Открытый урок с позиции ФГОС (1-2 класс)

Открытый урок с позиции ФГОС:

Тема урока:

«Эмоция, мимика, движение - путь к здоровью и настроению».

Выполнила Скрябина Вера Константиновна,

Учитель физической культуры

МОУ «СОШ №3»

г. Ухта 2016 год.

План - конспект

Тема урока: « Эмоция, мимика, движение - путь к здоровью и настроению».

Цель урока:

Создание условий для освоения способов саморегуляции на уроке физической культуры.

Задачи:

1. Учебно - оздоровительные:

- помочь освоить некоторые способы саморегуляции на уроке физической культуры;

- научить контролировать и регулировать свое настроение.

2. Оздоровительные:

- способствовать формированию устойчивого интереса к своему здоровью;

- способствовать формированию осанки.

3. Воспитательные:

- создать условия для формирования навыков командной работы и сотрудничества, через активное методическое обучение.

Инвентарь: музыкальные записи разного характера, темпа, настроения; подготовка презентации или видеоролика, карточек, смайликов, мешочков с крупой; поезд с вагончиками, которые представляют собой кармашки; смайлики (улыбки, негатив).

Место проведение: спортивный зал МОУ «СОШ №3».

Планируемый результат:

Личностные:

- установление обучающихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- работа с командой;

- умение рефлексировать;

- выражать свои эмоции через движение.

Познавательные:

- проводят анализ урока;

- определяют умение и навыки, которые приобрели на уроке;

- оформляют свои мысли в устной форме речи знаками (смайликами).

Регулятивные:

- еще раз определяют цель урока;

- повторяют упражнения, с помощью которых была достигнута цель.

Коммуникативные:

- участвуют в диалоге;

- выслушивают мнение других;

- учатся не перебивать говорящего.Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические рекомендации

Организационный момент

Во время перемены в классе демонстрируется видеоролик с разными эмоциями.

Подготовительная часть

«Физкульт - привет».

- Технология проведения: Учитель, протягивая руку, произносит: «Физкульт!»- все ребята подбегают к учителю, кладут свои руки на открытую ладонь учителя и одновременно произносят «Привет!». И быстро встают на свои места, кладут мешочки на голову и принимают стойку «Смирно!»

- Пока вы готовились к уроку, что вы наблюдали на экране?

- Какие вы запомнили эмоции?

- А какое у вас сейчас настроение, узнать нам помогут смайлики.

- Я предлагаю вам подойти к столу, выбрать свое настроение и показать нам. Прошу прикрепить их.

- А сейчас я предлагаю вам попробовать придать лицу разные выражения: радости, грусти, злости, удивления, равнодушия и т.д.

- Как вы думаете, влияет ли настроение на выполнение физических упражнений и наоборот?

- Что может случиться, если человек выполняет сложные упражнения в болезненном состоянии или плохом настроении?

- А теперь давайте попробуем поставить цель нашего урока.

Цель урока: «Учимся контролировать свои эмоции, свое настроение на физической культуре».

- Что поможет достичь этой цели?

- С чего мы начнем?

- Почему?

Учитель дает команду «Напра-во! В обход налево - шагом марш!»

Учитель дает задание в ходьбе с выполнением имитации движений зверей, людей (с мешочками на голове):

Статичные задания:

- на носках;

- на пятках;

- высоко поднимая бедро.

Динамичные задания:

- строевой шаг;

- шаг «бабушки»;

- выпады;

Ролевые задания:

«пингвин»;

- «мишка»;

- «лисичка»;

- «зайка».

Далее учитель вместо бега предлагает выполнение танцевальных упражнений.

Во время бега обучающиеся повторяют отдельные элементы танца «Польки», «Лезгинка», «Рок-эн-Ролл» «Галоп».

- Упражнение закончить! Шагом марш!

Для выполнения упражнений учитель перестраивает класс в колонну по 4, с соблюдением дистанции и интервала.

Учитель предлагает обучающимся закрыть глаза и представить радугу. На «вдохе» - подниматься по радуге, на «выдохе»- спускаться.

-Какие ощущения вы испытывали?

- Кому легко удалось подняться по радуге?

-Какое чувство испытали при спуске?

Дети стоят в шеренге с мешочками на голове.

Учитель или освобожденные ребята определят, кто быстрее построился - мальчики или девочки?

Ответ обучающихся.

Обучающиеся придают лицу различные выражения.

Ответы обучающиеся.

Дети ставят цель урока:

«Мимика, эмоции и физкультура»

- Работа в командах,

- Выполнение упражнений под музыку,

</<font color="#000000">- Формировать осанку.

С разминки.

Подготовить мышцы к работе.

Обучающиеся выполняют статические, динамические, ролевые задания. Проводится игра «Музыкальный калейдоскоп» с выполнением задания.

Перестроение обучающихся.

Повторяют несколько раз.

Ответы обучающихся.

Занятия начинаются с входа в зал с мешочками на голове (дети из класса до спортзала с мешочка на голове), для самоконтроля правильной осанки.

Предложить разные эмоциональные состояния, чтобы у обучающихся была возможность сравнить свои ощущения; обязательно выслушать желающих ответить, вовлечь в беседу робких ребят, поддержать других.

