7


планирование (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физической культуре



Класс 5

Учитель : Ерохова Анастасия Сергеевна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы ___________________

____________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)























































№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Характеристика видов деятельности учащегося

Характеристика деятельности

( личностные и метапредметные )

Форма контроля

Домашнее задание

План

Факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Раздел «Легкая атлетика ».

1





Инструктаж ТБ по ФИЗ. К. и Л\А. Спринтерский бег. Высокий старт. П/и «Бег с флажками»





Изучение нового материала

Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. . Высокий старт(10-15м) и бег с ускорением(30- 40м) П/и

Активно включаться в общение с учителем , сверстниками .Проявлять дисциплинированность , трудолюбие .

-формулировать и удерживать учебную задачу;-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

-использовать общие приёмы решения поставленных задач.

- ставить вопросы, обращаться за помощью



Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.

Текущий



2





Стартовый разгон. Бег с ускорением Бег 30 м с учетом времени.





Комбинированный





Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Высокий старт и скоростной бег до 40 метров ( 2 серии). ) Бег с ускорением (30 - 40 м) с максимальной скоростью. Старты из различных И. П..Бег 30 м- на результат.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

-формулировать и удерживать учебную задачу.

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-формулировать собственное мнение

-адекватная мотивация учебной деятельности



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Мальчики:

«5» «4» «3»

5,0 6,1 6,3

Девочки:

«5» «4» «3»

5,1 6,3 6,4





3





Финальное усилие. Встречная эстафета.



ОРУ в движении. Беговые упражнения. Высокий старт. Бег с ускорением 40-50 м, с максимальной скоростью. Встречная эстафета.





Учебно -познавательный интерес и способам познавательных задач .

формулировать и удерживать учебную задачу.

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-ставить вопросы, обращаться за помощью;



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.

Текущий



4





Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки Подтягивание- на результат .



Высокий старт, бег с ускорением(50-60м), финишировавшие, спец беговые упр. Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки.

Подтягивание- на результат

Оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.

-формулировать и удерживать учебную задачу.







Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.

Мальчики:

«5» «4» «3»

6 4 1

Девочки:

«5» «4» «3»

19 10 4





5





Правила соревнований в беге. 60 метров - на результат П/И «Разведчики и часовые»



Правила соревнований в беге. Бег 60 метров - на результат Спец беговые упр. Бег от 200 до 1000 м. П/И «Разведчики и часовые»

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях .Формировать потребности к ЗОЖ.

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-формулировать собственное мнение

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Способность строить учебно - познавательную деятельность , учитывая все ее компоненты ( цель , мотив , прогноз , средства контроль , оценка )

Мальчики:

«5» «4» «3»

10,2 10,8 11,4

Девочки:

«5» «4» «3»

10,4 10,9 11,6





6





Метание мяча с/м на дальность отскока от стены, на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит»

Изучение нового материала

ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре5 -6 метров.). Наклон вперёд из положения сидя- на результат. П/и «Кто дальше бросит»

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам . Находить с ними общий язык и общие интересы .

-формулировать и удерживать учебную задачу.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

- формулировать собственное мнение.



Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Мальчики:

«5» «4» 3»

10 6 2

Девочки:

«5» «4» «3»

15 8 4







7





Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Упражнения в броске и ловле набивного мяча.

Комбинированный

ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. Специальные беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей: юноши - до 2 кг, девушки - до 1 кг. Челночный бег - на результат. Метание теннисного мяча с 4 - 5 шагов разбега на дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 8-6 м. П/и «Попади в мяч»

Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Мальчики:

«5» «4» «3»

8,5 9,3 9,7

Девочки:

«5» «4» «3»

8,9 9,7 10,1





8





Метание мяча на среднее расстояние на дальность и на заданное расстояние. П/и «Метко в цель»

Совершенствование

Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). Метание теннисного мяча с 4 - 5 шагов разбега на дальность. и на заданное расстояние П/и «Метко в цель»

Оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.

Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.

Мальчики:

«5» «4» «3»

34 27 20

Девочки:

«5» «4» «3»

27 21 17





9





Прыжки - на результат.



ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учителю.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.





10





Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий

Комбинированный

Равномерный бег(7мин).ОРУ..Специальные беговые упражнения. Преодоление препятствий П/И «Разведчики и часовые»

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.





11





Влияние бега на здоровье.

Равномерный бег7мин П/И «Невод»

Изучение нового материала

Влияние бега на здоровье. Равномерный бег(7мин).ОРУ. П/И «Невод» .). Наклон вперёд из положения сидя- на результат.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.





12





Равномерный бег 9 минут.Чередование бега с ходьбой. П/И «Перебежка с выручкой».

Комбинированный

Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. П/И «Перебежка с выручкой» Гладкий бег по стадиону 6 минут - на результат.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

-обще учебные- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

формулировать свои затруднения



Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Выполнять совместную деятельность , распределять роли.





13





Равномерный бег(10мин). «Перестрелка»

Комбинированный

Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»»

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам . Находить с ними общий язык и общие интересы .

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения





Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.





14





Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин) П и «Вызов номеров»/

Комбинированный

Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)Равномерный бег П /и «Вызов номеров»

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.





15





История отечественного спорта. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»





Комбинированный

История отечественного спорта.Бег в гору. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности . Сохранности инвентаря и оборудования .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.





16





Равномерный бег(15мин) Бег в гору. Преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий .

Комбинированный

Равномерный бег(15мин) Бег в гору. Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий наступанием, перешагиванием и прыжком в шаге.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .





17





Бег по пересечённой местности(2км)

Учётный

Бег по пересечённой местности(2км)

Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций.

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.





18





Равномерный бег 7 мин .Преодоление препятствий .

п.и. «Разведчики и часовые».

Комбинированный

Равномерный бег(7мин). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление препятствий. Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения



Потребность в общение с учителем

умение слушать и вступать в диалог.

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.





19





Равномерный бег 9 минут.

Смешанное передвижение .

«Перестрелка».

Комбинированный

Равномерный бег(9мин) . ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Перестрелка»

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .





20





Равномерный бег(10мин) Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (10мин) П и «Посадка картофеля»/



Равномерный бег(10мин) . ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Посадка картофеля»/

Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.





21





Равномерный бег(10мин) Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (10мин) П и «Посадка картофеля»/



Равномерный бег(10мин) . ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Посадка картофеля»/

Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.







22





ТБ на уроках спортивных игр (б/б).. Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком.. Игра «Передал- садись»

Изучение нового материала

ТБ на уроках спортивных игр (б/б). Стойка и передвижения(приставными шагами боком, лицом, спиной вперёд) игрока, остановки прыжком. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах . Игра «Передал- садись»

Соотносить поступок с моральной нормой , оценивать свои и чужие поступки ( стыдно , честно , виноват и др . )

-адекватная мотивация учебной деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решении- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности

-самотстоятельная и личная ответственность за сои поступки



Потребность в общение с учителем

умение слушать и вступать в диалог.

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.





23





Терминология баскетбола. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди

Комбинированный

Терминология баскетбола . Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах . Игра «Быстро и точно»

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательности , доверие , внимательности , помощь и др.

адекватная мотивация учебной деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решении- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности

-самотстоятельная и личная ответственность за сои поступки



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.





24





История возникновения. баскетбола Ведение мяча с разной высоты отскока. Ловля м передача двумя руками от груди . Игра «Борьба за мяч»

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах . Игра «Борьба за мяч»

Мотивировать свои действия , выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствие с правилами поведения.

Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.





25





Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках . Бросок двумя руками от головы после ловли мяча Игра «Борьба за мяч»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,строить свои взаимоотношения с их учетом.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .





26





Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Оценивать собственную учебную деятельность , свои достижения, самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.





27





ТБ Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте в круге

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока, остановки двумя шагами. Повороты. Ведение мяча в движении шагом. Ловля и передача двумя руками от груди на месте в круге . Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .





28





Ведение мяча с изменением скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками с низу в движении. Игра в мини- баскетбол



Изучение нового материала

Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини- баскетбол

Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .

Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью



Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.





29





Позиционное на падение, (5:0) без изменения позиции игроков

Изучение нового материала

Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. . Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Уметь взаимодействовать в команде при продевание игры.





30





Ведение мяча с изменением направления





Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью



Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция.





31





Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.





32





Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Позиционное нападение ч/з скрёстный выход

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Позиционное нападение ч/з скрёстный выход. Игра в мини- баскетбол

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.

Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью



Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.





33





Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом

Изучение нового материала

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Проявлять упорство , трудолюбие.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.





34





Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков

Изучение нового материала

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью



Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.







35





Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.







36





Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом

Изучение нового материала

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Проявлять упорство , трудолюбие.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.





37





Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.

Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью



Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.







38





Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон

Комбинированный

Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстникам и педагогами.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.









39





Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки.

Изучение нового материала

Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки. ОРУ без предметов на месте. Перестроение из колонны по одному в колонны по 4 дроблением и сведением. Вис согнувшись, вис прогнувшись(м), Смешанные висы(д).П/и «Запрещённое движение»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.

-адекватная мотивация учебной деятельности

-формулировать и удерживать учебную задачу

-использовать общие приёмы решения задач.

- ставить вопросы и обращаться за помощь.

Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.





40





Страховка. Уборка снарядов. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе(м), из виса лёжа(д). Упр на г/скамейке.

Комбинированный

Страховка и помощь во время занятий. Уборка снарядов. Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте..Подтягивание в висе(м), подтягивание из виса лёжа(д.)П/и «Светофор»

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-слушать собеседника , формулировать свои затруднения

Потребность в общение с учителем .

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.





41





Обеспечение ТБ. Поднимание прямых и согнутых ног в висе.. Упр на / скамейке П/и «Фигуры»

Комбинированный

Строевые упр. ОРУ в парах. Вис на согнутых руках Поднимание прямых и согнутых ног в висе. Подтягивание . Упр на / скамейке. П/и «Фигуры»

Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





42





Лазание по, г/лестнице. Подтягивание в висе.

Комбинированный

Строевые упр. ОРУ в парах. Размахивание в висе, соскок. Поднимание прямых и согнутых ног в висе Соскок с бревна прогнувшись. Лазание по канату, г/лестнице. Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки - на низкой перекладине - на результат П/и «Прыжок за прыжком»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.





43





Круговая тренировка.

Комбинированный

Упражнения для мышц брюшного пресса на г/ скамейке и стенке Лазание по канату- на результат(д: на количество метров) П/и «Верёвочка под ногами»

Способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





44





Строевые упражнения.П/и «Прыжки по полоскам»

Изучение нового материала

Перестроение из колонны по 2 в колонну по 1 с разведением и слиянием по 8 чел. ОРУ с г скакалками.П/и «Прыжки по полоскам»

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.



Потребность в общение с учителем , умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





45





Способы регулирования физ нагрузок.П/и «Удочка»

Комбинированный

Перестроение из колонны по 2 в колонну по 1 с разведением и слиянием по 8 чел. ОРУ с г скакалками.Броски набивного мяча до 2 кг. П/и «Удочка»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учителю.



Подбирать правильно УГГ и самостоятельных занятий.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.





46





Правила соревнований.П/и «Кто обгонит»

Комбинированный

ОРУ с обручами. Прыжки «змейкой» через скамейку. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. П/и «Кто обгонит»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.



Потребность в общение с учителем , умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.





47





Поднимание туловища Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Комбинированный

Поднимание туловища. Работа по станциям. Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





48





Акробатика

Кувырок вперёд, назад Упражнения на гибкость. Эстафеты.



Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперёд, назад. Упражнения на гибкость. Эстафеты.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





49





Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. П/И «Два лагеря»



Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. Упражнения на гибкость. П/И «Два лагеря»

Формирование социальной роли ученика .

Формирование положительного отношения к учителю.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





50





Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «Мост» из положения лежа П/И « Смена капитана»



Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «Мост» из положения лежа Упражнения на гибкость. П/И «Смена капитана

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Способ осуществлять коммуникативную деятельность .

