- Учителю
- Календарно-тематическое планирование 1, 3 классы.
Календарно-тематическое планирование 1, 3 классы.
| № урока | раздел |
ТЕМА УРОКА | Планируемые результаты (предметные) |
Дата
| Оборудование | ПЛАНИРУЕМУЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||
| План | факт | Личностные УУД | Познавательные УУД -
| Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||
| 1 четверть. Легкая атлетика - 10 часов. | ||||||||||
| 1/1 | Вводный урок 1 час | Беседа: «Как сохранить и укрепить здоровье?» Знакомство со спортивной площадкой, спортивным залом. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
|
| секундомер | Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие | Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
| 2/2 | Урок-игра 1 час | Бег коротким, средним и длинным шагом.
| Знать различия длины шагов бега и где их можно применять. |
|
| секундомер | Знать различия длины шагов бега и где их можно применять. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 3/3 | Урок-эстафета 1 час | Бег из разных исходных положений
| Знать. Бег строем или группой из разных исходных положений с изменяющимся направлением движения. |
|
| секундомер | Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач | Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
| 4/4 | Урок-игра 1 час | Высокий старт с последующим ускорением | Знать технику выполнения высокого старта и финиша. Уметь выполнять высокий старт с последующим ускорением. |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
| 5/5 | Зачётный урок 1 час | Челночный бег 3х10м.
| Знать правила и технику выполнения челночного бега. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека. |
|
| секундомер | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль, оценка). |
| 6/6 | Урок-игра 1 час
| Прыжки по разметкам. Многоскоки. Режим дня и личная гигиена
| Знать технику выполнения прыжков и приземления. Составление режима дня и правила личной гигиены. |
|
| рулетка | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
| Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
| 7/7 | Урок-соревнование 1 час | Прыжки в длину с места. Игра «Пятнашки»
| Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры. |
|
| рулетка | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
| Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
| 8/8 | Зачётный урок 1час | Прыжки в длину с места ,толчком двумя ногами. | Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры. |
|
| рулетка | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
| Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
| 9/9 | Урок-эстафета 1 час | Броски большого мяча (1кг.) на дальность разными способами. | Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя. |
|
| набивные мячи | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 10/10 | Зачётный урок 1 час | Метание в цель. | Выполнять броски набивного мяча в корзину |
|
| набивные мячи | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках; | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики - 4 часа | ||||||||||
| 11/1 | Урок - игра 1 час
| Игра «К своим флажкам». . | Иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе. |
|
| мячи | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Знать правила подвижной игры.Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Выполнять совместную деятельность, распределять роли. |
| 12/2 | Урок-эстафета 1 час
| Игра «Быстро по местам».
| Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д). |
|
| мячи | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях | Знать правила подвижной игры. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
| 13/3 | Урок-игра 1 час
| Игра «Не оступись» | Связь физических качеств с физическим развитием. |
|
| мячи | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования | Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
| 14/4 | Урок соревнование 1 час | Игра «Точно в мишень» Правила организации и проведения игр. | Правила проведения закаливающих процедур. |
|
| мячи | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
| Кроссовая подготовка 11 часов. | ||||||||||
| 15/1 | Урок-игра 1 час
| Т.Б.Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К соим флажкам». | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
|
| секундомер | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
| 16/2 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с предметами. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
|
| секундомер | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
| 17/3 | Урок-эстафета 1 час
| Т.Б.Медленный бег 400м. Развитие выносливости. | Основы знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий |
|
| секундомер | Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей | Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 18/4 | Сюжет-ный урок 1 час | Т.Б.Равномерный, медленный бег до 3 мин. | Уметь пробегать в равномерном темпе3 минуты |
|
| секундомер | Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 19/5 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 4 минут |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Правила поведения и техника безопасности на уроках | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 20/6 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Равномерный бег до 5 мин. | Уметь бегать в равномерном темпе до 5минут |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Правила поведения и техника безопасности на уроках | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 21/7 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Кросс по слабопересеченной местности до 1км.Т.Б | Уметь бегать по слабо пересеченной местности до 1 км |
|
| секундомер | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Характеристика основных физических качеств.
| Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 22/8 | Урок-эстафета 1 час
| Т.Б. Кросс по слабопересечённой местности. Учёт. Эстафеты с прыжками. | Уметь применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 23/9 | Урок-игра 1 час
| Т.Б.Преодоление полос препятствий. Эстафеты и игры с бегом. | Уметь преодолевать препятствия в беге. |
|
| секундомер | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования | Физические качества и их связь с физическим развитием.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет. |
| 24/10 | Урок-эстафета 1 час
| Т.Б. Бег на выносливость 1000м. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
|
|
| секундомер | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
| 25/11 | Урок-зачёт 1 час
| Т.Б. Бег на выносливость 1000м. | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения бега |
|
| секундомер | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
| Значение закаливания для укрепления здоровья. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
| Спортивные игры (футбол) 2 часа | ||||||||||
| 26/1 | Изучение нового материала 1 час
| Т.Б.на занятиях спортивными играми. Футбол. Удар внутренней стороной стопы по неподвижному мячу с места. | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
|
| футбольные мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 27/2 | Урок-игра 1 час
| Т.Б.Удар по катящемуся мячу
| Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
|
| футбольные мячи | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 2 четверть. Гимнастика с основами акробатики 9 часов | ||||||||||
| 28/1
| Урок-игра 1час | Т.Б.Построение в шеренгу и в колону. Игра «Становись-разойдись» | Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики |
|
| свисток | Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
| 29/2 | Урок-игра 1час | Строевые упражнения Игра «Проверь себя» | Выполнять строевые упражнения. Уметь применять их. |
|
| свисток | Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
| 30/3 | Урок-игра 1час | Т.Б.Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте. Игра «Смена мест» | Выполнять упражнения на укрепление мышц туловища; выполнять комплексы утренней зарядки. |
|
| свисток | . Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания | Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 31/4 | Изучение нового материала 1час | Перекаты в группировке
| Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики |
|
| гимнастические маты | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Знать правила подвижной игры.Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 32/5 | Урок-игра 1
| Упор присев, лёжа, стоя на коленях. Игра «Раки» | Знать и применять правила техники безопасности на уроках акробатики |
|
| гимнастические маты | Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики | Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 33/6 | Урок-игра1
| Сед ноги врозь, сед углом руки за голову.
| Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики |
|
| гимнастические маты | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила подвижной игры.Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 34/7 | Урок-игра 1 час | Передвижение по гимнастической стенке.
| Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. |
|
| гимнастическая скамейка | Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 35/8 | Урок груп-повой деятель-ности 1 час | Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания | Влияние физических упражнений на развитие гибкости |
|
| гимнастическая скамейка | Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 36/9 | Урок-соревнование 1 час
|
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. | Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. |
|
| гимнастическая скамейка | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
| Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| Подвижные игры с элементами гимнастики и основами акробатики 2 часа | ||||||||||
| 37/1 | урок.- игра 1час | Эстафеты с обручем. Игра «Совушка». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность. |
|
| обручи | Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
| 38/2 | Урок-игра 1час | Игра «Не урони мешочек».
| Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств. |
|
| мячи | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Знать упражнения для формирования правильной осанки | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| Спортивные игры (баскетбол) 10 часов. | ||||||||||
| 39/1 | Вводный урок1час
| Бросок и ловля мяча на месте. Упражнения для формирования правильной осанки. | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. |
|
| баскетбольные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 40/2 | Урок-игра 1 час | Ведение мяча на месте. Правила поведения на уроках физической культуры. | Осваивать технические действия основ спортивных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 41/3 | Урок-соревнование1час | Ловля мяча на месте и в движении. Значение закаливания для укрепления здоровья. | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр. |
|
| баскетбольные мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 42/4 | Зачётный урок. 1час | Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.
| Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 43/5 | Урок-игра 1час | Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему». | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 44/6 | Зачётный урок. 1час
| Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
| Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
|
| баскетбольные мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 45/7 | Урок-эстафеты 1час | Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Игра «Передай другому» | Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 46/8 | Урок-игра 1час | Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 47/9 | Урок-игра 1час
| Ведение мяча в парах. Игра «У кого меньше мячей» | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. |
|
| баскетбольные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 48/10 | Урок-зачёт 1час | Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 3 четверть. Гимнастика с основами акробатики - 9 часов | ||||||||||
| 49/1
| Вводный урок 1час | Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов | Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. |
|
| гимнастические маты | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
| Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 50/2
| Урок-закрепление 1 час | Закрепление. Акробатическая комбинация. | Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки |
|
| гимнастические маты | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 51/3 | Урок-закрепление 1 час | Совершенствование акробатических упражнений | Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки |
|
| гимнастические маты | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 52/4 | Урок-путешествие 1 час
| Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. |
|
| гимнастическая скамейка | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. Значение закаливания для укрепления здоровья. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 53/5
| Урок-игра 1час
| Передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
|
| гимнастическая скамейка | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 54/6 | Урок-эстафета 1час | Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручами. | Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
|
| скакалки, обручи | Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 55/7 | Урок-игра 1час | Передвижение по гимнастической стенке.
| Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастическихупражнений. |
|
| гимнастическая скамейка | Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания | Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 56/8 | Зачётный урок. 1час
| Упражнения на равновесие Измерение длины и массы тела. | Комплексы упражнений на развитие координации |
|
| гимнастические маты | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 57/9 |
| Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. | Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
|
| гимнастическая скамейка | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Знать упражнения на формирования правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| Подвижные игры с элементами гимнастики и основами акробатики - 9 часов | ||||||||||
| 58/1 | Урок-эстафета 1 час
| Игра «Бой петухов»
| Знать упражнения на формирования правильной осанки. |
|
| мячи | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 59/2 | Сюжет-ный урок 1 час | Игра «У медведя во бору» Эстафеты с мячом
| Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность. |
|
| мячи | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
| Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
| 60/3 | Урок-эстафета 1 час
| Игра «Змейка»
| Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д). |
|
| мячи | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях | Знать правила подвижной игры. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
| 61/4 | Урок-игра 1 час
| Эстафеты с обручем. Игра «Совушка». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность. |
|
| мячи | Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
| 62/5 | Урок-эстафета 1 час
| Игра «Не урони мешочек».
| Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств. |
|
| мячи | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Знать упражнения для формирования правильной осанки | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 63/6 | Урок-путешествие 1 час
| Игра «Альпинисты» | Применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
|
| мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
| 64/7 | Урок -группо-вой деятельности 1 час | Игра «Через холодный ручей»
| Знать и выполнять правила проведения подвижных игр на спортивной площадке |
|
| мячи | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками. | Физические качества и их связь с физическим развитием. Знать правила подвижной игры.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
| 65/8 | Урок-игра 1 час
| Игра «Пройди бесшумно» | Выполнять правила подвижной игры |
|
| мячи | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
| 66/9 | Урок-игра 1 час
| Игра «Смена мест»
| Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
|
| мячи | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования | Характеристика основных физических качеств.
| Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| Спортивные игры (баскетбол) 9 часов. | ||||||||||
| 67/1 | Урок-игра 1час
| Бросок и ловля мяча на месте. Упражнения для формирования правильной осанки. | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. |
|
| баскетбольные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 68/2 | Урок-эстафета 1час
| Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.
| Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 69/3 | Урок-игра 1час
| Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему». | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 70/4 | Урок-игра | Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
| Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
|
| баскетбольные мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 71/5 | Урок-игра | Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Игра «Передай другому» | Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 72/6 | Урок-группо-вой деятельности 1час | Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
|
| баскетбольные мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 73/7 | Урок-игра
| Ведение мяча в парах. Игра «У кого меньше мячей» | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. |
|
| баскетбольные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 74/8
| Урок- соревнование 3часа | Игра в баскетбол по упрощенным правилам. | Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. |
|
| баскетбольные мячи | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 75/9 | Зачётный урок1час
| Ловля мяча на месте и в движении. Значение закаливания для укрепления здоровья. | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр. |
|
| баскетбольные мячи | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| Кроссовая подготовка 10 часов. | ||||||||||
| 76/1
| Урок-игра 1 час
| Т.Б.Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам». | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
|
| секундомер | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
| 77/2 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с предметами. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
|
| секундомер | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
| 78/3 | Урок-эстафета 1 час
| Т.Б.Медленный бег 400м. Развитие выносливости. | Основы знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий |
|
| секундомер | Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей | Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 79/4
| Сюжет-ный урок 1 час | Т.Б.Равномерный, медленный бег до 3 мин. | Уметь пробегать в равномерном темпе3 минуты |
|
| секундомер | Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 80/5 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 4 минут |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Правила поведения и техника безопасности на уроках | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 81/6 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Равномерный бег до 5 мин. | Уметь бегать в равномерном темпе до 5минут |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Правила поведения и техника безопасности на уроках | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 82/7 | Урок-игра 1 час
| Т.Б. Кросс по слабопересеченной местности до 1км.Т.Б | Уметь бегать по слабо пересеченной местности до 1 км |
|
| секундомер | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Характеристика основных физических качеств.
| Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 83/8 | Урок-эстафета 1 час
| Т.Б. Кросс по слабопересечённой местности. Учёт. Эстафеты с прыжками. | Уметь применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой |
|
| секундомер | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность |
| 84/9 | Урок-игра 1 час
| Т.Б.Преодоление полос препятствий. Эстафеты и игры с бегом. | Уметь преодолевать препятствия в беге. |
|
| секундомер | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования | Физические качества и их связь с физическим развитием.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет. |
| 85/10 | Урок-эстафета 1 час
| Т.Б. Бег на выносливость 1000м. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
|
|
| секундомер | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
| 11 часов. Легкая атлетика | ||||||||||
| 86/1 | Урок-игра 1час
| Ходьба и бег с изменением темпа.
| Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Формировать потребности к ЗОЖ.
|
|
| секундомер | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 87/2 | Зачетный урок 1час
| Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».
| Правила и технику выполнения челночного бега |
|
| секундомер | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 88/3 | Урок-игра 1час | Бег 30 м. Игра «Пятнашки» ,бег на скорость | Различия в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно применять; |
|
| секундомер | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 89/4 | Урок-эстафета 1час | Бег с эстафетной палочкой | Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
|
| секундомер | Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. | Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
| 90/5 | Урок-игра 1час | Равномерный, медленный бег до 4 мин. | Пробегать в равномерном темпе 4 минуты Выполнять высокий старт с последующим ускорением |
|
| секундомер | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 91/6 | Урок эстафета 1час | Прыжки в длину с места. Игра «Пустое место». | Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги |
|
| рулетка | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Умение структурировать знания Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 92/7 | Урок-игра 1час
| Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег
| Понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость. |
|
| рулетка | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 93/8 | Урок группо-вой деятельности 1час | Метание мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с мячами. | Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. |
|
| мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики; | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 94/9 | Урок-игра 1час
| Метание мяча в вертикальную цель. Игра «Точно в мишень» | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
|
| мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 95/10 | Урок-игра 1час | Метание мяча на дальность | Выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя. |
|
| мячи | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках; | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| 96/11 | Урок-игра 1час
| Бросок набивного мяча (1 кг.) на дальность.
| Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
|
| набивные мячи | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Составление режима дня; знать правила личной гигиены. Знать упражнения для формирования правильной осанки; | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
| Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики 3 часа | ||||||||||
| 97/1 | Урок-игра 1 час
| Игра «Третий лишний» | Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр |
|
| мячи | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; | Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
| 98/2 | Урок-игра 1 час
| Игра «Волк во рву»
| Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
|
| мячи | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования | Характеристика основных физических качеств.
| Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
| 99/3 | Урок-игра 1 час
| Игра «Кто быстрее» | Выполнять правила подвижной игры |
|
| мячи | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
Календарно-тематическое планирование 3 класс (102 часа)
№ урока
Раздел
Тема урока
Планируемые результаты
(предметные)
Дата
Оборудова-
ние
Планируемый результат
План
факт
Личностные УУД
Познавательные УУД -
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1 четверть. Легкая атлетика - 10 часов.
