Учителю
Рабочие программы (1-9 класс)

Рабочие программы (1-9 класс)

Автор публикации: Инасаридзе Н.Г.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Пояснительная записка

к рабочей программе по физической культуре для учащихся 1 класса.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012).

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе использую учебники: Лях В.И. Физическая культура. 1 - 4 кл.: учебник для образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014г.

Общая характеристика предмета

Физическая культура-- это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения- физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки зарядки и т. п.) и второй половины дня ( гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.)-достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г.№329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества - идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-

мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

В связи со спецификой преподавания уроков физкультуры в малом зале,

с не дооснащением общеобразов. учреждения согласно требованиям к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных программ Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

невозможна полная реализация стандарта общего образования и программы в полном объёме по разделу «Гимнастика» (упражнения на параллельных брусьях, на перекладине); в свяжи с перечисленными причинами время, равномерно распределено на другие виды по гимна

Распределение учебного времени прохождения программного материала

по физической культуре (1 класс)

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Базовая часть

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2.

Подвижные игры

1.3.

Гимнастика с элементами акробатики

1.4.

Легкоатлетические упражнения

1.5.

Кроссовая подготовка

Вариативная часть

2.1.

Подвижные игры с элементами баскетбола

Итого

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе - 99 ч, во 2 классе - 102 ч, в 3 классе- 102 ч, в 4 классе- 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по 3 ч в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1-4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании начальной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.

Планируемые результаты:

</ Знать и иметь представление:

об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;
о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
о физических качествах и общих правилах их тестирования;
об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;
о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь;

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
организовывать и проводить самостоятельные занятия;
уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.
1. Естественные основы.

1 - 2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечнососудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.

3 - 4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.

Социально-психологические основы.

1 - 2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

3 - 4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением амплитуды. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физических качеств.

Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.

1 - 2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.

3 - 4 классы. Водные процедуры. Овладение приёмами саморегуляции, связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.

Подвижные игры.

1 - 4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила проведения и безопасность.

Гимнастика с элементами акробатики.

1 - 4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и расслабления мышц.

Легкоатлетические упражнения.

1 - 2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в дилну и высоту. Техника безопасности на занятиях.

3 - 4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!!, «Финиш!». Понятия о темпе, длительности бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.

По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготовки не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Демонстрировать.

Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до 60 м. по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 минут; стартовать из различных исходных положений; отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-9 шагов; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов; прыгать с поворотом на 180-360⁰.

В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150г. на дальность с места и с 1-3 шагов разбега из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой; толкать и метать набивной мяч массой 1 кг. одной и двумя руками из различных исходных положений ( снизу, от груди, из-за головы, назад через голову); метать малым мячом в цель (гимнастический обруч), установленную на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять строевые упражнения, рекомендованной комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячом, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0,5-1 кг с соблюдением правильной осанки);лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м; слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять опорный прыжок с мостика через козла или коня высотой 100 см; ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 180⁰, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, седов; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд( ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.

В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка ( «пионербол», «борьба за мяч», «перестрелка», мини-футбол, мини-баскетбол).

Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей.

Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие процедуры; применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с целью укрепления здоровья и повышения физической работоспособности.

Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта ( по упрощенным правилам).

Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы, при оценивание успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки. Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушения ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки-это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

--старт из не требуемого положения;

--отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

--бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки -это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной не выполнения является наличие грубых ошибок.

В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

−Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ(ред. От 02.07.2013г.);

− Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000г. № 751;

−О концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. № 163-р;

− Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998гю № 322;

− Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998г. № 1235;

− О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002г. № 30-51-197/20

-О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауууки РФ от 29.03.2010г. № 06-499;

Учебно -практическое и учебно-лабораторное оборудование:

стенка гимнастическая;
скамейки гимнастические;
канат для лазанья;
маты гимнастические;
скакалки гимнастические;
мячи малые (резиновые, теннисные);
палки гимнастические;
обручи гимнастические;
козёл гимнастический;
мост гимнастический подкидной;
гантели наборные;
планка для прыжков в высоту;
стойки для прыжков в высоту;
рулетка измерительная;
щиты с баскетбольными кольцами;
мячи баскетбольные, футбольные, волейбольные;
стойки волейбольные;
сетка волейбольная;
стол теннисный;

Пришкольная площадка:

сетка для ворот мини-футбола;
игровое поле для мини-футбола;
площадка игровая баскетбольная;
площадка игровая волейбольная;
сектор для прыжков в длину;
полоса препятствий;
аптечка медицинская.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Тема урока

(элементы содержания)

Тип урока

Решаемые проблемы(цели)

Планируемые результаты

Понятия

(требование к уровню подготовки обучающихся)

Предметные результаты

Универсальные действия (УУД)

Личностные результаты

Вид контроля

дата

10.

