Пояснительная записка

Образовательное учреждение призвано способствовать формированию здорового образа жизни, развитию физических, интеллектуальных и нравственных способностей обучающих, их самосовершенствованию, познанию и творчеству, достижению уровня спортивных успехов, двигательным способностям, профессиональному самоопределению. Но только новое вызывает интерес, поэтому мы рассчитываем, что регби, как сплав многих видов спорта, повысит интерес в целом к занятиям физической культурой.

Программа курса физического воспитания для обучающихся общеобразовательных учреждений на основе регби (далее - программа) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ № 1089 Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.), отвечает положениям Закона «Об образовании», основным положениям Концепции содержания образования обучающихся в области физической культуры (2001 г.), Федерального закона «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-Ф3, в котором отмечается, что организация физического воспитания в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ (гл. 3 ст. 28. п. 2.).

Содержание программы основано на положениях следующих нормативных правовых актов Российской Федерации:

требования к результатам освоения образовательной программы по «Физической культуре» основного общего образования (ГОС и ФГОС);

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

Поручение Президента Российской Федерации от 02 октября 2007 г. № ПР-1766 «О развитии физической культуры и спорта в образовательных учреждениях России»;

Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года в отношении модернизации системы физического воспитания детей, подростков, молодежи, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 августа 2009 г.

№ 1101-ф;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Играть в регби можно практически целый год на свежем воздухе и летом, и зимой, поэтому обучение должно способствовать ощущению радости от физической активности и величия природы, от осознания того, что человек живет в красивой стране, от очертаний ландшафта и смены времен года. А участие обучающихся в разных соревнованиях по регби, как внутри образовательного учреждения, так и между другими командами в своем родном городе и в других городах своей страны, пробудит стремление у обучающегося к путешествиям, изучению других мест культурного наследия, радости от общения со сверстниками, как следствие решение главных задач: оздоровительных, образовательных, воспитательных.

Целью программы является формирование потребности в здоровом образе жизни; в разносторонне физически развитой личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры; в использовании средств регби для укрепления и сохранения собственного здоровья, воспитания ответственности и профессионального самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями.

Реализация цели программы осуществляется через решение следующих задач:

1. Обучение базовым физическим упражнениям из регби.

2. Оптимальное развитие физических качеств, формирование различных жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование спортивных двигательных умений и навыков.

3. Укрепление и сохранение здоровья, совершенствование телосложения и гармоничное развитие физиологических функций, многолетнее сохранение высокого уровня общей работоспособности.

4. Воспитание положительных качеств личности, коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Принципы реализации программы:

Принцип комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, интегральной, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического контроля).

Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и его соответствия требованиям подготовки спортивного резерва, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объёмов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности.

Принцип вариативности предусматривает вариативность программного материала для практических занятий, характеризующуюся разнообразием учебно-тренировочных средств и нагрузок, направленных на решение педагогических задач в зависимости от этапа многолетней подготовки и индивидуальных особенностей обучающего.

В соответствии с Государственным стандартом общего образования программы средней (полной) школы базовый уровень образования ориентирован на формирование общей грамотности обучающих в области физической культуры, укрепления их здоровья и повышения функциональных возможностей организма. Кроме этого основными задачами базового уровня является активное содействие процессу социализации обучающихся, включение их в физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые формы занятий физическими упражнениями, приобщение к здоровому образу жизни. Регби, являясь одним из разделов программы, позволяет успешно решать весь комплекс вышеперечисленных задач, являясь действенным средством подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах страны, создавая предпосылки формирования навыков выживания в экстремальных ситуациях современного мегаполиса, что подчеркивает ещё и прикладное значение.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебного процесса определяется настоящей программой и учебными планами, в которых определяется минимум содержания учебного материала.

Ответственность за создание условий учёбы и отдыха обучающихся несет администрация школы. Расписание занятий утверждается администрацией по представлению преподавателя физической культуры, а также с учётом установленных санитарно-гигиенических норм.

Эффективность учебного процесса определяется чёткой структурой, представляющей собой относительно устойчивый порядок объединения компонентов учебного процесса, их общую последовательность и закономерное соотношение друг с другом.

Основными формами учебных занятий в общеобразовательных учреждениях является урок в виде учебно-тренировочных занятий, участие в спортивных соревнованиях.

Исходя из целей, занятия могут быть учебными, учебно-тренировочными, контрольными, соревновательными. Цель обучающих уроков сводится к усвоению нового материала. На учебно-тренировочных занятиях идёт не только изучение нового материала, закрепление пройденного, но и уделяется внимание общей и специальной работоспособности. Контрольные уроки применяются в конце прохождения определенного раздела учебной программы. На таких уроках принимаются зачёты по технике, проводится тестирование, что позволяет наглядно представить качество проведённой работы.

Данные занятия строятся в соответствии с общими закономерностями построения урока по физическому воспитанию. Эффективность урока зависит от степени рациональной организации плотности занятий, оптимальной дозировки нагрузки, учёта индивидуальных особенностей обучающихся. В зависимости от этих факторов и этапов подготовки, занятия могут проводиться с помощью различных организационных форм:

• групповая форма обучения создаёт хорошие условия для микросоперничества во время занятий, а также воспитывает чувство взаимопомощи при выполнении упражнений;

• индивидуальная форма обучения: обучающиеся получают задания и работают самостоятельно, что даёт возможность воспитывать у них чувство самоконтроля и творческого подхода к занятиям. Используя этот вариант ведения занятий, учитель может дозировать индивидуальную нагрузку для каждого обучающегося;

• фронтальная форма обучения позволяет учителю одновременно контролировать выполнение задания всеми обучающимися, так как одно и то же упражнение выполняется всеми одновременно.

Все занятия, кроме теоретических, состоят из трёх частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной.

ТЭГ-РЕГБИ

Данный этап рассчитан на четыре года учебного процесса. В этот период создаются предпосылки для углубленного занятия данным видом спорта.

Данный раздел включает 2 периода подготовки:

1. Общеподготовительный период. Он рассчитан на изучение истории возникновения и развития РЕГБИ, воспитания физических качеств, освоение базовых технических и тактических действий. На освоение материала этого периода запланировано 4 года занятий (5-8 классы). Количество часов за год - 35 часов, при условии ведения занятий 1 раз в неделю по 45 минут.

