Программа по адаптированной физической культуре для детей с ОВЗ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2009 г. №1241. Зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707.

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. №2357. Зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 года, регистрационный № 22540.

«О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования». Письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2010 г. №03-48.

Рабочая программа по физической культуре для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.И.Ляха утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

С целью реализации права на образование детей с ОВЗ с учетом их возможностей здоровья и психофизических особенностей, обучение и коррекция развития таких детей, обучающихся в обычном классе ОО общего типа, осуществляется по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ. К детям с ОВЗ осуществляется индивидуальный подход с учетом их психофизических особенностей, так как эти дети обучаются в одном классе с детьми, не имеющими нарушения развития на основании Письма МОиН РФ от 18.04.08г.; АФ-150\06 «О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми -инвалидами.»

Физическое развитие рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

Основная образовательная программа

Адаптированная программа

Целью школьного физического воспитания является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального физического развития:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принципами обучения физической культурой являются:

- Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

- Принцип гуманизации педагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями.

- Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

- Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования по физической культуре с учетом особенностей детей с РАС и ЗПР направлена на учащихся 1-го года обучения.

Для детей этой группы характерно:

• ограниченность когнитивных возможностей;

• инертность нервных процессов, проявляющаяся в двигательной, речевой, интеллектуальной сферах;

• трудности переключения с одного действия на другое, «застреваемость»;

• поглощенность собственными стереотипными интересами и неспособность выстраивать диалогическое взаимодействие, трудно понимают другого человека;

• </ плохая адаптивность к меняющимся обстоятельствам, стереотипность увлечений;

• косные формы контакта с окружающим миром и людьми, наивность и прямолинейность понимания и учета подтекста и контекста происходящего;

• стремление сохранить не постоянство окружения, а неизменность собственной программы действий, в противном случае возможен аффективный срыв (стереотипность);

• способность к развернутому монологу, но речь «фонографическая»;

• моторная неуклюжесть, крайняя неловкость;

• несформированность навыков самообслуживания;

Поэтому для этого ребёнка изучение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей: совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации.

В результате освоения этой образовательной области нами планируются следующие задачи:

• формирование двигательных умений и навыков;

• формирование физических качеств и способностей, направленных на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма;

• формирование пространственных и временных представлений;

• развитие речи посредством движения;

• управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет;

• формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1. Метание.

2. Построение.

3. Ходьба.

4. Бег.

5. Прыжки.

6. Ползание, лазание, перелезание.

7. Общеразвивающие упражнения:

- упражнения без предметов;

- упражнения с предметами;

-упражнения, направленные на формирование правильной осанки:

- упражнения для развития равновесия.

8. Подвижные игры.

Метание - один из первых видов двигательной активности ребенка, который основывается на развитии хватательных движений и действий. Развитие руки стимулирует формирование остальных двигательных функций организма, активизируют всю психическую деятельность ребенка. Даже глубоко умственно отсталый ребенок может схватывать предметы, удерживать их непродолжительно время и бросать, выполняя движение от плеча. В процессе метания движение выполняется как одной рукой, так и двумя руками. При этом стимулируется выделение ведущей руки и формируется согласованность совместных действий обеих рук. Все это имеет особое значение для коррекции отклонений в познавательной сфере детей с нарушением интеллекта.

Построение направлено на организацию деятельности детей в процессе физического воспитания. В ходе построения дети учатся слышать взрослого и подчинять свое поведение требованиям инструкции взрослого. Наряду с этим ребенок с ОВЗ учится адекватно вести себя, ориентироваться в ситуации и участвовать в совместных действиях со сверстниками.

Ходьба направлена на развитие основных движений ребенка, формирование умения правильно держать корпус, соблюдать ритм ходьбы, совершенствование согласованных движений рук и ног, формирование слухо-двигательной и зрительно-двигательной координации. В процессе ходьбы развивается целенаправленность в деятельности ребенка.

Бег способствует совершенствованию основных движений ребенка, позволяет ему овладеть навыком согласованного управления всеми действиями корпуса, формирует легкость и изящество при быстром перемещении ребенка. Совместный бег в группе детей закрепляет навыки коллективных действий, способствует появлению эмоционального отклика на них и предпосылок коммуникативной деятельности. Правильная организация бега детей позволяет формировать у них адекватные формы поведения в коллективе сверстников и желание участвовать в совместной деятельности.

