Календарно тематическое планирование по програме подвижные игры для 3 класса

Пояснительная записка.

Программа кружка « Подвижные игры» является программой спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности, предполагает углубленный кружковой уровень освоения знаний и практических навыков по данному направлению. Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы (М., Просвещение, 2010 г.)

Место кружка в учебном плане

Программа реализуется за счёт федерального компонента, срок реализации 4 года.

Программа рассчитана на 66 часов в год - 1 класс; 68 часов в год - 2-4 классы, с проведением занятий 2 раз в неделю, продолжительность занятия 35-45 минут. Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.

Формы занятий:

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

Режим занятий:

В 1-4 классах начальной школы занятия продолжительностью 30-40 минут проводятся 2 раз в неделю, в группах не менее 8 человек.

Актуальность программы обусловлена тем, что образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости обучающихся, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих обучающихся, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

У многих младших школьников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжали существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рациональной технологией "встраивания" разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данной программы являются:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;

• развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

• развитие сообразительности, творческого воображения;

• развитие коммуникативных умений;

• воспитание внимания, культуры поведения;

• создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

• обучить умению работать индивидуально и в группе;

• развить природные задатки и способности детей;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
• конкретное планирование деятельности
• методическое обеспечение программы
• материально-техническое обеспечение.
Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически использовать знания в реальной жизни.

Содержание программы

Кружок "Подвижные игры» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие личности.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры обучающиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма - это возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры - это не только важное средство воспитания, значение их шире - это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В "Кладовую подвижных игр" вошли народные игры, распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

- развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

- привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного общения на занятиях.

Содержание образовательной деятельности представлено календарно - тематическим планированием.

Методические рекомендации

Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и заканчивая сложными салками, разные условия и разные правила.

Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы.

Игры с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

1. раздел - "Русские народные игры", изучается с 1 по 4 класс.

2. раздел - "Игры народов России", изучается со 2 по 4 класс.

3. раздел - "Подвижные игры", изучается в 1-х и 2-х классах.

4. раздел - "Эстафеты", изучается в 1-4-х классах.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.

Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

Алгоритм работы с играми.

• Знакомство с содержанием игры.

• Объяснение содержания игры.

• Объяснение правил игры.

• Разучивание игр.

• Проведение игр.

Цели изучения по каждому разделу

"Русские народные игры"

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

"Игры народов России"

Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

"Подвижные игры"

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

"Эстафеты"

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

Личностными результатами кружка "Подвижные игры"

являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметными результатами кружка "Подвижные игры"

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

• формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Планируемый результат:

- у выпускника начальной школы выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о культуре движения;

- младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

- обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

- умение работать в коллективе.

Материально-техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса "Физическая культура" в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование - безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком

.Основное содержание обучения

1 раздел (2часа)

Основы знаний о народной подвижной игре.

- Что такое народная игра? Познакомить с историей народной подвижной игры.

- Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры. Выработка правил.

- Пятнашки.

- Фанты.

- Горелки.

- Лапта.

- Блуждающий мяч.

2 раздел (8 часов)

Игры на свежем воздухе.

- Русские народные игры. «Ловушка».

- Групповые игры. «Охотник и сторож».

- Групповые игры. «Карусель», «Совушка».

3 раздел (2 часа)

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

- Двигательная активность и гиподинамия. Я люблю поиграть. Разучивание и организация совместных народных подвижных игр для мальчиков и девочек. Оборудование: скакалки, спортивные обручи, мячи, кегли.

4 раздел (8часов)

Игры-эстафеты.

- Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».

- Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

- Эстафеты с бегом и прыжками.

- Эстафеты с преодолением препятствий.

5 раздел (16 часов)

Подвижные игры разных народов.

-Игры русского народа. «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки».

-Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».

-Игры белорусского народа. « Михасик», «Прела-горела».

-Игры татарского народа. «Серый волк» «Скок-перескок»

-Игры народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».

-Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».

-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» , «Отдай платочек».

-Игры чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».

-Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»

6 раздел (8часов)

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных

физических качеств.

- Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

- Упражнения со скакалками.

- Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения ("змейкой", "по кругу", "спиной вперед"), из разных

исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим

стартовым ускорением.

- Упражнения со скалками.

7 раздел (8часов)

Подвижные игры, основанные на элементах:

- гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

- легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

- лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День

и ночь», «Попади в ворота»;

- спортивной игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

8 раздел (10 часов)

Зимние забавы

-Зимой на воздухе. «Городки».

- Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».

- Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».

- Эстафета на санках.

- Лыжные гонки.

9 раздел (6 часов)

Итоговые занятия

-Праздник здоровья

-Праздник подвижной народной игры.

Тематическое планирование.

№

Тема занятия

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности

Дата проведения

по плану

по факту

1

Техника безопасности.

Что такое игра? История народной подвижной игры.