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





51





Комбинации освоенных элементов. П/И «Бездомный заяц»



Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «мост» из положения лежа . Упражнения на гибкость. П/И «Бездомный заяц»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,строить свои взаимодействие с их учетом.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





52





Акробатическая комбинация . П/И «Челнок»



Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «мост» из положения лежа П/И «Челнок»

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Потребность в общение с учителем .

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.





53





Влияние бега на здоровье.

Равномерный бег7мин П/И «Невод» .



Влияние бега на здоровье. Равномерный бег(7мин).ОРУ. П/И «Невод» .). Наклон вперёд из положения сидя- на результат.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.





54





Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. П/И «Перебежка с выручкой».



Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. П/И «Перебежка с выручкой» Гладкий бег по стадиону 6 минут - на результат.

Волевая саморегуляция



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.





55





Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение . П/И «Перестрелка»



Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»»

Формирование социальной роли ученика .



Потребность в общение с учителем .

Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





56





Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин) П и «Вызов номеров»/



Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)Равномерный бег П /и «Вызов номеров»

Достижение личностных результатов в физическом совершенствование.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





57





Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»



История отечественного спорта.Бег в гору. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»

Волевая саморегуляция.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





58





Инструктаж ТБ по Л\А. Спринтерский бег. Высокий старт. П/и «Бег с флажками»



Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. . Высокий старт(10-15м) и бег с ускорением(30- 40м) П/и «Бег с флажками»

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения потребностей.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





59





Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки Подтягивание- на результат



Высокий старт, бег с ускорением(50-60м), финиширование, спец беговые упр. Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки. Подтягивание- на результат

Достижение личностных результатов в физическом совершенствование.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





60





Правила соревнований в беге. 60 метров - на результат П/И «Разведчики и часовые»



Правила соревнований в беге. Бег 60 метров - на результат Спец беговые упр. Бег от 200 до 1000 м. П/И «Разведчики и часовые»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учителю.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





61





Метание мяча с/м на дальность отскока от стены, на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит»



ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре5 -6 метров.). Наклон вперёд из положения сидя- на результат. П/и «Кто дальше бросит»

Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





62





Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Упражнения в броске и ловле набивного мяча.







ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. Специальные беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей: юноши - до 2 кг, девушки - до 1 кг.Челночный бег - на результат. Метание теннисного мяча с 4 - 5 шагов разбега на дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 8-6 м. П/и «Попади в мяч»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учителю.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.





63





Метание мяча с/р на дальность и на заданное расстояние. П/и «Метко в цель»



Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). Метание теннисного мяча с 4 - 5 шагов разбега на дальность. и на заданное расстояние П/и «Метко в цель»

Анализировать и характеризовать эмоциональное состояние .



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.





64





Правила соревнований в прыжках в длину.

Техника прыжка в длину с места .



Правила соревнований в прыжках в длину. ( Показ кинофильма ) Специально беговые , прыжковые упражнения .

ОРУ с предметом.

Изучение фаз :

-отталкивания ;

- приземления .

Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Самостоятельно оценивать свои действия и уметь указывать на допущенные ошибки.





65





Прыжок в длину с места .



ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учителю.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.





66





Прыжок в дину с места - на результат .



Прыжки с места .Прыжки в длину с места - на результат. Прыжок через препятствие (с 5 -7 беговых шагов), установленное у места приземления, с целью отработки движения ног вперед.

Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Самостоятельно оценивать свои действия и уметь указывать на допущенные ошибки.





67





Сдача нормативов .



ОРУ в движении ,спец. Беговые упражнения .

Сдача или пересдача зачетов , нормативов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учителю.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.





68





Подведение итогов , конца учебного года.



Анализ деятельности учеников , результаты , положительные и отрицательные, результаты выполняемые в течение года.

Работа над ошибками.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.





69





Подведение итогов , конца учебного года.



Анализ деятельности учеников , результаты , положительные и отрицательные, результаты выполняемые в течение года.

Работа над ошибками.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.









 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал