- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по физической культуре 6 класс
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 6 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№
урока
Элементы содержания
Кол-во
часов
Дата проведения
Оборудование урока
УУД
6 «А»
6 «Б»
План
Факт
План
Факт
1
2
3
4
5
6
I четверть
27
Легкая атлетика
16
Спринтерский бег
9
1
Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Специальные беговые упражнения.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью
2
Бег с ускорением (30 - 50 м) с максимальной скоростью.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач
К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение
3
Высокий старт от 15 до 30 метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач
К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение
4
Высокий старт и скоростной бег до 50 метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
5
Старты из различных исходных положений, скоростной бег до 50 метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы,обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию
6
Скоростной бег до 60 метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
7
Эстафеты, встречная эстафета.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию
8
Скоростной бег до 60 метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
9
Бег на результат 60метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.
П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью
Техника длительного бега.
2
10
Бег в равномерном темпе до 15 минут.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
11
Бег на 1200 метров.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Прыжки в длину
2
12
Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.
1
Свисток, рулетка, флажок
Р: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
13
Прыжки в длину с разбега - на результат.
1
Свисток, рулетка, флажок
Р: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Метание малого мяча
4
14
Метание теннисного мяча на заданное расстояние.
1
Свисток, теннисные мячи, фишки.
Р: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.
П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью
15
Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель ( 1x1) с расстояния 6 - 8 метров.
1
Свисток, теннисные мячи, щит 1x1
Р: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.
П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью
16
Метание теннисного мяча с 4 - 5 бросковых шагов на дальность.
1
Свисток, рулетка, теннисные мячи.
Р: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.
П: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью
Кроссовая подготовка
6
17
Кросс до 15 минут.
1
Свисток, секундомер
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
18
Бег с препятствиями.
1
Свисток, секундомер
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений
К.: соблюдать правила безопасности.
19
Бег на местности.
1
Свисток, секундомер
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
20
Круговая тренировка.
1
Свисток, секундомер
Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
21
Бег в равномерном темпе до 15 минут.
1
Свисток, секундомер
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
22
Бег на 1200 метров.
1
Свисток, секундомер, флажок
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Спортивные игры
36
Волейбол. Передвижения, прием и передача.
9
23
Правила техники безопасности. Основные правила игры в волейбол.
1
Свисток, волейбольные мячи.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности.
24
Перемещения в стойке. Ходьба, бег и выполнение заданий.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
25
Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
26
Передача мяча над собой.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
27
Передача мяча через сетку.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
II четверть
21
28
Процесс совершенствования психо-моторных способностей.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
29
Дальнейшее обучение технике движений.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
30
Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
31
Упражнения по овладению и соревнованию в технике перемещений и владения мячом.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: использовать игровые упражнения для развития координационных упражнений.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Волейбол. Нападающий удар. Подачи.
9
32
Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
33
Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
34
Позиционное нападения с изменением позиций.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
35
Закрепление тактики свободного нападения.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
36
Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 метров через сетку.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
37
Помощь в судействе.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
38
Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: Осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий.
К.: Использовать разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в самостоятельных занятиях при решении задач физической, технической, тактической и спортивной подготовки.
39
Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: организовывать со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры.
П.: осуществлять помощь в судействе.
К.: комплектовать команды, подготовка мест проведения игры.
40
Двусторонние игры длительностью до 15 мин.
1
Свисток, волейбольные мячи
Р.: определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия для развития скоростных и скоростно - силовых способностей.
Баскетбол. Стойки, перемещения, передачи.
9
41
Стойки игрока, перемещения в стойке.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат.
П: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.
42
Комбинации из освоенных элементов техники передвижении (перемещение в стойке).
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты.
П: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников.
43
Варианты ловли и передачи мяча.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. К.: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию.
44
Остановка двумя шагами и прыжком.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные - описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошипки. К: взаимодействие - взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
45
Повороты без мяча и с мячом.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.
46
Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (остановка, поворот, ускорение).
