Технологическая карта: 'Перебрасывание мяча в шеренгах'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской обрасти

«Зерноградский педагогический колледж»

Технологическая карта

урока физической культуры,

проведённого 4.12.2015 г. в 0 «Б» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Бабешко Олесей Владимировной

Учитель: Корнеев А.С.

Методист: Тимошенко Ж. А.

__________

(подпись)

Зерноград 2015

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа

I.Организационный момент.

Приветствует обучающихся: «Здравствуйте. Меня зовут Олеся Владимировна.

Сегодня урок физической культуры проведу у вас я».

Создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит построение в шеренгу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Озвучивает тему и цель урока.

Приветствуют учителя.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Личностные: формирование потребности в занятиях физической культуры. Самостоятельность и ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Наблюдение за детьми имеющим отклонения.

Коррекция осанки и плоскостопия. Коррекция пространственного ориентира.

II.Актуализация знания.

Дает команду: «В одну шеренгу становись!»

«Равняйсь! Смирно!».

Напоминает технику безопасности на уроке физической культуры.

(см. приложение №1)

Повторяет с обучающимися понятия «право» и «лево», с помощью команд «Правую руку вверх», «Левую руку вниз».

Просит выполнить повороты «направо» и «налево».

Дает команду: «Направо!»

Дает команду: «Шагом марш!»

Дает команду: «Руки на пояс ставь, на носках марш!»

Дает команду: «Руки за голову ставь, ходьба на пятках марш!»

Дает команду: «Руки на пояс ставь, приставным боком марш!»

«Другим боком!»

«Направляющий на месте. Стой! Раз-два!

Проводит разминку

(см. приложение №2)

Обеспечивает эмоциональный настрой.

Контролирует правильность выполнения разминки.

Настраиваются на работу.

Повторяют команды учителя.

Передвигаются колонной, выполняя команды учителя.

Передвигаясь по площадке соблюдают дистанцию два шага.

Выполняют бег с заданием.

Выполняют разминку.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность; осуществлять самоконтроль.

Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Мобилизует внимание детей. Укрепление мышц туловища и подвижность суставов. Улучшение кровообращения и дыхания.

Коррекция осанки.

III.Изучение нового материала

Напоминает технику безопасности при выполнении перебрасывания мяча в шеренгах.

(см. приложение №3)

Основные виды движений.

Объясняет технику выполнения перебрасывания мяча в шеренгах.

(см. приложение №4)

Показывает правильное выполнение перебрасывания мяча в шеренгах.

Контролирует выполнение перебрасывания мяча в шеренгах.

(см. приложение №5)

Подводит микро-итог.

Внимательно слушают учителя. Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления;

осуществляют поиск необходимой информации.

Наблюдение за физическим состоянием и предупреждение признаков переутомления.

IV.Первичное осмысление и закрепление.

Объясняет и проводит игру большой подвижности: «Караси и щука».

(см. приложение №6)

Создает эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения.

Подводит микро-итог.

Объясняет и проводит игру: «Что услышал».

(см. приложение №7)

Внимательно слушают правила игры.

Активно участвуют в игре.

Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Наблюдение за физическим состоянием и предупреждение признаков переутомления.

V.Итог урока и рефлексия.

Подводит итог урока.

Дает команду: «Класс, в одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!»

Проводит беседу по вопросам:

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Понравились ли вам игры?

-А как назывались наши игры?

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

понимать значимость знаний физкультуры для человека и применение их.

Коррекция мыслительной деятельности в процессе анализа своей деятельности на занятии.

Закончить урок на положительных эмоциях.

Приложение №1.

Техника безопасности на уроке физической культуры.

-Ученики должны переодеваться в специально отведенном для этих целей помещении - раздевалке. Мальчики и девочки должны переодеваться в раздельных помещениях. На занятие ученик должен выходить в спортивной форме и обуви.

-Перед уроком необходимо снять с себя и убрать из карманов все предметы, которые могут представлять собой опасность при занятиях физкультурой - браслеты, перстни, часы и так далее.

-С разрешения учителя школьники могут приходить на место проведения урока;

-Перед уроком физкультуры с разрешения преподавателя ученики могут аккуратно подготовить спортивный инвентарь.

-Услышав команду, ученики должны встать в строй для начала проведения урока физкультуры.

Приложение №2.

Комплекс общеразвивающих упражнений.

1. Наклоны головы

И.п. - о.с., ноги на ширине плеч, руки на поясе:

-наклоны головы вперед;

-наклоны головы назад;

-наклоны головы вправо;

-наклоны головы влево

2. Упражнения для плечевого сустава

И.п. - ноги на ширине плеч, руки вниз:

-поднять правое плечо;

-поднять левое плечо;

-опустить правое плечо;

-опустить левое плечо

3. Круговые вращения в плечевых суставах

И.п. - ноги на ширине плеч, руки на плечах

4. Круговые движения в кистевом суставе

И.п. - ноги на ширине плеч, руки вниз:

-руки вперед.

-руки вверх.

-руки в стороны.

4. Рывки руками

И.п. - ноги на ширине плеч, руки к груди:

- 1-2 рывки руками перед грудью;

- 3-4 рывки руками вправо-влево с отведением прямых рук назад

5. Наклоны туловища

И.п. - ноги на ширине плеч, наклоны туловища в стороны:

-наклон вперед;

-наклон назад;

-наклон вправо;

-наклон влево

6. Круговые вращения в коленном суставе

И.п. - основная стойка, руки на поясе:

1-4 - круговые вращения в правую сторону;

5-8 - круговые вращения в левую сторону.

7. Приседания

Мальчики: 15 раз;

Девочки: 10 раз

8. Прыжки

И.п. - основная стойка, руки на поясе:

-4 прыжка на правой ноге;

-4 прыжка на левой ноге;

-4 прыжка на двух ногах

9. Упражнение на восстановление дыхания

И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе:

1 - руки вверх, правая нога назад на носок;

2 - исходное положение;

3 - руки вверх, левая нога назад на носок;

4 - исходное положение.

Приложение №3.

Техника безопасности при выполнении перебрасывания мяча в шеренгах.

1. Запрещается производить произвольное перебрасывание мяча в шеренгах.

2.Запрещается выполнять броски без разрешения учителя.

3.Нельзя находиться в зоне броска.

4.Все команды выполнять бегом.

Приложение №4.

Техника выполнения перебрасывания мяча в шеренгах.

При ловле мяча руки свободные напряженные, вытянуты вперед навстречу мяча, при ловле мяча руки мягко плавным движением сгибаются и отводятся вместе с ним к груди.

Дети слушают внимательно указание инструктора. Перестраиваются в две шеренги, встают лицом дуг к другу. Одна шеренга держит мячи в руках. Держат мяч перед грудью в согнутых локтях, при броске руки в локтях разгибаются. Дети, стоящие напротив ловят мяч свободными напряженными руками, вытянутыми на встречу брошенному мячу.

Приложение №5.

Упражнения в шеренгах.

1.Передача двумя руками от груди.

2.передача двумя руками из-за головы

3.Передача одной рукой от плеча.

4.Передача двумя руками от груди с ударением об пол.

Приложение №6.

Игра: «Караси и щука».

Учитель выбирает одного ребенка "щукой". На слово воспитателя: "щука!" ребенок быстро вбегает в круг (ставок) и старается словить карасей, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Игра заканчивается, когда щука словит определенное количество карасей. Затем воспитатель выбирает новую щуку. Игра повторяется.

Приложение №7.

Игра: «Что услышал».

Дети строятся в круг, учитель стоит в середине круга, учитель тихим голосом дает разные задания (присесть, попрыгать на 2х ногах)

Тема урока: «Перебрасывание мяча в шеренгах».

Класс: 0 «б».

Цель: учить детей перебрасывать мяч друг другу в шеренгах. Упражнять детей ходьбе на носках, на пятках, перекатам с пятки на носок.

Учебные задачи:

1. Направленные на достижение предметных результатов:

• Разучить комплекс перебрасывания мяча в шеренгах.

• Профилактика осанки.

• Освоение способов двигательной деятельности.

2. Направленные на достижение метапредметных результатов:

• Умение планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия.

• Взаимодействие, сотрудничество и кооперация.

• Конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля.

3. Направленные на достижение личностных результатов:

• Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

• Освоение моральных норм при помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность.

• Развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизировать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: спортивная одежда и обувь.

Материалы для учителя: спортивная одежда, свисток, малые мячи.

Методический самоанализ урока

Я провела урок математики в ГКОУ РО школе-интернате V вида г. Зернограда в 0 «Б» классе.

Тема урока: Перебрасывание мяча в шеренгах.

Класс попался активный, все дети были включены в работу. Отвечали на поставленные вопросы, с удовольствием выполняли задания, выходили к доске.

В разделе это 1 урок, 2 четверть. Тип урока «Урок открытия нового».

Цель: Учить детей перебрасывать мяч друг другу в шеренгах. Упражнять детей ходьбе на носках, на пятках, перекатам с пятки на носок.

На уроке применялись следующие УУД:

Личностные УУД формировались на этапах мотивации к учебной деятельности, этап актуализации знаний, подведение итогов и рефлексии: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к математики; понимание роли математических действий в жизни человека; осознание своих эмоций, интереса к изучению математики. (словесный и метод)

Регулятивные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; выполнять учебные действия в устной форме; учатся работать по предложенному учителем плану; осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале; самостоятельно искать поиск решения; проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности; формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. (словесный метод)(практический метод)

Коммуникативные УУД формировались на этапах итог урока, рефлексия: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; активное использование речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач. (практический метод)(словесный метод)

Методы: Словесный, практический, фронтальный.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Средства: большие мячи, свисток.

На уроке использовались такие виды учебных заданий, как: тренировочные.

Данные виды учебных заданий соответствуют поставленной цели. Задания выполняли такие функции, как: развивающую, контролирующую, тренировочную.

Наиболее эффектным методический приёмом, используемым на уроке, был: приём контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Наиболее рационально использовались такие формы организации учащихся, как: индивидуальная, коллективная.

Удалось осуществить коррекцию действий учащихся.

Я считаю, что урок достиг поставленной цели.

Критерием оценки является: освоенные учащимися новые знания, достигнуты поставленные задачи урока. Учащиеся принимали активное участие в решении заданий по теме и успешно выполнили самостоятельную и практическую работы.