2. Специально-подготовительный период. Этот временной отрезок предусматривает дальнейшее воспитание физических качеств, изучение и совершенствование вариантов техники и тактики игры, участие по желанию обучающихся во внутришкольных, районных и окружных соревнованиях. Количество занятий в 5-8 классах за год составляет 35 часов, при условии проведения занятий 1 раз в неделю по 45 минут.

Задачи:

• научить соблюдать технику безопасности на уроках, привить навыки личной гигиены, обучить простейшим приемам закаливания и убедить в необходимости повседневного их применения;

• убедить в необходимости здорового образа жизни и привлечь как можно большее количество детей к занятиям спортом;

• воспитать силовые качества, координационные навыки, закрепить навыки техники паса и ловли мяча, научить тактическому мышлению;

• развивать мотивацию к познанию и совершенствованию своего тела, сформировать потребность в регулярных занятиях спортом;

• обучить базовым приемам, элементам техники и тактики ТЕГ-РЕГБИ, дать возможность будущим гражданам страны почувствовать себя уверенней в своих силах и возможностях.

Основная школа (5-8 классы).

К занятиям допускаются все обучающиеся в общеобразовательном учреждении, не имеющие медицинских противопоказаний. На занятиях осуществляется физкультурно-оздоровительная, воспитательная работа и изучаются основы техники ТЕГ -РЕГБИ.

Преимущественная направленность образовательного процесса (5-8 классы - общеподготовительный период):

• повышение уровня разносторонней физической и функциональной подготовки;

• овладение основами техники ТЕГ -РЕГБИ;

• развитие мотивации к познанию и совершенствованию своего тела, формирование потребности к регулярным занятиям спортом.

Преимущественная направленность образовательного процесса 2 периода (5-8 классы - специально-подготовительный период):

• овладение и совершенствование основами техники ТЕГ -РЕГБИ;

• развитие специальных физических качеств.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889) программа предназначена для общеобразовательных учреждений. В 5-8 классах предполагается усложнение техники и тактики игры в регби - по 35 часов в каждом году обучения, всего за четыре года 140 часов. В 9-11 классах предполагается совершенствование изучаемого вида спорта - регби в объеме 35 часов в каждом году обучения, всего 105 часов.

При планировании учебного материала предусмотрена теоретическая подготовка обучающихся по разделу «Знания по физической культуре и спорту» по 3 часа в каждом году обучения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса «Физическая культура на основе регби» обучающимися младшей, средней и старшей школы должны быть достигнуты определённые результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данного курса, а именно:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение навыком сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование умения использования знания об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, в соответствии с их возрастными особенностями и половыми нормативами;

• владение знаниями о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

• формирование здорового образа жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности, и отражают:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах физкультурной деятельности;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать свои действия;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на уроках, во внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

Предметные результаты изучения физической культуры отражают опыт обучающихся в физкультурной деятельности, а именно:

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (быстроты, координации, гибкости, выносливости, силы);

• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения соревнований по видам регби;

• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств регби;

• изложение фактов истории развития регби, Олимпийских игр современности, характеристика видов регби, влияние аэробных занятий на организм человека;

• развитие основных физических качеств;

• оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

• организация и проведение со сверстниками спортивных игр, эстафет, спортивно-оздоровительных мероприятий и соревнований;

• осуществление объективного судейства соревнований своих сверстников;

• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

• умение находить отличительные особенности в техническом выполнении упражнений разными обучающимися;

• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений разными способами, в различных условиях.

Содержание учебной программы

1 раздел «Основы знаний по физической культуре и спорту» говорится о:

1. Физическая культура и спорт в России. Задачи физической культуры и спорта, их оздоровительное и воспитательное значение. Характеристика регби. История регби.

2. Сведения о строении и функциях организма человека. Костная и мышечная система, связочный аппарат, сердечно-сосудистая и дыхательная системы человека.

3. Влияние физических упражнений на организм человека. Влияние физических упражнений на увеличение мышечной массы, работоспособность мышц и подвижность суставов, развитие сердечно- сосудистой и дыхательной систем.

4. Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль. Гигиенические требования к местам физкультурно-спортивных занятий. Понятие о травмах и их предупреждении. Первая помощь при ушибах, растяжении связок. Общие гигиенические требования к занимающимся регби. Общий режим дня. Гигиенические требования к инвентарю, спортивной одежде и обуви.

5. Места занятий и инвентарь. Площадка для игры в регби в спортивном зале, на открытом воздухе. Оборудование и инвентарь для игры в регби в спортивном зале и на открытом воздухе. Уход за инвентарем. Оборудование мест занятий в закрытом зале и на открытом воздухе.

2 раздел «Охрана труда и техника безопасности при проведении урока регби» знакомит обучающихся с основными правилами техники безопасности при организации занятий физической культурой и спортом, формирует навыки страховки и самостраховки.

3 раздел «Техническая подготовка»

На всех этапах многолетнего образования идет непрерывный процесс обучения технике игры обучающимися, совершенствование в ней.

Основными задачами технической подготовки являются:

• прочное освоение всего многообразия рациональной техники;

• обеспечение разносторонним владением техникой и умением сочетать в разной последовательности технические приемы, способы, разновидности: эффективное и надежное использование технических приемов в сложных условиях соревновательной деятельности.

К основным средствам решения задач технической подготовки относятся соревновательные и специальные упражнения. В процессе соревновательной деятельности (официальные, контрольные, товарищеские, двусторонние и другие игры) совершенствуется совокупность технических приемов в условиях комплексного проявления (индивидуальные, групповые и игровые упражнения), которые позволяют избирательно решать задачи обучения и совершенствования в отдельных элементах техники, в выполнении их вариантов, различных связок.

Эффективность средств технической подготовки обучающихся во многом зависит от методов обучения. В процессе подготовки используют общепринятые методы физического воспитания: практические, словесные, наглядные. Однако конкретный выбор тех или иных средств и методов технической подготовки, их соотношение, последовательность, преимущественное использование зависит от целевых установок многолетней подготовки, задач этапов подготовки возрастных особенностей и уровня подготовленности обучающихся, условий обучения сложности структуры изучаемых технических приемов и других факторов.

Поскольку техника регби представляет собой совокупность большой группы приемов и способов обращения с мячом и передвижения, изучение ее превращается в сложный и длительный процесс. Для решения задач обучения с меньшей затратой времени и усилий большое значение имеет систематизация изучаемого материала и определение рациональной последовательности обучения технике.