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
47
Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении (в парах, тройках).
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог.
48
Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог.
III четверть
30
49
Ловля и передача мяча в парах, тройках, квадратах, круге.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р: коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог.
Баскетбол. Ведение мяча, броски.
9
50
Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
51
Ведение мяча в движении по прямой .
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
52
Ведение мяча с изменением направления и скорости.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками.
53
Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
54
Броски одной и двумя руками с места.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
55
Броски одной и двумя руками в движении.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
56
Вырывание и выбивание мяча.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
57
Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
58
Игра по упрощенным правилам мини - баскетбола.
1
Свисток, баскетбольные мячи
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Гимнастика с элементами акробатики.
18
Гимнастика.
9
59
Правила ТБ и страховка во время занятий физическими упражнениями. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.
1
Свисток, гимнастические маты.
Р: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
60
Сочетание движений руками с ходьбой на месте. Общеразвивающие упражнения в парах.
1
Мячи малых размеров.
Р: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.
П: общеучебные - описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений.
61
Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.
1
Перекладина, гимнастические маты.
Р: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные - используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей.
К: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания.
62
Подтягивания, упражнения с гантелями, набивными мячами.
1
Перекладина, гимнастические маты.
Р: планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П: Используют данные упражнения для развития силовых способностей. К: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
63
Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой. Прыжки со скакалкой.
1
Мячи малых размеров.
Р: контроль и самоконтроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы, используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей. К: взаимодействие - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
64
Упражнения на гимнастической стенке.
1
Гимнастические маты.
Р.: контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные - ставить и формулировать проблемы, используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей. К: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
65
Упражнения с партнером.
1
Мячи малых размеров.
Р: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные - используют данные упражнения для развития гибкости.
К: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания.
66
Упражнения с предметами.
1
Мячи малых размеров.
Р: контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные - используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей. К: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
67
Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.
1
Гимнастические палки обручи.
Р: контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества - выполняют обязанности командира отделения, оказывают помощь в установке и уборке снарядов, соблюдают правила соревнований.
Акробатика.
9
68
Два кувырка вперед слитно.
1
Гимнастические маты.
Р: планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений.
69
« Мост» из положения стоя с помощью.
1
Гимнастические маты.
Р: планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений . К: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
70
Упражнения с гимнастической скамейкой.
1
Гимнастические маты
Р: планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
71
Акробатические упражнения.
1
Гимнастические маты
Р: контроль и самоконтроль - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
72
Прыжок ноги врозь.
1
Гимнастические: «козел», мостик, маты.
Р: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие - слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.
73
Совершенствование. Прыжок ноги врозь. Помощь и страховка.
1
Скакалки.
Р: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию.
74
Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.
1
Гимнастические: «козел», мостик, маты.
Р: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию.
75
Броски набивного мяча.
1
Набивные мячи.
Р: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие - слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.
76
Выполнение обязанностей командира отделения.
1
Гимнастические маты.
Р: саморегуляция - стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. П: общеучебные - используют данные упражнения для развития скоростно-силовых способностей. К: взаимодействие - формировать собственное мнение и позицию. Выполняют обязанности командира отделения.
Легкая атлетика.
8
77
Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в высоту с 3 - 5 шагов разбега.
1
Резинка
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
78
Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.
1
Резинка, рулетка.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.
К.: соблюдать правила безопасности.
IV четверть
79
Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены.
1
Теннисные мячи, рулетка.
Р.: включать беговые упражнения в занятия физической культурой.
П. Применяют метательные упражнения для развития соответствующих физических упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности, взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений.
80
Метание теннисного мяча на заданное расстояние.
1
Теннисные мячи, рулетка.
Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
81
Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель(1*1) с расстояния 8-10 метров.
1
Теннисные мячи, рулетка.
Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
82
Метание теннисного мяча с места на дальность.
1
Теннисные мячи
Р: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П: общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодействие - слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.
83
Метание теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов на дальность.
1
Набивные мячи.
Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
К: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения
84
Измерение результатов ,подача команд.
1
Набивные мячи.
Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
Кроссовая подготовка.
9
85
Бег с препятствиями и на местности.
1
Свисток, фишки, резинка.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
86
Минутный бег.
1
Свисток, футбольный мяч.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
87
Эстафеты.
1
Свисток, футбольный мяч.
Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
88
Круговая тренировка.
1
Свисток, футбольный мяч.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
89
Кросс до 15 мин.
1
Свисток, футбольный мяч. Секундомер.
Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
90
Старты из различных исходных положений.
1
Свисток, футбольный мяч. Секундомер.
Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.
К.: соблюдать технику безопасности.
91
Бег с ускорением.
1
Свисток, футбольный мяч. Секундомер.
Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.
К.: соблюдать технику безопасности.
92
Бег с максимальной скоростью.
1
Свисток, футбольный мяч. Секундомер.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
93
Разминка для выполнения легкоатлетических упражнений.
1
Свисток, футбольный мяч. Секундомер.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Спортивные игры.
Футбол.
9
94
Закрепление техники. Стойки. Перемещения.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
95
Закрепление техники. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
96
Ведение мяча по прямой с пассивным сопротивлением защитника.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
97
Продолжение овладения техникой ударов по воротам.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
98
Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.
К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
99
Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и владения мячом.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.
К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
100
Тактика свободного нападения.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
101
Нападение в игровых заданиях 3:1,3:2,3:3,2:1 с атакой и без атаки на ворота.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
102
Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.
1
Свисток, футбольные мячи.
Р.: использовать игровые действия футбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Тематическое планирование 6 класс
Дата
№ урока п/п
№ урока в теме
Тема
Кол-во часов
УУД
Примечание
План
Факт
Личност
ные
Метапредметные
Предмет
ные
Знания по физической культуре
2
Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций
Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.
К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью
Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств
1
1
Режим дня, его содержание и правила планирования
2
2
Правила закаливания. Соблюдение гигиены.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
5
3
1
Комплексы упражнений на формирование правильной осанки
4
2
Учет индивидуальных особенностей при составлении комплексов на формирование осанки
5
3
Комплексы
упражнений на формирование правильной осанки
6
4
Комплексы упражнений на формирование правильной осанки
7
5
Составление комплексов с учетом индивидуальных особенностей физического развития
Лёгкая атлетика
8
8
1
Высокий старт
Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления
К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений
Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры
9
2
Бег с ускорением
10
3
Бег на 30м
11
4
Бег на 60м
12
5
Метание мяча в вертикальную цель с места
13
6
Метание мяча на дальность с разбега
14
7
Прыжки в длину с разбега
15
8
Гладкий равномерный бег
Знания по физической культуре
3
Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций
Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.
К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью
Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств
16
1
Физическое развитие человека
17
2
Основные показатели физического развития
18
3
Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушения осанки
Спортивные игры
9
19
1
Баскетбол. Основная стойка
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упортства в достижении поставленных целей
Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
20
2
Ловля и передача мяча двумя руками от груди
21
3
Бросок двумя руками от груди с места
22
4
Волейбол. Основная стойка, выход к мячу
23
5
Прием и передача мяча сверху двумя руками
24
6
Прием и передача мяча снизу
25
7
Футбол. Ведение мяча носком ноги
26
8
Ведение мяча внутренней частью подъема ноги
27
9
Удар с места по неподвижному мячу
Физкультурно-оздоровительная деятельность
5
28
1
Комплексы упражнений на развитие координации
Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций
Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.
К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью
Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения
29
2
Комплексы упражнений на развитие координации а учетом индивидуальных особенностей
30
3
Комплексы упражнений дыхательной гимнастики
31
4
Комплексы упражнений дыхательной гимнастики для восстановления
32
5
Комплекс упражнений для глаз
Гимнастика
16
33
1
Перестроение в движении
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей
Р: планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений. К: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений.
Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
34
2
Кувырок перед и назад в группировке
35
3
Кувырок вперед ноги скрестно с поворотом
36
4
Кувырок назад из стойки на лопатках на полушпагат
37
5
Ходьба по бревну с ускорением
38
6
Ходьба по бревну с подскоками и поворотами
39
7
Ритмическая гимнастика: приставной шаг
40
8
Ритмическая гимнастика: стилизованные упражнения
41
9
Опорный прыжок ноги врозь
42
10
Прыжок в упор присев и соскок
43
11
Передвижение ходьбой, бегом по наклонной скамейке
44
12
Передвижение прыжками по наклонной скамейке
45
13
Спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку
46
14
Преодоление прыжком боком бревна с опорой на руку
47
15
Расхождение при встрече на гимнастическом бревне
48
16
Упражнения общей физической подготовки
Спортивно-двигательная деятельность
4
49
1
Организация и проведение занятий физической культурой
Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления
К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений
Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств
50
2
Выбор и составление комплексов утренней зарядки
51
3
Выбор и составление комплексов физкультпауз
52
4
Выполнение комплексов на формирование осанки
Лыжная подготовка
19
53
1
Упражнения для обучения попеременному двухшажному ходу
Выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности
Характеристика явлений . их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, обнаружение ошибок при выполнении задания, отбор способов их исправления, анализ и объективная оценка собственного труда
Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
54
2
Попеременный двухшажный ход
55
3
Повороты переступанием на месте
56
4
Повороты переступанием в движении
57
5
Подъём «полуелочкой»
58
6
Подъем «елочкой»
59
7
Подъем «лесенкой». Спуск прямо в основной стойке
60
8
Спуск наискось в основной стойке
61
9
Торможение «плугом»
62
10
Бег на лыжах по пересеченной местности
63
11
Передвижение на лыжах по отлогому склону
64
12
Скоростной подъем «лесенкой», «елочкой»
65
13
Прохождение дистанций с соревновательной скоростью
66
14
Упражнения в поворотах и спусках на лыжах
67
15
бег на лыжах с максимальной скоростью
68
16
Прохождение учебных дистанций
69
17
Спуск прямо в основной стойке
70
18
Прохождение дистанций с максимальной скоростью
71
19
Прохождение дистанций с максимальной скоростью
Спортивно-двигательная деятельность
4
72
1
История физической культуры
Развитие мотивов учебной деятельности, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей
Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свое самочувствие
Умение самостоятельно следить за своим самочувствием, контролировать и планировать занятия
73
2
Самонаблюдение
74
3
Ведение дневника самонаблюдения
75
4
Оценка эффективности занятий
Физкультурно-оздоровительная деятельность
4
76
1
Комплексы упражнений утренней зарядки
Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций
Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.
К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью
Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения
77
2
Комплексы упражнений физкультминуток
78
3
Комплексы для развития гибкости и координации
79
4
Упражнения утренней зарядки
Спортивные игры
9
80
1
Баскетбол. Передвижение приставными шагами с изменением направления
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упортства в достижении поставленных целей
описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
81
2
Бег с ускорением, спиной вперед
82
3
Ловля и передача мяча со сменой мест
83
4
Бросок мяча в корзину
84
5
Волейбол. Нижняя прямая подача
85
6
Прием и передача мяча снизу
86
7
Футбол. Удар по мячу с небольшого разбега
87
8
Остановка катящегося мяча
88
9
Остановка мяча внутренней стороной стопы
Упражнения культурно-этнической направленности
6
89
1
Старинные русские игры
Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления
К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений
Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры
90
2
Русская лапта
91
3
Городки
92
4
Костыльки
93
5
Крокет
94
6
«Гори, гори ясно»
Лёгкая атлетика
8
95
1
Высокий старт
Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления
К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений
Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры
96
2
Бег с ускорением
97
3
Бег 30м на время
98
4
Бег 60м на время
99
5
Метание мяча в вертикальную цель с места
100
6
Метание мяча на дальность с разбега
101
7
Прыжки в длину с разбега
102
8
Гладкий равномерный бег