Освобожденные от занятий ребята включают музыку по сигналу учителя.

Задача обучающихся выполнить разные движения в соответствии с характером, темпом музыки изображая с помощью мимики:

Статичные задания: (поза, мимика, взгляд) показать, если вам весело, грустно, вы устали, вы горды собой и т.д.,с помощью выражения лица.

Динамичные задания: строевой шаг, шаг «бабушки», передвижение на льду без коньков и т. д.

Ролевые задания: пингвин -на внутренней стороны стопы, мишка косолапый- на внешней стороны стопы, лисичка догоняющая зайчика (с крестным шагом и прыжками) и т.д.

Эксперты (если есть освобожденные) следят за осанкой, соответствием мимики и движениям выбранному настроению красотой движения. Напоминать обучающимся легкости выполнения танцевальных упражнений.

Для восстановления дыхание применяется на уроке упражнение «Радуга».

Основная часть

ОРУ с применением технологии ритмопластики «Солнышко лучистое».

Учитель перестраивает обучающихся в одну шеренгу для дальнейшей работы.

- Ребята, мы научились с вами перестраиваться по « Периметру!». И сегодня предлагаю вам использовать это перестроение.

«Периметр».

По команде учителя: «Класс! На 1-4 по периметру рассчитайсь!».

«Поезд Дружбы»- это работа в командах по станциям, по типу круговой тренировки, которая включает игры по методу «тимбилдинга».

«КОЛЕЧКО».

«НАДЕЖНЫЙ ДРУГ».

«КРУГ».

«Змейка»

Ученики выполняют соответствующие движения

Ответы обучающихся.

Учащиеся начинают рассчитываться. Первый обучающийся прокричав «Первый»- бежит на одну из сторон площадке, 2,3 то же выполняют задание, но каждый встает на свою сторону по периметру площадки, 4- остается на месте. Таким образом, все 1 номера образуют одну команду, 2- другую и т.д.

Задача команд - придумать название своей команды (название должно соответствовать теме урока). Первые игроки каждой команды становятся капитаном и так же, как в начале урока открывает ладони, остальные кладут руки друг на друга. Через 10 сек. команда должна прокричать « Мы команда + название своей команды», быстро построиться в шеренгу и принять соответствующую мимику и жесты.

После деления на группы, каждая команда начинает работать со своей станции. Станции оснащены пояснительными карточками. Обучающиеся после сигнала изучают суть задания, обсуждают и пробуют выполнить задание, применяя различные варианты. На выполнения задания дается 3 мин., на рефлексию-30 сек. После прохождения станции, каждый участник самостоятельно

анализирует результат данной игры и приклеивают соответствующий его настроению смайлик на вагончик.

Обучающиеся проходят через пару детей, которые подняли руки вверх, цепочкой. Руки не должны расцепляться. Повторить 2-3 раза, через разные руки.

Все выстраиваются в круг в затылок друг за другом. Дальше надо встать как можно плотнее друг к другу, сделав круг более узким. Далее: должны все одновременно согнуть ноги и присесть друг к другу на колени. Теперь постараться удержаться и вытянуть руки в стороны. Повторить 2-3 раза, в разные стороны.

Участники сидят на полу, держась за руки. По команде, без помощи рук должны все одновременно вместе встать. На колени не вставать. Повторить несколько раз.

Выбирается водящий. Остальные обучающиеся разбегаются и приседают. Водящий, проходя мимо обучающихся кладет руку на голову, те пролезают под ногами и цепляются за пояс впереди стоящего. Когда все встанут друг за другом, впереди стоящий должен коснуться «хвоста», а «хвост» должен увильнуть от водящего, при этом нельзя расцепляться.

Для дальнейшей работы класс делится на группы по методу «Периметр». Дальнейшее действие на уроке проходят в группах игровым способом, включающим игры по методике «тимбилдинга»- командообразование. Учитель на данном этапе выступает в роле модератора.

При делении по периметру экономится время, ребята учатся ориентироваться в пространстве, работать в команде.

Например, капитан команды №1, прибежав первым, раскрывает свою ладонь, второй игрок, прибежав к капитану, кладет свою руку на руку капитана и т.д. команда выкрикивает: «мы команда - Радость».

Необходимые материалы - поезд с вагончиками, которые представляют собой кармашки; смайлики (улыбки, негатив).

Помощники подсчитывают смайлики: «+», «-».

Заключительная часть

Подводит анализ деятельности на уроке каждой команды и оценку результатов:

- Давайте посмотрим, справились ли мы с задачей?

- Изменилось ли у вас настроение?

- Почему?

- Все ли у вас получилось?

- Что нужно сделать, чтобы добиться результатов?

- Сможете приобретенные знания применить на практике?

- Вот и подошел к концу наш урок.

- Давайте вспомним, какая цель была урока?

- Удалось нам добиться цели?

- Какое домашнее задание вы бы хотели?

Все вы показали себя: ловкими, находчивыми, а главное дружными.

Вложив свои рисунки в один из вагончиков, обучающиеся строятся в одну шеренгу.

Ответ обучающихся.

Обучающиеся, с мешочками на голове, выходят из зала.