Рабочая программа по физкультуре для 3 класса по программе Особый ребенок

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»; от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

2.Порядок организации и осуществление образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам (Приказ МО РФ №1015 от 30.08.2013г.).

3.Приказ №1599 от 19.12.2014г. Министерство образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.

4. Программа классов (групп) для отсталых детей (IQ20-49 по МКБ-10). Авторы программы: Аюпова Е.Е, Ахметова Е.Л., Казакова Н.А.и другие.

5. Учебный план ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1.

6. Адаптированная основная образовательная про­грамма общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант "D")

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе программы классов (групп) для отсталых детей (IQ20-49 по МКБ-10). Авторы программы: Аюпова Е.Е, Ахметова Е.Л., Казакова Н.А.и другие. Данная программа представлена в учебно - методическом пособии «Интеграция детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду». В 2-х частях. Ч.1.Пермь, ПКИПКРО, 2010.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» входит в образовательную область учебного плана ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1 г.

Рабочая программа рассчитана:

В 3 классе на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

Общая характеристика

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания, включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-оздоровительной деятельности и формирует физическую культуру личности.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нрав­ственным, эстетическим, трудовым обучением.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей и коррекционной направленностью.

В процессе овладения этой деятельностью корригируются психофизические качества, укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, формируется мышление, творчество и самостоятельность.

В основу программы положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепления здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у детей, относящихся к классу «Особый ребёнок». Такие дети имеют интеллектуальный дефект и значительные отклонения в физическом и двигательном развитии, что сказывается на методике уроков физической культуры. Замедленность протекания психических процессов, конкретность мышления, дефекты памяти и внимания обусловливают чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков. Для того чтобы ученики усвоили упражнения и инструкции к ним необходимы многократные повторения, сочетающиеся с правильным показом. Необходимо подбирать такие упражнения и задания, которые состоят из простых элементарных движений. Одной из характерных особенностей имбецилов является инертность нервных процессов, их стереотипность и обусловленная этим трудность переключения с одного действия на другое. При изменении привычной обстановки они не могут воспроизвести хорошо знакомые, разученные упражнения. Поэтому при планировании уроков необходимо предусмотреть разучивание одних и тех же заданий в различных условиях. При работе с детьми данной категории нужно помнить, что словесная инструкция, даже в сочетании с показом, не всегда бывает достаточной для усвоения упражнения, поэтому требуется непосредственная помощь учащимся в процессе воспроизведения того или иного задания.

Нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем, грубая эндокринная патология, диспластичность развития обязывают учителя быть особенно осторожным в подборе физических упражнений, в их дозировке и темпе проведения, как отдельных заданий, так и всего урока.

Цель: коррекция психофизических нарушений у учащихся и укрепление здоровья

В процессе физического воспитания необходимо добиваться решения конкретных задач:

-Учить детей готовиться к уроки физкультуры;

-учить правильному построению на урок и знанию своего места в строю;

-учить правильному передвижению детей из класса на урок физкультуры;

-учить ориентировке в зале по корректным ориентирам (вход, стены, потолок пол, углы);

- учить простейшим исходным положениям при выполнении общеразвивающих упражнению и движению в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх, вниз);

-учить навыкам правильного дыхания (по показу учителя);

-учить выполнению простейших заданий по словесной инструкции и учителя;

-учить ходить и бегать в строю, в колоне по одному;

-прививать навыки координации движения толчка двумя ногами в различных видах прыжков;

-обучать мягкому приземлению в прыжках;

-учить прыжку толчком одной ноги и приземлению на две ноги;

-учить правильному захвату различных по величине предметов передаче и переноске их;

-учить метаниям, бросками ловле мяча;

-учить сохранению равновесия при движении по гимнастической скамейке;

-учить ходить в заданном ритме под хлопки, счет, музыку; учить выполнять простейших упражнения в определенном ритме;

-учить преодолению простейших препятствий;

-учить переноске различных грузов и коллективным действиям в переноске тяжелых вещей;

- учить целенаправленным действиям под руководством учителя в подвижных играх.

