- Учителю
- Рабочая программа для 9 класса к УМК В.И. Ляха
Рабочая программа для 9 класса к УМК В.И. Ляха
Рабочая программа
по физической культуре
для 9 класса
3 часа в неделю/ 102 учебных часа
на 2015 - 2016 учебный год
Педагог - составитель:
Машковцев А.И.
учитель физической культуры
АНО «Школа «Премьер»
ЮАО г. Москвы
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Основу для разработки рабочей программы по физической культуре для 9 класса АНО «Школа «Премьер» составляют следующие нормативные документы:
-
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089).
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 609 от 23 июня 2015 г.
-
Требования к результатам основного общего образования, представленные в ФГОС основного общего образования второго поколения.
-
Примерная программа основного общего образования по физической культуре (М: Просвещение, 2010).
-
Комплексная программа физического воспитания В.И. Ляха и А.А. Зданевича (М.: Просвещение, 2005).
-
Авторские программы по туризму, спортивному ориентированию, гандболу и конькобежному спорту, с помощью которых осуществлялось наполнение содержанием вариативной части программы за счет введения третьего часа физической.
-
Учебный план и примерное положение о рабочей программе в «АНО «Школа «Премьер».
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, Примерной программы общего образования и Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11-х классов (В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2011).
Программа рассчитана на 102 ч из расчета 3 ч в неделю. Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001), основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека.
Программа состоит из двух частей: базовой и вариативной. Вариативная часть, связанная с региональными и национальными особенностями наполнена изучением конькобежной подготовки (в школе имеется каток) и подвижных игр. По выбору учителя (исходя из имеющейся спортивной базы) в содержание вариативной части программы включены уроки индивидуально-игровых видов спорта, в частности бадминтона, а также туризма и спортивного ориентирования. Ввиду удаленности места для проведения уроков лыжной подготовки уроки по этому виду программного материала объединяются в пары, а третий час в неделю в зимнее время года посвящается изучению конькобежной подготовки.
Цели и задачи изучения физической культуры
Содержание учебного предмета «физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, - главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель школьного образования по физической культуре - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
- укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
- обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
- воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая Программа в своем предметном содержании направлена на:
- реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, лыжная база, каток), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения;
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Система оценивания достижений учащихся
Система оценивания достижений учащихся - критериальная. Она предполагает сравнение достижений учащихся по определенным измеряемым показателям, отражающих выполнение основных разделов программы и ее задач с эталонным.
Высший балл по каждому критерию отражает уровень, реально достижимый учащимся к моменту завершения изучения темы. Оценивание тематической работы по теме производится в соответствии с рубрикой, которая показывает ученику, чему он должен научиться в результате изучения данной темы, и на что ему следует обратить внимание в процессе изучения темы. Технические баллы, полученные по всем критериям, суммируются и переводятся в отметку по соответствующей шкале. Критерии оценивания и рубрики оценивания тематических контрольных работ представлены в Приложениях 1 и 2.
Требования к результатам изучения предмета
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «физическая культура» в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные учебные действия потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся:
-
характеристика явления, действия или поступков, их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
-
обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
-
видение красоты движений;
-
управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми;
-
технически правильное выполнение двигательных действий базовой и вариативной частей программы;
-
технически правильное выполнение двигательных действий, использование их в игровой деятельности;
-
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, поиск способов их исправления.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой:
-
представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития;
-
бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение техники безопасности;
-
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных, спортивных игр и соревнований;
-
выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами в различных условиях;
-
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр;
-
объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, их исправление;
-
разработка и проведение общеразвивающих упражнений.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве:
-
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных, в том числе нестандартных, ситуациях и условиях;
-
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
-
оказание бескорыстной помощи сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Место курса «Физическая культура» базисном учебном (образовательном) плане
Особенность содержания курса «Физическая культура» состоит в том, что это единственный школьный предмет, который изучается с 1 по 11-ый класс не меняя своего название и направлен на выработку потребности людей в любом возрасте следить за своим здоровьем и постоянно выполнять физические упражнения. Специфичность построения Программы такова, что учащиеся ежегодно изучают одни и те же ее разделы, посвященные обучению базовым видам спорта. Год от года арсенал осваиваемых двигательных действий усложняется и расширяется (от простого - к сложному).
