Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 3 класс Автор учебника: А. П. Матвеев (УМК «Перспектива»)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 3 класс

Автор учебника: А.П.Матвеев (УМК «Перспектива»)

№

п/п

Дата

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Понятия

Предметные результаты

Метапредметные

(познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Лёгкая атлетика (11 ч)

1.

Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег

Изучают меры безопасности на уроках физиче­ской культуры. Ходьба с измене­нием длины и частоты шага, ходьба через пре­пятствия.

Уча­стие в подвиж­ной игре «Салки-до­гонялки»

Правила поведения на заня­тиях по ФК.

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния на уро­ках, учатся ходить с изменением длины и частоты шага, через препятствия

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; раскры­вают внутрен­нюю позицию школьника; стремятся хо­рошо учиться

Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.

2.

Ходьба и бег

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Разу­чивание содержа­ния ком­плекса ут­ренней зарядки

Максимальная ско­рость, утренняя гимна­стическая зарядка

Учатся:

- выполнять легко­атлетические уп­ражнения;

- технически пра­вильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием

- выполнять ком­плекс УГГ

П.: используют общие приемы решения постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, прояв­ляют дисциплиниро­ванность, трудо­любие и упор­ство в дости­же­нии поставлен­ных целей

Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.

3.

Ходьба и бег

Слушают рассказ об истории воз­никновения ОИ. Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Разу­чивание содержа­ния ком­плекса ут­ренней зарядки

Олимпийские игры

Знакомятся с историей возник­новения ОИ.

Учатся:

- выполнять дви­жения при ходьбе и беге;

- пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м;

- выполнять ком­плекс УГГ

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, стремятся хорошо учиться

Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.

4.

Ходьба и бег

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Участие в подвижной игре «Салки-догонялки»

Препятствия

Учатся:

- выполнять дви­жения при ходьбе и беге;

- пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия.

Р.: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завер­шения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

К.: формулируют собственное мнение и позицию; договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нированность, трудолюбие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.

5.

Ходьба и бег

Бег на результат (30, 60 м).

Участие в подвиж­ной игре «Смена»

Эстафета, старт, финиш

Учатся:

- выполнять дви­жения при ходьбе и беге;

- пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м

П.: ориентируются в разно­образии способов решения задач.

Р.: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуще­ствляют итоговый и пошаговый контроль; адек­ватно восприни­мают оценку учителя.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют по­ложительные ка­чества личности и управляют своими эмо­циями в различ­ных нестандарт­ных ситуациях

Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.

6.

Прыжки

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.

Участие в подвиж­ной игре «Гуси-лебеди»

Влияние бега на здоро­вье

Учатся:

- технически пра­вильно вы­полнять движения рук и ног в прыжках в длину с места и с разбега, с вы­соты

П.: исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адек­ватно вос­принимают оценку учителя.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, формули­руют вопросы

Прояв­ляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Прыжок в длину с места- 10р.

7.

Прыжки

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.

Участие в подвиж­ной игре «Лиса и куры»»

Прыжок с высоты

Учатся:

- вы­полнять дви­жения при прыжке;

- прыгать в длину с места и с раз­бега

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

К.: формулируют собствен­ное мнение и позицию; догова­риваются и приходят к общему решению в совместной деятель­ности.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Прыжок в длину с места- 10р.

8.

Прыжки

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки.

Участие в подвиж­ной игре «Пры­гающие воро­бушки»

Многоскоки

Учатся:

- вы­полнять дви­жения при прыжке в длину с разбега (с зоны отталкивания);

- вы­полнять мно­госкоки

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Многоскоки- 5м.- 5р.

9.

Метание

мяча

Слушают рассказ о современном Олимпийском движении. Мета­ние малого мяча с места на даль­ность. Метание в цель с 4-5 м. Уча­стие в подвижной игре «Попади в мяч»

Метание мяча, бросок

Учатся:

- правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами;

- метать мяч в цель

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата

Метание мяча в цель с 4-5м. x 20р.

10.

Метание

мяча

Метание малого мяча с места на дальность. Мета­ние в цель с 4-5 м. Участие в подвиж­ной игре «За мя­чом про­тивника»

Метание мяча, бросок

Учатся:

- правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами;

- метать мяч в цель

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Осуществляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата; прояв­ляют трудолюбие и упорство в дос­тижении постав­ленных целей

Метание мяча в цель с 4-5м.x20р., на дальность -6р.

11.

Метание мяча

Метание малого мяча с места на заданное расстоя­ние. Метание на­бивного мяча. Участие в подвиж­ной игре «Кто дальше бросит»

Набивной мяч

Учатся:

- правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами;

- метать мяч в цель

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, взаимодей­ствуют друг с другом

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; стремятся хорошо учиться.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками

Метание мяча в цель с 4-5м.x20р., на дальность -6р.

Кроссовая подготовка ( 14 ч)

12.

Инструктаж по ТБ.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в подвиж­ной игре «Салки на марше»

Преодоление препят­ствий

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 4 мин.

13.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в подвиж­ной игре «Пят­нашки»

Выносливость

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 4 мин.