Оптимизация обучения во многом определяется принципом доступности, не сводится только к использованию методических подходов «от простого к сложному» и «от легкого к сложному». Не менее важно учитывать и то обстоятельство, что в начале следует освоить основные приемы и способы ведения игры. И, наконец, новые двигательные навыки быстрее формируются на базе ранее освоенных. Поэтому следует использовать естественную взаимосвязь и структурную общность различных технических приемов и способов. В конце этапа специализации (в отдельных случаях несколько раньше или позже) за обучающимся обычно закрепляются игровые амплуа. Поэтому к совершенствованию приемов техники необходимо подходить дифференцированно и индивидуально.

Современная игра регби предъявляет повышенные требования к быстроте выполнения технических приемов, к динамичности усилий при высоком темпе исполнения. Эти важные задачи (совершенствование двигательной структуры, развитие силы и быстродействия) необходимо решать параллельно, поскольку одновременный акцент на разных сторонах двигательного навыка дает больший эффект, чем акцент на каждой из этих сторон в отдельности.

4 раздел «Общая физическая подготовка»:

Физическая подготовка слагается из общей и специальной подготовки. Между ними существует тесная связь.

Общая физическая подготовка направлена на развитие основных двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости, а также на обогащение обучающихся разнообразными двигательными навыками. Средства общей физической подготовки подбираются с учетом возраста занимающихся и специфики регби.

5 раздел «Специальная физическая подготовка»

Специальная физическая подготовка непосредственно связана с обучением обучающихся технике и тактике регби. Основным средством ее (кроме средств регби) являются специальные упражнения (специально-подготовительные). Особенно большую роль играют эти упражнения на начальном этапе обучения. Подготовительные упражнения развивают качества, необходимые для овладения техникой и тактикой игры: силу кистей рук, силу и быстроту сокращения мышц, участвующих в выполнении технических приемов, прыгучесть, быстроту реакции и ориентировки, умение пользоваться боковым зрением, быстроту перемещений в ответных действиях на сигналы, специальную выносливость (прыжковую, скоростную, скоростно-силовую), прыжковую ловкость и специальную гибкость.

6 раздел «Контрольные и тестовые упражнения» содержит подбор упражнений, выполнение которых позволяет учителю определить степень усвоения учебного материала и уровень физического развития и подготовленности обучающихся.

Тесты по физической подготовке

1. «Сила пресса». Из положения лежа на спине, ноги согнуты в коленях, стопы «уверенно» касаются земли, подъем туловища до касания плечами колен.

2. Прыжок в длину с места. Фиксировалось расстояние от контрольной линии до следа ближайшей к ней ноги. Контрольное упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксируется лучший результат.

3. Бег 30 м с низкого старта. Упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксируется лучший результат.

4. Бег 30 м с ходу. Упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксировался лучший результат.

5 . Бег 60 м с низкого старта. Упражнение выполнялось в двух попытках. Фиксируется лучший результат.

6. Челночный бег (3*10 м). Упражнение выполняется в двух попытках. Фиксируется лучший результат.

7. Подтягивание в висе. Упражнение выполняется одним подходом. Засчитывается максимальное количество подтягиваний.

Тесты по технической подготовке (Приложение 1)

1. Передача мяча на месте способом swing («средняя передача»). Стоя на расстоянии 5 м от штанги ворот. Испытуемый выполнял десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывалось количество попаданий.

2. Передача мяча в движении способом swing («средняя передача»). Дви­гаясь со средней скоростью в коридоре, размеченном фишками, распо­ложенном на расстоянии 5 м от штанги ворот, испытуемый выполнял десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывалось количество попаданий.

3. Передача мяча на месте способом spin («пас торпедой»). Стоя на расстоянии 10 м от штанги ворот, испытуемый выполняет десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывается количество попаданий.

4. Передача мяча в движении способом spin («пас торпедой»). Двигаясь со средней скоростью в коридоре, размеченными фишками расположенного на расстоянии 10 м от штанги ворот, испытуемый выполняет десять попыток на точность, по пять вправо и влево. Засчитывалось количество попаданий.

5. Ловля мяча после удара ногой. Испытуемый находится в «зоне» ловли, в квадрате 20х20 м. Бьющий от ловящего находится на расстоянии 15-30 м. Ловля мяча происходит только в отведенном квадрате. Испытуемый выполняет десять попыток. Засчитывается количество пойманных мячей.

6. Удары ногой по мячу с рук на точность. Испытуемый с расстояния 20-35 м должен попасть в квадрат со сторонами 10х10 м, мяч должен преодолеть все расстояние по воздуху и упасть в квадрате. Испытуемый выполняет десять попыток. Засчитывается количество попаданий.

7 раздел «Учебно-воспитательная работа»:

Воспитательная работа предполагает тесное единство нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания с учетом особенностей физкультурно-спортивной, соревновательно-тренировочной деятельности, особенностей их влияния на личность молодого человека, задач спортивно-оздоровительного этапа, этапа начальной подготовки и учебно-тренировочного этапа. Воспитательное воздействие органически входит в тренировочно-соревновательную деятельность и жизнь спортивной школы.

Важнейшим условием успешного осуществления воспитательной работы с обучающимися является единство воспитательных действий. Направленное формирование личности обучающегося - итог комплексного влияния многих факторов социальной системы воспитания, в том числе семьи, школы, основного коллектива, членом которого является обучающийся, педагога, других лиц и организаций, осуществляющих воспитательные функции.

В работе с обучающимися применяется широкий круг средств и методов воспитания. В качестве средств используются тренировочные занятия, спортивные соревнования, беседы, собрания, кинофильмы, наглядные пособия, произведения искусства, общественно полезный труд, общественная деятельность. В качестве методов нравственного воспитания применяются формирование нравственного сознания (нравственное просвещение) и общественного поведения, использование положительного примера, стимулирование положительных действий (поощрение), предупреждение и обсуждение отрицательных действий (наказание), упражнение (практическое научение).

В воспитательной работе преподавателя необходима гибкая и многообразная система воздействий. Выполнение требований должно правильно оцениваться преподавателем с учетом возрастно-половых и индивидуальных особенностей обучающихся, поощряться или осуждаться.