Программа формирования универсальных учебных действий у обуча­ющихся с умственной отсталостью направлена на развитие способности у де­тей овладевать содержанием адаптированной основной образовательной про­граммой общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант "D") и включает следующие задачи:

1. Формирование учебного поведения:

• направленность взгляд (на говорящего взрослого, задание);

• выполнять инструкции учителя;

• использование по назначению учебных материалов;

• выполнять действия по образцу и по подражанию.

2. Формирование умения выполнять задание:

• в течение определенного периода времени,

• от начала до конца,

• с заданными качественными параметрами.

3. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алго­ритму деятельности и т.д.

Решение поставленных задач происходит на специально организован­ных занятиях в рамках коррекционных курсов.

Базовым результатом образования в области физической культуры в 3 классе является освоение обучающимися основ физкультурной деятельности.

- Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью

- Умение устанавливать связь телесного самочувствия с физической нагрузкой: усталость после активной деятельности, болевые ощущения в мышцах после физических упражнений - Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: езда на велосипеде, ходьба на лыжах, спортивные игры, туризм, плавание. - Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: езда на велосипеде, ходьба на лыжах, спортивные игры, туризм и др.

Предметные результаты

- восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений; -- освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств);

- освоение двигательных навыков, координации движений,

- совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;

- умение радоваться достижениям (выше прыгнул, быстрее пробежал и др.) в процессе выполнения физических упражнений.

Уроки, в зависимости от выполнения различных разделов программы, проводятся в спортивном зале, на школьном стадионе. Каждый урок по физической культуре должен планироваться в соответствии с основными дидактическими требованиями: постепенными повышением нагрузки в упражнениях и переходом в конце урока к успокоительным упражнениям чередованием различных видов упражнений, отбором упражнений, соответствующих возможностями учащихся.

Урок целесообразно строить из четырёх частей, (вводной, подготовительной, основной, заключительной) которые должны быть методически связаны между собой.

В настоящую программу включены следующие разделы: общеразвивающие и корригующие упражнения, прикладные упражнения, способствующие развитию прикладных умений и навыков, игры и игровые упражнения.

Результаты освоения программы

3 класс:

Знать: основные положения и движения, кто такой «направляющий», «замыкающий»; как правильно выполнять команды: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!», «Повернулись!»; как правильно дышать во время ходьбы и бега.

Уметь: принимать правильную осанку в основной стойке, выполнять задания по словесной инструкции учителя; не качаться, не сутулиться в ходьбе; бегать с различной скоростью; подпрыгивать на двух ногах и на одной; мягко приземляться в прыжках; правильно брать контрастные по величине и форме предметы, передавать и переносить их; выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме.

Содержание учебного предмета в 3 классе.

Содержательные линии

Количество часов

Планируемые предметные результаты

Коррекционно-развивающие задачи

Минимальный

уровень

Достаточный

уровень

1

ОРУ и корригирующие упражнения

25

Правила безопасности

на занятиях.

Виды ходьбы и бега.

Положения рук, ног, туловища,

Упражнения комплекса

О.Р.У.

Выполнять задания по словесной инструкции. Выполнять основные положения и движения рук. Основная стойка. Выполнять наклоны и повороты туловища.

Формирование правильной осанки. Основных положений рук, ног, туловища.

2

Прикладные упражнения

35

Правила безопасности при выполнении легко атлетических упражнений. Виды ходьбы и бега. Положение «высокого старта».

Технику бега, правильное дыхание и восстанавливать дыхание.

Правильное выполнение команд по инструкции. Выполнять разновидности ходьбы и бега, прыжки. Перепрыгива

ть через начерченную линию, шнур. Выполнять броски, ловлю, передачу мяча.

Координация движений, устойчивость дыхания. Закрепление ритма, темпа в ходьбе и беге. Развитие моторики.

3

Подвижные игры

8

Правила безопасности на занятиях подвижными играми. Правильно выполнять правила игры.

Знать передачу и ловлю мяча.

Ориентироваться в игровой ситуации.

Развитие и формирование соревновательного момента.

Всего

68

Информационные источники:

• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - httр://festival. 1 Sерtеmbег.ru/

• Педсовет. - pedsovet.su/

• Опенкласс. - www.openclass.ru/

• Учительский портал. - nsportal.ru/

• 4 ступени. - www.4stupeni.ru/

• Рrошколу. - www.proshkolu.ru/

• К уроку. - www.k-yroky.ru/load/</</u>

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Гимнастика:

1. стенка гимнастическая;

2. бревно гимнастическое;

3. перекладина гимнастическая;

4. тренажеры;

5. навесное оборудование;

6. маты гимнастические;

7. мяч малый теннисный;

8. скакалки гимнастические;

9. палки гимнастические;

10. мячи набивные

11. обручи гимнастические.

Легкая атлетика:

1. рулетка измерительная.

2. Палки эстафетные, флажки

Пришкольный стадион (площадки):

1. сектор для прыжков в длины;

2. спортивные тренажеры

Средство врачебной помощи: 1. аптечка медицинская.

Календарно - тематическое планирование

для 3 класса «Особый ребёнок»

Всего: 68 часов; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе программы «Особый ребенок» («Интеграция детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду»: учебно - методическое пособие. В 2-х частях. Ч.1. Пермь, ПКИПРО,2010 г.)

Название тем

Количество уроков

Дата

по плану

Дата по факту

I четверть

17

ОРУ и корригирующие упр.

5

1

Инструктаж по ТБ. Дыхательные упр. по подражанию.

1

2

Ходьба с высоким подниманием бедра. ОРУ.

1

3

Упр. для формирования правильной осанки.

1

4

Ускорение и замедление ходьбы при соответствующем изменении звучания звукового сигнала. ОРУ. Игра «В театр».

1

5

Основные положения и движения. ОРУ. Игра «Возьми палку».

1

Прикладные упражнения

12

6

Повороты по ориентирам.

1

7

Бег с различной скоростью. Игра «Беги ко мне».

1

8

Выполнение команд по словесной инструкции.

1

9

Повторение ходьбы и бега с различными заданиями.

1

10

Перестроение в колонну по два, взявшись за руки.

1

11

Перепрыгивание через начерченную линию, шнур. Игра «Перепрыгни через шнур».

1

12

Прыжки в длину с места толчком 2 ног (с пола на мат).

1

13

Прыжки в глубину с мягким приземлением. Игра «Лягушки».

1

14

Выполнение команд по словесной инструкции: «Встать, сесть, пошли, побежали, остановились, повернулись».

1

15

Игра «Совушка».

1

16

Подбрасывание мяча вверх и ловля.

1

17

Ходьба по гимн. скамейке с помощью учителя. Игра «Поймай комара».

1

II четверть

15

ОРУ и корригирующие упр.

6

18

Инструктаж по ТБ. ОРУ.

1

19

Одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа. ОРУ.

1

20

Начало движения и остановка по звуковому сигналу.

1

21

Согласование ходьбы с хлопками.

1

22

Сгибание рук с усилием «силачи»

1

23.11.

23

Повторение и закрепление ранее пройденных упр. ОРУ. Игра «Маленькие затейники».

1

24.11.

Прикладные упражнения

9

24

Броски малого мяча в стену.

1

30.11.

25

Сбивание большим мячом предметов (булавы, кегли).

1

01.12.

26

Игра «Береги свои руки».

1

07.12.

27

Передача большого мяча в колонне над головой. Игра «Догони мяч».

1

08.12.

28

Игра «Догони мяч».

1

14.12.

