Конспект и самоанализ урока в 1 классе по ФГОС

Конспект и самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС, 1 класс.

Конспект урока по физической культуре

по разделу «Подвижные и спортивные игры», 1в класс.

Дата проведения: 18.03.2015 г.

Учитель физической культуры: Пархоменко Светлана Николаевна

Тема урока: «Ведение мяча на месте и в движении».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель урока: Совершенствование технических элементов: ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся правильно выполнять технику ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

Метапредметные:

Познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия по технике изученных элементов;

Коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог при выполнении упражнений в парах.

Регулятивные - овладевают способностью понимать и определять задачи урока и стремятся её реализовать.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в парах.

Методы и формы обучения: наглядный, объяснение, показ, фронтальная, индивидуальная, поточная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: баскетбольные мячи

Организационная структура урокаПроводит построение.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Озвучивает тему и цель урока. Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Слушают и обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: понимают значение упражнений для человека

II. Актуализация знаний

Беседа по теме «Что такое ловкость».

Построение в шеренгу.

Выполнение строевых команд.

Разминка в движении.

Общеразвивающие упражнения в движении

Проводит беседу по вопросам:

- Какие передачи в баскетболе вы знаете?

- Какое качество развивают упражнения с мячами?

- Что такое ловкость?

- Для чего нужно развивать ловкость?

Дает команды: «Нале - во!», «Напра - во!», «Кру - гом!»

Дает команды: прыжком «Нале - во!», «Напра - во!», «Кру - гом!»

Проводит разминку в движении.

Ходьба: ходьба на носках, руки за спину; ходьба на пятках, руки за голову; ходьба на внутренней и внешней стороны стопы, руки на пояс.

Бег: равномерный, спиной вперед, приставными шагами правым (левым) боком, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра, с выбрасыванием прямых ног вперед.

Ходьба, восстановление дыхания.

Проводит комплекс упражнений в движении.

Поясняет задание, контролирует его выполнение.

ОРУ в движении.

1. Руки вперед, сгибание и разгибание кистей.

2. Руки в стороны, вращение кистей рук вперед, назад.

3. Руки в стороны, вращение рук в локтевом суставе вперед, назад.

4. Круговые движения рук вперед, назад.

5. Руки вверх сцеплены. Отведение рук назад на каждый шаг.

6. Наклоны вперед на каждый шаг.

7. Ходьба с выпадами вперед в сторону, руки сцеплены за спиной.

8. Прыжки на левой, правой, двух ногах

9. Ходьба, восстановление дыхания.

Отвечают на вопросы.

Выполняют строевые команды

Выполняют ходьбу, ходьбу с заданиями, бег, бег с заданиями

Выполняют комплекс упражнений в движении

Фронтальная.

Познавательные:

Общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя о физическом качестве «Ловкость».

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения ОРУ и разминки в движении на уровне адекватной оценки;

вносят необходимые изменения в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III. Изучение нового материала

Перестроение из колонны по одному в колонну по 2, построение в 2 шеренги.

Ловля и передача мяча:

- передача мяча двумя руками снизу;

- передача мяча двумя руками от груди;

- передача мяча двумя руками от груди с отскоком от пола;

- передача мяча одной рукой (правой, левой) от плеча.

Ведение мяча на месте и движении:

- ведение мяча с низким отскоком (5 ударов правой рукой, 5 ударов левой рукой), передача мяча двумя руками от груди партнеру;

- ведение мяча со средним отскоком

(5 ударов правой рукой, 5 ударов левой рукой), передача мяча двумя руками от груди партнеру;

- ведение мяча правой рукой по прямой с обводкой партнера, обратно левой рукой.

Объясняет технику выполнения

( рассказывает, показывает). Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Выполняют

ловлю и передачу мяча, ведение мяча на месте и в движении.

Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений.

Индивидуальная,

работа в парах.

Познавательные:

создают двигательный образ при выполнении ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений;

действуют с учётом самостоятельно созданного двигательного образа.

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при выполнении упражнений, задавать вопросы; контролируют собственные действия и действие партнёра.

IV. Первичное осмысление и закрепление.

П.и «Охотники и зайцы».

П.и. на внимание

«Запрещенное движение».

Объясняет правила игры и проводит игру. Создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение задания.

Участвуют в игре.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе игры.

V. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит беседу по вопросам:

- Какое качество развивают упражнения с мячами?

- Что такое ловкость?

-Для чего нужно развивать ловкость?

Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная.

Личностные:

понимают значение физического качества «ловкость».

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения упражнений с мячами.

Самоанализ урока по физической культуре, 1в класс.

Дата проведения: 18.03.2015 г.

Учитель физической культуры: Пархоменко Светлана Николаевна

Тема урока: «Ведение мяча на месте и в движении».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель урока: Совершенствование технических элементов: ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

Задачи:

Предметные:

Совершенствовать ловлю и передачи мяча, ведение мяча на месте и в движении.

Метапредметные:

Познавательные - развивать способность оценивать свои достижения, соотносить их с образцом по технике изученных элементов;

Коммуникативные - развивать готовность слушать собеседника при выполнении упражнений в парах.

Регулятивные - развивать способность понимать и определять задачи урока и стремиться её реализовать.

Личностные - развивать мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в парах.

Цели и задачи поставлены в соответствии с программой обучения по разделу «Подвижные и спортивные игры».

Выбор содержания, структуры, форм и методов урока был обусловлен целями, дидактическими принципами, уровнем подготовленности обучающихся.

На уроке я хотела научить учащихся техническим элементам: ловле и передачам мяча, ведению мяча на месте и в движении. Дети научились оценивать свои достижения в освоении техники владения мячом. 85% детей научились выполнять технические элементы. Дети научились слушать собеседника, вести диалог при выполнении упражнений в парах, понимают и определяют задачи урока, стремясь их реализовать, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в паре.

Строго выдержана структура урока:

I - подготовительная часть (организация детей к уроку, строевые команды, устный опрос учащихся, подготовка их организма к работе в основной части урока, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц).

II - основная часть (совершенствование выполнения технический элементов, п.и. «Охотники и зайцы», п.и. на внимание «Запрещенное движение», развитие физических качеств).

III - заключительная часть (подведение итогов урока, отмечено как класс в целом и отдельные учащиеся справились с поставленными задачами занятия, использованы упражнения на внимание и восстановление организма).

На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации учебной деятельности. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.

На различных этапах урока используются методы: словесный (объяснение техники выполнения упражнений), наглядный (показ упражнения учителем), практический (выполнение упражнений учащимися), проблемно-поисковый (выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление).

В процессе урока применяются разнообразные формы организации детей: фронтальная, индивидуальная, поточная, в парах. Фронтальная форма используется в подготовительной части урока при выполнении устного опроса учащихся, строевых команд; поточная форма - для подготовки организма учащихся к уроку; в парах и индивидуальная формы - в основной части урока при выполнении технических элементов, с целью повышения плотности урока и повышения активности учащихся на уроке. Простой учащихся на уроке не допускается: один вид деятельности сменяется другим. При такой форме организации учащиеся получают достаточную и необходимую физическую нагрузку.

На каждом этапе урока используется текущий контроль деятельности учащихся, корректировка техники выполнения упражнений, даётся словесная оценка работы учащихся, контроль над качеством выполнения упражнений, что ведёт к созданию ситуации успеха, переходящей в увлечённость учащихся, их активность, внимательность и самостоятельность.

Использование форм, методов и видов контроля на уроке позволило достичь хороших результатов и эффективно провести урок. В целом урок проходил на хорошем организационном уровне.

Проведенный урок был результативным, достиг поставленной цели. Урок способствовал развитию УУД учебно-познавательной деятельности всех учащихся.

Считаю, что причины успеха урока:

- соблюдение психологически и педагогически обоснованной структуры урока;

- обеспечение логической связи между частями урока;

- целесообразность использования форм организации занимающихся;

- соблюдение дидактических принципов (от простого к сложному);

- правильность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

- соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция во время выполнения разминки в движении, технический действий).

Хочется отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно выполнять упражнения. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и детского коллектива в целом.