1

Осваивать правила игр. Распределять роли в играх, оценивать результат

- инструктаж по технике безопасности

- разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры.

2

- Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры. ( «Пятнашки», «Фанты».)

1

3-6

Игры на свежем воздухе. Р.н. игры : «Ловишки». «Горелки»», «Пятнашки».

4

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

-чередовать бег и ходьбу

- ориентироваться в пространстве

7-10

Групповые игры на свежем воздухе. « Охотник и сторож», «карусель», «Совушка»

4 часа

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

11-12

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть?

2 часа

Подвижные игры.

Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, самостоятельно играть в разученные игры.

13-16

Что такое эстафета? Эстафеты с мячами.

« Бег по кочкам».

Большая эстафета с малым мячом.

«Чемпионы малого мяча»,

«Не упусти мяч»

4 часа

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Метание набивного мяча

17-18

19--20

Эстафеты бегом и прыжками «Зайцы в огороде», «Прыгающие воробьишки»,

Эстафеты с преодолением препятствий.

«Удочка», «Волк во рву»

2 часа

2 часа

Подвижные игры. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с переноской предметов, с прыжками с ноги на ногу, самостоятельно играть в разученные игры.

21

Подвижные игры разных народов

Русские народные игры» Обыкновенные жмурки», «Гуси-лебеди»

1час

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности

во время подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

22

Мордовские народные игры « Котёл», «Салки».

1 час

23-24

Белорусские народные игры «Михасик», «прела-горела»

2 часа

25-26

Игры татарского народа « Серый волк», «Скок- перескок».

2 часа

27-28

Игры народов Востока « Собери яблоки», «Скачки»

2 часа

29-30

Игры украинского народа «Высокий дуб», «Колдун»

2 часа

31-32

Игры азербайджанского народа «Белый мяч и чёрный мяч», « Отдай платочек»

2 часа

33-34

Игры чувашского народа « Хищник в море», « Рыбки»

2 часа

35-36

Игры калмыцкого народа « Альчики», «Забрасывание белого мяча».

2 часа

37-38

Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч»,

Большая игра с малым мячом. «Чемпионы малого мяча».

2 часа

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности

во время подвижных игр.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности

во время подвижных игр.

39-41

- Упражнения со скакалками.

3 часа

42-44

- Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением,

-Бегс изменяющимся направлением движения ("змейкой", "по кругу", "спиной вперед"),

-ег из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим

стартовым ускорением.

3 часа

45-46

47

48

49-50

51-52

53-54

-Зимой на воздухе. «Городки».

- Зимой на воздухе. Скатывание шаров.

-Зимой на воздухе «Гонки снежных комов».

- Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».

- Эстафета на санках.

- Лыжные гонки.

2 часа

1 час

1 час

2 часа

2 часа

2 часа

55-56

Подвижные игры, основанные на элементах:

- гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

2 часа

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

57-58

-легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

2 часа

59-60

- лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День

и ночь», «Попади в ворота»;

2 часа

61-62

- спортивной игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

2 часа

63-68

-Праздник здоровья

-Праздник подвижной народной игры.

3часа

3 часа

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Ожидаемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня:

Приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при проведении занятий внеурочной деятельности, о способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска и обработке информации.

Результаты второго уровня:

Развитие ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к физкультуре и к занятиям подвижными играми, к малой Родине и к родному Отечеству, интереса к истории своего народа и к истории других народов.

Результаты третьего уровня:

Приобретение обучающимися опыта актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта организации досуга, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

Способы проверки результатов освоения программы.

Подведение итогов по результатам освоения материалов данной программы проводится в форме итоговой спортивно- развлекательной программы.

Использованная литература:

• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.

:Просвещение, 2010.

• Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.

• Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975.

• Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.:

Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.

• Журналы «Спорт в школе» 2010-2011. Издательский дом «Первое

сентября».

• Зациорский В.М. Основная спортивная методология. - М., 1989.

• ЛисицаА.И. Игры-аттракционы. - Т., 1991

• Матвеев. Теория и методика физической культуры. - М., 1983.

• Полиевский Н.А. Физическое воспитание учащейся молодежи. - М.,

1989.

• Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. -

М., 1978.

• Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. -

М., «Советский спорт», 2007.

• Осокина Т.И. и Тимофеева Е.А. Подвижные игры для малыша. - М.,

«Просвещение», 1965.

• Губерт К.Л., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. - М.,

«Просвещение», 1972

• Теория и практика физической культуры. № 1 (Январь 1987 г.).

Ежемесячный научно-теоретический журнал Государственного

Комитета СССР по физической культуре и спорту. - М.: Издательство

«Физкультура и спорт», 1987.__

Рассмотрено на заседании кафедры НОО

«_____»______________2013 г.

Руководитель кафедры ____________Мищенко М.В.

Согласовано с заместителем директора по ВР

И.Н.Гукк_______________________