Методическая разработка урока физкультуры для учащихся 4 класса

Приложение № 1

План - конспект

урока физической культуры - участника второго (очного) этапа конкурса лучших учителей физической культуры общеобразовательных учреждений

Красноярского края

Бевз Наталья Алексеевна, 8913-562-6158

(Ф.И.О. учителя физической культуры), (контактный телефон)

МБОУ СОШ №19, г.Красноярск, Железнодорожный район

(место работы - ОУ, город (село), район)

Тема: Урок-эстафета спортивно-игровой деятельности.

Класс, в котором будет проводиться урок 4 класс

Тип (направленность) урока - интерактивный комбинированный урок.

Цель урока:

Создать условия для формирования важных двигательных умений и навыков в ходьбе, беге, прыжках.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• • формирование знаний учащихся о физических качествах (быстрота реакции и координация).

• формирование компетентности в спортивно-игровой деятельности, творческого опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физическими упражнениями;

2. Оздоровительные:

• формирование правильной осанки и культуры движений путем развития опорно-двигательного аппарата, общего укрепления мышечного корсета, развитие физических качеств (быстроты реакции и координации) и повышение функциональных возможностей организма учащихся;

3. Воспитательные:

• приобретение спортивного опыта, путём участия в эстафетах;

• Повысить ответственность учащихся за свои действия перед коллективом.

• содействовать развитию психических процессов (представления, памяти, мышления, и др).

Необходимый инвентарь и оборудование (наименование, количество):

14 конусов, 2 гимнастические скамейки, 4 обруча, 2 волейбольных мяча, 2 набивных мяча (2кг), 6 гимнастических палок, 2 мяча для тенниса

Ожидаемый результат образовательной деятельности обучающихся:

Демонстрировать и применять вариативное выполнение беговых и прыжковых упражнений для развития физических качеств, взаимодействовать со сверстниками в процессе проведения эстафет, соблюдать правила безопасности на уроке, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями.

1

2

3

4

5

части урока

Учебные

задачи

Содержание урока

Дозировка

нагрузки

Организационно-методическое сопровождение деятельности

учащихся

I

II

III

Настроить занимающихся на активное и сознательное восприятие информации о физических качествах

Создать правильное представление для чего необходимы нам в жизни эти качества.

Повысить качество выполнения перестроений

Создать правильное представление о технике бега «змейкой».

Развивать быстроту реакции и координацию движений, способности к ориентированию в пространстве по сигналу.

Способствовать развитию координационных и скоростных способностей.

Учить правильной осанке и работе стоп

Способствовать развитию скоростно-силовых и координационных способностей.

Овладение техники выполнения данных упражнений на координацию.

Напомнить о культуре выполнения движений

Учить правильной осанке

Учить правильной осанке

Уметь демонстрировать бег и владеть мелким инвентарем

Уметь демонстрировать бег и владеть инвентарем

Уметь демонстрировать бег и владеть инвентарем

Уметь демонстрировать бег и владеть инвентарем

Уметь демонстрировать ходьбу и бег, владеть инвентарем

Уметь демонстрировать бег и владеть инвентарем

Создание условий на мотивацию в учении физические качества:

Дать определения понятию быстрота реакции, координация, как мы эти качества развивали на уроке и почему эти качества нам необходимы в повседневной жизни..

Построение учащихся в центре зала в круг.

Приветствие.

Сообщение темы и задач урока.

Устный опрос:

Ребята давайте вспомним, какие вы знаете физические качества?

Быстрота, скорость, сила, гибкость, выносливость. Молодцы!

Что такое быстрота реакции и координация?

Дать определение быстроте реакции и координации;

Объяснить, почему нужно развивать координацию.

Класс, вольно! Разойдись!

На среднюю линию в одну шеренгу в любом порядке стано-ВИСЬ! на 1-2 рассчи- ТАЙСЬ! Класс от направляющего в правую сторону за спину в 2 шеренги стано-ВИСЬ! Класс напра-ВО!

Объяснить и выполнить перестроение по сигналу со сменой мест колоннах (первые номера меняются местами со вторыми номерами). Соблюдать интервал и дистанцию между учащимися.

Класс по залу в 2 колонны шагом марш!

Класс через середину зала МАРШ!

Перестроение в 2 колонны на исходные точки.

1.Бег «змейкой» между конусами, бег до 1 скамейки, вдоль скамейки приставными шагами правым боком, вдоль 2 скамейки левым боком и прямо бегом до своей колонны.