Планирование прохождения программного материала по годам обучения

Тематическое планирование в средней школе (5-8 классы)

Учебно-тематический план - 6 класс

Содержание занятий

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Техника безопасности на уроках РЕГБИ, гигиена, форма одежды, предупреждение травм

1

1

-

2

Краткий обзор истории развития РЕГБИ

1

1

-

3

Краткие сведения о влиянии физических нагрузок на организм

0,5

0,5

-

4

Основы техники и тактики РЕГБИ

0,5

0,5

-

5

Строевые упражнения. Общая физическая подготовка, специальные упражнения

12

-

12

6

Обучение технике РЕГБИ стоя и в движении

17

-

17

7

Совершенствование навыков самостраховки, безопасного движения по площадке

2

-

2

8

Соревнования по ТЕГ -РЕГБИ

На усмотрение преподавателя

9

Контрольные испытания

1

-

1

10

Итого:

35

3

32

Учебно-тематический план - 8 класс

Содержание занятий

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Техника безопасности на уроках РЕГБИ, гигиена, форма одежды, предупреждение травм

2

2

-

2

Краткий обзор истории развития РЕГБИ

1

1

-

3

Краткие сведения о влиянии физических нагрузок на организм

0,5

0,5

-

4

Основы техники и тактики РЕГБИ

0,5

0,5

-

5

Строевые упражнения. Общая физическая подготовка, специальные упражнения

12

-

12

6

Обучение технике РЕГБИ стоя и в движении

16

-

16

7

Совершенствование навыков самостраховки, безопасного движения по площадке

2

-

2

8

Соревнования по ТЕГ -РЕГБИ

На усмотрение преподавателя

9

Контрольные испытания

1

-

1

10

Итого:

35

4

31

Тематическое планирование в средней школе (9 классы)

Учебно-тематический план - 9 класс

Содержание занятий

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Техника безопасности на уроках РЕГБИ, гигиена, форма одежды, предупреждение травм

2

2

-

2

Краткий обзор истории развития РЕГБИ

1

1

-

3

Краткие сведения о влиянии физических нагрузок на организм

0,5

0,5

-

4

Основы техники и тактики РЕГБИ

0,5

0,5

-

5

Строевые упражнения. Общая физическая подготовка, специальные упражнения

12

-

12

6

Обучение технике РЕГБИ стоя и в движении

16

-

16

7

Совершенствование навыков самостраховки, безопасного движения по площадке

2

-

2

8

Соревнования по РЕГБИ

На усмотрение преподавателя

9

Контрольные испытания

1

-

1

10

Итого:

35

4

31

Тематическое планирование программы для 6 класса

Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Воздействие на основные органы и системы под воздействием физической нагрузки.

Основные содержательные линии.

Влияние физической нагрузки на состояние организма.

Рассказывать и понимать воздействие физической нагрузки на организма человека.

Определять оптимальный двигательный режим в целях не нарушения в состоянии здоровья.

2

10.09

История развития Регби в России.

Оборудование и инвентарь.

Роль и место специального оборудования в повышении эффективности тренировочного процесса по регби.

Основные содержательные линии.

Использование тренажерных устройств в повышении эффективности обучения.

Рассказывать, понимать, применять тренажерные устройства для эффективного обучения технике игры в регби (станок для схватки, утяжеленный мяч, регбийный мяч на амортизаторах).

3-4

17.09

24.09

Передача мяча двумя руками на месте.

Правила игры в регби.

Международные юношеские соревнования по регби. Международные соревнования по регби.

Основные содержательные линии.

Квалификация юношеских соревнований по регби.

Рассказывать о юношеских соревнованиях по регби. Международных соревнованиях по регби.

Называть и отличать соревнования по регби.

5-6

01.10

08.10

Передача мяча двумя руками на месте.

Теория регби.

Взаимодействие игроков. Расположение игроков при 22-х метровом ударе.

Основные содержательные линии.

Ориентироваться на площадке, выполнять функцию игроков задней линии и их взаимодействие. Функции игроков при 22-х метровом ударе.

Рассказывать и понимать место нахождения игроков задней линии при атаке и защите, игроков при выполнении 22-х метровом ударе.

Способы двигательной деятельности

7-8-9

15.10.

22.10

29.10

Передача мяча двумя руками в движении.

Выполнять индивидуальные технические действия:

выполнять «длинную» передачу мяча, пас «торпедой», пас с земли, пас в «падении», пас «торпедой» одной рукой.

Основные содержательные линии.

Формирование умений и навыков выполнения индивидуальных технических действий с мячом, согласованные сочетания движения руками с выполнением базовых шагов (элементов).

Описывать индивидуальной технику выполнения разновидностей паса.

Осваивать технику разучиваемых упражнений.

Выявлять ошибки при выполнении упражнения, уметь анализировать и исправлять их.

Выполнять согласованные сочетания движения руками с выполнением базовых шагов (элементов).

10-11

12.11

19.11

Передача мяча двумя руками в движении.

Выполнять групповые тактические взаимодействия:

в нападении: смещения в исполнении трех.

Основные содержательные линии.

Формирование умений и навыков выполнения групповых тактических взаимодействий в нападении и защите.

Осваивать технику разучиваемых тактических действий.

Демонстрировать технику выполнения изученных тактических действий в защите и нападении.

12-13

26.11

03.12

Действия игроков в атаке. «Веер».

Выполнять командные тактические действия в защите и в нападении:

- в нападении: уметь играть от схватки и коридора «первым темпом».

Для защитников: уметь выполнять по пять-шесть комбинаций от схватки (слева от центра, справа от центра, в центре) и коридора с акцентом развития атаки в центре «веера» в «краю веера».

Для нападающих: уметь выполнять три-четыре комбинации от назначаемой схватки, коридора, «рака», «мола».

Основные содержательные линии.

Формирование умений и навыков выполнения командных тактических действий в нападении и защите.

Осваивать технику разучиваемых тактических действий.

Демонстрировать технику выполнения изученных тактических действий в защите и нападении.

Физическое совершенствование

14-15

10.12

17.12

Действия игроков в атаке. «Веер».

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью:

ТЕГ - РЕГБИ

Требования безопасности.

Основные содержательные линии.

Правила по технике безопасности во время занятий ТАЧ-РЕГБИ.

Соблюдать правила техники безопасности во время занятий ТАЧ-РЕГБИ.

16-17

24.12

14.01

Действия игроков в атаке. «Веер».

Владеть навыками игры в ТЕГ -

РЕГБИ.

Основные содержательные линии.

