Календарно-тематическое планирование по ритмике для 3 класса с ОВЗ

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По внеурочной деятельности «Ритмика»

предмет

Класс 3Г____________

Учитель Вологжин Вячеслав Каземирович

Количество часов

Всего _34_ часа; в неделю __1__ часа

Уметь повторять простейший ритмический рисунок; начинать и заканчивать движения в соответствие со звучанием музыки;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

6

Движения на развитие координации. Виды шага, бега, прыжков, подскоков.

1

Научиться слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения; повторять простейший ритмический рисунок;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

7

Элементы асимметричной гимнастики. Упражнения для развития тела.

1

Уметь начинать и заканчивать движения в соответствие со звучанием музыки;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

8

Упражнения на подвижность шейного отдела.

1

Уметь выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

9

Упражнения на эластичность мышц плечевого пояса.

1

Уметь выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

10

Разучивание разминки. Упражнения на эластичность локтевого плеча, сустава, предплечья.

1

Уметь выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

11

Разминка-танец «Смешарики». Разучивание новых движений.

1

Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

12

Разучивание танца «Смешарики» Отработка и закрепление движений. Упражнения на подвижность тазобедренных суставов

1

Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

13

Разучивание танца «Смешарики» Отработка и закрепление движений. Упражнения на подвижность тазобедренных суставов

1

Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

14

Позиции в паре. Основные правила.

1

Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

15

Ориентирование на танцевальной площадке.

1

Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16

Партерная гимнастика.

1

Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17

Партерная гимнастика.

1

Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

18

Я - герой сказки. Любимый персонаж сказки (работа с образом под музыку).

1

Уметь участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

19

Музыкально-ритмические игры.

1

Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе

Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20

Основные движения, переходы рук из позиции в позицию, повторение позиций ног. Паузы в движении и их использование

1

Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

21

Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику

1

Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

22

Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику

1

Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

23

Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику

1

Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;

Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

24

Основные движения танца «Лето». Упражнения на гибкость коленных суставов.

1

Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

25

Разучивание движений танца «Лето». Упражнения на гибкость коленных суставов.

1

Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

26

Повторение движений разминки «Смешарики».

1

Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

27

Основные движения, переходы рук из позиции в позицию, повторение позиций ног. Паузы в движении и их использование

1

Соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

28

Музыкально-ритмические игры.

1

Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

29

Основные движения танца «Лето». Упражнения на гибкость коленных суставов

1

Передавать ритмический рисунок знакомых песен и мелодий; различать основные характерные движения некоторых народных танцев;

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

30

Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику

1

Передавать ритмический рисунок знакомых песен и мелодий; различать основные характерные движения некоторых народных танцев;

Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

31

Упражнения на формирование правильной осанки. Партерная гимнастика.

1

Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

32

Упражнения на формирование правильной осанки. Партерная гимнастика.

1

Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой

Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

33

Повторение пройденного материала.

1

Уметь участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;

Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

34

Итоговое открытое занятие.

1

Уметь участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок; участвовать в 3-5 плясках.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

</<br>