29

Перекладывание гимнастической палок из одной руки в другую. Игра «Возьми палку».

1

15.12.

30

Круговые движения руками с гимн. палками. Переноска 6-7 гимнастических палок

1

21.12.

31

Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, не пропуская реек и не вставая на рейку двумя ногами Игра «Поймай комара».

1

22.12.

32

Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, не пропуская реек и вставая на рейку двумя ногами.

1

28.12

III четверть

19

ОРУ и корригирующие упр.

8

33

Инструктаж по ТБ. Наклоны и повороты туловища с различными исходными положениями рук.

1

12.01.

2017

34

Движения прямой ногой: вперед, в сторону, назад, с касанием пола носком, затем пяткой.

1

18.01.

35

Выделение пальцев рук. ОРУ. Игра «Что пропало».

1

19.01.

36

Движение плеч вперед, назад.

1

25.01.

37

Расслабление мышц рук - из положения легкого наклона вперед, руки внизу, потряхивание руками.

1

26.01.

38

Поднимание прямой ноги вперед. Упор присев.

1

01.02.

39

Противопоставление первого пальца остальным одновременно двумя руками.

1

02.02.

40

ОРУ. Игра «Веревочный круг».

1

08.02.

Прикладные упражнения

11

41

Передвижение по гимнастической стенке в сторону приставными шагами.

1

09.02.

42

Игра «Беги ко мне».

1

15.02.

43

Передвижение по гимнастической скамейке прямо вперед, руки в стороны.

1

16.02.

44

Переползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на колени и захватом кистями рук краев скамейки.

1

22.02.

45

Игра «Лошадки».

1

01.03.

46

Подлезание под препятствие высотой 40-50см, лежа на животе.

1

02.03.

47

Игра «Найди свой цвет».

1

09.03.

48

Перекладывание малого мяча из руки в руку с различным темпом.

1

15.03.

49

Перелезание через препятствие высотой 80см. на животе

1

16.03.

50

Пролезание через 3-4 гимнастических обруча на расстоянии 50см.

1

22.03.

51

Ходьба вдоль гимн. скамеек: одна нога на скамейке, другая на полу.

1

23.03.

IV четверть

16

ОРУ и корригирующие упр.

8

52

Инструктаж по ТБ. В положении сидя, сгибание и разгибание ног поочередное и одновременное.

1

05.04.

53

Наклоны и повороты туловища с различными исходными положениями рук

1

06.04.

54

Упор присев. ОРУ.

1

12.04.

55

Движение в голеностопных суставах. ОРУ. Игра «Пойдем в гости».

1

13.04.

56

Стоя у опоры, покачивание ногой вперед, назад. ОРУ

1

19.04.

57

Стоя у опоры, потряхивание ногой («стряхнуть воду с ноги»). Игра «Сделай фигуру».

1

20.04.

58

Из положения, стоя у вертикальной плоскости, отойти от неё на 2-3 шага, сохраняя осанку.

1

26.04.

59

Ходьба, руки за спину, сохраняя правильную осанку.

1

27.04.

Прикладные упражнения

8

60

Повторение различных прыжков. Игра «Прыг - скок».

1

03.05.

61

Стойка на одной ноге, другая согнута вперед, руки в стороны (2-3сек.).

Игра «Попрыгунчики - воробушки».

1

04.05.

62

Повторение упражнений с мячом. Игра «Догони мяч».

1

10.05.

63

Повторение команд по словесной инструкции. Игра «Пузырь».

1

11.05.

64

Повторение ходьбы с высоким подниманием бедра, бег с различной скоростью. Игра «Солнышко, дождик».

1

17.05.

65

Повторение прыжков в глубину с мягким приземлением. Игра «Лягушки».

1

18.05.

66

Перешагивание через бруски высотой 15см.

1

24.05.

67

Повторение упражнений на равновесие. Игра «Совушка».

1

25.05.

Итого:

67