Рабочая программа по физической культуре (5 класс) ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мортовская основная общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физическая культура 5класс

базовый уровень

Нуиахметов Данияр Шакурович

высшая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28» августа 2015г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной учебной программы основного общего образования, учебного плана МБОУ «Мортовская основная школа» ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год.

На изучение предмета физическая культура в 5 классе по учебному плану МБОУ «Мортовская основная школа» ЕМР РТ отведено3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общече­ловеческой культуры, - главная цель развития оте­чественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базис­ного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель учебного предмета «Физическая культу­ра» в основной школе - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической куль­туры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизирует­ся: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьни­ков в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физи­ческой культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, развитие основных фи­зических качеств и повышение функциональ­ных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обога­щение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и кор­ригирующей направленностью, техниче­скими действиями и приемами базовых ви­дов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном разви­тии, роли в формировании здорового образа жизни;

• обучение навыкам и умениям в физкультур­но-оздоровительной и спортивно-оздоро­вительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упраж­нениями;

• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и со­трудничества в учебной и соревновательной деятельности.

На уроках физической культуры в 5 классе ре­шаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах яв­ляется углубленное обучение базовым двигатель­ным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, лыжная подготовка, плавание). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, крово­обращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие воле­вых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 5 классов получают представле­ния о физической культуре личности, ее взаимосвя­зи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов програм­мы пополняются представления об основных ви­дах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков - обеспечение дальнейшего всестороннего развития координаци­онных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизве­дения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кон­диционных (скоростно-силовых, скоростных, вы­носливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается ре­шению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упраж­нениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентации на здо­ровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая куль­тура» в своем предметном содержании направлен на:

• реализацию принципа вариативности, кото­рый лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-тех­нической оснащенности) учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион и т. д.), региональными климатическими условиями и видом учебно­го учреждения (городские, малокомплектные и т. д.);

• реализацию принципа достаточности и со­образности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учеб­ного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в прак­тические навыки и умения, в том числе и в са­мостоятельной деятельности;

• расширение межпредметных связей, ориенти­рующих учителя во время планирования учеб­ного материала на решение задачи формиро­вания целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообуслов­ленности изучаемых явлений и процессов;

• усиление оздоровительного эффекта, дости­гаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультур­но-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, са­мостоятельных занятиях физическими упраж­нениями.

Вклад предмета «Физическая культура» в ре­шение основных педагогических задач в систе­ме основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компе­тентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, обществен­ной, а в дальнейшем и в профессиональной дея­тельности. В результате обучения у учащихся ос­новной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учеб­ные умения, способы познавательной и предмет­ной деятельности, которые помогают в реализации . поставленных задач.

Общая характеристика предмета

Для учащихся 5 класса основными формами ор­ганизации образовательного процесса по предмету служат:

• уроки физической культуры;

• физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревно­вания и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

• самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Для проведения современного урока по физи­ческой культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуаль­ного подхода к учащимся в зависимости от состоя­ния здоровья, пола, физического развития, двига­тельной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направ­ленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных заня­тий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, ко­торые касаются предмета обучения);

урони с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решений поставленных задач, определение динамики физи­ческой нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).

Структура и содержание учебного предмета зада­ются в программе в конструкции двигательной дея­тельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Спосо­бы двигательной деятельности» и «Физическое со­вершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяю­щиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре» соответ­ствует основным представлениям о развитии позна­вательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической куль­туры и ее развитие в современном обществе», «Базо­вые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе (в разделе пред­ставлены основные термины и понятия вида (видов) спорта, история развития видов спорта и его роль в современном обществе), о формах организации ак­тивного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрыва­ются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражне­ниями, даются правила контроля и требования тех­ники безопасности.

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на ак­тивное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раз­дел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий фи­зической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических на­выков и умений. Раздел включает в себя информа­цию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня под­готовленности, о соблюдении требований безопас­ности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Также раздел содержит представ­ления о структуре двигательной деятельности, отра­жающиеся в соответствующих способах ее органи­зации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование» - наи­более значительный по объему учебного мате­риала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздо­ровительная деятельность с общеразвивающей на­правленностью», «Прикладно-ориентироваииые упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности», в которых представлены: пере­чень жизненно важных навыков и умений, подвиж­ные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базо­вых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов, но признакам функционального воздействия на развитие основных физических ка­честв.

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной .недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оп­тимальному развитию систем дыхания и кровообра­щения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.

«Спортивио-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактиче­ской, интегральной подготовки обучающихся по ви­дам спорта.

Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариа­тивная часть физической культуры строится с уче­том индивидуальных способностей учащихся, мест­ных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную тра­диционность в изложении практического материала школьных программ, данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:

• «Легкая атлетика»

• «Гимнастика с основами акробатики»

• «Спортивные игры»

• «Лыжная подготовка»

«Общеразвивающие упражнения».

При этом каждый тематический раздел програм­мы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направлен­ности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физической культуры при проведении уро­ков необходимо использовать дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учетом со­стояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностные результаты отражаются в индиви­дуальных, качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учеб­ного предмета «Физическая культура». Эти каче­ственные свойства проявляются, прежде всего в по­ложительном отношении обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, двигательной деятельностью, в накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физиче­ской культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве, формирования ценности здорового и безопасного образа жизни, воспитания российской граждан­ской идентичности: патриотизма, любви и уваже­нию к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

метапредметные результаты характеризуют уро­вень сформированности качественных универ­сальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и.предметно-практической деятельности знаний и умений, приобретенных на базе освоения содержания пред­мета «Физическая культура» в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальных способностей, которые потребуются как в рамках образовательного процес­са, так и в реальной повседневной жизни обучаю­щихся; отражают умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи, отражают владение основами само­контроля, самооценки;

предметные результаты характеризуют умения и опыт обучающихся, которые приобретаются и за­крепляются в процессе освоения учебного предме­та «Физическая культура»- и проявляются в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением са­мостоятельных занятий физической культурой.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физиче­ского воспитания обучающихся.

Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и яв­ляется основой для составления рабочей программы.

При разработке учебной программы учитыва­ются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а также в целом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастаю­щем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.

Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08 2010 г. № 889 и был направлен на увеличе­ние двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрения современных си­стем физического воспитания.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Здесь представлены итоговые результаты, кото­рые должны демонстрировать школьники по завер­шении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с од­ной стороны, предназначены для оценки успеш­ности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, ис­ходя из принципа «общее - частное - конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты

1) в области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных осо­бенностях физического развития и физиче­ской подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индиви­дуального здоровья и о функциональных воз­можностях организма, способах профилакти­ки заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направ­ленности, составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, ин­дивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

2) в области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культу­рой, игровой и соревновательной деятельно­сти;

• способность активно включаться в совмест­ные физкультурно-оздоровительные и спор­тивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

• владение умением предупреждать конфликт­ные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать

спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружаю­щим.

3) в области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и бла­гоустраивать места стоянок, соблюдать пра­вила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную оде­жду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

4) в области эстетической культуры:

- красивая (правильная) осанка, умение ее дли­тельно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

• хорошее телосложение, желание поддержи­вать его в рамках принятых норм и представ­лений посредством занятий физической куль­турой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

5) в области коммуникативной культуры:

• умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоро­вительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической куль­турой;

• умение достаточно полно и точно формулиро­вать цель и задачи совместных с другими деть­ми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с парт­нерами во время учебной и игровой деятель­ности.

6) в области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными спосо­бами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнооб­разных физических упражнений различной функциональной направленности, техниче­ских действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении те­стовых упражнений по физической культуре.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к заня­тиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оцен­ка эффективности занятий физкультурно-оздорови­тельной деятельностью.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культу­ры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимна­стики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

• Организующие команды и приемы.

Акробатические упражнения и комбинации.

• Ритмическая гимнастика (девочки).

• Опорные прыжки.

• Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или скамейке.

• Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

• Упражнения на гимнастических брусьях.

Висы и упоры.

• Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

• Беговые и прыжковые упражнения.

• Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

• Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

• Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

Лыжные гонки.

• Техника передвижений на лыжах.

• Подъемы, спуски, повороты, торможения.

• Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

• Баскетбол. Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

Волейбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

• Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности: Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Упражнения общеразвивающсй направленности. Общефизическая подготовка.

Распределение учебных часов

по разделам программы

Раздел программы

Количество часов

Знания о физической культуре

В процессе про­ведения уроков

Способы физкультурной деятель­ности

В процессе про­ведения уроков

Физическое совершенствование:

1. Физкультурно-оздоровитель­ная деятельность

2. Спортивно-оздоровительная деятельность

гимнастика с основами акро­батики

легкая атлетика

лыжная подготовка

плавание

спортивные игры

-волейбол

-баскетбол

- футбол

общеразвивающие упражнения

В процессе про­ведения уроков

12

26

15

6

46 из них:

19

15

12

В процессе про­ведения уроков

Общее количество часов

105

Тематическое планирование (105 ч на весь учебный год по 3 часа в неделю)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Знания о физической культуре ( в процессе уроков)

История физической культуры

Олимпийские игры древности

Мифы и легенды о зарождении Олимпий­ских игр древности. Исторические сведе­ния о развитии древних Олимпийских игр. Виды состязаний в программе Олимпийских игр древности, правила их проведения. Известные участники и победители древних Олимпийских игр.

Характеризовать Олимпийские шры древности кик явление культуры, раскрывать содержание и правила соревнований

Возрождение Олимпийских

игр и олим­пийского движения

Возрождение Олимпийских игр и олим­пийского движения. Роль Пьера де Кубер­тена в их становлении и развитии. Цель и задачи современного олимпийского дви­жения. Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения. Первые олимпийские чемпионы современности

Определять цель возрождения Олимпийских игр, объяснять смысл символики и ритуалов, роль Пьера де Кубертена в становлении олимпийского движения

Физическая культура (основные понятия)

Физическое

развитие че­ловека

Понятие о физическом развитии, характе­ристика его основных показателей. Осанка как показатель физического развития чело­века, основные ее характеристики и пара­метры. Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушений осанки. Правила составления комплексов упражнений

Руководствоваться правилами профилактики на­рушения осанки, подбирать и выполнять упраж­нения по профилактике ее нарушения и коррек­ции

Физическая

подготовка и ее связь с укреплени­ем здоровья, развитием физических качеств

Физическая подготовка как система регу­лярных занятий по развитию физических

качеств; понятия силы, быстроты, вынос­ливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств

Обосновывать положительное влияние занятий физической подготовкой на укрепление здоро­вья, устанавливать связь между развитием ос­новных физических качеств и основных систем организма. Регулировать физическую нагрузку и определять степень утомления по внешним признакам

Организация и планиро­вание само­стоятельных занятий по развитию физических качеств

Структура самостоятельных занятий по развитию физических качеств, особен­ности их планирования и организации в системе занятий систематической подготовки. Оценка эффективности занятий физическими упражнениями

Планировать и организовывать самостоятельные занятия, определять содержание и объем времени для каждой из частей занятий, проведение само­контроля и самонаблюдения

Здоровье и здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни, роль и значение физической культуры в его формировании. Вредные привычки и их пагубное влияние на физическое, психическое и социальное здоровье человека. Роль и значение заня­тий физической культурой в профилактике вредных привычек

Раскрывать понятие здорового образа жизни, вы­делять его основные компоненты и определять их взаимосвязь со здоровьем человека

Физическая культура человека

Режим дня, его основное содержание и правила планирова­ния

Режим дня, его основное содержание и пра­вила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность человека. Физкультминутки (физкультпаузы), их зна­чение для профилактики утомления в усло­виях учебной и трудовой деятельности

Определять назначение физкультурно-оздоро­вительных занятий, их роль и значение в режиме дня.

Использовать правила подбора и составления комплексов физических упражнений для физ­культурно-оздоровительных занятий

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиениче­ские требова­ния

Закал и ванне организма способами приня­тия воздушных и солнечных ванн, купания. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих про­цедур

Определять дозировку температурных режимов для закаливающих процедур, руководствоваться правилами безопасности при их проведении

Влияние занятий физической культурой на формиро­вание поло­жительных качеств лич­ности

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения)

Характеризовать качества личности и обосновы­вать возможность их воспитания в процессе заня­тий физической культурой

Проведение самостоятель­ных занятий по коррекции осанки и те­лосложения

Проведение самостоятельных занятий но коррекции осанки и телосложения, их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упраж­нениям и

Отбирать основные средства коррекци и осанки и телосложения, осуществлять их планирование в самостоятельных формах занятий

Первая помощь при травмах

Оказание доврачебной помощи во время занятий физической культурой и спортом. Характеристика типовых травм и причины их возникновения.

Руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности (в процессе уроков)

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой

Подготовка

к занятиям физической культурой

Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, вы­боре инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровитель­ной физической культурой, физической (технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки)

Готовить места занятий в условиях помещения и на открытом воздухе, подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными условиями. Выявлять факторы нарушения техники безо­пасности при занятиях физической культурой и своевременно их устранять

Выбор упражне- ний и со­ставление ин­дивидуальных комплексов для утренней зарядки, физ­культминуток, физкультпауз (подвижных перемен)

Составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий, опре­деление их направленности и содержания. Самонаблюдение за индивидуальными по­казателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств)

Отбирать состав упражнений для физкультурно-оздоровительных занятий, определять последова­тельность их выполнения и дозировку

Планирова­ние занятий физической культурой

Составление (совместно с учителем) плана занятий спортивной подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и фи­зического развития, двигательной (техни­ческой) и физической подготовленности

Составлять планы самостоятельных занятий физической подготовкой, отбирать физические упражнения и определять их дозировку в соот­ветствии с развиваемым физическим качеством, индивидуальными особенностями развития орга­низма и уровнем его тренированности

Организа­ция досуга средствами физической культуры

Организация досуга средствами физиче­ской культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой, оздоровительными прогулками

Проводить занятия оздоровительной ходьбой и оздоровительным бегом, подбирать режимы на-1рузок оздоровительной направленности

Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблю­дение и само­контроль

Самонаблюдение за индивидуальным фи­зическим развитием по его основным пока­зателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, показатели осанки).

Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельные тестирование физических качеств). Самоконтроль за изменением ЧСС(пульс) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физических нагрузок.

Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течение учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами.

Характеризовать величину нагрузки по показателю ЧСС, регистрировать (измерять) ее.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельности

Ведение дневников самонаблюдения; регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдение за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений.

Тестировать развитие основных физических качеств и соотносить их с показателями физи­ческого развития, определять приросты этих показателей по учебным четвертям и соотносить их с содержанием и направленностью занятий физической культурой.

Оформлять дневник самонаблюдения но основ­ным разделам физкультурно-оздоровительной деятельности

Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок)

Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Профилактика появления ошибок и способы их устранения.

Анализировать технику движений и предупреж­дать появление ошибок в процессе ее освоения

Физическое совершенствование (102ч

Физкультурно-оздоровительная деятельность ( в процессе уроков)

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Ком­плексы дыхательной и зрительной гимнастики. Комплексы упражнений для разви­тия физических качеств

Самостоятельно осваивать упражнения с раз­личной оздоровительной направленностью и со­ставлять из них соответствующие комплексы, подбирать дозировку упражнений в соответствии с индивидуальными особенностями развития и функционального состояния. Выполнять упражнения и комплексы с различ­ной оздоровительной направленностью, включая их в занятия физической культурой, осуществ­лять контроль за физической нагрузкой во время этих занятий

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики (12ч)

Краткая ха­рактеристика вида спорта

История гимнастики. Основная гимнасти­ка. Спортивная гимнастика. Художествен­ная гимнастика. Аэробика. Спортивная акробатика. Правила техники безопасности и страховки во время занятий гимнастиче­скими упражнениями. Техника выполне­ния гимнастических упражнений

Изучать историю гимнастики и уметь различать разные виды гимнастики.

Знать и соблюдать правила техники безопасности во время Занятий гимнастическими упражнениями.

Организую­щие команды и приемы

Организующие команды и приемы: построе­ние и перестроение на месте и в движении; передвижение строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами; передвижение в колонне с изменением длины шага

Знать и различать строевые команды, четко вы­полнять строевые приемы

Акробатиче­ские упраж­нении и ком­бинации

Акробатические упражнения: кувырки - вперед в группировке, вперед из стойки ноги врозь, несколько кувырков вперед слитно, кувырок вперед - прыжок вверх, то же с поворотом на 180-360°, кувырок назад в упор присев; перекаты; стойка на ло­патках; «мости из положения лежа на спине

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из чис­ла разученных упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила техники безопасности; в случае появле­ния ошибок уметь их исправлять. Оказывать помощь сверстникам при освоении ими новых акробатических упражнений, уметь анализировать их технику выполнения упраж­нений, выявлять ошибки и активно помогать их исправлению

Ритмическая гимнастика или фитнес-разминка (аэробика) (на усмотре­ние учителя)

Ритмическая гимнастика или фитнес-разминка: стилизованные общеразвивающие упражнения, базовые шаги и упражнения ритмической и аэробной гимнастики; за­четные комбинации

Самостоятельно осваивать упражнения ритмиче­ской гимнастики, составлять из них комбинации и выполнять их под музыкальное сопровождение. Использовать (планировать) упражнения ритми­ческой гимнастики в различных формах занятий физической культурой

Опорные прыжки

Опорные прыжки: прыжок на гимнастиче­ского козла с последующим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь, опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги

Описывать технику опорных прыжков и осваи­вать ее, избегая появления ошибок, соблюдая правила безопасности, и демонстрировать вариа­тивное выполнение упражнений. Анализировать технику опорных прыжков своих сверстников, выявлять типовые ошибки и актив­но помогать их исправлению

Упражнения и комбина­ции на гим­настическом бревне (де­вочки)

Упражнения на гимнастическом бревне (де­вочки): передвижения ходьбой, бегом, при­ставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной и широ­кой стойке с изменяющимся положением рук; стойка на коленях с опорой на руки; полушпагат и равновесие на одной ноге (ласточка); танцевальные шаги; спрыгивание и соскоки (вперед, прогнувшись, с по­воротом в сторону, с опорой о гимнастиче­ское бревно); зачетные комбинации

Описывать технику упражнений на гимнастиче­ском бревне и составлять гимнастические комби­нации из числа разученных упражнений. Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и со­блюдая правила безопасности. Оказывать помощь сверстникам в освоении но­вых гимнастических упражнении, уметь анали­зировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении

Упражнения на гимна­стическом бревне и пе­рекладине (мальчики)

Упражнения на гимнастическом бревне: пе­редвижения ходьбой, бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на ме­сте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной и широкой стойке с изменяющимся положением рук; стойка на коленях с опорой на руки; на пе­рекладине: простые висы; подтягивание

Описывать технику упражнений на гимнастиче­ском бревне. Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне и перекладине, преду­преждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. Оказывать помощь сверстникам в освоении но­вых гимнастических упражнений, уметь анали­зировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении

Упражнения на гимнасти­ческих брусь­ях (при

Упражнения на параллельных брусьях (маль­чики): простые упоры; зачетные упражне­ния

Описывать технику упражнений на гимнастиче­ских брусьях. Осваивать технику гимнастических упражнений на брусьях, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

наличии спортивного инвентаря)

Оказывать помощь сверстникам в освоении но­вых гимнастических упражнений, уметь анали­зировать их технику, выявлять ошибки и активно

помогать в их исправлении

Легкая атлетика (26 ч)

Беговые

упражнения

Беговые упражнения: на длинные, сред­ние и короткие дистанции; высокий старт; низкий старт; ускорения с высокою старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанции регулируется учителем или уче­ником); эстафетный бег; бег с преодолени­ем препятствий; кроссовый бег

Изучать историю развития легкой атлетики; основные правила соревнований по легкой атле­тике. Описывать технику выполнения беговых упраж­нений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрировать вариативное выполнение бего­вых упражнений. Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по частоте сердечных сокращений. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, со­блюдать правила безопасности. Включать беговые упражнения в различные фор­мы занятий физической культурой

Прыжковые упражнения

Прыжковые упражнения: прыжок в длину с места, с разбега способом «согнув ноги», прыжок в высоту с разбега способом «пере­шагивание»

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, осваивать ее самостоятельно с пред­упреждением, выявлением и исправлением ти­пичных ошибок. Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, контролировать физиче­скую нагрузку по частоте сердечных сокращений. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности. Включать беговые упражнения в различные фор­мы занятий физической культурой

Метание ма­лого мяча

Упражнения в метании малого мяча: мета­ние малого мяча с места в вертикальную и горизонтальную неподвижную мишень; метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега, на заданное расстояние; броски набивного мяча (2 кг) из различных положений

Описывать технику метания малого мяча раз­ными способами, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок. Применять упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств, контролиро­вать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании ма­лого мяча, соблюдать правила безопасности

Лыжные гонки (15 ч)

Краткая ха­рактеристика вида спорта

История лыжного спорта. Основные пра­вила поведения во время занятий. Одежда, обувь, лыжный инвентарь

Изучать историю лыжного спорта. Знать правила техники безопасности при проведении занятий по лыжной подготовке

Передвиже­ния на лыжах

Передвижение на лыжах: попеременный ,

двухшажный ход, одновременный бесшаж­ный ход

Описывать технику передвижения на лыжах, осваивать ее самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Применять передвижение на лыжах для развития физических качеств, контролировать физиче­скую нагрузку по частоте сердечных сокращений

Подъемы, спуски, пово­роты, тормо­жения

Подъемы, спуски, повороты, торможения: поворот переступанием, подъем «полуелоч­кой», спуск в основной и низкой стойке, по ровной поверхности; торможение «плу­гом»

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах; соблюдать правила безопасности. Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой, использовать передвиже­ние на лыжах в организации активного отдыха

Спортивные игры (46 ч)

Краткая ха­рактеристика вида спорта. Баскетбол

История баскетбола. Основные правила игры. Техника безопасности в баскетболе

Изучать историю баскетбола, правила техники безопасности

Основные приемы игры

Баскетбол: ведение мяча шагом, бегом, змейкой, с обводкой стоек; ловля и пере­дача мяча двумя руками от груди; передача мяча одной рукой от плеча; передача мяча при встречном движении; передача мяча двумя руками с отскока от пола; бросок мяча двумя руками от груди с места; прави­ла игры. Подвижные игры на закрепление изученного материала

Организовывать совместные занятия баскетбо­лом со сверстниками. Описывать техн и ку и ipo-ных действий и приемов, осваивать их самостоя­тельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать правила безопасности. Выполнять правила игры, уважительно относить­ся к сопернику и управлять своими эмоциями. Определять степень утомления организма во вре­мя игровой деятельности, использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в баскет­бол в организации активного отдыха

Краткая характе- ристика вида спорта. Волейбол

История волейбола. Основные правила игры. Техника безопасности в волейболе

Изучать историю волейбола, правила техники безопасности

Основные приемы игры

Волейбол: стойка и перемещения, нижняя прямая подача, передача мяча сверху двумя руками, прием мяча снизу над собой; пра­вила игры. Подвижные игры на закрепле­ние изученного материала

Орган изовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. Описывать технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятель­но, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать правила безопасности. Выполнять правила игры, уважительно относить­ся к сопернику и управлять своими эмоциями. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в волей­бол в организации активного отдыха

Краткая характе- ристика вида спорта. Футбол

История футбола. Основные правила игры. Техника безопасности в футболе

Изучать историю футбола, правила техники безо­пасности

Основные

приемы игры

Футбол: передвижения, удар внутренней стороной стопы, остановка катящегося мяча подошвой, внутренней стороной стопы; ве­дение мяча; правила игры. Подвижные игры на закрепление изученного материала

Организовывать совместные занятия футболом со сверстниками, осуществлять судейство игры. Описывать технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Взаимодействовать со сверстниками в про­цессе совместного освоения техники игровых действий и приемов, соблюдать правила безо­пасности. Выполнять правила игры, уважительно относить­ся к сопернику и управлять своими эмоциями. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в футбол в организации активного отдыха

Общеразвивающие упражнения (в процессе уроков)

Общефизи­ческая подго­товка

Физические упражнения на развитие ос­новных физических качеств: силы, быстро­ты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости

Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий фи­зической культурой. Выполнять нормативы физической подготовки

Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»

Контрольные упражнения

Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­тельно

Бег 60 м, с

10,4 и меньше

10,5-11,6

11,7 и больше

10,0 и меньше

10,1-11,1

11,2

и больше

Бег 300 м, мин, с

1,07 и меньше

1,08-1,21

1,22 и больше

1,00 и меньше

1,01-1,17

1,18 и больше

Бег 1000 м, мин, с

5,20 И меньше

5,21-7,20

7,21 и больше

4,45 и меньше

4,46-6,45

6,46 и больше

Бег 1500 м, мин, с

9,00 и меньше

9,01-10,29

10,30 и больше

8,50 и меньше

8,51-9,59

10,00

и больше

Прыжок в длину, см

300 И больше

299-221

220 и меньше

340 и больше

339-261

260 и меньше

Прыжок в высоту, см

105 и больше

100-85

80 и меньше

ПО и больше

100-90

85 и меньше

Метание мяча (150 г), м

21 и больше

20-15

14 и меньше

34 и больше

33-21

20 и меньше

Контрольные тесты

Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­тельно

Бег 30 м, с

5,4 и меньше

5,5-6,2

6,3 и больше

5,3 и меньше

5,4-6,1

6,2 и больше

Челночный бег 3 * 10 м, с

8,6 и меньше

8,7-9,0

9,1 и меньше

8,2 и меньше

8,3-8,5

3,6 и больше

Прыжок в длину с места, см

164 и больше

163-125

124'и меньше

179 и больше

178-135

134 и меньше

Прыжки через скакалку, коли­чество раз в 1 мин

110 и больше

109-91

90 и меньше

90 и больше

89-71

70 и меньше

Подтягивание (девочки на по­ложения лежа), количество раз

14 и больше

13-6

5 и меньше

8 и больше

7-4

3 и меньше

Поднимание туловища, коли­чество раз за 30 с

16 и больше

10-15

9 и меньше

22 и больше

12-21

11 и меньше

Сила кисти, га-

18 и больше

15-10

12 и меньше

24 и больше

21-12

16 и меньше

Годовой план-график учебного процесса по физической культуре (5 класс)

Разделы программы

Часы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

сен­тябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Теоретические сведения

Каждый урок

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Легкая атлетика

22

1-12

92-105

Гимнастика

12

28-36

37-39

Плавание

40-45

Спортивные игры

-баскетбол;

-волейбол;

-футбол

53

13-27

61-70

71-79

80-85

86-91

Лыжная подготовка

15

46-47

48-50

51-60

ОФП

Мониторинг

В про­цессе уроков

Развитие двига­тельных качеств

Каждый урок

Учебно-тематическое планирование по физической культуре

Класс-5

Учитель- Нуриахметов Данияр Шакурович

Количество часов всего-105

В неделю- 3 часа

Планирование контрольных уроков- ч

Административных контрольных уроков- ч

Планирование составлено на основе «Программа для общеобразовательных учреждений « Физическая культура» 1-4 классы», М.: «Просвещение»,2011.

Дополнительная литература:Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. - Волгоград : ВГАФК, 2005. - 68 с.

Поурочное планирование

№

Дата

проведения

Тема

урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I четверть

Знания о физической культуре.

Легкая атлетика (12ч)

1

3.09

Организационио-методические указания. Инструктаж но охране труда. Раз­витие ско­ростных качеств. Специ­альные беговые упражне­ния

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся деятельност ных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изу- чаемого предметного содержания: коллек- тивная работа с инструкциями по технике безопас­ности на уроках физкуль- туры, обсу­ждение правил техники безопасно­сти на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполне- нию специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проекти рование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

Знать и понимать требования инструкций по ТБ; знать технику выполнения специальных беговых упражнений; научиться пользоваться учебником

Коммуникативные: формировать навыки и способности управлять своими эмоциями в процессе занятий ФК, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила ТБ, уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений.

Формирование положительного отношения к занятиям ФК, накопление необходимых знаний.

2

5.09

Развитие ско­ростных

способ­ностей. Эстафет­ный бег. Старты из различ­ных поло­жений

Урок «от­кры­тия»

нового

знания

Формирование у учащихся умений построения и реалии- зации новых зна­ний (понятий, способов действий): коллектив ное выполнение комплекса общеразви вающих упражнений; вы­полнение по алго- ритму следующего задания (строевые упражнения, спе­циальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений ;бег ^ с ускорением (30-60 м) в парах; повторение техники выполнения специ­альных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений

Знать правила выполнения комплекса общеразвивающих упражнений; научиться выполнять строевые упражнения.

Коммуникативные: формировать навыки и способности управлять своими эмоциями в процессе занятий ФК, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснить, для чего нужно выполнять комплекс ОРУ; специальных беговых упражнений, демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3

7.09

Развитие ско­ростных способно­стей. Спе­циальные беговые упраж­нения. Сприн­терский бег, эста­фетный бег

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комп­лекса ОРУ, повторение ранее пройденных строевых упражнений при консуль­тативной помощи учителя в парах «сильный - слабый»; бег в парах с высокого старта до 15 м; бег с уско­рением до 50 м при проведении груп­повых эстафет; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упраж­нений на здоровье учащихся; ком­ментирование выставленных оценок; повторение техники выполнения стартов из различных положений

Знать как выполнять бег с максимальной скоростью до 50м с низкого старта.

Коммуникативные: уметь точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий ФК.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснить, для чего нужно выполнять комплекс ОРУ; специальных беговых упражнений, положения различных стартов

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4

10.

09

Развитие ско­ростных способ­ностей. Тестиро­вание бега на 30 м

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекцион ной нормы (фиксирова­ния собственных затруд- нений в дея­тельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учите­ля с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выполнение специальных беговых упражнений в ларах «сильный - сла­бый»; бег на результат 30 м в парах «сильный - слабый»; коллективная беседа о влиянии легкоатлетичес- ких упражнений на различные системы организма обучающегося

Знать как выполнять бег с максимальной скоростью до 30м с низкого старта.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение к товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать бег с максимальной скоростью, демонстрировать финальное усилие.

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий ФК.

5

12.

09

Развитие

выносли­вости. Бег на сред­ние ди­станции

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построении и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение комплекса ОРУ в движении; коллектив- ное выполнение специальных беговых упражнений; групповое выполнение бега на 1000 м при кон­сультативной помощи учителя

Знать , как проводить ОРУ в движении, специальные беговые упражнения, технику бега на 1000м.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение к товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темп, демонст рировать финальное усилие.

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий ФК

6

14.

09

Развитие выносли­вости. Бег

на сред­ние ди­станции. Метание малого мяча

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся деятельност- ных способностей и способно­стей к структури рованию, система­тизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторе­ние ОРУ в движении; выполнение в подгруппах специальных беговых упражне­ний; коллективный бег на 1000 м. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение техники метания малого мяча в горизонтальную цель

Знать , как проводить ОРУ в движении, специальные беговые упражнения, технику бега на 1000м.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий ФК.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель.

Развитие умений максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по ФК

7

17.

09

Развитие выносли­вости. Бег

на сред­ние ди­станции

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся деятельност- ных способностей и способно­стей к структу -рированию и системати- зации изучаемого пред- метного содержания: групповое комплексное повторение ОРУ в дви- жении; само­стоятельная работа с инструкциями по технике безопасности (выпол­нение тестовых заданий с после­дующей взаимопроверкой); кол- лек­тивное проектирова- ние способов выполнения дифференцированного домашнего задания; ком- ментирова­ние выставлен- ных оценок. повторное выполнение бега на 1000 м в равномерном темпе в подгруппах; самостоятель ное проведение подвиж- ных игр при консультатив ной помощи учителя.

Знать, как выполнять бег в равномерном темпе до 10-15мин, измерять ЧСС.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий ФК.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных функциональных состояний.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе.

Развитие умений максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по ФК

8

19.

09

Развитие силовых качеств. Упражнения в парах

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащих-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, дей- ствий): изучение содержа ния до­полнительных материалов по теме урока с последующим выполне нием при консультатив- ной помощи учи­теля ком плекса общеразвивающих упражнений в парах; закрепление техники метания малого мяча на дальность в парах «сильный - слабый»; прохождение полосы пре­пятствия в подгруппах.

Знать, как проводить ОРУ в парах; знать технику выполнения прыжка в длину с места, технику метания малого мяча.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий ФК.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных функциональных состояний.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе, демонстрировать пройденных легкоатлетических упражнений в целом.

Развитие умений максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по ФК

9

21.

09

Развитие

силовых качеств. Прыжок в длину с места

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): самостоятельная работа по выпол­нению ОРУ в парах; закрепление техники метания малого мяча на дальность в парах; выполнение в подгруппах прыжка в длину с места

Знать, как выполнять технику метания малого мяча на дальность, как выполнять прыжок в длину с места.

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегу ляции эмоциональных функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять ОРУ в парах, Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегу ляции эмоциональных функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять ОРУ в парах, демонстрировать технику пройдены л/атлетических упражнений в целом.

Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликты.

10

24.

09

Развитие

силовых качеств. Метание малого мяча в верти­кал ьную цель

Урок «от­кры­тия» новою знания

Формирование у учащихся деятельност ных способностей и способно­стей к структу рированию и системати зации изучаемого пред- метного содержания: коллективное выполне ние ОРУ в парах; изуче- ние техники метания малого мяча в вертикаль- ную цель; самостоятель- ное выполнение прыж­ка в длину с места; коллектив ное выполнение равномер ного бега до 10-12 мин

Знать, как выполнять метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику метания малого мяча в вертикальную и горизонтальную цели,

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем.

11

26.

09

Сдача зачетов, тестов по легкой атлетике

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекцион -ной нормы (фиксирова- ния собственных затруд- нений в дея­тельности): выполнение комплекса ОРУ с гимнастической скакалкой с по­следующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое выпол нение прыжка в длину с места (с последующей са­мопроверкой по алгорит му выполнения) при консультативной помощи учителя; выполнение контрольных упражнений по л/атлетике; коллекив- ное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Знать, как выполнять бег в равномерном темпе до 10-15мин, как выполнять прыжок в длину с места.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение к товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять физические упражнения при тестировании физических качеств.

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем,обощать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

12

28.

09

Выполнение нормативов, тестов по л/атлетике

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащих ся способ­ностей к рефлек сии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекцион ной нормы (фиксирова- ния собственных затруд- нений в деятельности): проектная работа в парах «сильный - слабый» при выполнении комплекса ОРУ с гимнасти­ческой скакалкой; коллективное выполнение равномерно- го бега до 10-15 мин; сдача контрольных упражнений по легкой атлетике в подгруппах.

Знать, как выполнять бег в равномерном темпе до 10-15мин.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивныее:уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять физические упражнения при тестировании физических качеств.

Развитие мотивов учебной деятельности, уменияобобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях ФК.

Спортивные игры

Баскетбол(15ч)

13

1.10

Бас­кетбол. Техника безопас­ности на заняти­ях по бас­кетболу. Стойки и пере­движения игрока

Урок

«от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащих- ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вии): изучение инструк- ций по тех­нике безопас- ности на занятиях по спортивным и подвиж- ным играм; комплексное повторение ОРУ с мячом, специальных беговых упражнений; повторение техники бега с изменении ем направления и скорос ти в подгруппax; изуче- ние техники передвиже- ний в защитной стойке (парное передвижение в защитной стойке в различных направлениях - вперед, назад, влево, вправо); коллективное знакомство с термино- логией игры в баскетбол.

Знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты); знать терминологию игры в баскетбол.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать ТБ на занятиях по спортивным и подвижным играм, умет выполнять комплексные упражнения с мячом.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие эстетических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений.

14

3.10

Бас­кетбол. Стойки и пере­движения игрока, повороты и оста­новки. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок

«от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащих ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ с мячом; повторение в парах специальных бе- говых упражнений, бега с изме­нением направления и остановкой по зритель ным сигналам; изучение техники передвижений, поворотов, остановок; передвижений в защит­ной стойке в различных направле­ниях - вперед, назад, влево, вправо; остановки двумя ногами, остановки двумя шагами после ведения мяча

Знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты).

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения к друг другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия товарищей, педагога.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом; знать и уметь выполнять технику передвижений и стоек игрока в баскетболе.

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий ФК; развитие доброжелательности, отзывчивости и сопереживания чувствам других людей.

15

5.10

Баскет­бол. Стой­ки и пере­движения игрока, повороты и оста­новки. Основные правила игры. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок

«от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащих ся умений , построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов дей- ствий): изучение комплек са ОРУ с мячом в парах; повторение в подгруппах бега с из­менением направ ления и скорости, пере- движений в защитной стойке в различных на- правлениях - впе­ред, назад, влево, вправо; оста новки «двумя шагами» после ловли мяча в движе нии

Знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты).

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Познавательные: уметь передвигаться в стойке баскетболиста, выполнять остановку после передвижения; знать основные правила игры.

Развитие мотивов учебной деятельности. Формирование личностного смысла учения. Установки на безопасный и здоровый образ жизни.

16

8.10

Баскет­бол. Лов­ля и пере­дача мяча. Развитие координа­ционных способностей

Урок

«от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса упражне­ний в движении; изучение техники ловли и передачи мяча различными способами; ловли и передача мяча на месте и с шагом вперед (двумя руками от груди, с отскок5ом от пола. Одной рукой от плеча) в парах.

Знать, как выполняются различные варианты ловли и передачи мяча; знать, основные правила и приемы игры.

Коммуникативные: :уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи. Проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение, точно выражать свои мысли в соответствии с поставлены- ми задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику ловли и передачи баскетбольного мяча на месте и в движении.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

17

10.

10

Баскет­бол. Лов­ля и пере­дача мяча. Развитие координационных способностей.

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельных особенностей и способ- ностей к сотрудничеству систематизации изучаемого предметного содержания; самостоятельная работа по выполнению комплекса ОРУ в движении; групповое выполнение задания (ловли и передачи мяча двумя руками от груди со сменой места, ловля в круге); совершенствование техники ловли и передачи мяча изученными способами.

Знать, как выполнять различные варианты ловли и передачи мяча, знать, основные правила и приемы игры.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату. Сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений в движении, корректировать технику выполнения изученных элементов баскетбола.

Развитие мотивов учебной деятельнос- ти и формирование личностного смысла учения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношение к культуре других народов.

18

12.

10

Баскет­бол. Лов­ля и пере­дача мяча. Терминология баскетбола. Развитие координационных способностей

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельных особенностей и способностей к сотрудничеству систематизации изучаемого предметного содержания; коллективная проверка домашнего задания по терминологии баскетбола; комплексное повторение однообразных упражнений в движении; выполнение в парах и тройках; в движении.(стойки и передвижения игрока, остановка прыжком, ловля и передача мяча различными способами).

Знать, как можно корректировать технику выполнения ловли и передачи мяча; владеть терминологией баскетбола.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученные содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с заданиями условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять н6овый уровень отношений к своим действиям.

Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию б/бола.

Развитие мотива учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в ФК.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

19

15.

10

Баскетбол. Ведение мяча .Основные правила и приемы.

Развитие координационных способностей.

Урок рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ с мячом; повторение в парах специальных беговых упражнений, бега с изме­нением направления и остановкой по зрительным сигналам; изучение техники передвижений, поворотов, остановок; передвижений в защит­ной стойке в различных направле­ниях - вперед, назад, влево, вправо; остановки двумя ногами, остановки двумя шагами после ведения мяча

Знать, как выполнить бросок мяча в кольцо разными способами, как выполнить различные варианты ловли и передачи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, учителя; уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважение и толерантность друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные; :знать и уметь выполнять комплекс упражнений для руку и плечевого пояса, объяснять основные правила и приемы игры в б/бол.

Развитие мотива учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в ФК.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

20

17.

10

Баскетбол. Ведение мяча .Основные правила и приемы.

Развитие координационных способностей.

Урок «открытие нового»

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ с мячом; повторение в парах специальных беговых упражнений, бега с изме­нением направления и остановкой по зрительным сигналам; изучение техники передвижений, поворотов, остановок; передвижений в защит­ной стойке в различных направле­ниях - вперед, назад, влево, вправо; остановки двумя ногами, остановки двумя шагами после ведения мяча

Знать, как выполнить бросок мяча в кольцо разными способами, как выполнить различные варианты ловли и передачи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, учителя; уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважение и толерантность друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные; :знать и уметь выполнять комплекс упражнений для руку и плечевого пояса, объяснять основные правила и приемы игры в б/бол.

Развитие мотива учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в ФК.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

21

19.

10

Баскетбол. Бросок мяча. Развитие координационных способностей

Урок «открытия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); повторение комплекса ОРУ с мячом; обучение технике выполнения броска одной и двумя руками с места, броска меча одной рукой от плеча с близкого расстояния после ведения; броска двумя руками от головы; игра в мини-баскетбол в подгруппах

Знать, как выполнять бросок мяча в кольцо разными способами, как выполнять различные варианты ловли и передачи мяча.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику броска мяча в кольцо одной и двумя руками с места.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям ФК, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

22

22.

10

Баскет­бол. Бросок мяча. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок

общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибка­ми; в круговой работе повторение изученных ранее ОРУ с мячом, специальных упражнений; совершенствование тех­ники выполнения броска мяча одной и двумя руками, броска мяча одной рукой от плеча в движении после лов­ли от партнера, броска двумя руками снизу в движении в парах «сильный -слабый»; учебная игра в подгруппах

Знать, как иг­рать в баскетбол по упрощенным правилам, пра­вильно выпол­нять технические действия

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью ин­формационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выра­жать свои мысли в соответствии с по­ставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель; контролировать свою дея­тельность по результату. Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений на осанку, де­монстрировать технику игры в мини-баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культурой

23

24.

10

Бас­кетбол. Тактика свобод­ного на­падения. Развитие физиче­ских ка­честв

Урок «от­кры­тия»

нового

знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение комплекса ОРУс мячом; самостоя­тельная работа в парах по ведению мяча, ловли и передачи мяча; соче­тание приемов (ловля мяча на месте, обводка четырех стоек, передача-ловля в движении, бросок одной рукой от головы после двух шагов); коллективное изучение тактических действий игроков, тактики свобод­ного нападения; проведение учеб­ной игры в подгруппах

Знать, как иг­рать в баскетбол по упрощенным правилам, пра­вильно выполнять технические действия

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр, подводить итоги четверти

Развитие умения мак­симально проявлять свои физические спо­собности (качества) при выполнении те­стовых упражнении по физической куль­туре

24

26.

10

Бас­кетбол. Тактика свобод­ного на­падения. Развитие физиче­ских ка­честв

Урок

общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибка­ми; в групповой работе повторение изученных ранее ОРУ с мячом в парах, специальных беговых упражнений; в самостоятельной работе в парах вырывание и выбивание мяча, бросок двумя руками от головы в движении, взаимодействие двух игроков; коллективное изучение техники вырывания и выбивания мяча, взаимодействия двух игроков, нападения быстрым прорывом; игра в мини-баскетбол в подгруппах

Знать, как выпол­нять бросок мяча в кольцо разными способами, как выполнять раз­личные варианты ловли и передачи мяча

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, вла­деть культурой речи, проявлять к со­беседнику внимание, интерес и ува­жение.

Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять технику броска мяча & кольцо одной и двумя руками с места

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятии м физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

25

29.

10

Бас­кетбол. Игровые задания. Развитие физических качеств

Урок

общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученного ранее, проведение комплекса упражнений для рук и плечевого пояса; индивидуальный челночный бег с ведением и без ведения мяча; в парах передача набивного мяча; игровое задание : 261; 3:1;3:2;363.

Знать, как проводить специальные упражнения с мячом, игровые задания, уметь применять в игре защитные действия

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Развитие мотивов учебной деятельности,, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умение находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

26

31.

10

Бас­кетбол. Игровые задания

Урок

разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий (комплекс ОРУ на осанку), алгоритма проведения самопроверки и взаимопровер­ки: выполнение тестовых заданий по баскетболу (челночный бег с ве­дением и без ведения мяча, передач набивного мяча, игровые задания: 2:1, 3:1; 3:2; 3:3), по алгоритму, с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; подведение итогов четверти

Знать, как играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия игроков, как проводить игровые задания по баскетболу

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений на осанку, игровые задания с элементами спортивных игр, уметь подводить итого четверти.

Развитие мотивов учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий ФК.

27

9.11

Бас­кетбол. Игровые задания

Урок

разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий (комплекс ОРУ на осанку), алгоритма проведения самопроверки и взаимопровер­ки: выполнение тестовых заданий по баскетболу (челночный бег с ве­дением и без ведения мяча, передач набивного мяча, игровые задания: 2:1, 3:1; 3:2; 3:3), по алгоритму, с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; подведение итогов четверти

Знать, как играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия игроков, как проводить игровые задания по баскетболу

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений на осанку, игровые задания с элементами спортивных игр, уметь подводить итого четверти.

Развитие мотивов учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий ФК.

II четверть

Гимнастика (12ч)

28

12.

11

Техника безопас­ности на уроках гимна­стики. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий): индивидуальная и парная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках гимнастики; коллективное выполнение строевых упражнений: и комплекса ОРУв движении; изучение техники выполнения кувырка вперед; проведение в под­группах эстафет

Знать технику безопасности на уроках гимна­стики; знать, как выполнять строе­вые упражнения

Коммуникативные; добывать недо­стающую информацию с помощью ин­формационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выра­жать свои мысли в соответствии с по­ставленными задачами. Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату.

Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по гимнастике

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей.

29

14.

11

Акроба­тические упраж­нения. Развитие гибкости, координа­ционных способ­ностей. Кувырок вперед

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и спо­собностей, к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: самостоятель­ное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполне­ние упражнений строевой подготов­ки, комплекса ОРУ в движении; закрепле­ние техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад, гимнасти­ческого мостика, стойки на лопатках в парах «сильный - слабый»

Знать, как вы­полнять кувырки вперед и назад, гимнастический мост, стойку на лопатках

Коммуникативные; слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно от­носиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее с соответствии с требованиями

. Познавательные: уметь выполнять гимнастический мост, стойку на ло­патках, кувырки вперед и назад

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки, фор­мирование установки на безопасный и здо­ровый образ жизни

30

16.

11

Акроба­тические упражне­ния, ком­бинации. Развитие гибкости, координа­ционных способно­стей

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: повторение в подгруппах строевых упражнений; совершенствование техники выпол­нения комплекса ОРУ с гимнастической пал­кой; изучение техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад; гимнастический мостик; стойка на лопатках; выполнение в подгруп­пах акробатической комбинации

Знать технику выполнения акробатической комбинации

Коммуникативные; использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролиро­вать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстриро­вать акробатические упражнения

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; фор­мирование установки на безопасный и здо­ровый образ жизни

31

19.

11

Акроба­тические упраж­нения. Развитие гибкости

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексное повто­рение по теме «Кувырок вперед и кувырок назад; гимнастический мостик; стойка на лопатках»; са­мостоятельная работа в подгруппах по выполнению акробатической комбинации из изученных элемен­тов при консультативной помощи учителя; коллективная беседа с уча­щимися о пользе гимнастических упражнений для сохранения пра­вильной осанки

Знать технику выполнения

кувырка вперед и назад, стойки на лопатках, гимнастического моста

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и де­монстрировать технику выполнения кувырка вперед и назад

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки; фор­мирование установки на безопасный и здо­ровый образ жизни

32

21.

11

Строевые

упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств. Висы

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): групповая работа по выполнению строевых упражнений; коллектив­ное выполнение комплекса обще-развивающих упражнений на месте; изучение техники выполнения упражнений на гимнастической ска­мейке,; обучение технике простого виса, упражнения в простом висе; коллективная беседа о значении Гимнастических упражнений для со­хранения правильной осанки

Знать, как выпол­нять упражнения на скамейке; знать технику выполнения про­стого виса

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержа­ние и результаты совместной деятель­ности. Регулятивные: формировать опыт

са­морегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний. Познавательные: уметь выполнять упражнения на скамейке и простой вис

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культуры для удовлетворения индивидуальных инте­ресов и потребностей

33

23.

11

Строевые упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств. Гимна­стическая полоса препят­ствий. Висы

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений; коллективное выполнение комплекса ОРУ на месте с набивным мячом; самостоятельная работа в парах «сильный - слабый» по вы­полнению упражнений на гимнасти­ческой скамейке при консультатив­ной помощи учителя; закрепление техники выполнения простого виса в подгруппах; корректировка тех­ники прохождения гимнастической полосы препятствий при консульта­тивной помощи учителя

Знать, как выпол­нять простой вис, проходить гимна­стическую полосу препятствий

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержа­ние и результаты совместной деятель­ности, Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формули­ровать познавательную цель

Познавательные: уметь выполнять упражнения в простом висе, проходить гимнастическую полосу препятствий.

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в

использование ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

34

26.

11

Строевые

упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств. Висы

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений; коллективное выпол­нение комплекса ОРУ с гимнастической пал­кой; самостоятельное выполнение упражнений в простом висе в парах; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при кон­сультативной помощи учителя (гим­настическая полоса препятствий, упражнения на растяжку)

Знать как выполнять упражнения на растяжку, упражнения в простом висе

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять упражнения в простом висе, проходить гимнастическую полосу препятствий.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

35

28.

11

Висы.

Строевые упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): индивидуальная и пар­ная работа по алгоритму выполнения ОРУ, строевых упражнений, упражнений на гимнастической скамейке; груп­повая работа по выполнению акро­батической комбинации, простого виса; самостоятельное выполнение упражнения на подтягивание в висе; корректировка техники выполнения изученных упражнений при кон­сультативной помощи учителя

Знать, как выполнять акробатические упражнения на скамейке, простой вис, подтягивание в висе.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения акробатических упражнений в целом.

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать. Анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

36

30.

11

Опорный прыжок. Строевые упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): работа в подгруппах по выполне­нию комплекса ОРУ с предметами, строевых упражнений; индивидуальное вы­полнение упражнений для освоения техники приземления; изучение техники выполнения наскока в упор присев; работа в подгруппах по вы­полнению упражнений в равновесии.

Знать технику выполнения опорного прыжка; знать, как выполнять строевые упражнения.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику опорного прыжка, упражнения в равновесии.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

37

3.12

Опорный

прыжок. Строевые упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: групповая работа по выполнению ОРУ с предметами, строевых упражнений; изучение техники выполнения наскока в упор присев и соскока прогнувшись; коллективное выполнение упраж­нений в равновесии и на растяжку; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при кон­сультативной помощи учителя

Знать технику выполнения опорного прыж­ка, строевых упражнений, упражнений в равновесии

Коммуникативные: уметь вести дис­куссию, обсуждать содержание и ре­зультаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а также действия товари­щей. Познавательные: уметь выполнять тех­нику опорного прыжка, упражнения в равновесии, строевые упражнения

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отноше­ния к собственному здоровью и здоровью окружающих, прояв­ления доброжелатель­ности и отзывчивости

к людям, имеющим ограниченные возмож­ности и нарушения в состоянии здоровья

38

5.12

Строевые упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств. Упраж­нения на бревне. Опорный прыжок

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по выполнению строевых упражнений и комплекса ОРУ в парах; закрепление техники выполнения опорного ~"~ -прыжка; индивидуальная работа на гимнастическом бревне

Знать технику выполнения опорного прыж­ка, строевых упражнений, упражнений на гимнастиче­ском бревне

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы, уважительно относиться к товарищам и учителю. Регулятивные: формировать опыт

са­морегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять тех­нику опорного прыжка, упражнения на гимнастическом бревне

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей.

39

7.12

Опорный

прыжок. Строевые упраж­нения. Развитие коорди­нации, силовых качеств

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма про­ведения самопроверки и взаимопро­верки: выполнение контрольных за­даний по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выпол­нения задания; коллективное про­ектирование способов выполнении дифференцированного домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок

Знать технику выполнения опорного прыж­ка, строевых упражнении, акробатической комбинации

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять акробатические упражне­ния, опорный прыжок, простой вис

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять полуден­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культурой

Плавание (6ч)

40

10.

12

Плавание. Места проведения занятий, инвентарь, организация и проведение соревнований. Возникновение плавания.Правила соревнований и правила судейства.

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий (комплекс ОРУ на осанку), алгоритма проведения самопроверки и взаимопровер­ки: выполнение тестовых заданий

Знать что такое самоконтроль ,основные виды плаваний, водные виды спорта.

Коммуникативные; слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно от­носиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее с соответствии с требованиями

Познавательные: уметь применять полученные знания в практике.

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культуры для удовлетворения индивидуальных инте­ресов и потребностей

41

12.

12

ТБ на воде.

Специальные плавательные упражнения.

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий): индивидуальная и парная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках плавания; коллективное выполнение плавательных упражнений: и комплекса ОРУ в воде; изучение техники выполнения техники плавания; проведение в под­группах игр на воде

Знать технику выполнения плавательных упражнений упражнении, знать правила ТБ

Коммуникативные; добывать недо­стающую информацию с помощью ин­формационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выра­жать свои мысли в соответствии с по­ставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату.

Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по плаванию

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей.

42

14.

12

Специальные плавательные упражнения кроля на груди.

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся плавательных навыков, развивать учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по выполнению ОРУ;

Знать технику выполнения плавательных упражнений.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: формировать опыт са­морегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний

Познавательные: уметь описывать технику выполнения плавательных упражнений, самостоятельно устранять ошибки в процессе обучения.

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей

43

17.

12

Старт пловца.

Упражнения по совершенствованию техники движения рук, ног, туловища.

Развитие координационных способностей

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по выполнению

плавательных движений.

Знать разученные упражнения для развития выносливости

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: применение разученных упражнений для организации самостоятельных тренировок. Раскрыть понятия техники выполнения плавательных упражнений, личная и общественная гигиена.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отноше­ния к собственному здоровью и здоровью окружающих, прояв­ления доброжелатель­ности и отзывчивости

к людям, имеющим ограниченные возмож­ности и нарушения в состоянии здоровья

44

19.

12

Проплывание отрезков 25м. Повороты.

Игры и развлечения на воде

Развитие выносливости.

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: групповая работа по выполнению ОРУ с предметами, строевых упражнений; изучение техники плавательных упражнений .

Знать названия плавательные упражнения, основные признаки техники плавания

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: применение разученных упражнений для организации самостоятельных тренировок. Раскрыть понятия техники выполнения плавательных упражнений, личная и общественная гигиена.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отноше­ния к собственному здоровью и здоровью окружающих, прояв­ления доброжелатель­ности и отзывчивости

к людям, имеющим ограниченные возмож­ности и нарушения в состоянии здоровья

45

21.

12

Итоговая работа

по учебнику посмотреть

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и спо­собностей, к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: самостоятель­ное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполне­ние тестовых заданий

Знать основные виды плавания, правила соревнований, Личную и общественную гигиену.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: применение разученных упражнений для организации самостоятельных тренировок. Раскрыть понятия техники выполнения плавательных упражнений, личная и общественная гигиена.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отноше­ния к собственному здоровью и здоровью окружающих, прояв­ления доброжелатель­ности и отзывчивости

к людям, имеющим ограниченные возмож­ности и нарушения в состоянии здоровья

Лыжная подготовка (15ч)

46

24.

12

Техника

безопас­ности по лыжной под­готовке. Скользя­щий шаг

Урок «от­кры­тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по лыж­ной подготовке, правил поведения во время занятий; коллективное выполнение специальных упражнений на лыжах; проведение в подгруппах игры на лыжах

Знать ТБ на уроках по лыжной подготовке, корректировать технику выполнения скользящего шага.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать ТБ на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

47

26.

12

Скользя­щий шаг. Поворот

переступанием

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельннстных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: взаимопровер­ка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники вы­полнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага, технику выполнения попеременного двухшажного хода

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

III четверть

48

11.

01

Попере­менный двухшажный ход. Развитие

выносливости

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выпол­нения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода, техники выпол­нения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллектив­ное проведение игры на лыжах

Знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям ФК, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

49

14.

01

Попере­менный двухшажныйход. Развитие

выносливости

Урок «от­кры­тия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение техники выполнения специальных упражнений на лыжах; коллективное прохождение дистан­ции попеременным двухшажным ходом; изучение техники выполне­ния поворота переступанием; инди­видуальное прохождение дистанции до 1500 м

Знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах

Коммуникативные: уметь вести дис­куссию, обсуждать содержание и ре­зультаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять тех­нику поворота переступанием.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

50

16.

01

Одновре­менный

бесшаж­ный ход. Развитие выносли­вости

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению ОРУ на лыжах, специаль­ных упражнений; изучение техники одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эста­фет без палок

Знать технику выполнения одновременного бесшажного хода.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: осознавать себя как личность; способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проходить дистанцию одновременным бесшажным ходом, владеть знаниями о зимних видах спорта.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие способности активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия.

51

18.

01

Одновре­менный бесшаж­ный ход. Правила безопас­ного падения на лыжах

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея­тельности их способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса обще-развивающих упражнений на лы­жах, специальных упражнений; повторение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эста­фет без палок.

Знать, как выполняется

Одновременный бесшажный ход, как проводятся встречные эстафеты.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученным способом.

Развитие мотивов учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях ФК.

52

21.

01

Одновре­менный бесшаж­ный ход.

Развитие

выносливости

Урок

ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вании собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим ма­териалом по выполнению ОРУ с лыжными палками; коллективная проверка выполнения домашнего задания по па­мятке работы над ошибками; кол­лективное прохождение дистанции одновременным бесшажным ходом; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; самостоя­тельная работа с последующей само­проверкой по алгоритму выполнения самопроверки(правила выполнения одновременного бесшажного хода)

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения одновременного бесшажного хода, игры на лыжах

Коммуникативные: уметь вести дис­куссию, обсуждать содержание и ре­зультаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять тех­нику поворота переступанием.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие эстетических чувств, навыков сотрудничества, умение находить компромиссы при принятии общих решений.

53

23.

01

Одновре­менный двухшажный ход. Круговая эстафета

Урок «от­кры­тия» нового знания

формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ с лыжными iпалками, специальных упражнений; изучение техники выполнения од­новременного двухшажного хода; коллективное выполнение круговой эстафеты с этапом до 150 м

Знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения одновременного двухшажного хода, правила выполнения круговых эстафет.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, довести ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах одновременным двухшажным ходом

Развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества)

При выполнении тестовых упражнений по ФК.

54

25.

01

Одновре­менный двухшажный ход. Развитие вынос­ливости. Зимние виды спорта

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексное повто­рение ОРУ на лыжах; самостоятельная работа при проведении специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения одновремен­ного двухшажного хода; проведение круговых эстафет с этапом до 150 м в парах «сильный - слабый*

Знать, как можно корректировать технику передвижения одновременным двухшажным ходом.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах одновременным двухшажным ходом, выполнять круговую эстафету.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям ФК., накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

55

28.

01

Одновре­менный двухшажный ход. Развитие выносли­вости

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; коллективное прохождение дистан­ции одновременным двухшажньш ходом; лыжные гонки на 1 км (груп­повое выполнение задания); ком­ментирование выставленных оценок

Знать, как оценить свои физические возможности при выполнении лыжных гонок на 1000м.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать ТБ на занятиях лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах любым из изученных способов.

Развития умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по ФК.

56

30.

01

Одновре­менный двухшажный ход. Развитие выносли­вости

Урок разви­вающе­го конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма про­ведения самопроверки и взаимопро­верки: выполнение контрольных за­даний по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выпол­нения задания; коллективное про­ектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выстав­ленных оценок; коллективное вы­полнение специальных упражнений с лыжными палками; повторение техники выполнения одновремен­ного двухшажного хода в подгруп­пах; коллективные лыжные гонки на 1 км; корректировка техндки вы­полнения изучаемых упражнений

Знать, как оценить свои физические возможности при выполнении лыжных гонок на 1000м.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах одновременного двухшажного хода.

Развитие умения максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по ФК.

57

1.02

Подъем

ступаю­щим ша­гом. Спу­ски. Виды стоек. Развитие выносли­вости

Урок «от­кры­тия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса упражне­ний с лыжными палками, техники лыжных ходов, спусков и подъемов; коллективное изучение техники выполнения стоек при передвиже­ниях лыжника (основная, высокая и низкая)

Знать технику выполнения спуска и подъема.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать ТБ на занятиях лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах любым из изученных способов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

58

4.02

Тормо­жение упором,

«плугом». Преодо­ление бугров и впадин. Развитие выносли­вости

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умении построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение специальных упражнений на лыжах, техники торможения «плугом»; самостоятельное преодо­ление бугров и впадин

Знать, как выполнять технику торможение упором.

Коммуникативные: уметь вести дис­куссию, обсуждать содержание и ре­зультаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику торможения упором, преодолевать бугры и впадины.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям ФК., накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

59

6.02

Непре­рывное передви­жение на лыжах. Развитие выносли­вости

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функ­ции; контроль и самоконтроль изучен­ных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей само­проверкой по памятке выполнения за­дания; коллективное проектирование способов выполнения дифференци­рованного домашнего задания; ком­ментирование выставленных оценок; коллективное прохождение дистанции 1500-2000 м; корректировка техники выполнения изученных лыжных ходов при консультативной помощи учителя

Знать технику передвижения на лыжах; знать как выполнять комплекс упражнений с лыжными палками.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять технику передвижения на лыжах, выполнять комплекс упражнений с лыжными палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

60

8.02

Непре­рывное передви­жение на лыжах. Развитие выносли­вости

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): коллективное прохо­ждение дистанции 1500-2000 м при консультативной помощи учителя

Знать как выполнять технику передвижения на лыжах различными видами передвижений.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 2000м

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, полученные творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях ФК.

Спортивные игры.

Волейбол (15ч)

61

11.

02

Техника безопас­ности при проведе­нии спор­тивных и подвиж­ных игр. Развитие ловко­сти, силы и скоро­сти. ОФП

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение инструкции по тех­нике безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм, технике безопасности на занятиях по волейболу; коллективное выпол­нение ОРУ с мячом; самостоятельная рабо­та в парах (упражнения на развитие физических качеств в партере) при консультативной помощи учителя

Знать требования инструкций по ТБ при проведении спортивных и подвижных игр.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять упражнение на развитие физических качеств.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

62

13.

02

Развитие ловко­сти, силы и скоро­сти. ОФП

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся дея-тельиостных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: взаимопровер­ка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению ОРУ с мячом; проведение в подгруппах-, эстафет с элементами спортивных игр; выполнение в парах упражне­ний на развитие физических качеств

Знать, как выполнить комплекс упражнений с мячом; знать правила выполнения эстафет.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в установленной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умения сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр.

Развитие мотивов учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях ФК.

63

15.

02

Развитие ловко­сти, силы и скоро­сти. ОФП

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма про­ведения самопроверки и взаимо­проверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последую­щей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов вы­полнения дифференцированного домашнего задании; комментиро­вание выставленных оценок; обще-развивающие упражнения с мячом в парах; упражнения на развитие физических качеств; групповое выполнение эстафет с элементами спортивных игр; подведение итогов четверти

Знать, как выполнять специальные беговые упражнения; стойки , передвижения игрока; знать правила игры в волейбол.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр, подводить итоги четверти.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

64

18.

02

Волейбол. Техника безопас­ности при проведе­нии заня­тий по во­лейболу. Стойки и пере­мещения игрока. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по во­лейболу; коллективное выполнение ОРУ с набивным мячом, специальных бе­говых упражнений; изучение стой­ки игрока (перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед); групповое прове­дение эстафет с мячом

Знать требования Т Б на занятиях по волейболу; знать технику перемещений и стоек волейболиста.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, уважительно относиться к другой точке зрения, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправить ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, стойки и перемещения игрока, демонстрировать стойки игрока.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям ФК, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

65

20.

02

Волейбол. Стойки и пере­мещения игрока. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ с набивным мячом, специальных беговых упраж­нений; коллективное повторение стойки игрока (перемещения в стой­ке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, ходьба, бег с выполнением заданий); проведе­ние групповых игровых упражнений

Знать, как выполнять специальные беговые упражнения; стойки и перемещения игрока; знать правила игры в волейбол

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять игровые упражнения, стойки и перемещения игрока.

Развитие мотивов учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях ФК.

66

22.

02

Волейбол. Стойки и пере­мещения игрока, повороты и оста­новки. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок

«от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса обще-развивающих упражнений с гимна­стической скакалкой, специальных беговых упражнений; повторение стойки игрока (перемещения в стой­ке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, ходьба, бег с выполнением заданий); проведе­ние в парах игровых упражнений и эстафет

Знать, как выполнять специальные беговые упражнения; стойки и перемещения игрока; знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Коммуникативные: владеть культурой речи, ведением диалога в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять ОРУ с мячом, знать и уметь объяснять правила игры в волейбол

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченных возможности и нарушения в состоянии здоровья.

67

25.

02

Волейбол. Стойки и пере­мещения игрока, повороты и оста­новки. Упраж­нения в парах. Развитие координационных способностей

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; коллективная проверка выполнения домашнего задания по памятке работы над ошибками; комплексное ОРУ в парах, спе­циальных беговых упражнений;

Повторение стойки игрока (перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед, ходьба, беге с выполнением заданий);.

Знать технику выполнения приема и передачи мяча изученными способами; правила выполнения игровых заданий.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: уметь правильно передвигаться в стойке игрока, демонстрировать технику приема и передачи мяча на месте и в движении.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

68

27.

02

Волейбол. Прием

и переда­ча мяча. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса ОРУ с мячом, комбина­ций из освоенных элементов техни­ки перемещений; самостоятельное и парное выполнение имитации передачи мяча на месте и после пе­ремещения двумя руками, освоение расположения кистей и пальцев рук на мяче, передача мяча над собой, передача сверху двумя руками на ме­сте и после перемещения вперед

Знать, как выполнять прием и передачу мяча, знать виды передач мяча.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправить ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять прием мяча, передача мяча над собой, сверху двумя руками.

Развитие мотивов учебной деятельности, умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях ФК.

69

29.

02

Волейбол. Прием и переда­ча мяча. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий): повторение комплекса ОРУ с мячом; работа в парах «силь­ный - слабый» (комбинации из освоенных элементов техники перемещений); самостоятельное выполнение передачи мяча в стену (в движении, перемещаясь вправе:, влево приставным шагом); переда­ча мяча в парах (встречная, над со­бой - партнеру); передача мяча, в парах через сетку; коллективная игра в мини-волейбол

Знать виды передач мяча; знать, как выполнять прием и передачу мяча, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношение друг к другу, установить рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять ранее изученные элементы волейбола (перемещения, передачи мяча)

положительного отношения учащихся к занятиям ФК, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

70

3.03

Волейбол. Прием

и переда­ча мяча. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выпол­нения домашнего задания; группо­вая работа по выполнению ОРУ в движении, комбинаций из освоенных элемен­тов техники перемещений; прием и передача мяча снизу двумя руками: а) в парах с набрасыванием партне­ром; б) у стены над собой; в) соче­тание верхней и нижней передачи в парах; коллективное выполнение заданий с использованием подвиж­ных игр

Знать технику выполнения приема и передачи мяча изученным способом; правила выполнения игровых заданий.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: уметь правильно передвигаться в стойке игрока, демонстрировать технику приема и передачи мяча на месте и в движении.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

71

5.03

Волейбол. Прием

и переда­ча мяча. Игровые упраж­нения. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок

ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; коллективная проверка выполне­ния домашнего задания по памятке работы над ошибками; комплекс­ное повторение ОРУ в движении, комбина­ций из освоенных элементов техники перемещений; прием и передача мяча снизу двумя руками: а) в па­рах с набрасыванием партнером; б) у стены над собой; в) сочетание верхней и нижней передачи в парах; коллективное выполнение заданий с использованием подвижных игр

Знать технику выполнения приема и передач мяча изученными способами, правила выполнения игровых заданий; знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Коммуникативные: уметь вести дис­куссию, обсуждать содержание и ре­зультаты совместной деятельности.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять передвижения в стойке игрока и принимать мяч.

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, проявления осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

72

7.03

Волейбол. Нижняя подача мяча. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса ОРУ с мячом; группо­вое выполнение нижней прямой подачи мяча (подачи мяча в стену, подачи мяча в парах - через ширину площадки с последующим приемом мяча); коллективное проведение по­движной игры «Подай и попади»

Знать технику выполнения приема и передач мяча изученными способами, правила выполнения игровых заданий; знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в установленной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения нижней прямой подачи

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, понимания физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

73

10.

03

Волейбол. Нижняя подача мяча. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): изучение комплекса ОРУ с мячом; группо­вое выполнение нижней прямой подачи мяча, подачи мяча в стену, подачи мяча в парах - через ширину площадки с последующим прие­мом мяча, через сетку с расстояния 3-6 м; коллективное проведение по­движной игры «Подай и попади»

Знать технику выполнения нижней прямой подачи через сетку; знать, как играть в волейбол по упрощенным правилам, пра­вильно выпол­нять технические действия

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь това­рищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять нижнюю прямую подачу через сетку

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

74

12.

03

Волейбол. Основные приемы игры. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка вы­полнения домашнего задания; кол­лективное выполнение комплекса специальных упражнений с мячом; групповая работа на прием и переда­чу мяча; совершенствование техни­ки выполнения нижней подачи мяча в парах «сильный - слабый»; игро­вые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укоро­ченных площадках; коллективная учебная игра

Знать, как иг­рать в волейбол по упрощенным правилам, пра­вильно выпол­нять технические действия

Коммуникативные: обладать умением логически грамотно излагать, аргумен­тировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собесед­ника.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отно­шения к порученному делу, проявления осознанной дисципли­нированности и го­товности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятель­ности

75

14.

03

Волейбол. Основные приемы игры. Игровые задания. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка вы­полнения домашнего задания; кол­лективное выполнение комплекса ОРУ с мячом; закрепление техники прие­ма и передачи мяча в парах, ниж­ней подачи мяча; игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных пло­щадках

Знать, как иг­рать в волейбол по упрощенным правилам, пра­вильно выпол­нять технические действия

Коммуникативные: уметь вести дис­куссию, обсуждать содержание и ре­зультаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздо­ровительных систем, обобщать, анализиро­вать, творчески приме­нять полученные зна­ния в самостоятельных занятиях физической культурой

76

17.

03

Волейбол. Основные приемы игры. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самокон­троль изученных понятий, алго­ритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгорит­му с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифферен­цированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; комплексное повторение специальных упражнений с мячом; совершенствование техники прие­ма, передачи, нижней подачи мяча в парах; игровые задания с ограни­ченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках; коллективное проведение учебной игры

Знать, как иг­рать в волейбол по упрощенным правилам, пра­вильно выпол­нять технические действия

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату.

Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

77

19.

03

Волейбол. Тактика игры. Раз­витие фи­зических качеств

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: взаимопровер­ка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению обще развивающих упражнений в движении; закрепление техники приема и передачи мяча, нижней подачи мяча в парах; изучение так­тики свободного нападения; броски набивного мяча через голову в па­рах; коллективное проведение учеб­ной игры

Знать, как выполнять броски набивного мяча, использовать тактические действия в игре в волейбол

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, правильно выполнять тактические действия.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

IVчетверть

78

31.

03

Волейбол.

Тактика игры. Раз­витие фи­зических качестн

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма прове­дения самопроверки и взаимопровер­ки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей само­проверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектиро­вание способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; комплексное повторение спе­циальных упражнений с мячом; со­вершенствование техники изученных элементов волейбола (индивидуаль­ное и парное выполнение прыжков с доставанием подвешенных предме­тов рукой); корректировка техники ранее изученных элементов в коллек­тивной учебной игре в волейбол

Знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре в волейбол.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: уметь правильно понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу..

Развитие мотивов учебной деятельности, владение знаниями по основам организации и проведения занятий ФК оздоровительно-тренировочной направленности, по составлению простейшего комплекса индивидуального занятия в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

79

2.04

Развитие ловко­сти, силы и ско­рости. Эстафеты. Совер­шенство­вание фи­зических качеств

Урок

ре­флек­сии

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; кол­лективная проверка выполнения домашнего задания по памятке работы над ошибками; комплекс­ное повторение ОРУ с гимнастической палкой, эстафет с элементами спортивных игр; коллективное вы­полнение упражнений на развитие физических качеств

Знать, какие перемещения применяются в волейболе

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятель­но выполнять упражнения на развитие физических качеств

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

Спортивные игры. Футбол (12ч)

80

4.04

Футбол. Основные приемы и прави­ла игры. Овла­дение техникой передви­жения

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): проведение инструктажа по тех­нике безопасности на занятиях по спортивным играм; коллективное выполнение комплекса ОРУ в движении; изучение комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение); изучение основных пра­вил и приемов игры в футбол

Знать, как выпол­нять комплекс упражнений в движении, знать основные правила игры в футбол

Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, рассуждений.

Познавательные: знать технику безо­пасности при проведении занятий по футболу, правила оказания первой медицинской помощи при травмах

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздо­ровительных систем, обобщать, анализиро­вать, творчески приме­нять полученные зна­ния в самостоятельных занятиях физической культурой

81

7.04

Футбол. Овла­дение техникой передви­жения. Поворо­ты. Раз­витие фи­зических качеств (скорост­ных и ко­ордина­ционных способно­стей)

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий): коллективное повторение ОРУ в движении и специ­альных беговых упражнений; работа в парах по выполнению комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, оста­новка, поворот, ускорение); коллек­тивное повторение основных правил игры

Знать, как выпол­нять комбинации из элементов тех­ники передвиже­ний в футболе

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь проводить комплекс ОРУ в движении, знать и уметь вы­полнять основные виды передвижений и поворотов в футболе

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культу­рой; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаци­ях; развитие самостоя­тельности и личной ответственности

82

9.04

Футбол. Овла­дение техникой передви­жения, оста­новки, ускорения игрока. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке вы­полнения работы над ошибками; коллективное выполнение ОРУ в движении, специальных беговых упражнений; выполнение в подгруппах комби­наций из освоенных элементов тех­ники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение)

Знать, как выпол­нять комбинации из элементов тех­ники передвиже­ний в футболе

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами футбола, про­водить специальные беговые упраж­нения

Развитие мотивов учебной деятельно­сти, формирование личностного смысла учения, развитие эти­ческих чувств, навы­ков сотрудничества, умения находить ком­промиссы при приня­тии общих решений; развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах

83

11.

04

Футбол. Овладе­ние эле­ментами техники футбола. Развитие координа­ционных способно­стей

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): коллективное вы­полнение ОРУ в движении по алгоритму; корректировка техники выполнения изученных элементов футбола (пе­ремещение, остановка, поворот, ускорение) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа в парах по выполнению ком­бинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемеще­ние, остановка, поворот, ускорение)

Знать, как прово­дятся ОРУ в движении, специальные беговые упраж­нения

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважительное и толерантное отноше­ние друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: знать и уметь выпол­нять комплекс упражнений в движе­нии, уметь демонстрировать технику перемещений, остановок, поворотов, ускорений в футболе

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культурой

84

14.

04

Футбол. Освоение техники удара по мячу. Развитие быстроты и ловко­сти

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ в движении; обучение технике удара по мячу; групповое проведение эстафет с элементами футбола; закрепление техники выполнения изученных элементов футбола в коллективной учебной игре (подгруппа 1 , под­группа 2)

Знать, как вы­полняется удар по мячу ногой; знать правила проведения эста­фет с элементами футбола

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату.

Познавательные: знать и уметь выпол­нять технику удара по мячу, проводить эстафеты с элементами футбола

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

85

16.

04

Футбол. Освоение техники удара по мячу, Эстафеты с мячом. Развитие быстроты и ловкости.

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; коллективное выполнение ОРУ в движении; закрепление техники удара по мячу; комплексное повторение эстафет с элементами футбола; учебная игра футбол в подгруппах.

Знать, как выпол­няется удар ногой по мячу, как про­водятся эстафеты с элементами футбола

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь объяснять и выполнять технику удара по мячу; уметь демонстрировать технику игры в мини-футбол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культурой

86

18.

04

Футбол. Освоение техники удара по мячу. Развитие координационных способностей.

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): коллективное вы­полнение ОРУ в движении по алгоритму; корректировка техники выполнения изученных элементов футбола (пе­ремещение, остановка, поворот, ускорение) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа в парах по выполнению ком­бинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемеще­ние, остановка, поворот, ускорение)

Знать правила игры в мини-футбол, правила оказания первой медицинской помощи при травмах

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добы­вать недостающую информацию с по­мощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений в движении, де­монстрировать технику игры в футбол

Развитие мотивов учебной деятельно­сти, умения обоб­щать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудни­чества со сверстни­ками и взрослыми в разных социальных ситуациях, воспитание самостоятельности и личной ответствен­ности

87

21.

04

Футбол. Освоение техники ведения мяча, Развитьие физических качеств (скоростных и координационных способностей)

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий): проведение инструктажа по тех­нике безопасности на занятиях по спортивным играм; коллективное выполнение комплекса ОРУ в движении; изучение комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение); изучение основных пра­вил и приемов игры в футбол

Знать ведение мяча в футболе, правила игры в мини-футбол

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять пе­редвижения игрока в футболе, вести мяч различными способами

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздо­ровительных систем, обобщать, анализиро­вать, творчески приме­нять полученные зна­ния в самостоятельных занятиях физической культурой

88

23.

04

Футбол. Освоение техники ведения мяча. Раз­витие фи­зических качеств. Прави­ла игры в футбол

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексное повто­рение ОРУ в движении; работа в парах «сильный - слабый» по алгоритму выполнения специальных беговых упражнений; комплексная работа над ошибками при проведении эста­фет с элементами футбола

Знать комплекс упражнений в движении; знать, как прово­дятся эстафеты с элементами футбола

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами футбола

Развитие мотивов учебной деятельно­сти, формирование личностного смысла учения, развитие эти­ческих чувств, навы­ков сотрудничества, умения находить ком­промиссы при приня­тии общих решений; развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах

89

25.

04

Футбол. Освоение техники ведения мяча. Эстафеты с ведени­ем мяча. Развитие физиче­ских ка­честв

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибка­ми; в групповой работе повторение изученных ранее ОРУ в движении, специаль­ных беговых упражнений; совер­шенствование техники ведения мяча по прямой, по кругу, с обводкой предметов в парах

Знать, как про­водятся специ­альные беговые упражнения, эстафеты с эле­ментами футбола

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений

. Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять спе­циальные беговые упражнения, эста­феты с элементами футбола

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

90

28.

04

Футбол. Освоение техники остановки катя­щегося мяча по­дошвой. Развитие физиче­ских ка­честв

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ в движении и специальных упражнений с мячом в парах; изучение техники оста­новки катящегося мяча подошвой; проведение учебной игры в футбол в подгруппах

Знать, как оста­новить катящий­ся мяч подошвой; знать основные правила игры в футбол и дейст­вия судьи

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату. Познавательные: уметь выполнять остановку катящегося мяча, демон­стрировать технику игры в мини-фут­бол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культурой

91

30.

04

Футбол. Освоение техники остановки катя­щегося мяча вну­тренней стороной стопы. Развитие физиче­ских ка­честв

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению ОРУ в движении, специаль­ных упражнений с мячом в парах; изучение техники остановки катя­щегося мяча внутренней стороной стопы; совершенствование техники выполнения изученных элементов футбола в учебной игре в подгруппах.

Знать, как выпол­нять остановку катящегося мяча подошвой

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений в движении демонстрировать технику остановки мяча разными способами

Формировать положительного отношения учащихся к занятиям ФК, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Легкая атлетика (10ч)

92

2.05

Кроссовая подготов­ка. Бег на сред­ние ди­станции. Развитие выносли­вости

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение инструк­тажа по ТБ на занятиях легкой атле­тикой в подгруппах; коллективное проведение специальных легкоат­летических беговых упражнений, многоскоков; изучение техники тем­пового бега на средние дистанции в парах

Знать технику безопасности на занятиях по легкой атле­тике. Понимать значение лег­коатлетических упражнений на организм че­ловека

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать средние дистанции, контролировать состояние своего организма, уметь определять ЧСС

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культу­рой; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаци­ях; развития самостоя­тельности и личной ответственности

93

5.05

Кроссо­вая под­готовка. Эстафет­ный бег. Развитие выносли­вости

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): индивидуальный высо­кий старт до 15 м, бег с ускорением до 40-50 м; групповое выполнение встречной эстафеты; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений; старты из раз­личных положений; проектная рабо­та в парах «сильный - слабый»

Знать технику выполнения вы­сокого и низкого старта, встречных легкоатлетиче­ских эстафет, бега с ускорением

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, оказывать посиль­ную помощь товарищу при выполне­нии физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять встречные эстафеты, демонстрировать технику бега с ускорением, выполнять старты из различных положений

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

94

7.05

Кроссовая подготов­ка. Пре­одоление полосы препятствий. Развитие силовой выносливости.

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и система­тизации изучаемого предметного содержания; самостоятельная работа по выполнению специальных беговых упражнений, упражнений в движении; коллективное преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанья.

Знать, как проводятся ОРУ в движении как правильно преодолевать по­лосу препятствий.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважительное и толерантное отноше­ние друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений в движении, демонстрировать технику бега на ко­роткие дистанции, правильно преодо­левать полосу препятствий

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздо­ровительных систем, обобщать, анализиро­вать, творчески приме­нять полученные зна­ния в самостоятельных занятиях физической культурой

95

9.05

Развитие силовой выносливости . Бег на 1000м

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и система­тизации изучаемого предметного содержания; самостоятельная работа по выполнению специальных беговых упражнений, упражнений в движении; самостоятельная работа по выполнению комплекса ОРУ в движении, специальных беговых упражнений; коллективный бег на 1000м на результат.

Знать, как вы­полнять бег на 1000 м; уметь объяснять влия­ние легкоатле­тических упраж­нений на свой организм

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстриро­вать технику бега на 1000 м, выполнять упражнения на восстановление орга­низма после физической нагрузки

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в исполь­зовании ценностей физической культу­ры для достижения личностно значимых результатов в физиче­ском совершенстве

96

12.

05

Развитие скоростных способностей. Метание малого мяча.

Урок развивающего контроля.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки; выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное выполнение ОРУ в движении; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; корректировка техники выполнения специальных беговых упражнений; бег на 60м на результат в парах «сильный-слабый» ;корректировка техники выполнения метания малого мяча на дальность

Знать, как выпол­нять замах руки при метании ма­лого мяча

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять задан­ную цель, контролировать свою дея­тельность по результату.

Познавательные: уметь демонстриро­вать технику отведения руки для зама­ха при метании мяча, пробегать с мак­симальной скоростью 60 м

Развитие умения мак­симально проявлять свои физические спо­собности (качества) при выполнении те­стовых упражнений по физической куль­туре

97

14.

05

Развитие скорост­ных спо­собностей. Бег на ко­роткие дистан­ции. Бег га 30 м. Влияние легкоатле­тических упраж­нений на раз­личные системы организма

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания; поиск мате­риалов по истории легкой атлети­ки с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; корректировка техники выполнения специальных беговых упражнений; бег на 30 м на результат в парах; коллективная беседа о влиянии лег­коатлетических упражнений на раз­личные системы организма

Знать технику бега на короткие дистанции, уметь объяснять значе­ние легкоатлети­ческих упражне­ний

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добы­вать недостающую информацию с по­мощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, демонстрировать технику бега на ко­роткие дистанции

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культу­рой; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаци­ях; развитие самостоя­тельности и личной ответственности

98

16.

05

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафет­ный бег.

Урок «от­кры­тия» нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий): изучение комплекса ОРУ в движении, специальных беговых упражнений; обучение технике выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»; корректировка техники выполнения метания ма­лого мяча на дальность в коридоре 5-6 м в парах

Знать технику выполнения прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на даль­ность

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: .уметь демонстриро­вать технику прыжка в высоту с раз­бега, технику метания малого мяча на дальность

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздо­ровительных систем, обобщать, анализиро­вать, творчески приме­нять полученные зна­ния в самостоятельных занятиях физической культурой

99

19.

05

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафет­ный бег. Метание малого мяча. Прыжок в высоту с разбега

Урок общеметодологической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структу­рированию и систематизации изу­чаемого предметного содержания: комплексное повторение ОРУ с теннис­ным мячом, специальных беговых упражнений; тест с последующей взаимопроверкой по алгоритму вы­полнения задания «Разнообразные прыжки и многоскоки»; корректи­ровка техники выполнения метания малого мяча на заданное расстояние при консультативной помощи учи­теля; закрепление и совершенство­вание техники выполнения прыжка в высоту с разбега способом «пере­шагивание» в подгруппах.

Знать технику выполнения прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на заданное расстояние

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстриро­вать технику прыжка в высоту с раз­бега, технику метания малого мяча на дальность

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, ана­лизировать, творчески применять получен­ные знания в само­стоятельных занятиях физической культурой

100

21.

05

Развитие скоростно-силовых качеств

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению ОРУ в движении; коллективная проверка выполнения домашнего задания; коллективное выполнение специаль­ных беговых и прыжковых упражне­ний; коллективное проведение игры с элементами легкой атлетики

Знать, как выпол­нять контроль­ные упражнения по легкой атлети­ке; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств, проводить подвижные6 игры с элементами легкой атлетики

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

101

23.

05

Развитие скоростно-силовых качеств. Бег на короткие дистанции

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению ОРУ в движении; коллективная проверка выполнения домашнего задания; коллективное выполнение специаль­ных беговых и прыжковых упражне­ний; коллективное проведение игры с элементами легкой атлетики

Знать, как выпол­нять контроль­ные упражнения по легкой атлети­ке; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств, проводить подвижные6 игры с элементами легкой атлетики

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

102

26.

05

Развитие скоростно-силовых качеств. Метание малого мяча

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению ОРУ в движении; коллективная проверка выполнения домашнего задания; коллективное выполнение специаль­ных беговых и прыжковых упражне­ний; коллективное проведение игры с элементами легкой атлетики

Знать, как выпол­нять контроль­ные упражнения по легкой атлети­ке; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств, проводить подвижные6 игры с элементами легкой атлетики

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

103

28.

05

Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжок в высоту с разбега.

Урок ре­флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению ОРУ в движении; коллективная проверка выполнения домашнего задания; коллективное выполнение специаль­ных беговых и прыжковых упражне­ний; коллективное проведение игры с элементами легкой атлетики

Знать, как выпол­нять контроль­ные упражнения по легкой атлети­ке; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики

Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств, проводить подвижные6 игры с элементами легкой атлетики

Формирование поло­жительного отноше­ния учащихся к за­нятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей ФК для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

104

30.

05

Сдача зачетов по физи­ческой подготов­ке

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма про­ведения самопроверки и взаимопро­верки: выполнение контрольных за­даний по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выпол­нения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуаль­ная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на вы­бор учащихся

Знать, как прово­дятся контроль­ные упражнения по легкой атле­тике, подвижные игры на выбор

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь демонстриро­вать контрольные упражнения по лег­кой атлетике; проводить разнообраз­ные подвижные игры

Развитие умения мак­симально проявлять свои физические спо­собности (качества) при выполнении те­стовых упражнений по физической куль­туре

105

Сдача зачетов по физи­ческой подготов­ке

Урок разви­ваю­щего конт­роля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма про­ведения самопроверки и взаимопро­верки: выполнение контрольных за­даний по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выпол­нения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуаль­ная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на вы­бор учащихся

Знать, как прово­дятся контроль­ные упражнения по легкой атле­тике, подвижные игры на выбор

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, уметь обосновы­вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познаватель­ную цель, искать и выделять необхо­димую информацию; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь демонстриро­вать контрольные упражнения по лег­кой атлетике; проводить разнообраз­ные подвижные игры

Развитие умения мак­симально проявлять свои физические спо­собности (качества) при выполнении те­стовых упражнений по физической куль­туре

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- Федеральный государственный образователь­ный стандарт основного общего образования;

- стандарты второго поколения основного общего образования «Физическая культура» 5-9 классы М, «Просвещение» 2011;

- учебник М.Я.Виленский «Физическая культура» 5-6-7 классы (рекомен­дованные Министерством образования);

- М.Я.Веленский, В.И.Лях Рабочая программа «Физическая культура» (5-9 классы) М, «Просвещение» 2011;

- рабочая программа «Физическая культура» к УМК А.П.Матвеева 5 класс, М, «ВАКО»2015;

методические издания по физической культу­ре для учителя:

-А.Ю.Патрикеев «Поурочные разработки по физической культуре» 5 класс, М, «ВАКО»2015;

- В.В.Осинцев «Лыжная подготовка в школе» М, «Владос» 2011;

- В.С.Кузнецов, Г.А.Колданицкий «Физическая культура. Планирование и организация занятий .» 5 класс М, «Дрофа» 2013;

- Э.Найминова «Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры». М, «Феникс»2011;

Демонстрационные печатные материалы:

• таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

• плакаты методические, портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

Технические средства и экранно-звуковые пособия:

• телевизор с универсальной подставкой;

• аудиоцентр с системой озвучивания спортив­ных залов и площадок;

радиомикрофон;

мегафон;

• компьютер и принтер;

• цифровая видеокамера;

экран (на штативе или навесной);

аудиозаписи к урокам и видеоматериалы.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное обо­рудование:

• стенка гимнастическая;

бревно гимнастическое напольное;

скамейки гимнастические;

• козел гимнастический;

• перекладина гимнастическая;.

• брусья гимнастические;

• канат для лазанья с механизмом крепления;

• мост гимнастический подкидной;

• комплект навесного оборудования (перекла­дина, брусья, мишени для метания);

• гантели наборные;

• коврики гимнастические;

• маты гимнастические;

• мячи набивные (1 кг, 2 кг, 3кг);

• мячи малые (теннисные);

• скакалки гимнастические;

• мячи малые мягкие;

• палки гимнастические;

• обручи гимнастические;

• сетка для переноса мячей;

• планка для прыжков в высоту;

• стойки для прыжков в высоту;

• дорожка разметочная для прыжков в длину с места;

• рулетка измерительная;

• щиты баскетбольные с кольцами;

• мячи баскетбольные;

• жилетки игровые;

• стойки волейбольные, сетки волейбольные, мячи волейбольные;

• табло перекидное;

ворота для мини-футбола;

мячи футбольные;

компрессор для накачивания мячей;

- аптечка медицинская.

Материально-техническое обеспечение предме­та «Физическая культура» включает необходимый набор спортивного инвентаря и обо­рудования с учетом особенностей образовательного процесса на каждой ступени общего образования, специфики видов спорта в данном образовательном учреждении.