Рабочая программа для 5 класса

5 класс

урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Дата

1

Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности. Специальные беговые упражнения.

Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

2

Бег с ускорением (30 - 40 м) с максимальной скоростью.

Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач. К:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение

3

Высокий старт от 10 до 15 м.

Р:целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач. К:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение

4

Высокий старт и скоростной бег до 40 метров.

Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

5

Высокий старт и скоростной бег до 50 метров ( 2 серии).

Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

6

Челночный бег 3*10

Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

7

Бег с ускорением.

Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

8

Эстафеты, встречная эстафета.

Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

9

Старты из различных исходных положений

Р: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

10

Кросс до 15 минут

Р:планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.К:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

11

Минутный бег

Р:планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.К:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

12

Прыжки в длину с 5-7 шагов разбега

Р:контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.К:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

13

Прыжки в длину с разбега - на результат.

Р:контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.К:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

14

Метание на заданное расстояние

Р:целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве

с учителем. П:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.К:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

15

Метание в горизонтальную и вертикальную цели ( 1x1) с расстояния 6 - 8 метров

Р:целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве

с учителем. П:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.К:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

16

Метание теннисного мяча с 4 - 5 шагов разбега на дальность.

Р:целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

17

Кросс до 15 минут

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

18

Бег с препятствиями

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений

К.: соблюдать правила безопасности.

19

Бег на местности

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

20

Круговая тренировка

Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

21

Бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

22

Бег на 1000 метров

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

24

Стойки игрока перемещения в стойке.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

25

Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

26

Передача мяча над собой.

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

27

Передача мяча через сетку.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

28

Игра по упрощенным правилам мини-волейбол.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

29

Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

30

Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

31

Упражнения по овладению и соревнованию в технике перемещений и владения мячом.

Р.: использовать игровые упражнения для развития координационных упражнений.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

32

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

33

Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

34

Позиционное нападения без изменения позиций игроков

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

35

Тактика свободного нападения.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

36

Тактика нападений.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

37

Тактика защиты

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

38

Нижняя прямая подача с расстояния 3 - 6 метров от сетки.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

39

Помощь в судействе.

Р.: организовывать со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры.

П.: осуществлять помощь в судействе.

К.: комплектовать команды, подготовка мест проведения игры.

40

Двусторонние игры длительностью до 12 мин.

Р.: определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия для развития скоростных и скоростно - силовых способностей.

41

Стойки игрока, перемещения в стойке.

Р:планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат. П:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.К:инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

42

Комбинация из освоенных элементов техники передвижений.

Р:контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

43

Варианты ловли и передачи мяча.

Р:целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. П:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. К.:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию.

44

Остановка двумя шагами и прыжком.

Р:целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. П:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. К:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

45

Повороты без мяча и с мячом.

Р:контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.К:инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

46

Комбинации из освоенных элементов техники передвижений.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

47

Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении.

Р:коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П:общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.К:инициативное сотрудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

48

Ловля и передача мяча одной рукой от груди на месте и в движении.

Р:коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П:общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.К:инициативное сотрудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

49

Ловля и передача мяча в парах, тройках, квадратах, круге.

Р:коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П:общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.К:инициативное сотрудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

50

ОРУ с мячом. Ведения мяча.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

51

Ведение мяча внизкой, средней и высокой стойки на месте.

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

52

Ведение мяча с изменением направления и скорости.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками

53

Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

54

Броски одной и двумя руками с места.

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

55

Броски одной и двумя руками в движении.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

56

Вырывание и выбивание мяча.

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

57

Комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.

58

Игра по упрощенным правилам мини - баскетбола.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

59

Инструктаж по ТБ. Упражнения на гибкость.

Р:планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.К:взаимодействие - слушать собеседника, формулировать свои затруднения

60

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением.

Р:целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.К:планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

61

Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д).

Р:прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.К:взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания

62

Поднимание прямых ног в висе (м), подтягивание из положения лежа (д). Развитие силовых способностей.

Р:планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия.П:знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.К:планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

63

Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении.

Р:контроль и самоконтроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

64

Простые связки.

Р. :контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения. П:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К:планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

65

Общеразвивающие упражнения в парах.

Р:прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К:взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания

66

Общеразвивающие упражнения с предметами.

Р: контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

67

Составление с помощью учитель простейших комбинаций упражнений.

Р:контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения. П:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К:планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

68

Кувырок вперед и назад.

Р:планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия.П:знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.К:планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

69

Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Р:планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П:знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К:планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

70

Стойка на лопатках - комбинация элементов.

Р:планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П:знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К:планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

71

Акробатические упражнения.

Р:контроль и самоконтроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

72

Вскок в упор присев.

Р:оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К:взаимодействие - слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

73

Прыжки со скакалкой

Р:прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П:информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

74

Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись.

Р:прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П:информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

75

Броски набивного мяча.

Р:оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К:взаимодействие - слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

76

Помощь и страховка.

Р:саморегуляция - стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. П:общеучебные - самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера. К:взаимодействие - формировать собственное мнение и позицию; координировать

77

Т.Б при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в высоту с 3 - 5 шагов разбега.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.

78

Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.

К.: соблюдать правила безопасности.

79

Метание на заданное расстояние.

Р.: включать беговые упражнения в занятия физической культурой.

П. беговые упражнения для развития физических качеств.

К.: соблюдать правила безопасности.

80

Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 6 - 8 м.

Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.

81

Метание теннисного мяча с 4 - 5 шагов разбега на дальность.

Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.

82

Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы, от груди.

Р:коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П:общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К:взаимодействие - слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание

83

Ловля набивного мяча двумя руками после броска партнера.

Р:коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

84

Ловля набивного мяча двумя руками после броска в верх: с хлопками ладонями, после приседания.

Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.

85

Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

86

Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 4000 метров - мальчики, до 2500 метров - девочки.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

87

Бег с низкого старта в гору. Разнообразные прыжки и многоскоки.

Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

88

Переменный бег - 10 минут

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

89

Кросс до 15 мин.

Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

90

Старт из различных исходных положений.

Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.

К.: соблюдать технику безопасности.

91

Бег с ускорением.

Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.

К.: соблюдать технику безопасности.

92

Бег с максимальной скоростью.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

94

Стойки игрока перемещение в стойки.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

95

Комбинации из освоенных элементов техники передвижений.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

96

Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

97

Удары по воротам.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

98

Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка.

Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.

К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

99

Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и ведения мячом.

Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.

К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

100

Тактика свободного нападения.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

101

Позиционное нападение без изменения позиций игроков.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

102

Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.

Р.: использовать игровые действия футбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.