14.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Волк во рву»

Дистанция

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 5 мин.

15.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Удочка»

Расслабление и на­пряжение мышц

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 5 мин.

16.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Два мороза»

Рост, вес, сила

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 6 мин.

17.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Третий лишний»

Темп бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 6 мин.

18.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Ры­баки и рыбки»

Усталость

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 7 мин.

19.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Охотник и зайцы»

Сила воли

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 7 мин.

20.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Пере­бежка с выручкой»

Измерение роста, веса, силы

Измерение

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- определять параметры мышц

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 8 мин.

21.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Выполнение основных уп­ражнений с различной ско­ростью.

Уча­стие в под­виж­ной игре «Шишки, желуди, орехи»

Разминка

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 8 мин.

22.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Пробеги с прыжком»

Ускорение

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 100м. и ходьбы 70м.- 8 мин.

23.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Салки-догонялки»

Взаимопомощь

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 100м. и ходьбы 70м.- 8 мин.

24.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (9 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Выполнение основных уп­ражнений с различной ско­ростью.

Уча­стие в под­виж­ной игре «Салки-догонялки»

Отдых

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Чередование бега 100м. и ходьбы 70м.- 9 мин.

25.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Кросс 1 км.

Определение работающих мышц при беге. Уча­стие в под­виж­ной игре «Гуси-лебеди»

Самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин) без остановки и учета времени;

- определять работающие мышцы при беге

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Кросс- 1 км.

Гимнастика (18 ч)

26.

Инструктаж по ТБ. Акро­батика. Строевые упражне-ния

Изучают меры безопасности. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»

Строевые приемы, перекаты и группировка

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Тренировать перекаты и кувырок вперёд

27.

Акробатика. Строевые упражне-ния

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»

Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать перекаты и кувырок вперёд

28.

Акробатика. Строевые упражне-ния

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка»

Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать перекаты и группировку с опорой руками за головой

29.

Акробатика. Строевые упражне-ния

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка»

Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать стойку на лопатках, мост положения лёжа на спине

30.

Акробатика. Строевые упражне-ния

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»

Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Тренировать перекаты и группировку с

опорой руками за головой

31.

Акробатика. Строевые упражнения

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»

Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать стойку на лопатках, мост из положения лёжа на спине

32.

Висы. Строевые упражнения

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»

Перестрое-ние, вис

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать выполнение висов, подтягивание в

висе

33.

Висы. Строевые упражнения.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»

Перестроение, вис

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать выполнение висов, подтягивание в

висе

34.

Висы. Строевые упражнения.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»

Перестрое-ние, вис,

упор лежа

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Тренировать выполнение виса на согнутых руках, подтягивание в висе

35.

Висы. Строевые упражнения.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»

Перестроение, вис, упор

лежа

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать выполнение виса на согнутых руках, подтягивание в висе

36.

Висы. Строевые упражнения.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок»

Перестроение, вис, упор

лежа, подтягивания в висе

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать выполнение висов стоя и лёжа, на согнутых руках, подтягивание

37.

Висы. Строевые упражнения.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок»

Перестроение, вис, упор

лежа, подтягивания в висе

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать выполнение висов стоя и лёжа, на согнутых руках, подтягивание

38.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Посадка картофеля»

Опорный прыжок , передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать лазание по гимнастической стенке

39.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну

40.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну

41.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну

42.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа

43.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке, канату;

выполнять опорный прыжок

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа

Подвижные игры (18 ч)

44.

Инструктаж по ТБ. Подвиж-ные игры

Изучают меры безопасности. ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты

Меры бе-зопасности, правила игры, эстафеты

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Тренировать ОРУ с обручами, играть в подвижные игры

45.

Подвиж-ные игры

ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ОРУ с обручами, играть в подвижные игры

46.

Подвиж-ные игры

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ОРУ в движении, играть в подвижные игры

47.

Подвиж-ные игры

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ОРУ в движении, играть в подвижные игры

48.

Подвиж-ные игры

ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Тренировать ОРУ с мячами, играть в подвижные игры

49.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит»

Правила игры, эстафеты, обруч

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

50.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами

Правила игры, эстафеты, обруч

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

51.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками

Правила игры, эстафеты, гимнастические палки

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

52.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками

Правила игры, эстафеты, гимнастические палки

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Играть в подвижные игры

53.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками

Правила игры, эстафеты, гимнастические палки

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

54.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

55.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

56.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Играть в подвижные игры

57.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Играть в подвижные игры

58.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-ются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Играть в подвижные игры

59.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Играть в подвижные игры

60.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Играть в подвижные игры

61.

Подвиж-ные игры

ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Играть в подвижные игры

Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)

62.

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры на основе баскетбола

Изучают меры безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»

Меры безопасности. Ловля и передача. Ведение, броски

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме, учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Выучить правила безопасности. Тренировать ловлю и передачу мяча

63.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Тренировать ведение на месте, броски в цель

64.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ведение на месте, броски в цель

65.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ведение на месте, в движении. Броски в цель

66.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча

в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба

за мяч»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Ведение на месте, в движении, шагом. Броски в цель

67.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча

в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба

за мяч»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Ведение на месте, в движении, шагом. Броски в цель

68.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в треугольниках

69.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Тренировать ведение в движении бегом, бросок от груди

70.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу на месте в квадратах

71.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в квадратах

72.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в квадратах

73.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их

Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в круге, ведение мяча с изменением направления

74.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в круге

75.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»

76.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу мяча на движении в треугольниках

77.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать ловлю и передачу мяча на движении в квадратах

78.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать бросок двумя руками от груди

79.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Ведение мяча с изменением скорости

80.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать бросок двум руками от груди

81.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать ведение мяча с изменением скорости

82.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать бросок двум руками от груди

83.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини- баскетбол

Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать ведение мяча с изменением скорости

84.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-баскетбол

Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать бег в равномерном темпе (до 10 мин.)

85.

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Играй, играй, мяч не отдавай». Игра в мини-баскетбол

Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Тренировать чередование ходьбы и бега

Кроссовая подготовка (7 ч)

86.

Инструктаж по ТБ. Кроссовая подготовка

Изучают меры безопасности. Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в игре «Салки на марше»

Меры безопасности, преодоление препятствий

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме. Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Тренировать чередование ходьбы и бега- 4 мин.

87.

Кроссовая подготовка

Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в игре «Салки на марше»

Преодоле-ние препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать чередование ходьбы и бега- 5 мин.

88.

Кроссовая подготовка

Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре «Волк во рву»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать чередование ходьбы и бега- 5 мин.

89.

Кроссовая подготовка

Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре «Волк во рву»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать чередование ходьбы и бега- 6 мин.

90.

Кроссовая подготовка

Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре «Перебежка с выручкой»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Тренировать чередование ходьбы и бега- 7 мин.

91.

Кроссовая подготовка

Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в игре «Перебежка с выручкой»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать чередование ходьбы и бега- 8 мин.

92.

Кроссовая подготовка

Кросс (1 км). Участие в игре «Салки-догонялки»

Кроссовая подготовка, бег в равномерном темпе

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Тренировать кросс 1 км.

Лёгкая атлетика (13 ч)

93.

Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег

Изучают меры безопасности. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Белые медведи»

Меры безопасности. Ходьба через препятствия. Максимальная скорость, встречная эстафета

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме. Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; раскры­вают внутрен­нюю позицию школьника; стремятся хо­рошо учиться

Тренировать чередование ходьбы и бега- 10 мин.

94.

Ходьба и бег

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Эстафета зверей»

Ходьба через препятствия. Максимальная скорость, встречная эстафета

Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: используют общие приемы решения постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, прояв­ляют дисциплиниро­ванность, трудо­любие и упор­ство в дости­же­нии поставлен­ных целей

Тренировать бег на результат (30;60 м.)

95.

Ходьба и бег

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Эстафета зверей»

Ходьба через препятствия. Максимальная скорость

Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, стремятся хорошо учиться

Тренировать бег на результат (30;60 м.)

96.

Ходьба и бег

Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Участие в игре «Смена сторон»

Бег на результат. Максимальная скорость

Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия.

Р.: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завер­шения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

К.: формулируют собственное мнение и позицию; договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нированность, трудолюбие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Тренировать бег на результат (30;60 м.)

97.

Прыжки

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди»

Прыжок в длину, многоскоки

Учатся:

- выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега

П.: ориентируются в разно­образии способов решения задач.

Р.: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуще­ствляют итоговый и пошаговый контроль; адек­ватно восприни­мают оценку учителя.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют по­ложительные ка­чества личности и управляют своими эмо­циями в различ­ных нестандарт­ных ситуациях

Тренировать прыжок в длину с разбега, с места

98.

Прыжки

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди»

Прыжок в длину, многоскоки

Учатся:

- выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега

П.: исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адек­ватно вос­принимают оценку учителя.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, формули­руют вопросы

Прояв­ляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Тренировать прыжок в длину с разбега, с места

99.

Прыжки

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Участие в игре «Прыгающие воробушки»

Прыжок в высоту, многоскоки

Учатся:

- выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в высоту с разбега

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

К.: формулируют собствен­ное мнение и позицию; догова­риваются и приходят к общему решению в совместной деятель­ности.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Тренировать прыжок в высоту с прямого разбега

100.

Метание мяча

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Участие в игре «Зайцы в огороде»

Метание с места на дальность и на заданное расстояние.

Метание в цель

Учатся:

- выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Тренировать метание малого мяча

101.

Метание мяча

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в игре «Зайцы в огороде»

Метание с места на дальность и на заданное расстояние.

Метание набивного мяча

Учатся:

- выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата

Тренировать метание малого мяча

102.

Метание мяча

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Участие в игре «Дальние броски»

Метание с места на дальность и на заданное расстояние.

Метание набивного мяча

Учатся:

- выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, взаимодей­ствуют друг с другом

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата

Тренировать метание набивного мяча