В 9 классе на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
Содержание курса физической культуры для 9 класса
Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001), основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности программа включает три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» - информационный компонент деятельности, «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» - операциональный компонент деятельности, «Физическое совершенствование» - процессуально-мотивационный компонент деятельности.
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры.
История физической культуры. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования). Организация и проведение пеших туристских походов.
Физическая культура (основные понятия). Спортивная подготовка. Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека. Проведение банных процедур.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой».
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Планирование занятий физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь рассказывается об оздоровительных формах занятий в режиме учебного дня и учебной недели, даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, способствующие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь, школьникам, имеющим отклонения в состоянии здоровья, индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта: гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, лыжных гонок, скоростного бега на коньках.
Гимнастика с элементами акробатики. Акробатические упражнения и комбинации. Упражнения и комбинации в равновесии на бревне. Висы и упоры. Упражнения и комбинации на параллельных и разновысоких брусьях. Упражнения на перекладине. Опорные прыжки. Ритмическая гимнастика. Упражнения с отягощениями. Полоса препятствий.
Легкая атлетика. Бег на короткие, средние и длинные дистанции. Техника старта и финиширования. Прыжки в длину способом «согнув ноги» и «прогнувшись». Прыжок в высоту способом «перешагивание». Тройной прыжок с места и с разбега. Метание малого мяча в цель и на дальность. Эстафетный бег. Спортивная ходьба. Кросс по пересеченной местности. Легкоатлетические многоборья.
Лыжная подготовка. Освоение техники классических и коньковых лыжных ходов. Подъемы и спуски с гор. Повороты переступанием на месте и в движении. Преодоление препятствий на лыжах. Передвижение с различной скоростью. Игры на лыжах. Распределение сил по дистанции.
Конькобежная подготовка. Скольжение на одном и двух коньках. Бег по прямой и по повороту. Шорт-трек. Передвижения спиной вперед. Торможения на льду. Повороты. Игры на льду. Элементы фигурного катания.
Туризм и спортивное ориентирование. Установка палатки. Узлы. Внемасштабные условные обозначения, применяемые на картах для спортивного ориентирования. Передвижение по азимуту. Составление маршрута движения. Ориентирование в заданном направлении, по маркированной трассе и по выбору. Преодоление препятствий. Временные и постоянные поручения в походе. Приготовление пищи в походных условиях. Типы костров. Правила безопасности в походе.
Спортивные игры (баскетбол, волейбол, гандбол). Упражнения в ловле и передачах мяча в движении. Ведение мяча с изменением скорости и направления. Бросок по кольцу в движении. Взаимодействия игроков в защите и нападении. Передачи мяча сверху и снизу. Нижняя и верхняя прямая подача. Прием мяча. Нападающий удар. Блокирование. Броски по воротам. Игра вратаря.
Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет школьникам подготовиться ко взрослой жизни, освоить различные профессии путем усвоения жизненно важных навыков и умений разными способами в постоянно меняющихся условиях жизни.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества: силы, быстроты, выносливости и т.д. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени усвоения ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
Гимнастика с элементами акробатики. Упражнения для развития гибкости, координации движений, силы.
Легкая атлетика. Упражнения для развития быстроты, выносливости, силы, координации движений.
Лыжная подготовка. Упражнения для развития выносливости и координации движений.
Конькобежная подготовка. Упражнения для развития быстроты, координации движений
Подвижные и спортивные игры. Упражнения для развития быстроты, скоростно-силовых качеств, координации движений.
Туризм и спортивное ориентирование. Упражнения для развития выносливости, координации движений, быстроты.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
Примерное распределение учебного времени
на различные виды программного материала в 9 классе
Календарно-тематическое планирование изучения видов программного материала представлено в Приложении 3.
Ресурсное обеспечение реализации программы
Для проведения уроков физической культуры в школе имеются:
-
Спортивный зал 36х18 м.
