В.А. Черный, К.А. Джикия МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

В.А. Черный

МБОУ СОШ № 4 Новоназимово

К.А. Джикия

ЛПИ - филиал СФУ

В современных социальных условиях, связанных с внедрением компьютеризации в образовательный процесс и всю жизнь сформировалась сложная обстановка в вопросе физического воспитания школьников. Практически доказано, что интерес к занятиям физической культурой у молодежи падает и, как следствие, снижается двигательная активность, уровень здоровья, растет количество освобожденных от уроков детей. Исследованием проблемы физического воспитания школьников в современных условиях занимались Н. А. Шевцов, К. Р. Исмагилов, З. Х. Руденко и Е. Д. Резепин, И. В. Кривицкая и другие исследователи.

Так, например, Н. А Шевцов утверждает: «В современных условиях личностно-ориентированный подход является ведущим при формировании мотивации школьников к занятиям физической культурой» [4].

Интересный взгляд на проблему формирования мотивации школьников у К. Р. Исмагилова: «Для формирования у школьников интереса к содержанию обучения физической подготовке необходимо проявить к учению умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Основное средство воспитания устойчивого интереса к учению - использование таких вопросов и заданий, решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности. Большую роль в формировании интереса к занятиям физической культурой играет создание проблемной ситуации, столкновение учащихся с трудностью. Интересны только упражнения, которые требуют постоянного напряжения. Легкие упражнения не требуют умственного напряжения, не вызывают интереса. Преодоление трудности в ходе занятий физической культурой - важнейшее условие возникновения интереса к ней» [1].

Стоит обратить внимание на результаты исследований З. Х. Руденко и Е. Д. Резепина, они пришли к следующему выводу: «Создание благоприятной атмосферы до, после и во время урока, повышение уровня мотивации обучающихся обеспечивается следующими факторами и методами: - учителю нужно систематически проводить контрольные упражнения после изучения материала, акцентировать внимание на успех учащихся, объяснять, к какому результату должно привести правильное выполнение упражнений. Подводить итоги и выставлять оценки необходимо не по результатам сданных нормативов, а с учетом личностных достижений. Индивидуально для каждого ученика разрабатывать различные задания, при выполнении которых показатель фиксируется обучающимися в дневнике самоконтроля» [3].

Кривицкая И. В. в своей статье продемонстрировала: «Практические рекомендации учителям физической культуры. Для формирования у школьников мотивации к занятиям физической культурой:

• обращать внимание на правильное выполнение деталей задания и часто хвалить за заслуги, поощрять;

• хвалить детей искренне. Неискренняя похвала - неэффективна;

• признавать неудачное выступление своего подопечного. Например, обнимите его и скажите: «Да, это действительно трудная ситуация», вместе с тем, подбадривая его: «В следующий раз у тебя все получится»;

• вырабатывать реальное планирование результатов (достижений), соответствующих возрасту ребенка и уровню его способностей;

• поощрять усилия в такой же степени, как и результат;

• обращать внимание на усвоение и отработку умений и навыков;

• видоизменять виды деятельности. Главная цель состоит в том, чтобы дети испытывали успех;

• поощрять правильное выполнение действий, а не просто результат. Типичная ошибка учителей состоит в том, что они поощряют результат выполнения действия, даже если само действие было выполнено учеником неправильно;

• обеспечивать окружающие условия и страховку, которые бы снижали страх перед изучением новых элементов;

• вдохновлять детей в гимнастическом зале, плавательном бассейне, на игровой площадке» [2].

Практически все авторы и в том числе мы, исследовавшие проблему формирования мотивации школьников к занятиям физической культурой, пришли к выводу, что первоочередная роль на пути формирования мотивации школьников принадлежит учителю, педагогу, преподавателю, тренеру и связана с методами преподавания. Именно от уровня компетентности педагога зависит атмосфера, которая происходит на занятиях физической культурой. А уже второстепенной проблемой является внутренняя мотивация школьников, которая формируется на основе личной заинтересованности школьника в систематических занятиях физической культурой.

На основе педагогического опыта работы в «МБОУ Новоназимовская СОШ № 4» и периодического анкетирования учащихся (два раза в год), были выявлены следующие показатели: из 100 % - учащихся 90% - мотивированны к занятиям физической культурой и спортом, 6% - не интересны занятия физической культуры и 4% - освобождены от занятий физической культурой.

Было проведено анкетирование, связанное с вопросами «Что вас не устраивает в уроке физической культуры и что бы вы хотели изменить». Опрос был сделан с целью выявления личных интересов учащихся, и в последующем - поиска новых способов проведения уроков физической культуры, а так же создания вариативной среды для занятий физической культурой.

В результате внедрения в образовательный процесс активных методов обучения, создания на уроках физической культуры увлекательной и состязательной атмосферы интерес школьников к занятиям значительно повысился. Посредством внешней мотивации более активно стала развиваться внутренняя мотивация.

Таким образом, мы пришли к выводу, что учитель с его методами и средствами является фундаментом в формировании внутренней мотивации школьников.

Список литературы

1. Исмагилов К. Р. К вопросу поиска эффективных путей повышения мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом / Режим доступа: elibrary.ru/item.asp?id=25553052

2. Кривицкая И. В. Формирование мотивации к занятиям физической культурой у младших школьников / Режим доступа: www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/fizicheskoe-vospitanie/132808-formirovanie-motivacii-k-zanjatijam-fizichesk.html

3. Руденко З. Х., Резепин Е. Д. Основные факторы формирования мотивации к занятиям физической культуры у школьников: Режим доступа: elibrary.ru/item.asp?id=26167203

4. Шевцов Н. А. Формирование мотивации у детей к занятиям физической культуры на основании личностно-ориентированного подхода elibrary.ru/item.asp?id=21844624