1/1
Вводный урок
1 час
Беседа: «Как сохранить и укрепить здоровье?» Знакомство со спортивной площадкой, спортивным залом.
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.
секундомер
Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
2/2
Урок-игра
1 час
Бег коротким, средним и длинным шагом.
Знать различия длины шагов бега и где их можно применять.
секундомер
Знать различия длины шагов бега и где их можно применять.
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
3/3
Урок-эстафета
1 час
Бег из разных исходных положений
Знать. Бег строем или группой из разных исходных положений с изменяющимся направлением движения.
секундомер
Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач
Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
4/4
Урок-игра
1 час
Высокий старт с последующим ускорением
Знать технику выполнения высокого старта и финиша.
Уметь выполнять высокий старт с последующим ускорением.
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
5/5
Зачётный урок
1 час
Челночный бег 3х10м.
Знать правила и технику выполнения челночного бега. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека.
секундомер
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать потребности к ЗОЖ
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,
оценка).
6/6
Урок-игра
1 час
Прыжки по разметкам. Многоскоки.
Режим дня и личная гигиена
Знать технику выполнения прыжков и приземления. Составление режима дня и правила личной гигиены.
рулетка
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
7/7
Урок-соревнование
1 час
Прыжки в длину с места.
Игра «Пятнашки»
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.
рулетка
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
Знать правила подвижной игры.
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
8/8
Зачётный урок 1час
Прыжки в длину с места ,толчком двумя ногами.
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.
рулетка
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
Знать правила подвижной игры.
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
9/9
Урок-эстафета
1 час
Броски большого мяча (1кг.) на дальность разными способами.
Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.
набивные мячи
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
10/10
Зачётный урок 1 час
Метание в цель.
Выполнять броски набивного мяча в корзину
набивные мячи
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
Следить за самочувствием при физических нагрузках;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики - 4часа
11/1
Урок - игра
1 час
Игра «К своим флажкам».
.
Иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе.
мячи
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Знать правила подвижной игры.Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Выполнять совместную деятельность, распределять роли.
12/2
Урок-эстафета
1 час
Игра «Быстро по местам».
Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д).
секундомер
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Знать правила подвижной игры.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
13/3
Урок-игра
1 час
Игра «Не оступись»
Связь физических качеств с физическим развитием.
секундомер
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
14/4
Урок соревнование
1 час
Игра «Точно в мишень»
Правила организации и проведения игр.
Правила проведения закаливающих процедур.
мячи
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
Кроссовая подготовка 11 часов.
15/1
Урок-игра
1 час
Т.Б.Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К соим флажкам».
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
секундомер
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
16/2
Урок-игра
1 час
Т.Б. Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с предметами.
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
секундомер
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
17/3
Урок-эстафета
1 час
Т.Б.Медленный бег 400м. Развитие выносливости.
Основы знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий
секундомер
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
18/4
Сюжет-ный урок
1 час
Т.Б.Равномерный, медленный бег до 3 мин.
Уметь пробегать в равномерном темпе3 минуты
секундомер
Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
19/5
Урок-игра
1 час
Т.Б. Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости.
Уметь бегать в равномерном темпе до 4 минут
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Правила поведения и техника безопасности на уроках
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
20/6
Урок-игра
1 час
Т.Б. Равномерный бег до 5 мин.
Уметь бегать в равномерном темпе до 5минут
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Правила поведения и техника безопасности на уроках
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
21/7
Урок-игра
1 час
Т.Б. Кросс по слабопересеченной местности до 1км.Т.Б
Уметь бегать по слабо пересеченной местности до 1 км
секундомер
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Характеристика основных физических качеств.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
22/8
Урок-эстафета
1 час
Т.Б. Кросс по слабопересечённой местности. Учёт. Эстафеты с прыжками.
Уметь применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
23/9
Урок-игра
1 час
Т.Б.Преодоление полос препятствий. Эстафеты и игры с бегом.
Уметь преодолевать препятствия в беге.
секундомер
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Физические качества и их связь с физическим развитием.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет.
24/10
Урок-эстафета
1 час
Т.Б. Бег на выносливость 1000м.
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
секундомер
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
25/11
Урок-зачёт
1 час
Т.Б. Бег на выносливость 1000м.
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения бега
секундомер
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
Значение закаливания для укрепления здоровья.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
Спортивные игры (футбол) 2 часа
26/1
Изучение нового материала 1 час
Т.Б.на занятиях спортивными играми. Футбол. Удар внутренней стороной стопы по неподвижному мячу с места.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
футбольные мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
27/2
Урок-игра
1 час
Т.Б.Удар по катящемуся мячу
Осваивать универсальные умения
ловкость во время подвижных игр.
футбольные мячи
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
2 четверть. Гимнастика с основами акробатики 9 часов
28/1
Урок-игра
1час
Т.Б.Построение в шеренгу и в колону.
Игра «Становись-разойдись»
Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики
свисток
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
29/2
Урок-игра
1час
Строевые упражнения
Игра «Проверь себя»
Выполнять строевые упражнения. Уметь применять их.
свисток
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
30/3
Урок-игра
1час
Т.Б.Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте.
Игра «Смена мест»
Выполнять упражнения на укрепление мышц туловища; выполнять комплексы утренней зарядки.
свисток
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
Знать правила подвижной игры.
Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
31/4
Изучение нового материала
1час
Перекаты в группировке
Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики
гимнастические маты
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Знать правила подвижной игры.Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
32/5
Урок-игра 1
Упор присев, лёжа, стоя на коленях.
Игра «Раки»
Знать и применять правила техники безопасности на уроках акробатики
гимнастические маты
Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Знать правила подвижной игры.
Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики.
Потребность в общении с учителем и сверстниками.
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
33/6
Урок-игра1
Сед ноги врозь, сед углом руки за голову.
Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики
гимнастические маты
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Знать правила подвижной игры.Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики.
Потребность в общении с учителем и сверстниками
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
34/7
Урок-игра
1 час
Передвижение по гимнастической стенке.
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.
гимнастические маты
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
35/7
Урок груп-повой деятель-ности
1 час
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания
Влияние физических упражнений на развитие гибкости
гимнастические скамейки
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
36/8
Урок-соревнование
1 час
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке.
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.
гимнастические маты
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
Подвижные игры с элементами гимнастики и основами акробатики 2 часа
37/1
урок- игра 1час
Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность.
мячи
Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и
чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
38/2
Урок-игра
1час
Игра «Не урони мешочек».
Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств.
мячи
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой
ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
Знать упражнения для формирования правильной осанки
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
Спортивные игры (баскетбол) 10 часов.
39/1
Вводный урок1час
Бросок и ловля мяча на месте.
Упражнения для формирования правильной осанки.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
40/2
Урок-игра
1 час
Ведение мяча на месте.
Правила поведения на уроках физической культуры.
Осваивать технические действия основ спортивных игр.
баскетбольные мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
41/3
Урок-соревнование1час
Ловля мяча на месте и в движении.
Значение закаливания для укрепления здоровья.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.
баскетбольные мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
42/4
Зачётный урок. 1час
Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.
Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
баскетбольные мячи
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
43/5
Урок-игра
1час
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
44/6
Зачётный урок. 1час
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
баскетбольные мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
45/7
Урок-эстафеты
1час
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом).