Лёгкая атлетика (11ч.)

Ходьба и бег

(5ч)

Инструктаж по

ТБ.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных качеств.

вводный

Как вести себя на уроках?

Цели: познакомить с правилами поведения на уроках; учить слушать и выполнять команды «смирно!», «вольно!», построение в шеренгу, в колонну. Разучивание игры «Два мороза».

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

Научатся:

- выполнять действия по образцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физической культуры, выполнять комплекс УГГ. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м .

Познавательные: понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы;

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалуОриентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

Теку-щий

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м). .Подвижная игра «Вызов номера». Развитие скоростных качеств.

Изучение ново-го матер-иала

Что такое строй, шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма?

Цели: развивать умение выполнять команды, «Смирно!», «Равняйсь!»,построение в шеренгу, колонну по одному; положение «низкого старта».

строй, шеренга, колонна Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60м)

Научатся:

самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики; Бегать на короткую дистанцию.

Познавательные: понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Теку-щий

Ходьба под счёт ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30м, 60м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция»

Комбинированный

Где и как выполняется построение в начале урока?

Цели: закрепить навык построения в шеренгу, колонну, положение высокого старта, бег на 30 м

Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60м)

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;- разминаться, применяя специальные беговые упражнения; Бегать на короткую дистанцию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата

Теку-щий

Комбинированный

Что такое челночный бег? Корректировка техники бега. Каковы организационные приемы прыжков? Цели: учить правильной технике бега;

-учить положению «высокого старта».

челночный бег Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60м)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения;
технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осу ществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (60м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Понятие «короткая дистанция». Развитие скоростных качеств

Комбинированный

Как работать над распределением сил на дистанции?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения - развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию.

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения; Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

выполнять бег с высокого старта.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

Прыжки (3 ч).

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде»

Изучение нового материала

Как прыгать в длину с места?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения;-технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств

Комбинированный

Жизненно важные способы передвижения человека?

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Лисы и куры»

Комбинированный

Правила выполнения прыжков в длину.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

Бросок малого мяча (3 ч).

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «К своим флажкам». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Изучение нового материала

Каковы правила выполнения метания мяча?

Цели: учить правильной постановке руки при метании мяча.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся: грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

10.

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «Попади в мяч » ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения(метание мяча с правильной постановкой руки;- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

11.

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дольше бросит» ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения(метание мяча с правильной постановкой руки;- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

Кроссовая подготовка (11 ч)

12.

Бег по пересеченной местности (11ч)

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «скорость бега».

Изучение нового материала

Каковы правила развития выносливости?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения в беге

на различные дистанции

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

13.

Комплексный

Как правильно стартовать и финишировать в беге?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км);правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге;

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий легкоатлетическими упражнениями

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Теку-щий

14.

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

15.

Комплексный

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

16.

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье».

Комплексный

«Здоровье» что это такое? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения и добиваться достижения конечного результата;
соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

17.

Комплексный

Что такое выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

18.

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

19.

Комплексный

Какими способами развивают выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

20.

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

21.

Равномерный бег (7мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- выполнять упражнения для развития выносливости.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

22.

Равномерный бег (8мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр. учить правильному дыханию.

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

Гимнастика (17 ч)

23.

Акробатика. Строевые упражнения (6ч)

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Изучение нового материала

Как вести себя в спортивном зале?

Цели: познакомить с простейшими элементами акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения; строиться в шеренгу по кругу и размыкается в шеренге на вытянутые руки.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

24.

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов.

Комплексный

Название основных гимнастических снарядов

Цели: учить простейшим элементам акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и Теку-щий упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника

ми и взрослыми

Теку-щий

25.

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать лов

кость и координацию движений?

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

- выполнять упражнения для развития ловкости и координации

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

26.

Комплексный

Правила выполнения упражнении акробатики?

Цели:учить простейшим элементам акробатики; выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

27.

Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как технически грамотно выполнить перекаты?

Цели: учить простейшим элементам акробатики; выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения; организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

28.

Комплексный

Что такое группировка?

Цели: учить простейшим элементам акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности ; учить выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

29.

Равновесие. Строевые упражнения. (6ч).

Построение по звеньям, заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в сторону руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.

Изучение нового материала

Развитие равновесия.

Цели: учить навыков выполнения упражнений в равновесиях и упорах, учить выполнять упражнения подвижных игр разной функциональной направленности; разучить ОРУ с обручами.

Уметь:

выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся:- выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка); организовывать и проводить подвижные игры;- выполнять организующие строевые команды и приемы;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

30.

Комплексный

Как выполнять упражнения в равновесии?

Цели: учить навыков выполнения упражнений в равновесиях и упорах, учить выполнять упражнения подвижных игр разной функциональной направленности; ОРУ с обручами.

Уметь:

выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка); организовывать и проводить подвижные игры;- выполнять организующие строевые команды и приемы

- соблюдать правила поведения во время занятий физкультурой

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку

учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

31.

Размыкание на вытянутые в сторону руки. Повороты направо, налево. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Какие существуют строевые команды? Правила безопасного поведения в разминке с обручами.

Цели: учить выполнять упражнения по команде; развивать координационные способности в играх и эстафетах

Уметь:

выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);

оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять упражнения с обручами.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

32.

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

Совершенствования

Как выполнять упражнения в равновесии?

Цели: учить выполнять упражнения равновесии в комбинации из двух-трех упражнений; развивать координацию движении, равновесие в ходьбе по скамейке.

Уметь: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);

оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять упражнения с обручами.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Теку-щий

33.

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как выполнять упражнения в равновесии?

Научатся:

выполнять упражнения равновесии в комбинации из двух-трех упражнений; выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

34.

Совершенствования

Какие существуют упражнения для развития координации?

Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);

-оценивать дистанцию и интервал в строю;

-выполнять упражнения с обручами.

выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

35.

Опорный прыжок, лазание (5 ч).

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей.

Изучение нового материала

Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой; выполнять общеразвивающие упражнения в движении; выполнять лазанье и перелезание разными способами; развивать силу.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся: выполнять упражнения на гимнастической стенке; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

36.

Комплексный

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся: выполнять упражнения на гимнастической стенке;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой;

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

37.

Лазание по канату. ОРУ в движении.

Перелезание через козла. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.

Комплексный

Организационные приёмы лазанья по канату. Цели :учить лазанью по канату и перелезанью через козла, соблюдая правила безопасности.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

- выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Теку-щий

38.

Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Светофор». Развитие силовых способностей.

Комплексный

Какие бывают способы лазания по гимнастической стенке? Как совершенствовать лазанье по канату?

Цели: учить лазанию по гимнастической стенке различными способами; подтягиванию лёжа на животе на гимн. скамейке; совершенствовать перелезание через горку матов и через козла; закреплять навык лазанья по канату.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

39.

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей.

Комплексный

Каковы правила выполнения лазанья? Цели: учить лазанию по гимнастической стенке различными способами; подтягиванию лёжа на животе на гимн. скамейке; совершенствовать перелезание через горку матов и через козла; закреплять навык лазанья по канату.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

- выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;

проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

Подвижные игры (20ч)

40.

Подвижные игры (20ч)

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Изучение нового материала

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Теку-щий

41.

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры; -бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

42.

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: . принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

43.

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

44.

ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры; -бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

45.

ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.;

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры; -бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

46.

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствование

Правила взаимодействия в игре .

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

47.

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Правила взаимодействия в игре .

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

48.

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Совершенствование

Разновидности спортивных игр с мячом.

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

давать характеристику спортивных игр с мячом;
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

49.

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Совершенствования

Разновидности спортивных игр с мячом.

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

давать характеристику спортивных игр с мячом;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

50.

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

51.

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

52.

ОРУ. Игры «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

53.

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учител^. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

54.

ОРУ. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Как проводятся весёлые старты?

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас пределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

55.

ОРУ. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Как проводятся весёлые старты?

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения движении; выполнять командные действия в эстафете и играх.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

56.

ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх .

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

57.

ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

58.

ОРУ. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Как проводятся весёлые старты?

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

59.

ОРУ. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

Подвижные игры на основе баскетбола (21ч)

60.

Подвижные игры на основе баскетбола (21 ч)

Инструктаж по ТБ.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей

Изучение нового материала

Как выполнять броски и ловлю мяча?

Цели: учить правильной технике броска и ловли мяча, соблюдая правила безопасности; выучить игру «Бросай и поймай».

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

-выполнять броски и ловлю мяча;

организовывать и проводить подвижные игры;
соблюдать правила взаимодействия с игроками

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

61.

Совершенствование

Как избежать травмы на уроке физкультуры?

Цели: закреплять навык выполнения бросков и ловли мяча на месте;

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

62.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Передача мячей в колонах». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как взаимодействовать с партнёром при выполнении бросков и ловли мяча в парах?

Цели: закреплять выполнение бросков и ловлю мяча; разучить игру «Передача мячей в колонах».

Научатся:

-технически правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах; организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

63.

Комплексный

Как взаимодействовать с партнёром при выполнении бросков и ловли мяча в парах?

Цели: закреплять выполнение бросков и ловлю мяча; разучить игру «Передача мячей в колонах».

Научатся:

-технически правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах; организовывать и проводить подвижные игры

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

64.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Передача мяча

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; развивать умение самостоятельно и в паре выполнять броски и ловлю мяча;

-учить технике выполнения передачи мяча снизу на месте; разучить игру «Мяч соседу».

Научатся:

технически правильно выполнять передачу мяча разными способами; броски и ловлю мяча в парах;
соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

65.

Совершенствования

Как ведется счет в баскетболе?

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; развивать умение самостоятельно и в паре выполнять броски и ловлю мяча; учить технике выполнения передачи мяча снизу на месте;

Научатся:

технически правильно выполнять передачу мяча разными способами; броски и ловлю мяча в парах;
соблюдать правила взаимодействия с игроками.

организовывать и проводить подвижные игры

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

66.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей

по кругу». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Способы выполнения бросков мяча.

Цели: учить распределять роли игроков в командной игре; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами; разучить игру «Гонка мячей по кругу».

Научатся:

организовывать и проводить подвижные игры в помещении;
соблюдать правила взаимодействия

с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

67.

по кругу». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Сколько шагов можно сделать с мячом в руках в игре в баскетбол?

Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений с мячом; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;

Научатся:

организовывать и проводить подвижные игры;
выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

68.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Передал - садись». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Для чего устанавливаются правила игры?

Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо;

- формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в футбол

Научатся:

технически правильно выполнять упражнение;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

69.

Совершенствования

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча в кольцо;

- формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;

-разучивание игры мини-баскетбола.

Научатся:

выполнять броски мяча в кольцо разными способами;
взаимодействовать со сверстниками по правилам игры;
организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

70.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Правила безопасного поведения при игре в баскетбол.

Цели: развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Научатся:

технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

71.

Комплексный

За что назначается штрафной бросок?

Цели:совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини- баскетбол.

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

72.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как бросать мяч в корзину?

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

73.

Совершенствования

Как выполнять броски одной рукой?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом;- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

74.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Развитие координационных способностей

Совершенствования

Ведение мяча.

Цели:совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом;

-учить выполнять ведение мяча на месте и в движении.

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата;

-выполнять ведения мяча на месте и в движении.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

75.

Комплексный

какие бывают игры с мячом?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решении поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

76.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать выносливость, ловкость и координацию?

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

77.

Комплексный

Правила выполнения упражнений в парах.

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

78.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Не давай мяча водящему». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать ловкость?

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

79.

Комплексный

Ведение мяча правой, левой рукой.

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

80.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

-играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют

действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

Кроссовая подготовка (10ч)

81.

Бег по пересечённой местности (10ч)

Инструктаж по ТБ. Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Правила безопасного поведения на спортивной площадке.

Цели: формировать навык выполнения длительного бега для развития выносливости;

-разучивание игры «Пятнашки».

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега;

-- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

82.

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как вести контроль

за развитием двигательных качеств?

Цели: учить бегу

в равномерном

темпе на длительное расстояние.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км);

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега.

Научатся:

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега;

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

83.

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Значение дыхательных упражнений для укрепления здоровья.

Цели: развивать мышцы, участвующие в процессе дыхания;

-развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, при проведения подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- технически правильно выполнять дыхательные упражнения;

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега;

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

84.

Комплексный

Как правильно дышать?

Цели: развивать мышцы, участвующие в процессе дыхания;

-развивать выносливость различными способами.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

соблюдать ритм при выполнении дыхательных упражнений;
организовывать и проводить подвижные игры;
развивать выносливость различными способами.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

85.

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Два мороза». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Что такое физические качества человека?

Цели: развивать выносливость при выполнении бега в чередование с ходьбой;

-разучивание игры «Два мороза».

