План-конспект урока по физической культуре во 2 классе, 2 триместр Тема: «Спортивные и подвижные игры».

Федеральный государственный образовательный стандарт

План-конспект урока по физической культуре во 2 классе, 2 триместр

Тема: «Спортивные и подвижные игры».

Тип урока - Образовательно-тренировочной направленности

Цель: Развитие интереса к спортивным играм и универсальных способностей посредством двигательного и

коммуникативного опыта обучающихся в спортивно-игровой деятельности.

Образовательные задачи:

1. Познакомить с символами олимпийских игр;

2. Повторить ловлю и передачи мяча, ведение мяча правой и левой рукой.

3. Совершенствовать стойки, перемещения, ориентировку в пространстве.

Развивающие задачи:

1. Формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности;

2. Развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

Воспитательные задачи:

1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.

Место проведения: Спортивный зал.

Время урока: 40 минут.

Инвентарь и оборудование: Волейбольные, баскетбольные мячи, кегли, обручи.

Учитель: Коновалова Н.С.

Часть урока

Содержание урока

Дозировка

Целевая установка

УУД

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные УУД

Личностные

УУД

В

в

о

д

н

а

я

ч

а

с

т

ь

I. Построение, рапорт, сообщение задачи урока

II. Актуализация знаний об олимпиаде (беседа).

Олимпийская символика

Пять колец: голубой, черный, желтый, красный, зеленый

1.Ребята, где будут проходить

Олимпийские игры 2014 года?

2. Что означают 5 переплетенных колец?

3. Какие виды спорта развиты на этих континентах?

4. Ребята! Подумайте и определите для себя, каким видом спорта хотели бы заниматься, встаньте в то разноцветное кольцо, которое определили? (Рефлексия)

Девиз: Быстрей, выше, сильнее.

5. Какая еще символика обязательна на олимпийских играх?

Ребята, а кто сможет сформулировать цель урока?

(Разучивать движения и некоторые приемы избранных видов спорта)

III. Разминка

Начнем разминку, для чего мы делаем разминку?

Разминка в движении, разновидности ходьбы, бега.

а) специальные беговые упражнения.

б) комплексные общеразвивающие упражнения на гимнастической стенке.

1. Для мышц спины. И.П. - стоя спиной к гимнастической стенке, ноги на 1-й рейке, руки на уровне головы. Прогнуться в спине. Вернуться в И.П.

2. Для мышц ног. И.П. - стоя на 1-2 рейке гимнастической стенки, держась руками за рейку на уровне пояса. Сгибая левую ногу, опуститься. Вернуться в И.П. То же с другой ноги

3. Лазание по гимнастической стенке одноимённым и разноименным способами.

2

мин.

4

мин.

10

мин

Ознакомление с правилами поведения на уроке, организация обучающихся на уроках

Создание ситуации для промежуточного анализа уровня знаний обучающихся

Значение роли разминки

Выполнение построений

Участвовать в беседе об Олимпийских играх.

Выполнять специальные беговые упр., комплексные общеразвивающие упражнения на гимнастической стенке, лазание по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами.

Следовать при выполнении инструкциям учителя.

Следовать инструкциям.

Правильно выполнять команды учителя

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; понимать цель выполняемых движений и приемов избранных видов спорта.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; понимать цель

проведения разминки.

Осознанно выполнять команды

Научится рассказывать об истории появления Олимпийских игр.

Научится рассказывать о влиянии разминки, ОРУ на организм человека.

Прививать положительное отношение к занятиям физкультуры.

Формирование осознанного отношения к выбору вида спорта

Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья.

О

с

н

о

в

н

а

я

ч

а

с

т

ь

З

а

к

л

ю

ч

и

т

е

л

ь

н

а

я

ч

а

с

т

ь

Игра «Пятнашки»

Дети выбирают одного ученика, и дают ему прозвище «пятнашки». Роль его состоит в том, что он внимательно следил за бегущими по разным направлениям детьми и старался, во что бы то ни стало поймать одного и запятнать его, т. е. коснуться рукой. «Запятнанный» игрок становится водящим.

Ловля и передача баскетбольного мяча в парах двумя руками на месте.

Игра «Перестрелка»

Волейбольная площадка 9м18м. Играют две команды.

У каждой команды по 2 мяча. Игроки перебрасывают мячи через сетку. Выигрывает команда, забросившая 4 мяча на сторону соперника.

Подведение итогов урока.

Рефлексия :«Знай свое тело».

Функция скелета и мышечной системы в организме.

7

мин

7

мин

6

мин

4

мин

Повторить подвижную игру, технику ловли и передачи баскетбольного мяча в парах двумя руками на месте.

Познакомить со строением человека, работой мышц во время выполнения физических упражнений.

Формирование самооценки, установка на восстановление организма.

Осваивать и выполнять технические действия из спортивных игр, технику ловли и передачи мяча различными способами на месте и в движении.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Работать с информацией о строении человека и работе мышц.

Установить взаимосвязь между физическими упражнениями и работой мышц

Адекватно оценивать правильность выполнения задания, воспринимать содержательную оценку своей работы учителем, вносить коррективы в свою работу.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем, понимать цель выполняемых действий.

Научится договариваться и приходить к общему решению, работая в парах, команде.

Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.

Научится высказывать собственное мнение о значении физической культуры.

Формировать стремление технически правильно выполнять задания и включать их в игровую и соревновательную деятельность.

Сформировать положительное отношение к урокам физической культуры.

Формировать понимания физической культуры для укрепления здоровья человека