Учителю
ГПД для 2 классов

ГПД для 2 классов

Автор публикации: Антонов Л.М.

Дата публикации: 20.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11» ГОРОДА АЛЬМЕТЬЕВСКА

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР Руководитель МБОУ «СОШ №11»

_______/Л.М. Зарипова/ МБОУ «СОШ №11» _________/Г.Ф.Гизатуллина/

Протокол №____ ________ /А.Н. Канифова Приказ № _______от /

« » августа 2015г. « » августа 2015г. « » августа 2015г.

Рабочая программа

Группы продленного дня

«Подвижные игры»

Составитель - учитель физической культуры

Клочкова Станислава Сергеевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Перед начальной школой сегодня встала серьезная и важная проблема: организация образовательного процесса с учетом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников. Ни для кого не секрет, что от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие любого общества.

Каждый педагог хочет видеть своих воспитанников здоровыми, веселыми, хорошо физически развитыми. С момента рождения нормально развивающийся ребенок стремится к движениям. Повышенная двигательная активность - биологическая потребность организма, от степени, удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие.

К сожалению, современные младшие школьники все меньше двигаются. В связи с этим большое значение приобрела проблема систематической организации отдыха младших школьников во время занятий в группе продленного дня.

Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это, прежде всего, двигаться, действовать. Во время подвижных и коллективных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, коммуникативность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные (вначале, конечно, примитивные) правила.

Говоря о влиянии игры на умственное развитие, следует отметить, что она вынуждает мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Развивая привычку к волевому действию, игры создают почву для произвольного поведения, вне игровой деятельности приводя к развитию способности к элементарной самоорганизации, самоконтролю.

Игра - явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива.

Игры пробуждают в детях любопытство, которое вызывает у них желание экспериментировать и помогает добиваться результата, развивают решительность и силу воли, умение видеть разные возможности, принимать решения и справляться с проблемами. Дети, обладающие такими достоинствами, становятся успешными в школе и лучше воспринимают новые задачи. Тщательно отобранные и хорошо спланированные игры помогают детям чувствовать себя успешными и компетентными. Мы стараемся создать такие условия, чтобы каждый ребенок мог проявить себя в рамках его собственных возможностей. Никто не исключается из игры, никто не становится «неудачником». Основная цель - не достижение совершенства, а развитие.

При организации игр педагогу важно помочь детям установить правильные взаимодействия, стремиться к справедливому решению споров, показать пути справедливого решения возникающих вопросов. Наблюдая за игрой детей, учитель составить мнение о тех представлениях, которые сложились у детей по поводу различных явлений, отношений людей.

Данная рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих группу продленного дня, на формирование универсальных учебных действий. Нормативной базой для разработки программы по организации внеурочной деятельности являются следующие законодательные документы:

- Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266 - 1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями от 10.07.2012);

- Приказ Министерства образования науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009 №15785);

- постановление Правительства РФ от 19.03.2001 №196 (с изменениями от 10.03.2009) «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении»;

- Письмо «об организации внеурочной деятельности при введении Федерального Государственного стандарта общего образования» от 12.05.2011 №03-296;

- Конвенция ООН о правах ребенка. - Реолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989;

- Конституция РФ от 25 декабря 1993 года (с изменениями от 30 декабря 2008).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей огранизации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Микроклимат группы продленного дня дает возможность всем детям реализоваться как личности.

Цель программы - создание условий для формирования активной и здоровой личности.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

повышать двигательную активность младших школьников;
формировать систему организации подвижных игр развивающего и воспитывающего характера;
укреплять здоровье, улучшать осанку; содействовать гармоническому физическому развитию;
приобщать к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности;
воспитывать активность у детей, чувство взаимопонимания, поддержки.

Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений. Основные особенности подвижных игр школьников - их соревновательный, творческий, коллективный характер. Велико значение подвижных игр в нравственном воспитании. Они развивают чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за действия друг друга.

Раздел «Подвижные игры» образовательной программы пересекается с задачами, которые ставятся для выполнения детьми на уроках физической культуры.

подвижные игры:

1 классы - 35 занятий в год, по 1 занятию в неделю

В ходе игры учитель привлекает внимание детей к ее содержанию, правилам, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки. Дает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношения играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели.

Все игры подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей детей данного возраста.

Содержание программы «Подвижные игры»

Игры на взаимодействие между учащимися

Цель: выработка элементарных умений ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале.

Совместные действия детей создают условия для радостных переживаний, общей активной деятельности. В играх на взаимодействие дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу. Данный вид игр помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость.

За счёт использования большого арсенала различных подвижных игр постоянно расширяется вариативность многоплановых тактических действий и формируемых навыков, и именно через игру происходит развитие самостоятельной деятельности детей, способствующее их всестороннему развитию, формированию и сплачиванию коллектива, созданию положительного эмоционального настроя.

Игры, которые содействуют развитию двигательных качеств

Цель: способствовать усилению деятельности костно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем через активные двигательные действия.

Подвижные игры закаливают организм, укрепляют нервную систему, содействуют развитию таких качеств, как ловкость, сила, быстрота и координация движений, выносливость, гибкость.

Подвижные игры с элементами спортивных игр:

Легкая атлетика

Игры с элементами бега, прыжков и метаний, способствующими формированию необходимых качеств и навыков.

Гимнастика

Игры с элементами корректирующей гимнастики, способствующими воспитанию навыка правильной осанки.

Лыжная подготовка

Игры с элементами корректирующие движения лыжника и быстроту.

Подвижные игры

Происходит обучение детей согласовывать свои действия в паре и небольшой группе, проявлять настойчивость в достижении игровой цели, своими словами излагать содержание пройденной игры. Второклассники в игре, кроме того, совершенствуют физические (в основном быстроту и ловкость) и морально-волевые качества, ориентировку в пространстве, координацию движений.

Тематическое планирование

Лёгкая атлетика

Вводное занятие. «Правила поведения на площадке»

Знать о правилах безопасного поведения на занятиях спортивными (подвижными) играми на спортивной площадке.

Спортивная площадка

1 неделя

Игра «Ворона и воробьи»

Развитие ловкости, быстроты реакции

Спортивная площадка

2 неделя

Игра «Ворона и воробьи»

Развитие ловкости, быстроты реакции

Спортивная площадка

3 неделя

Мини -футбол

Развитие быстроты и внимания в играх с мячами.

Спортивная площадка

мячи

4 неделя

Упражнение с мячом. Охотники и утки

Развитие быстроты и внимания в играх с мячами.

Спортивная площадка

мячи

5 неделя

Встречные эстафеты с предметами и без предметов

Развитие быстроты и внимания, формирование чувства коллективизма

Спортивная площадка

6 неделя

Подвижные игры «Пустое место», «Бег за флажками»

Развитие быстроты и внимания

Спортивный зал

7 неделя

Подвижные игры «Пустое место», «Бег за флажками»

Развитие быстроты и внимания

Спортивный зал

8 неделя

Беседа «Спорт в моей жизни»

Умения слушать и выражать свои мысли

Спортивный зал

9 неделя

Гимнастика

Игры на внимание «Запрещенное движение»

Игры с прыжками «Зайцы, сторож и жучка».

Развитие координационных способностей, ловкости, силы, быстроты.

спортзал

скакалки

10 неделя

ОРУ. «Ворона и воробьи»

Развитие координационных способностей, ловкости, силы, расчетливости, быстроты

спортзал

11 неделя

Построения, перестроения «Быстро по своим местам»

Игры с прыжками «Салки в приседе»

Развитие двигательной активности, ловкости.

спортзал

Обручи, большие мячи

12 неделя

Построения, перестроения «Быстро по своим местам»

Игры с прыжками «Салки в приседе»

Развитие двигательной активности, ловкости.

спортзал

Обручи, большие мячи

13 неделя

Игры для формирование осанки. «исправь осанку»

Формировать правильную осанку через систему подвижных игр

Спортзал

Набивные мячи

14 неделя

Игры для формирование осанки. «исправь осанку»

Формировать правильную осанку через систему подвижных игр

Спортзал

Набивные мячи

15 неделя

Упражнения с движениями рук, ног, туловища, головы

«Придумай сам»

Игры- эстафеты. С набивными мячами сидя на скамейке

Развивать физические качества учащихся; умения придумывать собственные игры.

Спортивный зал

Набивные мячи, гимнастические скамейки

16 неделя

Упражнения с движениями рук, ног, туловища, головы

«Придумай сам»

Игры- эстафеты. С набивными мячами сидя на скамейке

Развивать физические качества учащихся; умения придумывать собственные игры.

Спортивный зал

Набивные мячи, гимнастические скамейки

17 неделя

Игры по выбору детей.

Развивать двигательную активность учащихся; умения выполнять правила подвижных игр.

спортзал

Мячи разных размеров

18 неделя

Лыжная подготовка

Игровые упражнения

Аист, маятник; зайчик;