Выполнять упражнения для развития физических качеств, ориентироваться в пространстве, выполнять технико-тактические взаимодействия в игровой деятельности.

Выполнять технические упражнения из спортивной игры тач-регби.

Взаимодействовать в парах, тройках, группах при выполнении упражнений и игровых действий.

Активно участвовать в играх.

Моделировать технику игровых действий и приемов, в зависимости от игровой ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Соблюдать правила игры.

Общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры.

Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, уважительно относиться к своим эмоциям.

Использовать игровые действия тэг-регби для развития физических качеств, и как средство активного отдыха.

18-19

21.01

28.01

Действия игроков в защите. Линия защиты.

Упражнения общеразвивающей и специальной направленности:

Требования безопасности.

Основные содержательные линии.

Правила техники безопасности во время занятий легкой атлетикой.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений легкой атлетики.

20-21

04.02

11.02

Действия игроков в защите. Линия защиты.

Упражнения из легкой атлетики.

Основные содержательные линии.

Выполнение из легкой атлетики: ходьба с изменением скорости и длины шага; различные виды ходьбы - на носках, перекатом с пятки на носок, пружинистым шагом, с подскоками, чередование ходьбы и бега; бег с изменением скорости и направления движения, тоже по сигналу учителя, спиной вперед, приставными шагами, челночный бег 3*10м; бег на короткие 30 и 60м., на средние дистанции 200-500 м в режиме повторно - интервального метода; равномерный 6-минутный бег.

Выполнять упражнения для развития выносливости, координации, силы и быстроты.

Выявлять возможные отставания в показателях физического развития и физической подготовленности.

Выполнять нормативы физической подготовки.

Соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений.

Контролировать нагрузку по частоте сердечных сокращений.

Организовывать и проводить самостоятельные занятия, составлять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

22-23

24-25

18.02

25.02

04.03

11.03

Игра в ТЭГ-РЕГБИ.

Требования безопасности.

Владеть навыками игры в ТЕГ -

РЕГБИ.

Основные содержательные линии.

Правила техники безопасности во время занятий спортивными играми.

Соблюдать правила техники безопасности во время занятий спортивными играми.

26-27

28-29

18.03

25.03

08.04

15.04

Игра в ТЭГ-РЕГБИ.

Упражнения из спортивных игр.

Владеть навыками игры в ТЕГ -

РЕГБИ.

Основные содержательные линии.

Выполнение упражнений из спортивных игр для развития быстроты, координации, силы, ориентировке в пространстве: стойки и перемещения; перемещения правым, левым боком приставными шагами, спиной вперед; с изменением направления по сигналу учителя; с прыжками и поворотами по сигналу учителя; передачи мяча в парах (сбоку, снизу) стоя на месте и в движении; передачи в колоннах с перемещениями; двусторонняя игра в гандбол по упрощенным правилам.

Выполнять технические упражнения. Передачи мяча стоя на месте и в движении.

Взаимодействовать в парах, тройках, группах при выполнении упражнений и игровых действий.

Активно участвовать в играх и осуществлять судейство.

Моделировать технику игровых действий и приемов, в зависимости от игровой ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Соблюдать правила честной игры.

Общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры.

Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, уважительно относиться к сопернику, управлять своими эмоциями.

Использовать игровые действия гандбола для развития физических качеств, и как средство активного отдыха.

30-31

32-33

34-35

22.04

29.04

06.05

13.05

20.05

27.05

Игра в ТЭГ-РЕГБИ.

Упражнения из спортивных игр.

Владеть навыками игры в ТЕГ -

РЕГБИ.

Основные содержательные линии.

Выполнение упражнений из спортивных игр для развития быстроты, координации, силы, ориентировке в пространстве: стойки и перемещения; перемещения правым, левым боком приставными шагами, спиной вперед; с изменением направления по сигналу учителя; с прыжками и поворотами по сигналу учителя; передачи мяча в парах (сбоку, снизу) стоя на месте и в движении; передачи в колоннах с перемещениями; двусторонняя игра в гандбол по упрощенным правилам.

Выполнять технические упражнения. Передачи мяча стоя на месте и в движении.

Взаимодействовать в парах, тройках, группах при выполнении упражнений и игровых действий.

Активно участвовать в играх и осуществлять судейство.

Моделировать технику игровых действий и приемов, в зависимости от игровой ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Соблюдать правила честной игры.

Общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры.

Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, уважительно относиться к сопернику, управлять своими эмоциями.

Использовать игровые действия гандбола для развития физических качеств, и как средство активного отдыха.

Поурочное планирование 6 класс

Физическая культура

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания)

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть. Знания о Физической культуре. Лёгкая атлетика. Спортивные игры.

1

01.09

Инструктаж по Т.Б. на уроках физиче­ской культуры.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , коллективного выполнения за­дания

Ознакомление учеников с организационно-ме­тодическими требова­ниями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта»

Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта»

Знать орга­низационно-методические требования, применяемые на уроках фи­зической куль­туры, строевые упражнения, правила по­движных игр «Бить- бежать и »Лапта»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уро­ках физической культуры, выпол­нять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

2

05.09

Высокий старт. Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, прове­дение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку»

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с доми­ками» и «Салки - дай руку»

Знать правила

проведения

тестирования

, бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с доми­ками» и «Салки - дай руку»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки - дай руку».

Развитие этическил чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

3

08.09

Совершенствование техники старта с опорой на одну руку и низкого старта. Прыжки в длину с места . Бег 3мин.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта»

Беговая разминка, чел­ночный бег, подвижная игра «Лапта»

Знать технику челночного бега, правила подвижной _: игры «Лапта»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осу­ществлять свою деятельность по об­разцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челноч­ный бег, играть в подвижную игру «Лапта»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

4

12.09

Тестирование челночного бега З х 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведение тестирования челноч­ного бега 3 х ю м и по­движной игры «Бить-бежать»

Беговая разминка, те­стирование челночного бега 3 х 10 м, подвиж­ная игра «Бить-бежать»

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты пра­вил подвижной игры «Бить-бежать»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять челноч­ный бег, играть в подвижную игру «Лапта»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

5

15.09

Тестирование бега на 60 м с высокого старта.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирова­ния бега на 60 м с высо­кого старта, проведение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Беговая разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, соби­рай быстрее»

Знать правила проведения

тестирования

бега на 60 м с высокого старта, прави-

ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай

быстрее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава-

тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта,

играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са­мостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен-

ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.

6

19.09

Разучивание метание мяча с 4-5 шагов разбега. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки с мячами, проведение тестирова­ния метания мешочка на дальность, разучива­ние метания мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Беговая разминка с мячами, тестирова­ние метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Знать правила проведения

тестирования

метания мяча на дальность,

как выполнять

метание мяча с разбега,

правила подвижной

игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью

вопросов, слушать и слышать друг

друга и учителя.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника, со-

хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-

рование метания мяч на даль-

ность, метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру«Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно-

сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

7

22.09

Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»

Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях

8

26.09

Прыжок в длину с разбега на результат. Бег до 7мин с 2-3 ускорениями по 50-60м.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенство­вание техники прыжка в длину с разбега, прове­дение спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»

Знать технику

прыжка в дли-

ну с разбега,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

9

29.09

Контрольный урок по прыж­кам в длину с разбега

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз­учивание подвижной игры «Командные со­бачки в футболе»

Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по­движная игра «Команд­ные собачки»

Знать, как

выполнять

контрольный

прыжок в длину

с разбега, пра-

вила подвижной

игры «Команд-

ные собачки в футболе»

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в футболе»

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

10

03.10

Бег на 1500 м.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, самодиагности­ки результатов

Разучивание разминки, направленной на подго­товку к бегу, проведение бега на 1500 м, повто­рение спортивной игры «Футбол»

Разминка, направ­ленная на подготовку к бегу, бег на 1500 м, спортивная игра «Фут­бол»

Знать правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1500 м, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

11

06.10

Т. Б, на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и лов­ли мяча в парах, разучи­вание подвижной игры «Защита стойки»

Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки»

Знать варианты

бросков и ловли

мяча в парах,

правила по-

движной игры

«Защита стой-

ки»

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, управлять поведе-

нием партнера (контроль, коррек-

ция, умение убеждать).

Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою

деятельность по результату, видеть

ошибку и исправлять ее по указанию

взрослого.

Познавательные: бросать и ловить

мяч в парах, играть в подвижную

игру «Защита стойки»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, развитие навыков

сотрудничества со сверст-

никами и взрослыми

в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

12

10.10

Совершенствование техники быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом в парах, прове­дение бросков и ловли мяча в парах и тройках на точ­ность, разучивание подвижной игры «Капи­таны»

Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точ­ность, подвижная игра «Капитаны»

Знать, как вы-

полнять броски

мяча в парах и тройках

на точность,

правила по-

движной игры

«Капитаны»

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч в па­рах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны»

Развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

13

13.10

Проведение игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи мяча.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, изучение подвижной игры «Линейный баскетбол»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный баскетбол»

Знать, как вы­полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив­ший от стены, правила по­движной игры «Линейный баскетбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив­ший от стены, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

14

17.10

Броски

и ловля мяча

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и по­движной игры «Линейный баскетбол»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча, подвиж­ная игра «Линейный баскетбол»

Знать, как бро­сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

15

20.10

Ведение мяча шагом и бегом

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Салки с ведением»

Разминка с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Салки с ведением»

Знать, как вы­полнять различ­ные варианты ведения мяча, правила по­движной игры ««Салки с ведением»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Салки с ведением»

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений

16

24.10

Повторение техники ведения мяча шагом и бегом одной рукой; ведения мяча и броска по кольцу. Эстафета с элементами ведения и передач мяча.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Закрепление разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и изучение броска по кольцу после остановки.

Разминка с мячом, броски и ловля мяча и изучение броска по кольцу после остановки

Знать, как вы­полнять броски и ловлю мяча.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч и бросок после ведения.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

17

27.10

Закрепление броска по кольцу после ведения. Проведение учебной игры по упрощенным правилам 3х3 с выполнением заданий по защите и нападению

Урок по­вторения

и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества, развития навыков обоб­щения и си­стематизации знаний

Проведение беговой разминки, повторение бросков и ловли мяча и закреплении броска по кольцу после остановки.

Беговая разминка, повторение бросков и ловли мяча и закрепление броска по кольцу после остановки

Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, находить общее

решение практической задачи, ува-

жать иное мнение.

Регулятивные: самостоятельно выде-

лять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол).

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

2 четверть. Спортивные игры. Гимнастика с элементами акробатики.

18

07.11

Т. Б, на уроках спорт/игр. Проведение эстафет с элементами баскетбола.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол»

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

19

10.11

Совершенствование двухсторонней игры по упрощенным правилам 3х3.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол.

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол».

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол».

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

20

14.11

Проведение тренировки по подтягиванию на перекладине. Игра по упрощенным правилам в баскетбол.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол».

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

21

17.11

Проведение игры в баскетбол 3х3 или 4х4 по упрощенным правилам.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Закрепление разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол».

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

22

21.10

.Игра «Линейный Баскетбол» и «Перестрелка».

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Соверщенствование разминки с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» и «Перестрелка»

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо после ведения, спортивная игра «Линейный баскетбол» и «Перестрелка»

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

23

24.11

Проведение эстафет с элементами баскетбола.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол

Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

24

28.11

Проведение контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после ведения Игра «Линейный баскетбол».

Контрольный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол»

Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Линейный баскетбол»»

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

25

01.12

Двусторонняя игра в Баскетбол.

Контрольный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол

Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

26

05.12

Техника безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Два кувырка вперёд слитно.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки ОРУ с обручем, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Разминка, ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Знать технику

выполнения

кувырка вперед

с места и с трех

шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с усло-

виями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выде-

лять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

27

08.12

Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках -комбинация. Развитие координационных способностей.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Закрепление разминки ОРУ с обручем, повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.

Разминка, ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.

Знать технику

выполнения комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.

.

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с усло-

виями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выде-

лять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

28

12.12

Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. Лазание по канату в три приёма.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в три приема, повторение лазанья по канату в два приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен»

Разминка со скакалка­ми, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен»

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три

приема, прыж-

ков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной

игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освое-

ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-

рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

29

15.12

Проверка кувырков назад. Закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально личностного обучения

Закрепление разминки со скакалками, проверка кувырков назад. закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения.

Разминка со скакалка­ми, лазанье по канату в три приёма, акробатического соединения.

