Рабочая программа по физкультуре для 8 класса по программе Особый ребенок

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»; от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

2.Порядок организации и осуществление образовательной деятельности по основным о общеобразовательным программам (Приказ МО РФ №1015 от 30.08.2013г.).

3.Приказ №1599 от 19.12.2014г. Министерство образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.

4. Программа классов (групп) для отсталых детей (IQ20-49 по МКБ-10). Авторы программы: Аюпова Е.Е, Ахметова Е.Л., Казакова Н.А.и другие.

5. Учебный план ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1.

6. Адаптированная основная образовательная про­грамма общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант "D")

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе программы классов (групп) для отсталых детей (IQ20-49 по МКБ-10). Авторы программы: Аюпова Е.Е, Ахметова Е.Л., Казакова Н.А.и другие. Данная программа представлена в учебно - методическом пособии «Интеграция детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду». В 2-х частях. Ч.1.Пермь, ПКИПКРО, 2010.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» входит в образовательную область учебного плана ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1 г.

Рабочая программа рассчитана:

В 8 классе на 102 часа, 3 часа в неделю, 34 учебные недели.

Общая характеристика

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания, включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-оздоровительной деятельности и формирует физическую культуру личности.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нрав­ственным, эстетическим, трудовым обучением.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей и коррекционной направленностью.

В процессе овладения этой деятельностью корригируются психофизические качества, укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, формируется мышление, творчество и самостоятельность.

В основу программы положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепления здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у детей, относящихся к классу «Особый ребёнок». Такие дети имеют интеллектуальный дефект и значительные отклонения в физическом и двигательном развитии, что сказывается на методике уроков физической культуры. Замедленность протекания психических процессов, конкретность мышления, дефекты памяти и внимания обусловливают чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков. Для того чтобы ученики усвоили упражнения и инструкции к ним необходимы многократные повторения, сочетающиеся с правильным показом. Необходимо подбирать такие упражнения и задания, которые состоят из простых элементарных движений. Одной из характерных особенностей имбецилов является инертность нервных процессов, их стереотипность и обусловленная этим трудность переключения с одного действия на другое. При изменении привычной обстановки они не могут воспроизвести хорошо знакомые, разученные упражнения. Поэтому при планировании уроков необходимо предусмотреть разучивание одних и тех же заданий в различных условиях. При работе с детьми данной категории нужно помнить, что словесная инструкция, даже в сочетании с показом, не всегда бывает достаточной для усвоения упражнения, поэтому требуется непосредственная помощь учащимся в процессе воспроизведения того или иного задания.

Нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем, грубая эндокринная патология, диспластичность развития обязывают учителя быть особенно осторожным в подборе физических упражнений, в их дозировке и темпе проведения, как отдельных заданий, так и всего урока.

Цель: коррекция психофизических нарушений у учащихся и укрепление здоровья

В процессе физического воспитания необходимо добиваться решения конкретных задач:

-Учить детей готовиться к уроки физкультуры;

-учить правильному построению на урок и знанию своего места в строю;

-учить правильному передвижению детей из класса на урок физкультуры;

-учить ориентировке в зале по корректным ориентирам (вход, стены, потолок пол, углы);

- учить простейшим исходным положениям при выполнении общеразвивающих упражнению и движению в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх, вниз);

-учить навыкам правильного дыхания (по показу учителя);

-учить выполнению простейших заданий по словесной инструкции и учителя;

-учить ходить и бегать в строю, в колоне по одному;

-прививать навыки координации движения толчка двумя ногами в различных видах прыжков;

-обучать мягкому приземлению в прыжках;

-учить прыжку толчком одной ноги и приземлению на две ноги;

-учить правильному захвату различных по величине предметов передаче и переноске их;

-учить метаниям, бросками ловле мяча;

-учить сохранению равновесия при движении по гимнастической скамейке;

-учить ходить в заданном ритме под хлопки, счет, музыку; учить выполнять простейших упражнения в определенном ритме;

-учить преодолению простейших препятствий;

-учить переноске различных грузов и коллективным действиям в переноске тяжелых вещей;

- учить целенаправленным действиям под руководством учителя в подвижных играх.

Программа формирования универсальных учебных действий у обуча­ющихся с умственной отсталостью направлена на развитие способности у де­тей овладевать содержанием адаптированной основной образовательной про­граммой общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант "D") и включает следующие задачи:

1. Формирование учебного поведения:

• направленность взгляд (на говорящего взрослого, задание);

• выполнять инструкции учителя;

• использование по назначению учебных материалов;

• выполнять действия по образцу и по подражанию.

2. Формирование умения выполнять задание:

• в течение определенного периода времени,

• от начала до конца,

• с заданными качественными параметрами.

3. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алго­ритму деятельности и т.д.

Решение поставленных задач происходит на специально организован­ных занятиях в рамках коррекционных курсов.

Базовым результатом образования в области физической культуры в 3 классе является освоение обучающимися основ физкультурной деятельности.

- Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью

- Умение устанавливать связь телесного самочувствия с физической нагрузкой: усталость после активной деятельности, болевые ощущения в мышцах после физических упражнений - Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: езда на велосипеде, спортивные игры, туризм, плавание. - Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: езда на велосипеде, спортивные игры, туризм и др.

Предметные результаты

- восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений; - освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств);

- освоение двигательных навыков, координации движений,

- совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;

- умение радоваться достижениям (выше прыгнул, быстрее пробежал и др.) в процессе выполнения физических упражнений.

Уроки, в зависимости от выполнения различных разделов программы, проводятся в спортивном зале, на школьном стадионе. Каждый урок по физической культуре должен планироваться в соответствии с основными дидактическими требованиями: постепенными повышением нагрузки в упражнениях и переходом в конце урока к успокоительным упражнениям чередованием различных видов упражнений, отбором упражнений, соответствующих возможностями учащихся.

Урок целесообразно строить из четырёх частей, (вводной, подготовительной, основной, заключительной) которые должны быть методически связаны между собой.

В настоящую программу включены следующие разделы: общеразвивающие и корригующие упражнения, прикладные упражнения, способствующие развитию прикладных умений и навыков, игры и игровые упражнения.

Результаты освоения программы

8 класс:

Знать: основные положения и движения, кто такой «направляющий», «замыкающий»; как правильно выполнять команды: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!», «Повернулись!»; как правильно дышать во время ходьбы и бега.

Уметь: принимать правильную осанку в основной стойке, выполнять задания по словесной инструкции учителя; не качаться, не сутулиться в ходьбе; бегать с различной скоростью; подпрыгивать на двух ногах и на одной; мягко приземляться в прыжках; правильно брать контрастные по величине и форме предметы, передавать и переносить их; выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме.

Содержание учебного предмета в 8 классе.

Содержательные линии

Количество часов

Планируемые предметные результаты

Коррекционно-развивающие задачи

Минимальный

уровень

Достаточный

уровень

1

ОРУ и корригирующие упражнения

38

Правила безопасности

на занятиях. Основные положения и движения, кто такой «направляющий», «замыкающий».

Виды ходьбы и бега.

Положения рук, ног, туловища,

Упражнения комплекса

О.Р.У.

Выполнять задания по словесной инструкции. Выполнять основные положения и движения рук. Основная стойка. Выполнять наклоны и повороты туловища.

Формирование правильной осанки. Основных положений рук, ног, туловища.

2

Прикладные упражнения

40

Правила безопасности при выполнении легко атлетических упражнений. Виды ходьбы и бега. Положение «высокого старта».

Технику бега, правильное дыхание и восстанавливать дыхание.

Правильное выполнение команд по инструкции. Выполнять разновидности ходьбы и бега, прыжки. Перепрыгива

ть через начерченную линию, шнур. Выполнять броски, ловлю, передачу мяча. Бегать с различной скоростью; подпрыгивать на двух ногах и на одной; мягко приземляться в прыжках; правильно брать контрастные по величине и форме предметы, передавать и переносить их; выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме.

Координация движений, устойчивость дыхания. Закрепление ритма, темпа в ходьбе и беге. Развитие моторики.

3

Подвижные игры и эстафеты

24

Правила безопасности на занятиях подвижными играми. Правильно выполнять правила игры.

Знать передачу и ловлю мяча.

Ориентироваться в игровой ситуации.

Развитие и формирование соревновательного момента.

Всего

102

Информационные источники:

• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - httр://festival. 1 Sерtеmbег.ru/

• Педсовет. - pedsovet.su/

• Опенкласс. - www.openclass.ru/

• Учительский портал. - nsportal.ru/

• 4 ступени. - www.4stupeni.ru/

• Рrошколу. - www.proshkolu.ru/

• К уроку. - www.k-yroky.ru/load/</</u>

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Гимнастика:

1. стенка гимнастическая;

2. бревно гимнастическое;

3. перекладина гимнастическая;

4. тренажеры;

5. навесное оборудование;

6. маты гимнастические;

7. мяч малый теннисный;

8. скакалки гимнастические;

9. палки гимнастические;

10. мячи набивные

11. обручи гимнастические.

Легкая атлетика:

1. рулетка измерительная.

2. Палки эстафетные, флажки

Пришкольный стадион (площадки):

1. сектор для прыжков в длины;

2. спортивные тренажеры

Средство врачебной помощи: 1. аптечка медицинская.

Календарно - тематическое планирование

для 8 класса «Особый ребёнок»

Всего: 101 час; в неделю 3 часа.

Планирование составлено на основе программы «Особый ребенок» («Интеграция детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду»: учебно - методическое пособие. В 2-х частях. Ч.1. Пермь, ПКИПРО, 2010 г. В.И. Ковалько, Поурочные разработки по физкультуре. 2-е издание, «ВАКО» Москва 2005

Название темы

Количество часов

Дата по факту

I четверть

25

ОРУ и корригирующие упр.

9

1

Инструктаж по ТБ. ОРУ.

1

2

Углубленное дыхание при выполнении упражнений по подражанию.

1

3

Принятие правильной осанки по инструкции учителя. Игра «Что изменилось».

1

4

Комплекс упражнений для равновесия.

1

5

Исходные положения: лёжа, сидя.

1

6

Исходное положение: стоя

1

7

Движение головой, туловищем, конечностями в заданных исходных положениях по инструкции учителя.

1

8

Упражнения для формирования правильной осанки.

1

9

Упражнения для укрепления мышечного корсета.

1

Прикладные упражнения

10

10

Закрепление ранее пройденных строевых приемов.

1

11

Построение в колонну в разных частях зала по инструкции учителя.

1

12

Построение в круг в разных частях зала по инструкции учителя.

1

13

Построение в шеренгу, в колонну в разных частях зала по инструкции учителя.

1

14

Ходьба и бег с преодолением простейших препятствий. Игра «Ворона и воробей».

1

15

Перестроение из шеренги в колонну по инструкции учителя.

1

16

Перестроение из шеренги в круг по инструкции учителя.

1

17

Начало ходьбы, бега и остановка по инструкции учителя. Игра «Люди, звери, птицы».

1

18

Смена направлений в беге по конкретным ориентирам и инструкции учителя. Игра «Ударь в бубен».

1

19

Ходьба по гимнастической скамейке группами. Перешагивание через небольшие предметы на гимнастической скамейке.

1

Подвижные игры

6

20

Игра «Что изменилось». ОРУ.

1

21

Игры для формирования правильной осанки. Игра «Замри».

1

22

Игра «Исправь осанку». ОРУ.

1

23

Игра «Море волнуется». ОРУ.

1

24

Общеразвивающие игры. Игра «Отгадай, чей голосок».

1

25

Игра «Кошка и мышки».

1

II четверть

23

ОРУ и корригирующие упр.

7

26

Инструктаж по ТБ

1

27

ОРУ. Утренняя гигиеническая гимнастика.

1

28

Строевые упражнения

1

29

Упр. на формирование правильной осанки.

1

30

Ритмические упражнения.

1

31

Изменение характера движений в зависимости от характера музыки. Игра «Где позвонили».

1

32

Комплекс дыхательных упражнений «Кто как дышит».

1

Прикладные упражнения

10

33

Прыжок в высоту с разбега способом «согнув ноги». Игра «Волк во рву»

1

34

Прыжки в длину с разбега с толчком в обозначенном месте (квадрат 50Х50).

1

35

Прыжок в длину с места, толчком двух ног в обозначенное место. Игра «Прыжки по кочкам».

1

36

Броски мяча на дальность. Игра «Кто дальше бросит».

1

37

Лазание по гимнастической стенке до 5 рейки. Игра «Белые медведи».

1

38

Удары мяча об пол двумя руками с продвижением. Метание мяча в цель с шага. Игра «Лови, бросай, упасть не дай».

1

39

Подбрасывание и ловля гимнастической палки одной и двумя руками. Перебрасывание палки из одной руки в другую.

1

40

Подбрасывание обруча вверх и ловля его двумя руками. Игра «Что пропало»

1

41

Преодоление 3 - 4 различных препятствий. Игра «Два мороза». Ходьба с правильной осанкой с грузом на голове.

1

42

Равновесие на одной ноге (на скамейке).

1

Подвижные игры

6

43

Игра « Кто быстрее станет в круг». ОРУ.

1

44

Игра «Прыжки по кочкам». ОРУ.

1

45

Игра «Передача мячей в колоннах». ОРУ.

1

46

Игра «Метко в цель». ОРУ.

1

47

Игра «Съедобное - не съедобное». ОРУ.

1

48

Игра « Правильно - неправильно». ОРУ.

1

III четверть

30

ОРУ и корригирующие упр.

14

49

Инструктаж по ТБ. Упр. для формирования правильной осанки.

1

50

ОРУ. Игра «Аист ходит по болоту».

1

51

Ходьба по заданию учителя.

1

52

Бег по заданию учителя. Игра «Возьми флажок».

1

53

Закрепление строевых приемов.

1

54

ОРУ. Игра «Построение в круг».

1

55

Различные движения с музыкальным сопровождением со сменой темпа.

1

56

Выполнение простейших движений в ритме со словами.

1

57

Положения рук - на поясе, за головой, за спиной, ноги в стороны, вместе.

1

58

1

59

1

60

1

61

1

62

1

Прикладные упражнения

10

63

Прокатывание обруча вперед.

1

64

Эстафета с бегом и прыжками.

1

65

Переноска груза тягой. Игра «Кто быстрее».

1

66

Переноска груза толканием.

1

67

Движение в сторону приставными шагами с переходом на соседний пролет гимнастической стенки, спуск вниз. Игра «Пчелки».

1

68

Подлезание под препятствие, ограниченное с боков (лежа).

1

69

Перелезание через препятствие.

1

70

Подлезание под препятствие (на четвереньках). Игра «Узнай на ощуп».

1

71

Сочетание переползания по гимнастической скамейке на четвереньках с лазанием по гимнастической стенке.

1

72

Общеразвивающие упражнения без предметов.

1

Подвижные игры

6

73

1

74

1

75

1

76

1

77

1

78

1

IV четверть

23

ОРУ и корригирующие упр.

7

79

Инструктаж по ТБ. Исходные положения: лежа, сидя, стоя (повторение).

1

80

Сочетания движений головой, туловищем, конечностями в указанных исходных положениях

1

81

ОРУ. Игра «Два мороза».

1

82

Упр. для формирования правильной осанки.

1

83

ОРУ с предметами. Игра «Возьми флажок».

1

84

1

85

1

Прикладные упражнения

10

86

Инструктаж по ТБ по легкой атлетике. Удары мяча о пол двумя руками.

1

87

Метание мяча в цель с шага.

1

88

Броски мяча на дальность.

1

89

Перебрасывание палки с одной руки в другую.

1

90

Прыжок в длину с места, толчком двух ног в обозначенное место.

1

91

ОРУ. Беговые задания.

1

92

Подвижная игра «Охотники и утки».

1

93

Эстафета с бегом и прыжками.

1

94

Подвижная игра «Мышеловка».

1

95

1

Подвижные игры

6

96

1

97

1

98

1

99

1

100

1

101

1

Итого:

101