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

организовывать и проводить подвижные игры;

развивать выносливость различными способами.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

86.

Комплексный

Техника выполнения упражнений

дыхательной гимнастики. Какие

качества развиваются при выполнении подъема туловища из положения лежа?

Цели: развивать выносливость при выполнении бега в чередование с ходьбой;

-разучивание игры «Два мороза».

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- технически

правильно выполнять упражнения дыхательной гимнастики;

- организовывать и проводить подвижные игры;

- соблюдать

правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

87.

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях?

Цели: развивать выносливость при выполнении бега в чередование с ходьбой;

-развивать выносливость во время бега, при проведения подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;

-организовывать и проводить подвижные игры;

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

88.

Комплексный

Правила безопасного поведения на спортивной площадке.

Цели: закреплять навык выполнения упражнений на развитие выносливости различными способами

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

89.

Равномерный бег 8мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить бегу

в равномерном

темпе на длительное расстояние; закреплять навык выполнения упражнений на развитие выносливости различными способами

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения;
распределять свои силы

во время бега .

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

90.

Комплексный

Как чередовать

ходьбу и бег

в кроссовом

забеге?

Цели: учить чередовать ходьбу

и бег в кроссовом

забеге.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения - медленный бег до 1000 м;

- равномерно

распределять

свои силы

в кроссовом

забеге;

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Теку-щий

Лёгкая атлетика (10ч)

91.

Ходьба и бег (4ч)

Инструктаж по ТБ.

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа.

Бег (30м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Комплексный

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях?

Цели: учить выполнять челночный бег 3х10 м;

- развивать скорост- но-силовые качества во время бега на дистанцию.

Знать: правила ТБ

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;

организовывать и проводить подвижные игры;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных Теку-щий нестандартных ситуациях

Теку-щий

92.

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа.

Бег (30м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Комплексный

При каком виде бега применяется низкий старт?

Цели: закрепить навык выполнения бега на короткую дистанцию, развивать скоростные качества в беге

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять бег на короткую дистанцию с учетом финиширования;
равномерно распределять свои силы

во время бега .

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

93.

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Развитие скоростных способностей.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции?

Цели: совершенствовать технику низкого старта;

учить бегу с ускорением.

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

- выполнять бег на 30 метров, используя технику стартового ускорения;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

94.

Комплексный

При каких видах бега применяются низкий и высокий старты?

Цели: совершенствовать технику низкого и высокого старта; развивать скоростные качества в беге с ускорением

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять упражнения для развития скоростных качеств;

-грамотно использовать технику высокого старта при выполнении бега;

- выполнять бег на 60 метров,

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

95.

Прыжки (3ч)

Прыжок в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты».

Комплексный

Как выполняется прыжок в длину с места?

Цели: учить правильной технике прыжка в длину с места;

-развитие силы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

организовывать подвижные игры;
соблюдать правила взаимодействия

с игроками;

- выполнять прыжок в длину с места, соблюдая правила безопасного приземления

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

96.

Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики».

Комплексный

Как выполнять прыжок в длину с разбега?

Цели: учить правильной технике прыжка в длину с разбега.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

97.

Прыжок в длину с места, с разбега отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Прыжок за прыжком».

Комплексный

Как работать над

распределением

сил на дистанции?

Цели: формировать умения выполнять прыжки разными способами соблюдая правила безопасного приземления.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

-технически правильно выполнять прыжки разными способами соблюдая правила безопасного приземления;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

98.

Метание мяча (3ч).

Метание малого мяча в цель (2х2) с 3 - 4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Комплексный

Каковы правила метания мяча? Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метании мяча в цель и на дальность.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метание мяча с правильной постановкой руки).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

99.

ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Защита укрепления». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Комплексный

Как выполнить подсчёт пульса?

Цели: учить выполнять подсчет пульса до занятий, после нагрузки, после восстановления;

метать предметы из разных положений.

Уметь:

Правильно

выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

Научатся:

-выполнять подсчёт пульса и характеризовать физическую нагрузку;

-грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнении;

- правильно

передавать

эстафету

в различных

ситуациях

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

100

Метание малого мяча в цель (2х2) с 3 - 4 метров. Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Подведение

итогов учебного

года

Комплексный

Как использовать

полученные в процессе обучения навыки?

Цели:: выполнять

командные действия в эстафете для

закрепления учебного материала;

Уметь:

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

Научатся:

-грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнении;

- правильно

передавать

эстафету

в различных

ситуациях;

- организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

⇧

⇩

скачать материал