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три

приема, прыжков в скакалку в тройках.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освое-

ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-

рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

30

19.12

Оценивание упражнения «мост». Совершенствование акробатического соединения, лазание по канату.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, проблемного обучения

Разучивание размин­ки ОРУ типа зарядки, совер­шенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игрового упражнения на внима­ние

Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упраж­нения, лазание по канату и игровое упраж­нение на внимание

Знать, какие

гимнастические

упражнения

существуют,

технику их

выполнения,

какие игровые

упражнения

на внимание

бывают

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять гим­настические упражнения и игровое упражнение на внимание

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

31

22.12

Совершенствование акробатического соединения, лазание по канату. Проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, проблемного обучения

Разучивание размин­ки ОРУ типа зарядки, совер­шенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой.

Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упраж­нения, лазание по канату и игра-эстафета с гимнастической скакалкой

Знать, какие

гимнастические

упражнения

существуют,

технику их

выполнения,

какие акробатические

упражнения

бывают и техника их исполнения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять гим­настические упражнения и акробатические

Упражнения.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

III четверть. Спортивные игры. Гимнастика с элементами акробатики. Лыжная подготовка.

32

09.12

Техника безопасности на уроках гимнастики. Совершенствование лазания по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Проведение зарядки с помощью учеников, контроль техники исполнения. акробатического соединения и совершенствование лазания по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты.

Зарядка, акробатические соединения и лазание по канату.

Знать, как проводится за­рядка, технику выполнения стойки на голо­ве и руках.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять заряд­ку, стойку на руках и голове.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

33

12.01

Оценивание техники лазания по канату в три приёма на количество метров. Упражнения в равновесии на бревне.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Разучивание размин­ки на гимнастических скамейках, оценивание техники лазание по канату в три приёма, проведение упражнений на гим­настическом бревне.

Разминка на гимна­стических скамейках, упражнения на гим­настическом бревне, контроль лазание по канату.

Знать, какие

упражнения на гимнастиче-

ском бревне су-

ществуют, оценить технику лазания по канату.

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: контролировать

свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж­нения на гимнастическом бревне.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

34

16.01

Упражнения в равновесии на бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь».

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Закрепление размин­ки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гим­настическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Разминка на гимна­стических скамейках, упражнения на гим­настическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь

Знать, какие

упражнения на гимнастиче-

ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: контролировать

свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж­нения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

35

19.01

Круговая трениров­ка.

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, развития иссле­довательских навыков

Повторение разминки с гимнастическими пал­ками, проведение кру­говой тренировки три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)

Разминка с гимнасти­ческими палками, кру­говая тренировка три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)

Знать, как про­ходить станции круговой трени­ровки, Т.Б. на снарядах, страховка и мамостраховка.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

36

23.01

Упражнения в равновесии на бревне , опорный прыжок через козла «ноги врозь».

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Закрепление размин­ки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гим­настическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Разминка на гимна­стических скамейках, упражнения на гим­настическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь

Знать, какие

упражнения на гимнастиче-

ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: контролировать

свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж­нения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

37

26.01

Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла. Проведение комбинированной эстафеты с обручами и набивным мячом.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения.

Разучивание разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла».

Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса» Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла.

Знать, какие варианты вра­щения обруча существуют, правила по­движной игры «Катание ко­леса».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять раз­личные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса».

Принятие и освоение со­циальной роли обучающе­гося, развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе.

38

30.01

Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, индивидуаль­но-личностного обучен

ия

Закрепление размин­ки с обручами, повторение техники лазанья по гим­настической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом.

Разминка с обручами, лаза­нье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами,

подъём переворотом, опорный прыжок.

Знать, как лазать по гим­настической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна­стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

39

02.02

Обучение «седа ноги врозь», подъему, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: ноги врозь.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, индивидуаль­но-личностного обучения

Закрепление размин­ки с обручами, повторение техники лазанья по гим­настической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь,

Разминка с обручами, лаза­нье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами,

подъём переворотом, опорный прыжок.

Знать, как лазать по гим­настической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна­стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

40

06.02

Совершенствование «седа ноги врозь», подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. Оценивание опорного прыжка: ноги врозь.

Контрольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, индивидуаль­но-личностного обучения

Совершенствование размин­ки с обручами, повторение висов: присев и лёжа. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь,

Разминка с обручами,вис присев и лёжа. ,

подъём переворотом, опорный прыжок.

Знать, как лазать по гим­настической стенке, технику выполнения висов, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна­стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

41

09.02

Тестирование подтягиваний и отжиманий

Круговая тренировка (работа по станциям).

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики, самостраховки и страховки

Закрепление разминки под музыку, проведение тести­рования подтягиваний и отжиманий, круговая тренировка (работа по станциям)

Разминка под музыку (аэробика), тестирование подтя­гиваний и отжиманий. Круговая тренировка (работа по станциям)

Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям)

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание подтягиваний и отжиманий,

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

42

13.02

Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Сту­пающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , коллективного выполнения за­дания

Повторение организа­ционно-методических требований, применяе­мых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторе­ние техники ступающе­го и скользящего шага на лыжах без лыжных палок

Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступаю­щий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

Знать орга­низационно-методические требования, применяемые на уроках лыж­ной подготов­ки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыж­ных палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, представ­лять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, пе­редвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

43

16.02

Скользящий шаг,

Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Поворот махом.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, коллек­тивного выпол­нения задания, педагогики со­трудничества

Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием и махом

Передвижение на лы­жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием и махом

Знать технику передвиже­ния на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж­ными палками и без них, тех­нику поворота переступанием на лыжах

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятель­ность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом

Принятие и освоение со­циальной роли обучающе­гося, развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

44

20.02

Попеременный двухшажный ход на лыжах. Повороты на лыжах прыжком.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­дания

Повторение попере­менного и одновремен­ного двухшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком

Попеременный и од­новременный двух-шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком

Знать технику выполнения поперемен­ного и одно­временного двухшажного хода на лыжах, а также пово­ротов на лыжах прыжком

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

45

27.02

Попеременный и одновременный двухшажный ход на лыжах.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развивающего обучения

Совершенствование попере­менного и одновремен­ного двухшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одно­шажного хода на лыжах, повторение правил об­гона на лыжне

Попеременный и од­новременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одно­шажный ход на лыжах, правила обгона на лыж­не

Знать технику передвижения на лыжах попе­ременным и од­новременным двухшажным ходом, попере­менным одно­шажным ходом, правила обгона на лыжне

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одно­временным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

46

02.03

Прохождение дистанции 2 км на лыжах.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания

Прохождение дистан­ции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка­тание

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные чели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

47

06.03

Т.Б. на уроках спорт.игр. Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.

Стойка волейболиста. Прием. Передача

Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола

48

09.03

Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражне­ний с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка»

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, подвижная игра «Американка»

Знать, какие

Волейбольные упражнения бывают, прави­ла подвижной игры «Американка»

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: выполнять во­лейбольные упражнения, играть в «Американку»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознаниеличностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

49

13.03

Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж­нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол»

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол»

Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

50

16.03

Закрепление подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж­нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки.

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

51

20.03

Совершенствовать подачу мяча снизу. Закрепление приёму мяча снизу.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж­нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки.

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

52

23.03

Контрольный урок по волей­болу. Игра «Мини-волейбол».

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, педагогики со­трудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области во­лейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол»

Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»

Знать технику

выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме­ния и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол»

Развитие этических

чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другимлюдям, развитие само­стоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

VI четверть. Лёгкая атлетика.

53

03.04

Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Прыжок в высоту с прямого разбега с места и трёх шагов разбега.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с гимнастическими ска­мейками, повторение техники прыжка в вы­соту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кег­лями»

Бег с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнасти­ческими скамейками, прыжок в высоту с пря­мого разбега, подвиж­ная игра «Вышибалы с кеглями»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры «Вышиба­лы с кеглями»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы с кеглями»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

54

06.04

Прыжок в высоту способом «переша­гивание».

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, проблем­ного обучения

Повторение разминки с гимнастическими скамейками и прыж­ка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту спо­собом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ра­нением»

Бег с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейка­ми, прыжок в высоту с прямого разбега, пры­жок в высоту способом «перешагивание», по­движная игра «Выши­балы с ранением»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега и спосо­бом «перешаги­вание», правила подвижной игры «Вышиба­лы с ранением»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ­ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и спо­собом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ра­нением»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

55

10.04

Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого мяча на точ­ность.

контрольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и спортивной игры «Лапта»

Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точ­ность, спортивная игра «Лапта»

Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точ­ность, правила спортивной игры «Лапта»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в спортивную игру «Лапта»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

56

13.04

Тестирование прыжка в длину с места.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Проведение разминки, направленной на под­готовку к прыжкам в длину, тестирования по прыжкам в длину с места и спортивной игры «Лапта»

Разминка, направ­ленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спор­тивная игра «Лапта»

Знать правила проведения тестирования прыжка в длину

с места, прави-

ла спортивной игры «Лапта»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-

рование прыжка в длину с места, иг­рать в спортивную игру «Лапта»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

57

17.04

Высокий старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, коллек­тивного выпол­нения задания, проблемного обучения

Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Ко­мандные хвостики», «Бить-бежать»

Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Ко­мандные хвостики», «Бить-бежать»

Знать технику выполнения беговых упраж­нений, правила подвижной игры «Команд­ные хвостики», «Бить-бежать»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умений не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

58

20.04

Тестирование бега на 60 м с высокого старта.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирова­ния бега на 60 м с высо­кого старта, проведение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Беговая разминка с ме­шочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, соби­рай быстрее»

Знать правила проведения

тестирования

бега на 60 м с высокого старта, прави-

ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай

быстрее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава-

тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта,

играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са­мостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен-

ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

59

24.04

Тестирование челночного бега 3х10м.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челноч­ного бега 3 х Ю м и по­движной игры «Бросай далеко, собирай быст­рее»

Беговая разминка, те­стирование челночного бега 3 х Ю м, подвиж­ная игра «Бросай дале­ко, собирай быстрее»

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме вы­сокого старта, правила по­движной игры «Бросай далеко, собирай быст­рее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

60

27.04

Техника прыжка в длину с разбега.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»

Знать, как

выполнять

прыжок в дли-

ну с разбега,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

61

04.05

Прыжок в длину с разбега (совершенствование). Обучение метания мяча на дальность.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенство­вание техники прыжка в длину с разбега обучение метанию мяча с места, прове­дение спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега и метание мяча, спортивная игра «Футбол»

Знать технику

прыжка в дли-

ну с разбега и метания мяча с места,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

62

08.05

Контрольный урок по прыж­кам в длину с разбега.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз­учивание подвижной игры «Командные со­бачки»

Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по­движная игра «Команд­ные собачки»

Знать, как

выполнять

контрольный

прыжок в длину

с разбега, пра-

вила подвижной

игры «Команд-

ные собачки»

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки»

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

63

11.05

Обучение метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега.

Комбунированный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол»

Беговая разминка, те­стирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»

Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на даль­ность, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

64

15.05

Контроль метания мяча на дальность.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол»

Беговая разминка, те­стирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»

Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на даль­ность, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

65

18.05

Бег на 1000 м.

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, самодиагности­ки результатов

Разучивание разминки, направленной на подго­товку к бегу, проведение бега на 1000 м, повто­рение спортивной игры «Футбол»

Разминка, направ­ленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Фут­бол»

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

66

22.05

Подвижные и спортивные игры.

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбере-жения, раьчития навыков обоб­щения и систе­матизации зна­ний, педагогики сотрудничества

Проведение разминки в движении, спортив­ных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов чет­верти и года

Разминка в движении, спортивные и подвиж­ные игры, подведение итогов четверти и года

Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.-

Познавательные: играть в выбран­ные подвижные и спортивные игры,

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

67

25.05

Спортивная игра «Русская лапта».

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, информацион­но-коммуника­ционные.

Разучивание разминки в движении, удары и перебежки в «Лапте».

Разминка в движении,

« Лапта»

Знать

правила по­движной игры, удары и перебежки в «Лапте».

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг

друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор-

рекции.

Познавательные: выполнять удары и перебежки в «Лапте».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия

другим людям, развитие навыков сотрудничества

со сверстниками и взрос-

лыми в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных

нормах, социальной спра­ведливости и свободе.

68

29.05

Спортивная игра «Русская лапта». Итоговый урок.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развивающего обучения.

Повторение разминки в движении, удары и перебежки в «Лапте».

Разминка в движе­нии, игра «Лапта»

Знать правила спортивных игры.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с доста-

точной полнотой и точностью вы-

ражать свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуни-

кации.

Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять

удары и перебежки в «Лапте», подводить итоги года.

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций.