Материалы по теме самообразования : Роль семьи в формировании здорового образа жизни обучающихся

Роль семьи в формировании ЗУН по здоровому образу жизни.

1. Актуальность.

Проблемы сохранения здоровья и в семье и в школе имеет как физиолого-гигиенические, так и педагогические аспекты. Современные дети, в основном, имеют ослабленное здоровье и нуждаются в современных приёмах воспитания ЗОЖ, учитывающих индивидуальные возможности и способности каждого ребёнка, каждой семьи. Поэтому и становится особенно актуальным соблюдение всех параметров принципа «Не навреди» при формировании в семье здорового образа жизни детей.

Формирование у всех учеников основ ЗОЖ, выполнение элементарных правил охраны здоровья создадут ориентировочную основу, которая позволит освоить правила здоровьесохранения для всех членов семьи.

2. Состояние проблемы.

Становление личности ребёнка в условиях педагогики оздоровления -это передача ЗУН, которые формируют представления о здоровом образе жизни каждого члена семьи.

В процессе становления предстоит научить детей отличать здоровый образ жизни от нездорового, а это в свою очередь позволит им и их семьям грамотно беречь и охранять своё здоровье.

3. Цели проблемы.

Следует отметить то, что здоровый ребёнок - практически достижимая норма детского развития. Оздоровление - есть и совокупность лечебно-профилактических мер, и форма развития психофизиологических возможностей детей в семье.

Цели выбранного направления заключаются в следующем:

-обеспечить ребёнку возможность сохранения здоровья в период формирования в семье здорового образа жизни;

-сформировать у детей и их семей необходимые ЗУН по здоровому образу жизни;

-научить детей использовать в повседневной жизни полученные ими знания;

-проводить регулярно экспресс-диагностику состояния здоровья детей;

-разработать форму мониторингового учёта достижений членов семьи.

4.Задачи.

Эффективность процесса формирования ЗОЖ будет зависеть от целесообразности поставленных задач. А они, прежде всего, вмещают в себя формирование принципов полноценного понимания ЗОЖ.

А) Добиться выполнения элементарных правил ЗОЖ.

Б) Сформировать практически необходимые ЗУН здоровьесохранения.

В) Научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Довести до стабильности автоматизм выполнения правил ЗОЖ.

Г) Обучить приемам проведения экспресс-диагностики состояния здоровья членов семьи.

5. Направление реализации.

Аналитическое.

Успешность формирования в семье ЗОЖ определяется уровнем состояния здоровья детей на момент начала работы семьи,- в направлении здоровьесохранения и,- является исходным фоном на старте обучения. На основании моих наблюдений, существующих нормативов и медицинских карт объектов исследования предполагаю провести анализ состояния здоровья учащихся и членов их семей. В результате уместным будет создание групп для индивидуальной и дифференцированной работы по формированию элементарных правил ЗОЖ.

На этом фоне в дальнейшем не менее важна и правильная организация учебно-воспитательной деятельности в семье.

Информационно-методическое.

Информационно-методическая деятельность будет осуществляться посредством пропаганды ЗОЖ в семьях. Особенно актуальными будут: беседы для родителей, выпуск стенной газеты «Здоровейка», проведение классных часов, внеклассных мероприятий совместно с родителями, обсуждение режима дня и т.д.

Прогностическое.

Предполагаю, составив программу здоровьясохранения учащихся и членов их семей, выполнив все её параметры, достичь определённых положительных результатов:

-улучшения здоровья учащихся и членов их семей.

-приобретение ими уверенных практических навыков ЗОЖ.

-улучшение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности обучающихся.

-обеспечение вариативного использования правил ЗОЖ в зависимости от конкретных практических обстоятельств.

-комплексное сочетание специфических и общепедагогических методов, приведённых в соответствие с принципами педагогики.

А это в свою очередь, обеспечит успешное внедрение ЗОЖ.

6. Этапы реализации.

1.Изучение научно-методической литературы исследуемого направления и выступление на семинарах(весь период).

2. Внедрение различных методов и технологий в процесс приобретения ЗУН по ЗОЖ в семье(весь период).

3.Разработка авторской программы «Воспитание здорового образа жизни в семье и в школе»(завершающий этап работы).

7. Список литературы.

-Лаптев А.К. «Тайны пирамиды здоровья»-СПб., 1998.

-Латохина Л.И. «Творим здоровье души и тела»-СПб.,1997.

-Соковня-Семнова Н.Н. «Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: учеб.пособие для студентов средних педагогических заведений»-М.,1997.

-Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Как я расту:советы психолога»-М.,1996.

-«Энциклопедический словарь спортсмена»-М.,1980.

8.Работа над темой.

1.Выступлания на ШМО по теме «Методика проведения уроков «Здоровейки» в младших классах».

2.Систематизация материалов для составления авторской программы по теме «Воспитание здорового образа жизни в семье и школе».

3.Систематическая работа с новинками методической литературы по исследуемому направлению по теме «Приёмы работы по улучшению здоровья детей и членов семей».