Технологическая карта по физической культуре 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РАЗДЕЛ: ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА

6 КЛАСС

Учитель физической культуры:

Шилякова Е.Л.

2016-2017 уч/год

</

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 6 КЛАСС (ФГОС)

Дата проведения: 30.09.16 г.

Раздел: Легкая атлетика

Базовый учебник: Физическая культура 5-7 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений (М. Я. Виленский, И. М. Туревский, Т. Ю. Торочкова и др.); под ред. М. Я. Виленского-2-е изд.-М.: Просвещение,2013 г.

Тип урока: Комбинированный.

Технологии:

• здоровьесберегающая: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии;

• личностно- ориентированный подход: формирование знание по физической культуре, формирование двигательной подготовленности.

• воспитательная: комплексно развивать координационные, скоростные качества, содействовать формированию чувства ответственности, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.

Тема урока: «Челночный бег».

Цель урока: демонстрировать технику выполнения элементов челночного бега, технику спринтерского бега, личностное развитие обучаемых.

Задачи урока:

Воспитательная: формировать навыки самостоятельной работы, способствовать развитию быстроты и скоростно-силовых качеств.

Оздоровительная: способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата в процессе урока.

Образовательная:

Совершенствовать умения самостоятельно выполнять бег на короткие дистанции до 20 метров.

Место проведения: спортивный зал

Инвентарь (образовательные ресурсы): секундомер, свисток, кубики.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительный этап ( 17-19 мин.)

Постановка целей и задач на урок.

Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Использовать общие приемы решения задач.

Обсудить ход предстоящей разминки.

1.Ходьба, бег и их разновидности.

Подготовить организм учащихся к работе к основной части урока.

Уточнить влияние разминки на готовность к выполнению упражнений

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Взаимодействие при выполнении разминки, как со сверстниками, так и с учителем.

2.ОРУ на месте.

3.ОРУ в движении.

Контроль за верным выполнении упражнений.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

Определять последовательность и приоритет мышечных групп.

Использовать общие приемы решения задач.

Адекватно применять речевые средства для решения коммуникативных задач.

Основной этап (18-21мин.)

1.Упражнение для совершенствования бега на коротких дистанциях

( до 10, 20м.)

- ускорение по сигналу из различных И.П.;

- бег с набеганием;

- переменный бег;

- повторный бег;

- челночный бег 4х9 м.

Описывать технику изучаемых действий.

Постепенно набирать скорость за счет увеличения темпа бега. В последнем шаге перед промежуточной линией выполнять поворот.

Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов.

Распределять функции во время работы.

2.Подвижная игра «Воробьи - вороны»

Напомнить правила игры, обеспечить мотивацию выполнения задания.

Проявлять дисциплинированность , трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Взаимодействовать со сверстниками в игре, контролировать действия партнёра.

Заключительный этап (5-7 мин.)

1. Игра на внимание «Воробьи - вороны» второй вариант игры

Напомнить правило игры

Ориентация на понимания причин успеха в игровой деятельности

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Анализ выполнения учебных задач обучающимися, рефлексия, домашнее задание.

Проводить выборочный устный опрос по теории изученной на уроке. Демонстрирует умение обобщать результаты учебной работы. Ставить домашнее задание.

Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Осознавать надобность домашнего задания.

Определять смысл поставленной на уроке задачи. Оценивать свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя.

Формировать умения и выделять основные признаки сравнения выполнения поставленных задач.

Повторяют новые и полученные знания на уроке.

Обеспечивать социальную компетентность и учет мнения других людей. Обучающиеся слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.