Методическая разработка урока по физической культуре в 3 классе 'Гимнастика'

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» пгт Нижний Одес

Конспект урока

3 класс (3 урок)

Автор-составитель - Гончарова Наталья Васильевна

Октябрь 2014

Предмет: физическая культура

Тема урока: Гимнастика. Техника ранее освоенных акробатических упражнений (повторение материала 1,2 класса).

Прогнозируемые результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование уважительного отношения к гимнастике, как виду спорта, и возможности развития гибкости и координации;

- развитие самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;

- формирование умений пользоваться правилами техники безопасности в самостоятельных занятиях;

- формирование эстетических потребностей (выполнять красиво, движения согласовывать с характером музыки);

- формирование первоначальных представлений об индивидуальных особенностях и функциональных возможностях своего организма;

- формирование самоконтроля и самооценки

- формирование умения контролировать учебные действия и адекватно их оценивать;

- овладение базовыми понятиями, отражающими связь физической культуры со знанием строения человеческого тела и здоровьем человека;

- овладение базовыми понятиями о взаимосвязи физических и танцевальных упражнений;

- формирование взаимоконтроля.

- формирование первоначальных представлений о позитивном влиянии гимнастических упражнений на развитие человека и значении здоровья для успешной учебы и социализации;

- овладение умениями организовывать самостоятельные занятия по развитию гибкости и координации в режиме дня;

- формирование навыка систематически наблюдать за показателями основных физических качеств, делать сравнительный анализ, находить причины успеха (неуспеха).

Цель урока: Освоение техники исполнения кувырка вперед, кувырка назад, 2-3 кувырка вперед.

Образовательные задачи урока:

- формирование элементарных знаний о влиянии систематических занятий на развитие основных физических качеств;

- формирование навыков самоконтроля, самооценки и взаимоконтроля;

- формирование навыков анализа результатов тестирования;

- овладение способами развития и укрепления мышечной системы в самостоятельных занятиях;

Развивающие задачи урока:

- укрепление основных групп мышечной системы организма;

- развитие гибкости и координации;

- содействие развитию наблюдательности, памяти, мышления…

- освоение техники танцевальных упражнений;

Воспитательные задачи урока:

- воспитание уважительного отношения к гимнастике;

- воспитание трудолюбия, дисциплинированности и смелости во время выполнения акробатических упражнений;

- воспитание доброжелательного (уважительного) отношения к сверстникам;

- оказание посильной помощи и поддержки.

Место проведения: малый спортивный зал

Продолжительность занятия: 45 мин

Материально-техническое обеспечение занятия: музыкальный центр; музыкальное сопровождение для бега, ходьбы, ОРУ и акробатики; гимнастические маты.

Методическое и дидактическое обеспечение: учебник В. И. Лях. Физическая культура. Москва «Просвещение» 2012

Тип занятия: образовательно - тренировочный

Конспект занятия (урок №2)

Этапы урока

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент

Приветствует учащихся. Создает благоприятный эмоциональный настрой на урок (тон доброжелательный, речь спокойная)

Замечает, что при построении были ошибки (если таковые были), но не называет их.

Озвучивает цель урока, виды деятельности для достижения этой цели.

Описывает методы организации урока на начальном этапе урока.

Выстраиваются в одну шеренгу для приветствия. Физорг замечает ошибки в построении, помогает их исправить. Помочь могут и другие ребята.

Выполняют организующие команды физорга класса: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»

Физорг сдает рапорт учителю.

Учащиеся самостоятельно находят совершенные ими ошибки и исправляют.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Задает вопросы:

- Кто сравнил два последних результата наклона вперед?

- У кого последний результат выше предыдущего? ниже предыдущего?

- С чем это связано?

Наводящими вопросами помогает сделать вывод: заниматься надо регулярно.

- Предлагает сделать эксперимент: выполнять наклоны каждый день по 2-3 раза. И через неделю проверить результативность систематических занятий.

Отвечают на вопросы учителя.

Коллективно обсуждают причины успеха (неуспеха).

Дневник самоконтроля оформляли дома: результат был записан в дневнике. С помощью родителей сравнивали свои результаты со средними показателями ребенка 9-10 лет.

Домашнее задание записывают в дневник.

3.Основная часть. Повторение и закрепление ранее пройденного материала

3.1.Разминка:

а) выполнение строевых команд: «На первый-второй рассчитайсь!»; построение в две шеренги и обратно; повороты кругом на месте.

б) гимнастический шаг

в) шаг с прискоком

д) шаг галопа в сторону

е) шаг польки

ж) гимнастический шаг; перестроение в колонну по четыре по заданным ориентирам.

3.2. Акробатические упражнения:

1.перекаты на спине (в группировке) и животе (выпрямив руки и ноги);

2.стойка на лопатках согнув ноги с последующим выпрямлением;

3.кувырок назад;

4. кувырок назад и перекатом стойка на лопатках;

5.кувырок вперед из исходного положения «стойка пловца» с выпрямлением ног после толчка ногами.

4. Подведение итогов урока

5. Релаксация. Игра «Полет ласточки» (на освоение навыков равновесия).

Регулирует очередность команд.

Регулирует смену упражнений согласно регламенту (по времени).

Просит обратить внимание на положение спины, головы, движения рук, мягкость постановки ноги (с носка).

Обращает внимание на положение спины, головы, движения рук, на легкость выполнения упражнения. Поощряет словом тех, кто сегодня выполняет шаг лучше, чем на прошлом уроке.

Напоминает о положении туловища и рук.

Просит учеников, освоивших шаг, помочь другим.

Напоминает о значении этого упражнения для укрепления мышц спины и живота.

Предупреждает появление ошибок.

Замечает повышение уровня техники исполнения. Сравнивает результаты ученика с его результатами.

Предупреждает об опасности данного упражнения и мерах профилактики травм шейного отдела позвоночника.

Показывает приемы взаимопомощи (на примере работы со «слабым» учеником).

Акцентирует внимание на выпрямление ног после толчка и сгибание рук в момент их касания мата.

- Гимнаст закончил занятие, постарался правильно и красиво выполнить всю запланированную работу. Три шага вперед сделает тот, кто работал сегодня на «5». Два шага - кто работал на «4» и т.д.

Делает вывод об объективности выставленной самому себе оценки.

Предлагает поиграть.

«Собирает» учеников в круг:

- Я говорю вам «До свидания» и желаю быть через неделю намного гибче, чем сегодня.

Один из учеников класса подает команды.

Остальные выполняют строевые приемы.

Командующий применяет команду «Отставить», если замечает ошибки.

Демонстрируют технику выполнения гимнастического шага. Контролируют положение тела, исправляют ошибки.

Осваивают технику упражнения, предупреждая появление ошибок, наблюдая за выполнением упражнения другими. Оценивают технику исполнения и подражая «лучшим».

Осваивают технику упражнения.

Осваивают технику танцевального упражнения, оказывают помощь сверстникам в освоении упражнения. Выбирают «объект» по своему желанию.

После перестроения учащиеся называют имена тех, кто выполнял упражнение лучше других, называют причины выбора.

Выполняют упражнение до усталости, соблюдая правила техники безопасности (без резких движений);

Согласовывают характер движений с характером музыки.

Выполняют упражнение.

Контролируют свои действия.

Повторяют подводящее упражнение, соблюдая технику безопасности.

Осваивают технику кувырка назад.

Работают в парах: помогают друг другу освоить упражнение.

Совершенствуют технику выполнения упражнения.

Осваивают технику выполнения.

Указывают на ошибки, оказывают помощь в усвоении упражнения.

Все встают в основную стойку и делают наклон головой.

Оценивают свою работу на уроке.

Выполняют равновесие на одной ноге с закрытыми глазами. Ведущий «отбирает» самую красивую «ласточку», которая становится ведущей.

Спокойно покидают зал.

Выбор командующего происходит методом проб: выбор останавливают на том, кто наиболее четко подает команды.

Звучит маршевая музыка.

Звучит полька.

Упражнение сложное: начинать надо с медленного темпа под счет.

Звучит маршевая музыка.

Звучит соответствующая темпу и характеру движений музыка.

Звучит спокойная музыка в темпе вальса.