Конспект урока физической культуры (9 класс)

Тема урока:

«Совершенствование поступательной передачи и броска в движении в сочетании с развитием быстроты»

1. Ф.И.О. Редкоус Анатолий Фёдорович

2. Место работы МБОУ Савоськинская СОШ №5

Зимовниковский район

Ростовская область

3. Предмет Физическая культура

4. Класс 9

5. Тема и номер урока в теме «Совершенствование поступательной передачи и броска в движении в сочетании с развитием быстроты»

4 урок

6. Цель: организация продуктивной деятельности обучающихся, направленной на достижение ими следующих результатов:

Метапредметных:

В познавательной деятельности:

Комплексное совершенствование технико-тактических действий в условиях игрового противоборства;

развитие игрового мышления;

в информационно-коммуникативной деятельности:

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

в рефлексивной деятельности:

объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;

владение навыками организации и участия в коллектив­ной деятельности.

Личностных:

- развивать способность брать ответственность на себя;

- развивать способность выражать свои мысли;

-способствовать овладению обучающимися навыков самостоятельного выполнения упражнений

7. Тип урока: Урок совершенствования и актуализации знаний

8. Формы работы: групповая, работа в парах, индивидуальная

9. Оборудование и инвентарь: гимнастические скамейки, баскетбольные мячи

10. Структура и ход урока.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№ п'п

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

1

2

3

4

I

1

Организационный момент.

Подготовительная часть.

Построение. Приветствие учителя.

Выполнение команд учителя.

Бег по залу, выполняя уп­ражнения на гимнастиче­ских скамейках:

- бег приставными шагами правым, левым боком;

- бег: правая нога на ска­мейке, левая на полу и наоборот;

-запрыгнуть на скамейку, пробежать по ней два шага, спрыгнуть в другую сто­рону и т. д.;

- бег: скамейка между ног спиной вперед, лицом впе­ред;

- прыжки через скамейку на двух ногах «змейкой».

Приветствие. Создание условий для

Самостоятельного определения темы и урока постановки цели урока.

Методические указания.

12 мин

2

И. п. - упор лежа на ска­мейке, ноги на полу, пере­движение до конца ска­мейки.

Туловище держать прямо

3

И. п. - упор сзади, ноги на полу, передвижения до конца скамейки.

Ноги прямые

4

И. п. - упор лежа, руки на полу, ноги на скамейке, передвижение до конца скамейки.

Спину держать прямо

5

И. п. - упор сзади сидя на скамейке, ноги на полу,

Руки сгибать как мож­но больше

№ п'п

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

1

2

3

4

6

сгибание и разгибание рук (10 раз по три подхода).

Руки не расцеплять, наклоны как можно ниже

7

Упражнение выполняется в парах. И. п. - один сидит продольно на скамейке, руки за головой в замок. Второй держит ему ноги, а тот делает наклоны назад (10 раз по две серии).

Грудь ближе к полу

8

И. п. - упор лежа на полу, ноги на скамейке, «отжи­мание» - 20 раз.

Все берут скамейку одновременно

И. п. - стоя у каждого кон­ца скамейки по два чело­века, наклониться вперед, хват за концы, посередине скамейки верхом сидит пятый занимающийся. 1-2 - выпрямиться, ска­мейка внизу, 4 - поднять скамейку до груди, 5-6 - опустить вниз, 7-8 - и. п. Далее поменяться, повто­рить четыре раза.

И. п. - стоя боком к ска­мейке, взявшись за нее руками. 1-2 - выпрямить­ся, положить скамейку на плечо, 3-4 - поднять скамейку вверх, 5-6 - по­ложить ее на другое плечо, 7-8 - поставить ее с друго­го бока от себя и т. д. (6 раз)

№ п'п

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

1

2

3

4

9

И. п. - стоя боком к ска­мейке, взявшись за нее руками. 1-2 - выпрямить­ся, положить скамейку на плечо, 3-4 - поднять скамейку вверх, 5-6 - по­ложить ее на другое плечо, 7-8 - поставить ее с друго­го бока от себя и т. д. (6 раз)

Упражнение выполня­ют все одновременно

№ п'п

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

1

2

3

4

10

И. п. - стоя правым боком к скамейке, взявшись за нее руками. 1-2 - под­нять перевернутую скамей­ку над собой вверх, 3-4 - поставить ее слева и т. д.

