Технологическая карта урока физкультуры в 11 классе по теме Волейбол

МОУ «Елань-Коленовская СОШ №1»

Новохопёрского района Воронежской области.

Технологическая карта урока в разделе спортивные игры.

Тема: волейбол.

Марочкин А.В. - учитель физической культуры

Учебный предмет

Физическая культура

Класс

11

Тип урока

Комбинированный

Метод проведения

Фронтальный и поточный. Индивидуальный.

Тема урока

Волейбол.

Цель урока

Получить возможность учащимися закрепить ранее изученные приемы. Совершенствовать технику нападающего удара.

Основные термины, понятия

передача мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, нападающий удар.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные

учебные действия

I. Организационный момент

Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение и повторение материала.

Построение; приветствие. Настрою детей на работу.

Слушают и обсуждают тему урока.

Ставят цель и задачи на урок.

.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие , правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Актуализация знаний

Вопрос. Ребята, какие элементы волейбола Вы знаете?

-Молодцы ребята.

- Сегодня мы будем с вами совершенствовать передачи мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, отработаем прямой нападающий удар.

Повторение правила Т/Б на уроках волейбола

Выполнение команд.

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

класс «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»

выполнение строевых упражнений

• ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках

• ( спина прямая).

• на пятках (спина прямая)

• бег в равномерном темпе

Во время движения по кругу выполняют упражнения с мячом.

выполняют беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, за хлёст голени, прыжки на правой и левой ноге, прыжки в полном приседе, правым и левым боком приставные шаги.

Познавательные:

Обще-учебные- извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учета характера сделанных ошибок.

III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

Объясняю технику правильного выполнения упражнения. Показ более подготовленным учеником

Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Познавательные:

Обще-учебные- извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

IV. Закрепление материала.

Формулирую задание, осуществляю контроль.

Даю команду разбиться по парам. Показываю на учащемся правильное выполнения упр-я.

Проводит подготовительные упражнения:

1. Бросок двумя руками из-за головы

2. Бросок правой рукой из-за головы

3. Бросок левой рукой из-за головы

4. Бросок в пол двумя руками

5. Бросок правой и левой рукой в пол

Обратить внимание на положение рук.

Объясняю технику выполнения. Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю индивидуальный контроль.

*передача мяча сверху двумя руками.

Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Слушают, выполняют упражнение

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

.

V. Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД.

Помогаю учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирую технику безопасности,

Ориентирую учащихся на согласованность действий

при выполнении передачи.

Ориентирую учащихся работать в группах.

Создаю условия для правильного выполнения в парах нападающего удара. Переносим правильность выполнения упр-я на сетку. Выявляю типичные ошибки. Выполняем прыжковые упражнения.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

Слушают, выполняют упражнение

Познавательные: восстановить навык в выполнении упражнения.

VI. Первичное осмысление и закрепление

Для восстановления дыхания провожу познавательную игру. Выполняем передачи в игре по заданию.

Провожу дыхательные упражнения.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

VII. Рефлексия.

Итоги урока.

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Вот и закончен урок. Спасибо за сотрудничество.

Обобщаю полученные на уроке сведения. Провожу беседу

по вопросам:

- Чему новому Вы сегодня научились?

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

</ Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.