Прыжки направлены на развитие основных движений ребенка, тренировку внутренних органов и систем детского организма. Прыжки следует вводить очень осторожно и постепенно, поскольку они создают большую нагрузку на неокрепший организм ребенка. Прыжки подготавливают тело малыша к выполнению заданий на равновесие, которые очень сложны для детей с ОВЗ. Для совершенствования навыка в прыжках ребенок должен проявить волевые качества своей личности, сосредоточиться и собраться с силами. Кроме того, в процессе выполнения прыжков у детей начинают закладываться основы саморегуляции и самоорганизации своей деятельности.

Ползание, лазанье, перелезание направлены на развитие и совершенствование двигательных навыков, укрепление мышц спины, брюшного пресса, позвоночника. Данное направление работы является одним из важнейших, поскольку представляет высокую коррекционную значимость, как для физического, так и для психического развития ребенка. В связи с тем, что многие дети с ОВЗ в своем развитии минуют этап ползания, одна из задач физического воспитания - восполнить этот пробел. Общеразвивающие упражнения способствуют развитию интереса к движениям, совершенствованию физических показателей и двигательных способностей; развивают гибкость и подвижность в суставах; укрепляют функционирование вестибулярного аппарата. Физические упражнения обеспечивают активную деятельность внутренних органов и систем, укрепляют мышечную систему в целом.

Подвижные игры закрепляют сформированные умения и навыки, стимулируют подвижность, активность детей, развивают способность к сотрудничеству с взрослыми и детьми. Подвижные игры создают условия для формирования у детей ориентировке в пространстве, умения согласовывать свои движения с движениями других детей. Совместные действия детей создают условия для общих радостных переживаний, активной совместной деятельности. В процессе подвижных игр создаются условия для развития психических процессов и личностных качеств воспитанников, у детей формируются умения адекватно действовать в коллективе сверстников.

Ведущие принципы обучения физической культурой :

1. Индивидуальный подход к каждому ученику.

2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).

3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.

4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

С учётом этих особенностей целью рабочей программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

• формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателям физического развития и физической подготовленности.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физической деятельности. Кроме того предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание курса

I класс (99 ч)

Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (включается во все уроки физкультуры)

Значение здорового образа жизни. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня; личная гигиена; физические упражнения; отказ от вредных при­вычек. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах, в том числе и в физкультурном зале, на спор­тивной площадке. Знание людей и мест, где могут оказать необхо­димую помощь.

Основные виды движений (69 ч)

Ходьба: обычная; на носках, на пятках, прогнувшись; с высоким подниманием бедра; на внутренней и наружной стороне стопы; в полуприседе; приставным шагом вперед, боком; обычный, широ­ким шагом; с высоким подниманием коленей; скрестным шагом вперед; перекатом; широким шагом; гимнастическая; с изменени­ем направления; с преодолением препятствий; по разметкам; в разных построениях.

Бег: обычный, широким шагом; с высоким подниманием коле­ней; с захлестыванием голеней назад; из различных исходных положений; с изменением направления; в разных построениях; с из­менением темпа; с дополнительными заданиями; челночный бег 30 м; равномерный бег на выносливость в сочетании с ходьбой.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Стоп!», «Ловишки», «Перемени предмет!», «Жмурки», «Горелки», «Два Мороза», «Кра­ски», «Хитрая лиса», «Коршун и наседка», «Перемена мест», «Ловишки-перебежки».

Упражнения в равновесии: ходьба прямо и боком по начерчен­ным линиям с различными положениями рук; ходьба по линии с мешочком на голове; ходьба и бег с остановкой по сигналу; стойка закрыв глаза с различным положением стоп; ходьба по шнуру пря­мо и боком с различными положениями рук; ходьба по гимнасти­ческой скамейке прямо и боком с различными положениями рук.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Канатоходец», «Пе­реправа», «Не оставайся на полу!», «Стой!», «Совушка», «Фигуры», «Через ручей».

Лазанье: ползание по полу на четвереньках с опорой на ладони и стопы; ползание по-пластунски; по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками; подползание под шнур, ве­ревку (высота 40-50 см); подлезание и пролезание в приседе без помощи рук вперед, боком; перелезание через предметы и снаря­ды разной высоты с различной опорой ног; лазанье по гимнасти­ческой стенке одноименным способом.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Проползи - не уро­ни!», «С мячом под дугой», «Крокодил», «Перелет птиц», «Пожар­ные на учении», «Ловля обезьян».

Прыжки: на месте на обеих ногах, с продвижением вперед в пря­мом направлении; на правой и левой ноге на месте и с продвиже­нием; на обеих и на одной ноге вправо и влево от шнура; выпрыги­вания из глубокого приседа и из различных упоров; спрыгивание с высоты на мат; впрыгивание на горку матов; в высоту с места; в длину с места; через короткую скакалку на месте.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Охотники и зайцы», «Пингвины», «Удочка», «Волк во рву», «Не замочи ног!», «Лягушка и цапля», «Прыгни - пригнись!», «Добеги и прыгни!», «Попры­гунчики», «Лягушки в болоте».

Упражнения с большим и малым мячами, метание: «Школа мя­ча» - броски мяча вверх и ловля его двумя руками без падения, од­ной рукой без падения; ловля мяча после дополнительных движе­ний (хлопок в ладоши); ловля мяча после удара об пол, стену; удары мяча об пол правой и левой рукой на месте; ведение мяча в пря­мом направлении; метание различных предметов на дальность, в горизонтальную, вертикальную и движущуюся цели; бросок на­бивного мяча (1 кг) способами снизу и из-за головы из положения стоя; забрасывание мяча в корзину (на высоту поднятой вверх ру­ки ребенка); перебрасывание мяча друг другу (расстояние 2 м) раз­ными способами; перебрасывание мяча через шнур.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Охотники и зайцы», «Кто самый меткий?», «Ловишки с мячом», «Мяч через сетку», «Метко в цель», «Кто дальше бросит?».

Дифференцированная двигательная деятельность (24 ч)

Имитационные упражнения: «Бабочка», «Петрушка», «Пружи­на», «Звонок», «Маятник», «Бокс», «Растягивание резины», «Дере­вья качаются», «Ножницы», «Мотор», «Вертолет», «Мельница», «Ловля комаров», «Насос», «Дровосек», «Лодка качается», «Вело­сипед», «Конница», «Кот проснулся», «Косари», «Гусиный шаг», «Слалом», «Карлики и великаны», «Козлик», «Обезьянка», «Кен­гуру», «Мячик», «Паучки» и др.

Общеразвивающие упражнения (ОРУ) без предметов: основные положения туловища (стоя, сидя, лежа), рук и ног; выполнение ОРУ на месте и в движении; сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук; комплексы ОРУ на развитие координации движений.

Общеразвивающие упражнения с предметами: с большими и ма­лыми мячами, гимнастической палкой, набивными мячами, обру­чем, скакалкой, шнуром, флажками, скамейкой из различных ис­ходных положений.

Пространственные ориентировки и строевые упражнения: расши­рение представлений о пространстве - слева, справа, вверху, вни­зу, впереди, перед, за, между, рядом, друг за другом, через одного, вдали; построение в колонну, шеренгу по одному, по два; в круг; размыкание и смыкание приставными шагами на вытянутые руки вперед (в колонне), в стороны (в шеренге); повороты на месте на­право, налево прыжком; расчет на месте на первый - второй, пер­вый - третий.

Элементы ритмической гимнастики: непринужденно двигаться в соответствии с музыкальным ритмом; выполнять серии упражне­ний ритмической гимнастики, включающие имитационные упражнения, приставные шаги с разным положением рук, упражне­ния на расслабление и регуляцию дыхания.

Элементы акробатики: группировка в приседе, сидя; группи­ровка лежа на спине; перекаты назад-вперед лежа на спине в группировке; перекаты назад-вперед из положения упор присев; перекат назад из упора присев и вперед в группировку сидя; из положения лежа на спине в группировке перекаты назад-вперед («качалка»).

Профилактические и коррекционные упражнения: для формиро­вания правильной осанки: укрепление мышц спины, укрепление мышц брюшного пресса, вытяжение позвоночника; для укрепле­ния свода стопы: разведение и сведение пяток, не отрывая носков от пола; захватывание стопами мяча и приподнимание его; макси­мальное сгибание и разгибание стоп; скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев; сдавливание стопами резинового мяча; захватывание и приподнимание пальцами ног различных предме­тов; катание палки подошвами; перекат с пятки на носок и обрат­но; полуприсед и присед на носках с разным положением рук; ходьба по гимнастической палке; ходьба по бруску с наклонными поверхностями и др.; упражнения с различной координационной сложностью; профилактические и специальные дыхательные уп­ражнения; упражнения на формирование тонких движений паль­цев рук: пальчиковая гимнастика - «Этот пальчик», «Ну-ка, брат­цы, за работу!», «По грибы», «Апельсин», «Замок», «Цветок», «Зайцы» и др.

Лыжная подготовка: знакомство с правилами переноски лыж и укладывания их на снег; передвижение ступающим шагом в пря­мом направлении без палок; скользящим шагом с движениями рук, со сложенными за спиной руками; прохождение в медленном темпе дистанции до 500 м.

Подвижные игры: «Бег на одной лыже», «Лыжные дуэты», «Лыжные буксиры», «На месте» и др.

Элементы спортивной деятельности. Сведения о спорте (6 ч)

Подводящие и имитационные упражнения: произвольно имити­ровать движения спортсменов: «Боксер», «Пловец», «Штангист», «Горнолыжник», «Лыжник», «Конькобежец», «Фигурист», «Фут­болист», «Хоккеист», «Фехтовальщик» и др.

Игровые задания с элементами спортивных игр (баскетбол, волей­бол, футбол): «За мячом», «Поймай мяч!», «Кого назвали, тот ловит мяч», «Борьба за мяч», «У кого меньше мячей?», «Мяч - водяще­му», «Мяч в воздухе», «Передал - садись!», «Перестрелка», «Мото­циклисты», «Ловец с мячом», «Ведение мяча парами», «Вызовы по номерам», «Мяч - ловцу», «Мяч - капитану», «Гонка мячей по кругу», «Из ног в ноги», «Кузнечики», «Гонки».

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение физкультуры в каждом классе начальной школы отводится по 3ч в неделю.

В 1 классе - 99 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 102ч (34 учебные недели в каждом классе), такое же количество часов в неделю предусмотрено и для обучающегося с ОВЗ.

Ценностные ориентиры содержания курса

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе изучения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В результате изучения курса «Физическая культура» обучающиеся на ступени начального общего образования:

- начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;

- начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», пли планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений во время подвижных игр, на досуге;

- узнают о положительном влияние занятий физическими упражнениями на развитии систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

- освоят первичные навыки и умения по организации и проведении утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течении учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

- научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

- освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

- научатся наблюдать за изменениями собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

- научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

- приобретут жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелазать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами;

- освоить навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

«Знания о физической культуре»:

Ученик научится:

- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры и закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья;

- раскрывать на примерах (из истории в том числе родного края или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социального развития;

- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

- организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Способы физкультурной деятельности:

Ученик научится:

- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА

Основная образовательная программа

Адаптированная программа

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Личностные результаты

• понимания причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей;

• принятия и освоения своей социальной роли;

• формирования и развития мотивов учебной деятельности;

• потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия;

• развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия;

• способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

• принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся среде; овладения социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах учебной и внеурочной деятельности).

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• осуществлять контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, физического развития;

• формирование умения следить за своим физическим состоянием, осанкой;

• понимание простых инструкций в ходе игр и при выполнении физических упражнений; овладение в соответствии с возрастом и индивидуальными особеннос­тями доступными видами физкультурно-спортивной деятельности.

Виды и формы организации учебного процесса для обучающегося (ОВЗ)

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; ИКТ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс (99 ч)Основная образовательная программа

Основная образовательная программа

Адаптированная программа

Адаптированная программа

№ урока

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности обучающихся

Тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

Легкая атлетика (11 часов)

1

Инструктаж по ТБ.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза».

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Инструктаж по ТБ.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза».

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

2

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера»..

Бегать на короткую дистанцию.

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера»..

Бегать на короткую дистанцию

3

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Бегать на короткую дистанцию.

Ходить под счёт

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера

Бегать на короткую дистанцию

4

Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде

Ходить под счёт

5

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

6

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

7

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

8

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры».