-
Зал для индивидуальных и групповых занятий.
-
Спортивная площадка (11 х 22 м).
-
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования.
-
Раздевалки.
-
Кабинет учителя.
-
Сектор для прыжков в длину.
-
Беговые дорожки.
-
Сектор для метания.
-
Дистанция для кросса протяженностью 330 м
-
Силовой городок.
-
Лыжная база (на пар лыж с креплениями, палками и ботинками).
-
Коньки (15 пар).
-
Баскетбольные мячи (по количеству занимающихся).
-
Жилетки игровые (2 компл.)
-
Баскетбольные щиты (4 шт.)
-
Гандбольные ворота (2 шт.)
-
Столы для настольного тенниса (2 шт.)
-
Ракетки и мячи для настольного тенниса (по количеству занимающихся).
-
Табло перекидное (2 шт.)
-
Мячи для метания (по количеству занимающихся).
-
Разворотные стойки (конусы).
-
Брусья универсальные.
-
Гимнастическое бревно.
-
Гимнастический козел.
-
Мостик подкидной.
-
Скамейки.
-
Стенки гимнастические (3 шт.)
-
Навесные перекладины.
-
Скакалки.
-
Мячи резиновые.
-
Мячи набивные.
-
Гимнастические палки.
-
Маты (по числу занимающихся).
-
Стойки для прыжков в высоту.
-
Планка для прыжков в высоту.
-
Секундомеры (2 шт.)
-
Измерительная рулетка.
-
Насос для накачивания мячей.
-
Палатки туристические (2 шт.)
-
Рюкзаки туристские (5 шт.)
-
Контрольные пункты для ориентирования с компостерами (20 шт.)
-
Программы по физическому воспитанию.
-
Доска тренерская (баскетбольная).
-
Инструкция по охране труда для учащихся при занятиях различными видами спорта.
-
Картографический материал.
-
Журнал регистрации инструктажа по технике безопасности.
-
Медицинская аптечка для оказания доврачебной помощи.
-
Информационный стенд.
-
Методическая литература для учителя.
-
Электронные материалы для работы учителя.
-
Карточки заданий по гимнастике.
-
Тесты для проверки знаний учащихся (в электронном виде).
-
Компьютерные программы для обработки результатов (электронные таблицы)
-
Видеоматериалы по истории олимпийского движения.
-
Аудиозаписи.
-
Музыкальный центр.
-
Табло электронное.
-
Сетка для переноски мячей.
-
Наградной материал (медали и грамоты).
Всегда доступны:
-
аптечка с инструкцией по оказанию первой медицинской помощи;
-
первичные средства пожаротушения;
-
выход в сеть Интернет.
ТСО:
Компьютер с выходом в Интернет.
Список учебно-методической литературы
1. Инструкции по технике безопасности при проведении занятий по легкой атлетике, спортивным и 1. Инструкции по технике безопасности при проведении занятий по легкой атлетике, спортивным и подвижным играм, гимнастике, лыжам, конькам, прогулок, туристских походов, экспедиций и экскурсий
2. Каинов А.Н., Курьерова Г.И.. Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича. Волгоград: Учитель, 2012.
3. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2012.
4. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеурочная деятельность учащихся. Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре : пособие для учителей и методистов. М. : Просвещение, 2014.
5. Лутошкина Л.Е. Секция конькобежного спорта в школе. М.: Чистые пруды, 2011.
6.Лях В.И. Учебник. Физическая культура. 8-9 классы. М.:- Просвещение, 2014.
7. Машковцев А.И. Критериальное оценивание на уроках физкультуры. М.: - Чистые пруды, 2011.
8. Машковцев А.И. Отметка за турслет. // Журнал «Спорт в школе», № 9/2015
9. Новоточин С., Новоточина Л. Настольный теннис. Школьная секция. М.: Чистые пруды, 2012.
10. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2012.
11. Спортивное ориентирование. Программы для детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва и для объединений дополнительного образования детей. Под ред. Ю.С. Константинова. - М.: Советский спорт, 2014.
12. Турманидзе В.Г., Турманидзе А.В. Учимся играть в бадминтон. М.: - Чистые пруды, 2014.
13. Физическая культура. 8-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / под ред. В.И. Ляха. М.: Просвещение, 2012.
Тематическое планирование на 2015-16 учебный год
по предмету «Физическая культура» в 9 классе
Учебный план: 3 часа в неделю (102 часа в год)
Автор программы: В.И. Лях, А.А. Зданевич
Учитель: Машковцев А.И.
№ № уроков
Название темы и
количество часов.
Сроки изучения темы (недели месяца)
Формируемые УУД
Оценивание: формы, сроки, (критерии)
1-6
Туризм и спортивное ориентирование, 6 часов (первая-вторая недели сентября)
Регулятивные:
-
Соотнесение известного и неизвестного.
-
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
-
Формирование способности к волевому усилию, саморегуляции, мобилизации сил и энергии.
Познавательные:
-
Выбор эффективных способов решения учебной задачи.
Тест по технике безопасности - 1-я неделя сентября. Туристический слет - 2-я недели сентября
7-18
Легкая атлетика, 12 ч (третья неделя сентября - вторая неделя октября).
Регулятивные:
Оценка - выделение и осознание учениками того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
-
Формирование способности к волевому усилию, саморегуляции, мобилизации сил и энергии.
Президентские тесты - 3-я неделя сентября.
Зачет по пройденной теме - 1-я неделя октября
19-30
Спортивные игры (баскетбол), 12 ч. (третья - пятая недели октября, вторая неделя ноября)
Коммуникативные:
-
Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
-
Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речь для регуляции действия.
Тест по правилам- 4-я неделя октября
Контрольные упражнения- 2-я неделя ноября
31-51
Гимнастика с элементами акробатики, 21 ч. (третья неделя ноября - третья неделя января)
Регулятивные:
-
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
-
Оценка - выделение и осознание учениками того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
-
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по образцу.
Познавательные:
-
Выбор эффективных способов решения учебной задачи.
-
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
-
Понимание и принятие цели, включение в творческую деятельность под руководством учителя.
Проведение комплекса ОРУ - в течение второй четверти, зачетная комбинация акробатических упражнений - четвертая неделя ноября; зачетная комбинация упражнений на бревне - первая неделя декабря); зачетная комбинация упражнений на брусьях - вторая неделя декабря; зачетный опорный прыжок - третья неделя декабря
52, 55-56, 58-59, 61-62, 64-65, 67-68, 70-71, 73-71
Лыжная подготовка, 15 ч. (четвертая неделя января - вторая неделя марта)
Регулятивные:
-
Формирование способности к волевому усилию, саморегуляции, мобилизации сил и энергии.
Зачет - четвертая неделя февраля
53, 54, 57, 60, 63, 66, 69, 72, 75
Конькобежная подготовка - 9 ч. (четвертая неделя января - вторая неделя марта)
Регулятивные:
-
Формирование способности к волевому усилию, саморегуляции, мобилизации сил и энергии.
Коммуникативные:
-
Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речь для регуляции действия.
Зачет - первая неделя марта
76-81
Спортивные игры (баскетбол), 6 ч. (третья - пятая недели марта)
Коммуникативные:
-
Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
-
Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речь для регуляции действия.
-
Формирование умения задавать вопросы
Контрольные упражнения - пятая неделя марта
82-87
Спортивные игры (волейбол), 6 ч. (первая - вторая недели апреля)
Познавательные:
-
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
-
Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
-
Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речь для регуляции действия.
Тест по правилам - вторая неделя апреля
88-93
Спортивные игры (гандбол) - 6 ч (третья - четвертая недели апреля)
Познавательные:
-
Постановка и решение проблемы.
Коммуникативные:
-
Формирование умения задавать вопросы.
Тест по правилам - четвертая неделя апреля
94-102
Легкая атлетика - 9 ч (первая - третья недели мая)
Регулятивные:
Оценка - выделение и осознание учениками того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
-
Формирование способности к волевому усилию, саморегуляции, мобилизации сил и энергии.
Президентские тесты - вторая неделя мая контрольные упражнения - третья неделя мая
10