Упражнение выполня­ют все одновременно

11

И. п. - стоя левым боком к скамейке, взявшись за нее руками, прыжком перенести ноги через скамейку вправо, опираясь на руки и с про­движением вперед и т. д.

Упражнение выполня­ется поточно в быстром темпе

12

Построение в два круга, передачи мяча со сменой мест (куда передал - туда бежит).

Команды получают очки за скорость

13

Подвижная игра «Вызов номеров» с ведением мяча. Мяч в центре круга.

III

Основная часть

Совершенствование посту­пательной передачи и бро­ска в движении в сочетании с развитием быстроты.

Поточное упражнение с атакой обеих сторон: - в и. п. две группы уча­щихся с мячами распола­гаются на линиях штраф­ного броска. Партнеры без мячей располагаются

Очередная пара начи­нает взаимодействие, как только предыдущие достигнут середины площадки. Поступа­тельную передачу на­правлять на ход игроку

20 мин

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

2

3

4

в углах за лицевыми ли­ниями. Упражнение начи­нается одновременноу обоих щитов. Направляю­щие посылают мячи в верх­нюю часть щита и движут­ся навстречу отскоку, ловят

мяч в прыжке и после по­ворота выполняют посту­пательную передачу с мес­та стартующему из угла,далее они передвигаются

в конец колонны без мячейза лицевой линией. Игроки,получившие передачуна ход, используя скорост­ное ведение, устремляются к противоположному щитуи завершают проход бро­ском одной руки от плечасверху, а после подбора

следуют с мячом в конец колонны.

Упражнение то же,но в обратном направле­нии. Колонны с мячами ибез них - на другой стороне площадки.

Совершенствование выби­вания мяча из рук соперни­ка и броска двумя рукамиот головы в прыжке в соче­

тании с развитием скоростно-силовой выносливости.

с учетом скорости его передвижения. Уста­

новка на максимально быстрое и точное вы­

полнение сочетания приемов

Добиваться результа­тивного завершения

каждого прохода - бро­ска.

Как только мячи воз­вращены на и. п.,

по свистку учителя задание выполняется

следующими игроками

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

2

3

4

4

5

У каждого щита учащиеся располагаются в три ко­лонны. Направляющие владеют мячами и стоят лицом к корзине. По сигна­лу учителя они выполняют поворот на 180°. Игроки, стоящие вторыми, выбива­ют мяч из рук направляю­щего снизу, овладевают им и бросают в прыжке двумя руками от головы. Игроки, потерявшие мяч, направ­ляются к щиту для подбора и передачи мяча своим иг­рокам в свою колонну, а сами отправляются в со­седнюю колонну, преодо­левая на пути прыжками гимнастическое препятст­вие и занимают позицию замыкающих передвижение по часовой стрелке.

Упражнение то же, но иг­року с мячом после пово­рота разрешается укрывать его, а учащийся без мяча, прежде чем выбить мяч, делает 1-2 ложных выша­гивания, броски выполняет в прыжке через защитника, пассивно поднявшего руку. Смену мест производить по часовой стрелке.

Мяч при замахе выно­сить активным движе­нием руками вверх од­новременно с отталки­ванием. Бросковые движения совершать в высшей точке прыж­ками плавным, мягким разбиванием рук. Прыжки через скамей­ку выполнять упруго со всей стопы. После прыжков выполнять

Отметить наиболее

Результативных.

Комплексное совершенст­вование технико-тактичес­ких действий в условияхигровою противоборства:игра по правилам улично­го баскетбола. Все делятсяна две команды, а тс в

свою очередь на полови­ны. По половине из двухкоманд играют на однокольцо, другие на второе.По окончании игрового

времени все набранные очки родственными ко­

мандами суммируются,определяется команда-победительница.

Этап урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

2

3

4

Заключительная часть

Работа по карточкам-заданиям.

Построение. Рефлексия учебной деятельности. Самооценка.

Учащимся раздаются карточки-задания на развитие игрового мышления. Одна

карточка на двух человек.

Заданизугаспределяютсяпо уровню развития в со­ответствии с длительно­стью времени

занятий бас­кетболом из простого

блока, среднего и блоканаивысшей сложности.

Подведение итогов урока .

5 мин

3 мин.

Приложение №1

Рефлексия

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен

Приложение №2