приземляться в яму на две ноги. правильно выполнять основные движения в прыжках;

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры».

правильно выполнять основные движения в прыжках;

9

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам».

метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам».

правильно выполнять основные движения в метании;

10

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч».

метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч».

правильно выполнять основные движения в метании;

11

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

правильно выполнять основные движения в метании;

Подвижные игры (13 часов)

12

Инструктаж по ТБ.

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Инструктаж по ТБ.

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

играть в подвижные игры

13-14

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

.

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

.

играть в подвижные игры

15-17

. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».

играть в подвижные игры

18-20

. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

играть в подвижные игры

21-24

. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».

играть в подвижные игры

Гимнастика (18 часов)

25

Инструктаж по ТБ

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» .

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

Инструктаж по ТБ

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» .

выполнять строевые команды

26-27

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры».

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры».

выполнять строевые команды

28-29

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка».

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка».

выполнять строевые команды

30

Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры».

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры».

выполнять строевые команды

31-33

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Выполнять упражнения в равновесии. Научиться выполнять строевые упражнения

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Научиться выполнять строевые упражнения.

34-36

Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка».

Выполнять упражнения в равновесии. лазать по гимнастической стенке;

Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка».

лазать по гимнастической стенке;

37-39

Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка».

Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату.

Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка».

лазать по гимнастической стенке, канату;

40-42

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка».

Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату.

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка».

лазать по гимнастической стенке, канату;

Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов)

43-45

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

46-48

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Лыжная подготовка (21 час)

49

Инструктаж по ТБ

Переноска и надевание лыж

Правильно ухаживать за лыжами,правильно переносить лыжи

Инструктаж по ТБ

Переноска и надевание лыж

Правильно переносить лыжи

50-52

Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

53-54

Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

55-56

Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

57-59

Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

60-62

Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

63-65

Повороты переступанием. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Повороты переступанием. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

66-67

Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

68

Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

69

Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов)

70

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

71

Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

72

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч».

владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч».

владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

73

Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей»

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей»

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

74-75

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей»

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей»

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Подвижные игры (13 часов)

76

Инструктаж по ТБ

Подвижная игра «Пятнашки».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Инструктаж по ТБ

Подвижная игра «Пятнашки».

играть в подвижные игры

77-80

Подвижная игра «Лисы и куры»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Подвижная игра «Лисы и куры»

играть в подвижные игры

81-82

Подвижная игра «Прыгающие воробушки»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Подвижная игра «Прыгающие воробушки»

играть в подвижные игры

83-85

Подвижная игра «К своим флажкам»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Подвижная игра «К своим флажкам»

играть в подвижные игры

86-88

Подвижная игра «Зайцы в огороде»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Подвижная игра «Зайцы в огороде»

играть в подвижные игры

Легкая атлетика (11 часов)

89

Инструктаж по ТБ

Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам»

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью. бегать с максимальной скоростью

Инструктаж по ТБ

Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам»

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью

90-92

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60 м.

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с

93-95

Прыжок в длину с места. Эстафеты.

правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу

Прыжок в длину с места. Эстафеты.

правильно выполнять основные движения в прыжках;

96-97

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты

правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты

правильно выполнять основные движения в прыжках;

98

Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт»

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт»

правильно выполнять основные движения в метании;

99

Метание малого мяча в цель с 3-4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель»

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

Метание малого мяча в цель с 3-4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель»

правильно выполнять основные движения в метании;

Описание учебно-методического и материально-технического оснащения

1. Возрастная и педагогическая психология / Сост. М.О. Шуаре. - М., 1992.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.

3. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М., 1990.

4. Загуменнов, Ю.Л. «Инклюзивное образование: создание равных возможностей для всех учащихся» - Минская школа сегодня. - 2008. - № 6.

5. Лечебная физическая культура: Справочник / Под ред. Проф. В.А.Епифанова. М.: Медицина, 2004.

6. Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.

7. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры: Учеб. Для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991.

