Конспект урока по физической культуре

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (Ф.И.О) _________________________________________________________________________

Предмет физическая культура Класс___4_________________________________________

Тема урока опорный прыжок

Цель - создать условия для развития двигательных качеств у учащихся при выполнении опорного прыжка.

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Организационный момент : построение, сдача рапорта , контроль отсутствующих, проверка

наличия спортивной формы. Объявление темы урока , повторение правил техники безопасности.

Рассказываю учащимся поэтапную работу на уроке. Распределяю (учитывая желание самих

учащихся) на самостоятельную работу в подготовительной части урока, чаще это учащиеся из

освобожденной группы.

Морально поддерживаю детей, поясняя, что у всех есть возможность справиться с

поставленными задачами.

Проведение подготовительной части урока : строевые упражнения, разминка, ОРУ для осанки.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу,

включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов

учащихся в ходе опроса.

Учащимся на дом было дано задание: приседания на двух ногах , руки вперед.

Во время выполнения упражнения учащиеся должны были контролировать правильную осанку.

Учащиеся освобожденной группы готовят игру, связанную с контролем осанки ( могут

придумать свою) и в конце урока учащиеся могут поиграть в наиболее понравившуюся.

Опрос - проверка выполнения приседаний, контроль - у кого не получилось выполнить

упражнение с правильной осанкой и почему. Следить за равновесием.

Отслеживаю и опрашиваю, у кого результат стал лучше и почему.

Применяю различные критерии оценивания, которые позволяют стимулировать работу

каждого ученика . Учитываю явные улучшения в выполнении упражнения отдельных учащихся,

даже если их результат не настолько совершенен, как требуется.(Оцениваются затраченные

усилия для достижения более высокого результата).

3.

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления)

нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Моя цель - объяснить учащимся, из каких этапов состоит опорный прыжок ( разбег, наскок

на мостик , полет , вскок в упор на коленях на горку матов, соскок взмахом рук ); помимо

объяснения использую наглядный метод - показ.

Учащиеся должны освоить этап - вскок в упор на коленях, для этого необходимо

выполнение подводящих упражнений ( упор присев - упор лежа , прыжки на месте с разведением

ног, одновременный толчок ногами, беговые упражнения).

Рекомендации - следить за правильностью толчка , прыжок выше, колени тянуть к груди,

выполнять страховку.

Освобожденные выполняют наклоны туловища вперед, влево-вправо из положения сидя ,

прыжок через короткую скакалку. Учитываю причину освобождения и даю указания по

самоконтролю нагрузки учащимися .

Корректирую технику выполнения упражнения.

Мотивация - улучшить свой личный результата , в сравнении с предыдущим уроком.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных

целей в ходе закрепления нового учебного материала с

учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Ставлю цель перед учащимися - применить изученные упражнения на практике - разбег,

наскок на мостик и вскок в упор присев на коленях на горку матов .

Стою рядом со снарядами, выполняю страховку и помощь.

При оценке умений ученика учитываю индивидуальные возможности , старание , стремление

к совершенству.

Если ученик не смог справиться с заданием , даю ему индивидуальный план работы.

Оценку за урок получает каждый ученик.

По желанию и выбору игра.

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Теоретическое задание - назвать 5 ситуаций, где необходимо практическое применение

способностей и умений, полученных на уроке.