Баскетбол посредством подвижных игр

№

п/п

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Частная задача этапа

Методы, средства, формы организации

УУД

1. Вводно-подготовительная часть урока

1.1 Организационный момент

Проводит

Построение, приветствие

Загадка:

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это...

Создание проблемной ситуации:

1. Какой игрой является баскетбол?

2. Что должны уметь баскетболисты, кроме бросков?

3.Как может передвигаться баскетболист с мячом? 4.Какие действия игрок -баскетболист производит с мячом после остановки по отношению к игроку своей команды?

Исходя из этого, кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока?

5.Можно ли отработать элементы баскетбола с помощью подвижных игр?

Отгадывают загадку и определяют тему урока.

Активно учасвуют в диалоге с преподавателем

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, отвечают на вопросы.

Организация обучающихся на урок

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя

Беседа;

Фронтальный;

Осознание смысла предстоящей деятельности (П);

Умение участвовать в диалоге по заданной теме (К)

Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Умение использовать имеющиеся знания

и опыт (Р)

Разминка

1. Ходьба на носках, на пятках, в полуприсе

ди с различным положением рук.

2. Перемещения правым, левым боком в стойке баскетболиста.

3. Бег в равномерном темпе по заданию.

4. Упражнения на координацию движения.

Какие физические качества развиваются при работе с мячом? (ловкость, координация) Т/Б с баскетбольным мячом во время ведения, передачи.

5. Комплекс общеразвивающих упражнений с баскетбольным мячом по кругу с элементами соревнования.

Выполняют упражнения в ходьбе и беге.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют технику безопасности при выполнении упражнений с баскетбольным мячом.

Выполняют упражнения с мячами, удерживая их в руках при изменении задания

Подготовить организм учащихся к предстоящей учебной деятельности и психо-физиологическим нагрузкам

Установить роль разминки при подготовке организма к работе с мячом.

ОРУ в движении, специально-подготовительные упражнения;

Фронтальный

Соревновательный метод.

Умение воспринимать объяснения учителя (К);

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока (Л);

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Умение контролировать свои действия (Р)

Умение правильно и быстро выполнять упражнения с баскетбольным мячом (Л)

2. Основная часть урока

2.1 Реализация проблемных ситуаций

Организация проблемных ситуаций для реализации задач урока:

Деление учащихся на 2 команды. К слову баскетболисты придумайте прилагательное и у вас получится название команды

Организует подвижную игру :

1. «Молекулы»

На уроках химии вы узнаете, что молекулы -это мельчайшие частички, из которых состоят все вещества в природе и которые постоянно движутся. Представьте, что вы молекулы, а мячи-ядра. И ваша задача хаотично передвигаться по залу с ведением мяча, избегая столкновений и потерь мяча.

Учащиеся выбирают капитанов и делятся на команды, придумывают названия команды.

По сигналу учителя учащиеся передвигаются хаотично по залу с ведением мяча заданным способом (шагом, бегом, спиной вперед, приставным шагом). Выходят те, кто взял мяч в руки, потерял мяч, столкнулся с товарищем.

Задача - используя периферическое зрение избегать столкновений.

Развивать координационные способности.

Фронтальная и групповая формы организации.

Игровой метод;

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (Р).

Развитие ловкости, реакции, быстроты (П);

Осознанное выполнение упражнения без команды и подсказки со стороны (Л, Р)

Самоконтроль, саморегуляция (Р)

Умение выполнять игровые приёмы и действий, выявлять и устранять типичные ошибки (Л)

2. «Салки с баскетбольным мячом»

Игроки-салки догоняют игроков противоположных команд. Все передвигаются с ведением мяча.

Учащиеся, с ведением мяча убегают от водящего, который догоняет и пятнает их с ведением мяча. Выходят те, кто взял мяч в руки, потерял мяч, столкнулся с товарищем и кого напятнали.

Развивать внимательность, скоростно-координационные качества и умение владеть мячом без зрительного контроля.

Развивать умение видеть поле и игроков в процессе совместных действий.

Фронтальная и индивидуальная формы организации.

Соревновательно - игровой метод.

Умение держать связь с партнёрами при совместных действиях, взаимодействовать в группе (К)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (Р)

Контролировать себя и свою деятельность (Р)

3. «Вызов номеров»

-Как в баскетболе называется ведение мяча, а ведущий мяч ?

-Как называется нарушение, когда спортсмен делает больше 2 шагов с мячом в руках?

-Каким жестом судья показывает пробежку?

Ваша задача, услышав свой номер, первым пересечь центральную линию с ведением мяча, не совершив пробежки.

-Подумайте, чтобы не было нарушения правил, что сначала необходимо сделать: шаги или удар мячом о пол?

IV. «Передал - беги»

Передачи: двумя руками от груди, двумя руками сверху, одной от плеча.

Учащиеся строятся, вдоль лицевой линии, рассчитываются по три, по команде, услышав свой номер, выполняют прямолинейное ведение мяча любой рукой до середины зала, обратно возвращаются обычным бегом, с мячом в руках.

Каждая команда делится на две и встают в колоны напротив. Выполняют передачи мяча в руки партнёру, после передачи сразу убегают в конец противоположной колонны

Отработать навык скоростного ведения мяча без пробежек.

Развивать скоростно-координационные качества и быстроту реакции.

Вырабатывать навык ловли и передачи мяча со сменой позиций.

Воспитывать чувство товарищества.

Фронтальная форма организации.

Соревновательный метод.

Методы стандартного повторения упражнения с мячом в движении.

Фронтальная и групповая формы организации.

Умение взаимодействовать в группе, развитие коммуникативных способностей в работе с командой

Умение контролировать свою деятельность (Р)

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (Р).

Развитие скорости мышления в постоянно меняющейся ситуации, развитие способности брать ответственность на себя, выбирать пути решения поставленных задач (Р, П, Л)

Выработка умения работать в группе (К)

2.3 Снижение физической нагрузки

Малоподвижная игра «Запрещённое движение с мячом».

Повторяют движения за учителем, стараясь не ошибиться.

Развивать внимательность

Восстановить дыхание и пульс после игры, снизить общее возбуждение организма.

Игровой метод.

Фронтальная форма организации.

Самоконтроль (Р),

Умение адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок (Р).

2. Заключительная часть урока

3.1 Подведение итогов урока

Нацеливает учащихся на оценку их деятельности на уроке, сопоставление достигнутых и поставленных целей и задач

-Как вы считаете, какие упражнения вы выполнили без ошибок, а какие вызвали затруднения, оцените себя.

-Ребята, как вы думае-те, у вас получилось отработать сегодня на уроке элементы баскет-бола с помощью подвижных игр? Анализ выполнения УЗ , рефлексия, Д/З.

Самостоятельно оценивают свою деятельности на уроке. Обнаружение ошибок и возникших трудностей, анализ причин их возникновения и поиск путей их решения

Учащиеся на плакате отмечают на каком уровне после урока находятся у них навыки ведения и передачи мяча,

выражают свое мнение об итогах работы на уроке

Решение поставленной проблемной ситуации

Рефлексия

Фронтальная форма организации.

Умение анализировать свою деятельность, делать выводы, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Умение объективно оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

Умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке (Л)

Осознавать надобность домашнего задания