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Учебно-практическое оборудование

1

Стенка гимнастическая

П

2

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м)

П

3

Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

П

4

Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

П

5

Палка гимнастическая

П

6

Скакалка детская

П

7

Мат гимнастический

П

8

Гимнастический подкидной мостик

К

9

Кегли

К

10

Обруч пластиковый детский

К

11

Лента финишная

12

Рулетка измерительная

13

Мячи теннисные

14

Лыжи детские (с креплениями и палками)

Д

15

Щит баскетбольный тренировочный

Д

16

Сетка для переноски и хранения мячей

Д

17

Сетка волейбольная

Д

18

Аптечка

Д - демонстрационный экземпляр (1экземпляр);

К - полный комплект (для каждого ученика);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);

П - комплект

Планируемые результаты изучения учебного курса

Основная образовательная программа

Адаптированная программа

Легкая атлетика

Обучающийся научится:

- Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

- Бегать на короткую дистанцию

- Ходить под счёт

- Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

- правильно выполнять основные движения в прыжках;

- правильно выполнять основные движения в метании;

Обучающийся получит возможность научится:

- правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

- приземляться в яму на две ноги

- метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

-

Легкая атлетика

Обучающийся научится:

- Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

- Бегать на короткую дистанцию

- Ходить под счёт

- Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

- правильно выполнять основные движения в прыжках;

- правильно выполнять основные движения в метании;

Подвижные игры

Обучающийся научится:

- играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Обучающийся получит возможность научится:

- играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

.

Подвижные игры

Обучающийся научится:

- играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Гимнастика

Обучающийся научится:

- выполнять строевые команды

- выполнять строевые упражнения.

- лазать по гимнастической стенке, канату;

Обучающийся получит возможность научится:

- Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

- Выполнять упражнения в равновесии

- Выполнять упражнения

Гимнастика

Обучающийся научится:

- выполнять строевые команды

- выполнять строевые упражнения.

- лазать по гимнастической стенке, канату;

Подвижные игры на основе баскетбола

Обучающийся научится:

- владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Обучающийся получит возможность научиться:

- играть в мини-баскетбол

Подвижные игры на основе баскетбола

Обучающийся научится:

- владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Лыжная подготовка

Обучающийся научится:

- Правильно переносить лыжи

- Передвигаться на лыжах

Обучающийся получит возможность научиться:

- Правильно ухаживать за лыжами

--Передвигаться на лыжах

Лыжная подготовка

Обучающийся научится:

- Правильно переносить лыжи

- Передвигаться на лыжах

Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема урока

основная образовательная программа

Тема урока

адаптированная программа

Дата

п/ф

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

основная образовательная программа

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

адаптированная программа

Планируемые результаты (УУД)

основная образовательная программа

Планируемые результаты (УУД)

адаптированная программа

Формы организации образовательного процесса

основная образовательная программа

Формы организации образовательного процесса

адаптированная программа

Легкая атлетика (11 часов)

1

Инструктаж по ТБ.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза».

Инструктаж по ТБ.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза».

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

Предметные:

Обучаемый научится Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Предметные:

Обучаемый научится Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

2

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера»..

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера»..

Бегать на короткую дистанцию.

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию.

Бегать на короткую дистанцию

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию.

Обучаемый получит возможность научиться Бегать на короткую дистанцию

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию.

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

3

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Бегать на короткую дистанцию.

Ходить под счёт

Бегать на короткую дистанцию

Предметные:

Обучаемый научится Бегать на короткую дистанцию

Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Бегать на короткую дистанцию

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Фронтальная работа

4

Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде

Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Ходить под счёт

Предметные:

Обучаемый научится Ходить под счёт

Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Предметные:

Обучаемый научится Ходить под счёт

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

5

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Предметные:

Обучаемый научится Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением.

Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

6

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Предметные:

Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Обучаемый получит возможность научитьсяВыполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул. принимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности

Предметные:

Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул. принимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности

Фронтальная работа

Фронтальная работа

7

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Предметные:

Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Обучаемый получит возможность научитьсяВыполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

8

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры».

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры».

приземляться в яму на две ноги. правильно выполнять основные движения в прыжках;

правильно выполнять основные движения в прыжках;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Обучаемый получит возможность приземляться в яму на две ноги

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

9

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам».

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам».

метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании

правильно выполнять основные движения в метании;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Фронтальная работа

Фронтальная работа

10

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч».

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч».

метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании

правильно выполнять основные движения в метании;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании;Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

11

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании

правильно выполнять основные движения в метании;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании;

Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании;

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

Подвижные игры (13 часов)

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Фронтальная работа

12

Инструктаж по ТБ.

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

Инструктаж по ТБ.

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

13-14

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

.

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

.

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

15-17

. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».

. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

18-20

. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

21-24

. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».

. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

Гимнастика (18 часов)

Фронтальная работа

Фронтальная работа

25

Инструктаж по ТБ

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» .

Инструктаж по ТБ

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» .

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

выполнять строевые команды

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

26-27

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры».

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры».

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

выполнять строевые команды

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

28-29

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка».

Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка».

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

выполнять строевые команды

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

30

Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры».

Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры».

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды

выполнять строевые команды

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Фронтальная работа

31-33

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Выполнять упражнения в равновесии. Научиться выполнять строевые упражнения

Научиться выполнять строевые упражнения.

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые упражнения. Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения в равновесии Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится выполнять строевые упражнения. Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

34-36

Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка».

Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка».

Выполнять упражнения в равновесии. лазать по гимнастической стенке;

лазать по гимнастической стенке;

Предметные:

Обучаемый научится проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения в равновесии Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

37-39

Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка».

Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка».

Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату.

лазать по гимнастической стенке, канату;

Предметные:

Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату;Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату; Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

40-42

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка».

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка».

Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату.

лазать по гимнастической стенке, канату;

Предметные:

Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату;

Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату;

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов)

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

43-45

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча».

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Фронтальная работа

46-48

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй».

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

Лыжная подготовка (21 час)

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

49

Инструктаж по ТБ

Переноска и надевание лыж

Инструктаж по ТБ

Переноска и надевание лыж

Правильно ухаживать за лыжами,правильно переносить лыжи

Правильно переносить лыжи

Предметные:

Обучаемый научится Правильно переносить лыжи Обучаемый получит возможность Правильно ухаживать за лыжами Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Правильно переносить лыжи Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

50-52

Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй».

Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

53-54

Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

55-56

Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй».

Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Фронтальная работа

57-59

Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

60-62

Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча».

Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

63-65

Повороты переступанием. Игра «Школа мяча».

Повороты переступанием. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

66-67

Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча».

Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

68

Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча».

Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

69

Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча».

Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча».

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится Передвигаться на лыжах

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов)

70

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч».

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

71

Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему».

Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему».

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

72

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч».

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч».

владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов

Фронтальная работа

Фронтальная работа

73

Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей»

Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей»

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

74-75

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей»

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей»

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

Подвижные игры (13 часов)

Фронтальная работа

Фронтальная работа

76

Инструктаж по ТБ

Подвижная игра «Пятнашки».

Инструктаж по ТБ

Подвижная игра «Пятнашки».

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

77-80

Подвижная игра «Лисы и куры»

Подвижная игра «Лисы и куры»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

81-82

Подвижная игра «Прыгающие воробушки»

Подвижная игра «Прыгающие воробушки»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Фронтальная работа

Фронтальная работа

83-85

Подвижная игра «К своим флажкам»

Подвижная игра «К своим флажкам»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

86-88

Подвижная игра «Зайцы в огороде»

Подвижная игра «Зайцы в огороде»

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

играть в подвижные игры

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

Легкая атлетика (11 часов)

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Фронтальная работа

89

Инструктаж по ТБ

Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам»

Инструктаж по ТБ

Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам»

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью. бегать с максимальной скоростью

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью Обучаемый получит возможность бегать с максимальной скоростью Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

90-92

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60 м.

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с Обучаемый получит возможность бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с

Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

93-95

Прыжок в длину с места. Эстафеты.

Прыжок в длину с места. Эстафеты.

правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу

правильно выполнять основные движения в прыжках;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Обучаемый получит возможность Прыгать в полную силу Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

96-97

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты

правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу

правильно выполнять основные движения в прыжках;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Обучаемый получит возможность Прыгать в полную силу Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа,индивидуальная работа

98

Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт»

Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт»

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

правильно выполнять основные движения в метании;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение;

Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Фронтальная работа

Помощь учителя,

индивидуальная работа

99

Метание малого мяча в цель с 3-4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель»

Метание малого мяча в цель с 3-4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель»

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

правильно выполнять основные движения в метании;

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Предметные:

Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Фронтальная работа

Фронтальная работа