Технологическая карта по физкультуре на тему 'Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок прогнувшись'

Ф. И. О. педагога: Борщёва Ирина Николаевна
Предмет: физическая культура
Тема: Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок прогнувшись.

Цель: формирование навыков прыжка через гим. козла.

Задачи:

• Обучение техники опорного прыжка через гимнастического козла.

• Развитие ловкости.

• Воспитание смелости и умению преодолевать трудности.

Тип урока: образовательно-тренировочный

Вид урока: по гимнастике

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

• проявлять дисциплинированность,

• внимательность к друг к другу,

• умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

• добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера, выражать готовность слушать собеседника и вести диалог

• понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, адекватно оценивать свои действия и партнеров;

• развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, координацию движений в игре и круговой тренировке.

Предметные: знать технику безопасности на уроках гимнастики, технику выполнения опорного прыжка.

№ п/п

Этап урока

Частная задача этапа

Планируемые результаты

Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля, способы оценивания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметные

УУД

Вводно-подготовительная часть урока

1. Организационный момент

Мотивация деятельности учащихся

Знать навыки организации занятий по гимнастике

Познавательные: осознание смысла предстоящей деятельности.

Частично-поисковый метод, осознание проблемы, опрос.

1.1 Создание проблемной ситуации, проблемные вопросы:

- Т.Б. при выполнении опорного прыжка?

- обязательно ли надо знать технику выполнения опорного прыжка?

- какие упражнения помогают правильно выполнить опорный прыжок?

Активное участие в диалоге с преподавателем

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге по заданной теме.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают их.

2. Постановка проблемы:

Можно ли выполнить правильно опорный прыжок не зная техники?

Активное участие в диалоге с преподавателем

2. Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока

Подготовка организма к выполнению технических действий, активизация психических процессов.

Коммуникативные: умение воспринимать объяснения педагога.

Объяснение, инструктирование, словесный

2.1 Сообщение учащимся задачи этапа, средств и методики оценивания

Восприятия объяснения учителя

Знать технику выполнения ОРУ

Личностные: Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока

Метод упражнения, фронтальный

2. Повороты на месте

- повороты на месте (направо, налево, кругом),

- ходьба в колонне по одному,

- налево в колонну по два «марш»,

- направо - налево в колонну по одному «марш»,

- через середину в колонну по четыре «марш»,

- направо и налево в колонну по два «марш»,

- через середину в колонну по два «марш»,

- налево и направо в колонну по одному «марш»,

- через середину в колонну по одному «марш».

2.3. Проведение ОРУ на месте с гимнастической скакалкой:

• и.п. - стойка, гим. скакалка на лопатках.

1 - скакалка вверх, подняться на носки

2 - и.п.

• и.п. - о.с.

1 - скакалка вперед

2 - вверх

3 - вперед

4 - и.п.

• и.п. - стойка ноги врозь, гим. скакалка на лопатках.

1 - поворот туловища вправо

2 - и.п.

3 - поворот туловища влево

4 - и.п.

• и.п. - стойка ноги врозь, гим. скакалка на лопатках.

1-2 - пружинящие наклоны туловища вправо

3-4 - влево

• и.п. - стойка ноги врозь, гим. скакалка внизу

1-2-3 - наклон вперед, скакалка вперед

4 - и.п.

• и.п. - о.с.

1 - присед, гим. скакалка вверх

2 - и.п.

• Прыжки на обеих ногах через скакалку.

Выполнение команд учителя.

Выполнение ОРУ на месте

Основная часть урока

III. Обучение техническим действиям

Знать ТБ

Познавательные: Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.

Словесный, наглядный

3.1. Напоминает учащимся правильную технику выполнения упражнений и знакомит с критериями оценивания.

Показ:

- разбег

- отталкивание

- вскок в упор на колени

- соскок

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Показывает ученик со страховкой учителя.

Выполнение упражнений на станциях, заполнение инструктивной карты

Знать ТБ на занятиях гимнастики

Метод упражнений

3.2.Организует выполнение заданий на станциях:

1. Техника приземления

2. Техника наскока

Выполняют упражнения, производят запись в инструктивную карту и оценивают результат своей деятельности.

Подготовительное упражнение

Техника приземления

• Стойка на скамейке, толчок прогнувшись в приземлении.
  
  
  

• Толчок с пола на скамейку и соскок;

Техника наскока

И.П. - основная стойка

1 - стойка на левой, правая вперед вниз, руки назад;

2 - полуприсид; руки вниз;

3 - руки вперед;

4 - исходное положение
а) Подобрать разбег;
б) выполнить наскок на мостик с небольшого разбега;
в) выполнить опорный прыжок в целом со страховкой

Оценивают результат своей деятельности

VI. Обучение тактическим действиям

Заполнение инструктивной карты

Знать технику выполнения прыжка и самостраховки

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные: умения договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

4.1. Организует выполнение опорного прыжка

Выполняют опорный прыжок

Заключительная часть

V. Решение проблемы

Предложить свои варианты решения проблемы.

Формирование общего вывода по решению проблемы

Личностные: Умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Коммуникативные: Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности

Познавательные: осуществление комплексного анализа своей деятельности

Регулятивные: Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Активизирует и направляет работу учащихся, корректирует ответы учащихся (по мере необходимости), обобщает их

Предлагают:

- варианты решения проблемы на основе анализа своей работы на предшествующих этапах урока

VI. Подведение итогов урока

Выставление отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы работы и переводят их в отметку.

Регулятивные: Умение видеть собственные проблемы и адекватно оценивать результаты собственной деятельности

Выставление отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы работы и переводят их в отметку:

VII. Домашнее задание

Самостоятельно выбирают упражнения, которые вызвали наибольшее затруднение для выполнения домашнего задания

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения. Коммуникативные: смысловое чтение Регулятивные: адекватно осуществлять самооценку

Частично-поисковый

Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:

Самостоятельно выбирают упражнения для выполнения домашнего задания