Игра «Передай другому»
Осваивать универсальные умения
ловкость во время подвижных игр.
баскетбольные мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
46/8
Урок-игра
1час
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
баскетбольные мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
47/9
Урок-игра 1час
Ведение мяча в парах.
Игра «У кого меньше мячей»
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
48/10
Урок-зачёт 1час
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
баскетбольные мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
3 четверть. Гимнастика с основами акробатики - 9 часов
49/1
Вводный урок
1час
Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.
гимнастические маты
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
50/2
Урок-закрепле-ние 1час
Закрепление. Акробатическая комбинация.
Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки
гимнастические маты
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
51/3
Урок-закрепле-ние 1час
Совершенствование акробатических элементов
Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки
гимнастические маты
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
52/4
Урок-путешествие 1 час
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.
гимнастические скамейки
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
Значение закаливания для укрепления здоровья.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
53/5
Урок-игра
1час
Передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности
гимнастические скамейки
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
54/6
Урок-эстафета 1час
Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручами.
Осваивать универсальные умения
ловкость во время подвижных игр.
скакалки обручи
Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
55/7
Урок-игра
1час
Передвижение по гимнастической стенке.
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастическихупражнений.
гимнастические скамейки
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
56/8
Зачётный урок. 1час
Упражнения на равновесие
Измерение длины и массы тела.
Комплексы упражнений на развитие координации
гимнастические скамейки
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
57/9
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке.
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности
гимнастические скамейки
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Знать упражнения на формирования правильной осанки.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
Подвижные игры с элементами гимнастики и основами акробатики - 9 часов
58/1
Урок-эстафета
1 час
Игра «Бой петухов»
Знать упражнения на формирования правильной осанки.
мячи
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
59/2
Сюжет-ный урок
1 час
Игра «У медведя во бору»
Эстафеты с мячом
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.
мячи
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
60/3
Урок-эстафета
1 час
Игра «Змейка»
Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д).
мячи
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Знать правила подвижной игры.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
61/4
Урок-игра
1 час
Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность.
мячи
Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и
чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
62/5
Урок-эстафета
1 час
Игра «Не урони мешочек».
Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств.
мячи
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой
ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
Знать упражнения для формирования правильной осанки
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
63/6
Урок-путешествие 1 час
Игра «Альпинисты»
Применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
64/7
Урок -группо-вой деятельности 1 час
Игра «Через холодный ручей»
Знать и выполнять правила проведения подвижных игр на спортивной площадке
мячи
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.
Физические качества и их связь с физическим развитием.
Знать правила подвижной игры.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
65/8
Урок-игра
1 час
Игра «Пройди бесшумно»
Выполнять правила подвижной игры
мячи
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
66/9
Урок-игра
1 час
Игра «Смена мест»
Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
мячи
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Характеристика основных физических качеств.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
Спортивные игры (баскетбол) - 12 часов
67/1
Урок-игра
1час
Бросок и ловля мяча на месте.
Упражнения для формирования правильной осанки.
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
68/2
Урок-эстафета
1час
Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.
Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
баскетбольные мячи
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
69/3
Урок-игра
1час
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
70/4
Урок-игра
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
баскетбольные мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
71/5
Урок-игра
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом).
Игра «Передай другому»
Осваивать универсальные умения
ловкость во время подвижных игр.
баскетбольные мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
72/6
Урок-группо-вой деятельности 1час
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч)
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
баскетбольные мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
73/7
Урок-игра-1 час
Ведение мяча в парах.
Игра «У кого меньше мячей»
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
74/8
Урок- соревнование 3часа
Игра в баскетбол по упрощенным правилам.
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
баскетбольные мячи
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
75/9
Зачётный урок1час
Ловля мяча на месте и в движении.
Значение закаливания для укрепления здоровья.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.
баскетбольные мячи
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
76/10
Урок-игра-1 час
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
баскетбольные мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
77/11
Урок-игра-1 час
Передвижения, остановки, повороты с мячом
Осваивать универсальные умения
ловкость во время подвижных игр
баскетбольные мячи
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
78/12
Урок-игра-1 час
Игра в баскетбол по упрощенным правилам.
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
баскетбольные мячи
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
4 четверть. Кроссовая подготовка 10 часов
79/1
Урок-игра
1 час
Т.Б.Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам».
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
секундомер
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
80/2
Урок-игра
1 час
Т.Б. Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с предметами.
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
секундомер
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
81/3
Урок-эстафета
1 час
Т.Б.Медленный бег 400м. Развитие выносливости.
Основы знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий
секундомер
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
82/4
Сюжет-ный урок
1 час
Т.Б.Равномерный, медленный бег до 3 мин.
Уметь пробегать в равномерном темпе3 минуты
секундомер
Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
83/5
Урок-игра
1 час
Т.Б. Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости.
Уметь бегать в равномерном темпе до 4 минут
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Правила поведения и техника безопасности на уроках
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
84/6
Урок-игра
1 час
Т.Б. Равномерный бег до 5 мин.
Уметь бегать в равномерном темпе до 5минут
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Правила поведения и техника безопасности на уроках
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
85/7
Урок-игра
1 час
Т.Б. Кросс по слабопересеченной местности до 1км.Т.Б
Уметь бегать по слабо пересеченной местности до 1 км
секундомер
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Характеристика основных физических качеств.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
86/8
Урок-эстафета
1 час
Т.Б. Кросс по слабопересечённой местности. Учёт. Эстафеты с прыжками.
Уметь применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой
секундомер
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность
87/9
Урок-игра
1 час
Т.Б.Преодоление полос препятствий. Эстафеты и игры с бегом.
Уметь преодолевать препятствия в беге.
секундомер
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Физические качества и их связь с физическим развитием.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет.
88/10
Урок-эстафета
1 час
Т.Б. Бег на выносливость 1000м.
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
секундомер
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
. Легкая атлетика - 11 часов.
89/1
Урок-игра
1час
Ходьба и бег с изменением темпа.
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры.
Формировать потребности к ЗОЖ.
секундомер
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
Контролировать режимы физической нагрузки на организм.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
90/2
Зачетный урок 1час
Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».
Правила и технику выполнения челночного бега
секундомер
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
91/3
Урок-игра
1час
Бег 30 м.
Игра «Пятнашки» ,бег на скорость
Различия в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно применять;
секундомер
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
92/4
Урок-эстафета
1час
Бег с эстафетной палочкой
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
секундомер
Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
93/5
Урок-игра
1час
Равномерный, медленный бег до 4 мин.
Пробегать в равномерном темпе 4 минуты
Выполнять высокий старт с последующим ускорением
секундомер
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Выделение и формулирование учебной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
94/6
Урок эстафета
1час
Прыжки в длину с места.
Игра «Пустое место».
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги
рулетка
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение структурировать знания
Контролировать режимы физической нагрузки на организм.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
95/7
Урок-игра
1час
Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег
Понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость.
рулетка
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
96/8
Урок группо-вой деятельности 1час
Метание мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с мячами.
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
97/9
Урок-игра
1час
Метание мяча в вертикальную цель.
Игра «Точно в мишень»
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.
мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
98/10
Урок-игра
1час
Метание мяча на дальность
Выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.
мячи
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
Следить за самочувствием при физических нагрузках;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
99/11
Урок-игра
1час
Бросок набивного мяча (1 кг.) на дальность.
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.
мячи
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
Составление режима дня; знать правила личной гигиены. Знать упражнения для формирования правильной осанки;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики 3 часа
100/1
Урок-игра
1 час
Игра «Третий лишний»
Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр
мячи
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
101/2
Урок-игра
1 час
Игра «Волк во рву»
Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
мячи
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Характеристика основных физических качеств.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
102/3
Урок-игра
1 час
Игра «Кто быстрее»
Выполнять правила подвижной игры
мячи
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр