя на ошибки и оценку учителя

узнали историю возникновения и развития метания, технику выполнения двигательных действий

обеспечить защиту и сохранность здоровья на занятиях внеурочной деятельности; планировать собственную деятельность вне школы, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения

участвовать в коллективном обсуждении новых знаний; сотрудничать с товарищами при выполнении упражнений в паре, команде: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

24

Метание мяча в вертикальную, горизонтальную и подвижную цели. Подвижная игра «Меткий стрелок».

1

ОРУ. Упражнения с малым мячом в парах. Броски из различных исходных положений. Ловля мяча. Метание в цель на стене диаметром 1,5 метра с расстояния 4-8 метров. Метание мяча в горизонтальную цель - обруч на полу зала с 4-10 метров. Метание мяча по движущейся цели 3-4 метров. Подвижная игра «Меткий стрелок»

адекватно воспринимать указание учителя на ошибки и оценку учителя

узнали историю возникновения и развития метания, технику выполнения двигательных действий

обеспечить защиту и сохранность здоровья на занятиях внеурочной деятельности; планировать собственную деятельность вне школы, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения

участвовать в коллективном обсуждении новых знаний; сотрудничать с товарищами при выполнении упражнений в паре, команде: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

25

Тестирование пройденного материала.

1

Тестовые задания. Метание малого мяча на расстояние: для девочек - 6 метров, для мальчиков - 8 метров (зачет). Метание малого мяча в вертикальную цель (круг диаметром 1,5 метра) попадание с расстояния 5 метров. Подброс мяча на высоту 1,5 - 2 метра и ловля мяча

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; адекватно воспринимать оценку учителя

ориентироваться в критериях оценки по тестированному материалу

осуществлять контроль в форме сличения своих двигательных действий с заданным эталоном

соблюдать нормы по правилам поведения на контрольных уроках

26

ОФП: ускорения, метания, прыжки.

1

Ускорения из различных исходных положений. Опорные и простые прыжки с мостика или трамплина. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

27

Игра футбол. Обучение ведению мяча. Техника владения мячом.

1

Ведение внутренней и внешней частями подъема правой и левой ногой и поочередно: по прямой, меняя направление движения, между стоек и движущихся партнеров; изменяя скорость, выполняя ускорения.

Активно включаться в игру и взаимодействия со сверстниками. Развивать мелкую моторику ног. Развивать координационные способности в сложных двигательных действиях.

узнают историю возникновения и развития игры. Понимать информацию представленную в виде рисунков. Узнали технику выполнения двигательных действий.

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрации.

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

28

Игра футбол. Обучение ведению мяча. Техника владения мячом.

1

Ведение мяча. Ведение внутренней и внешней частями подъема правой и левой ногой и поочередно: по прямой, меняя направление движения, между стоек и движущихся партнеров; изменяя скорость, выполняя ускорения.

Активно включаться в новую игру и взаимодействия со сверстниками. Развивать мелкую моторику рук. Развивать координационные способности в сложных двигательных действиях.

узнают историю возникновения и развития игры. Понимать информацию представленную в виде рисунков. Узнали технику выполнения двигательных действий.

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрации.

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

29

Обучение остановке мяча. Техника владения мячом.

1

Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча. Остановка внутренней стороной стопы и грудью летящего навстречу мяча - на месте и в движении.

выполнять правила безопасного поведения во время игры

с родителями осуществлять поиск необходимой информации и вариантов данной игры

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их проверки.

сотрудничать с товарищами в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сообщать товарищу об ошибках

30

Обучение остановке мяча. Техника владения мячом.

1

Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча. Остановка внутренней стороной стопы и грудью летящего навстречу мяча - на месте и в движении.

выполнять правила безопасного поведения во время игры

с родителями осуществлять поиск необходимой информации и вариантов данной игры

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их проверки.

сотрудничать с товарищами в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сообщать товарищу об ошибках

31

Обучение ударам по мячу ногой. Подвижные игры, эстафеты

1

Удары правой и левой ногой: внутренней частью подъема, внутренней стороной стопы и серединой, внутренней и внешней частью подъема по неподвижному и катящемуся мячу. Удары по неподвижному и катящемуся мячу носком. Выполнение ударов после остановки, ведения и рывков. Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъема. Удары на точность: в ноги партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру.

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

давать объективную оценку на основе усвоенных знаний и умений

давать анализ собственным действиям при выполнении текущих и контрольных заданий; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности

участвовать в коллективном обсуждении данных игр. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами

32

Обучение ударам по мячу ногой. Подвижные игры, эстафеты

1

Удары правой и левой ногой: внутренней частью подъема, внутренней стороной стопы и серединой, внутренней и внешней частью подъема по неподвижному и катящемуся мячу. Удары по неподвижному и катящемуся мячу носком. Выполнение ударов после остановки, ведения и рывков. Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъема. Удары на точность: в ноги партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру.

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

давать объективную оценку на основе усвоенных знаний и умений

давать анализ собственным действиям при выполнении текущих и контрольных заданий; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности

участвовать в коллективном обсуждении данных игр. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами

33

Обучение удару мяча головой. Подвижные игры, эстафеты.

1

Удары по мячу головой. Удары серединой лба без прыжка и в прыжке, с места и с разбега, по летящему навстречу мячу. Удары на точность: партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру.

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

давать объективную оценку на основе усвоенных знаний и умений

давать анализ собственным действиям при выполнении текущих и контрольных заданий; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности

участвовать в коллективном обсуждении данных игр. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами

34

Контрольные нормативы

1

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, прыжок в длину с места, наклон вперед, не сгибая ног в коленях. Бег20м, бег 500м. Броски с дистанции, скоростная техника, передачи в стену.

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; адекватно воспринимать оценку учителя

ориентироваться в критериях оценки по тестированному материалу

осуществлять контроль в форме сличения своих двигательных действий с заданным эталоном

соблюдать нормы по правилам поведения на контрольных уроках

Литература:

1. Ананьева Н.А., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья, т.1 1994, №1 - С.13-19;

2. Баскетбол : учеб. для вузов физической культуры / под общ. ред. Ю. М. Портнова. - М.: ФиС, 1997. - 476 с.

3. Гомельский, А. Я. Баскетбол: секреты мастерства. 1000 баскетбольных упражнений / А. Я. Гомельский. - М.: Агентство «Фаир», 1997.

4. Дулин, А. Л. Баскетбол в школе: учеб. пособие для студентов факультетов физической культуры. - 2-е изд., доп. и перераб. / А. Л. Дулин. - Ижевск, 1996.

5. Железняк, Ю. Д. Спортивные игры : техника, тактика, методика обучения : учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк [и др.]; под ред. Ю. Д. Железняка,Ю. М. Портнова, В. П. Савина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 520 с.

6. Зобнин Ф. К. Игры в слободе Усть-Ницынской Тюменского округа // . СПб., 1896;

7. Исакова А.В., Васильева. Н.В. 300 упражнений с мячом. Омск, БОУ ДПО «ИРООО», 2009;

8. Каинов А. Н. Методика подбора средств баскетбола для уроков физической культуры в общеобразовательной школе / А. Н. Каинов, В. Е. Калинин. - Волгоград : ВГАФК, 2008. - 72 с.

9. Киселев П.А., С.Б. Киселева. Справочник учителя физической культуры. Волгоград «Учитель», 2010;

10. Козак О.Н., Летние игры для больших и маленьких. Союз Санкт-Петербург,1997;

11. Лазутова А.В. Образование. Личность. Кемерово, 1996 г.;

12. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания для 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М. : Просвещение, 2005;

13. Манженко Е.Г. Опыт работы по охране здоровья детей и подростков в образовательных школах. Иркутск, 2001г.;

14. Назаренко Л.Д., Оздоровительные основы физических упражнений, ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002;

15. Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев; под ред. Л. Б. Кофмана. - М.: ФиС, 1998. -496 с.

16. Настольная книга учителя физической культуры: справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. - М. : ООО «Изд-во АСТ» : ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 526 с.

17. Николаева Н.И. Школа мяча. Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2008;

18. Смирнова Л.А., Общеразвивающие упражнения для младших школьников «ВЛАДОС», 2002;

19. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. - М., Медицина, 1991. С. 77-85, 91-106;

20. Тихвинский С.В., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина, М., Медицина, 1991. С. 25-44, 230-257;

21. Физическая культура. 1-11 кл. : программы для общеобразовательных учреждений / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. - М.: Дрофа,2002. - 96 с.

22. Хоботов С.А. К вопросу о совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы в школе.// Материалы научно-практической конференции. Иркутск, Гос. пед. ун-та, 2002г.

23. Чайцев В.Г., Пронина И.В. Новые технологии физического воспитания школьников. - Москва, «Аркти», 2007.

Для учащихся:

1. Гриненко М. Если хочешь быть здоров. - Москва, «Плакат», 2003;

2. Остер Г. Визгкультура. Наглядное пособие по физкультуре для всей семьи. - Москва, «Росмэн», 1996;

3. Тимофеева Е.А. Подвижные игры для детей младшего возраста. - Москва, «Просещение», 1999