Каждый ученик начинает движение, как только 1 выполнит бег «змейкой», он продолжает выполнять бег приставным шагом, и следующий начинает бег змейкой

2.Пробегание по конусам, по скамейки и обратно прямо.

Обратить внимание на вынос бедра и постановку стопы.

Дети должны делать одно отталкивание между конусами. Передать эстафету касанием руки следующему игроку.

3.Перепрыгивание через конусы 2 ногами, бег до скамейки, опираясь руками о скамейку ноги переносить через скамейку прыжком

ОРУ на месте в 2 шеренги.

«Домик»

1-правую согнутую руку в сторону вверх, кистью коснуться сверху левой щеки;

2-кистью правой согнутой руки коснуться сверху головы;

3-кистью правой руки коснуться правой щеки;

4-хлопок перед грудью;

5-8 то же в левой рукой.

«Хлопки»

И.п.- руки внизу.

1-шаг левой хлопок за спиной;

2-шаг правой хлопок впереди;

3-шаг левой руки через стороны вверх хлопок над головой;

4-и.п.

«Лезгинка»

И.п. - руки в стороны;

1-кистью правой руки коснуться пятки согнутой левой ноги;

2-кистью левой руки коснуться пятки согнутой правой ноги;

3-кистью правой руки коснуться пятки согнутой назад левой ноги

4- кистью левой руки коснуться пятки согнутой назад правой ноги.

«Барыня»

И.п. - руки в стороны

1-левую руку за голову, кистью правой руки коснуться пятки согнутой левой ноги;

2-правую руку за голову, кистью левой руки коснуться пятки согнутой правой ноги;

3-левую руку за голову кистью правой руки коснуться пятки согнутой назад левой ноги;

4-правую руку за голову, кистью левой руки коснуться пятки, согнутой назад правой ноги.

«Прыжки»

И.п. - руки на поясе;

1-прыжок ноги врозь, хлопок руками над головой;

2 - и.п.

Эстафеты с предметами.

1.Два мяча для метания в руках. По сигналу 1ученик бежит до конусов 1 мяч прячет под конус, другой ставит на конус сверху, возвращается к своей колонне и передает эстафету касанием руки.

2.ходьба с двумя обручами

В руках 2 обруча, стопы поставить на низ обруча, сверху взять руками и по сигналу шагать с обручами до конуса, оббежать конус и взяв 2 обруча в руки обратно бегом до своей команды, передать эстафету

3.бег до конусов, вставить 2 гимн.палки и вернуться бегом назад, касанием руки передать эстафету игроку, который бежит до конусов берет 2 гим.палки, бежит обратно и передает следующему игроку.

4.В руках конус и набивной мяч. По сигналу мяч положить на пол и конусом катить мяч до обруча, все оставить и бежать назад, следующий игрок бежит до обруча и берет мяч, конус и катить его обратно, передает эстафету игроку.

5.2 обруча в руках по сигналу положить один обруч на пол, стать в него ногами, по сигналу рядом положить вперед другой обруч и перешагнуть в него и т.д. до конуса, затем взять в руки 2обруча и бегом вернуться назад и передать следующему игроку обручи

6.В руках в/мяч, по свистку добежать до конуса поставить мяч на конус и вернуться назад, касанием руки передать эстафету следующему игроку.

7.В руках три гимн.палки. Одну положить на пол, а две взять в руки, по свистку 2-мя палками катить по полу третью палку до конуса, обратно все 3 взять в руки и бежать назад передать эстафету.

Игра.

Выбираются два капитана, которые получают карточки

-задания. Капитаны прочиты- ют задания командам и те начинают его выполнять.

Каждая команда должна из букв собрать слова: быстрота реакции рассказать в каких упражнениях эти качества они развивали и как эти качества им необходимы в повседневной жизни.

Как только учащиеся ответили на вопросы учителя, капитаны получают по второй карточке.

Синквейн -

это необычное стихотворение, а стихотворение с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

• 1строка-заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного

• 2строка - два прилагатель-

ных

• 3строка - три глагола

• 4строка - фраза, несущая определенный смысл

• 5сторока-резюме, вывод, одно слово (которое дети собирали из букв)

Построение. Итоги

1

1

2-3

2-3

1-2

1-2

1

1

1

1

17

1-2

3-4

1-2

1-2

3-4

1

2

3-4

5

2-3

Беседа, диалог учителя с учениками, побуждающий уч-ся к актуализации(припоминанию) уже известных фактов, достижению новых знаний, путем выводов, рассуждений.

Быстрота реакции и координация - физические качества. Координация-умение управлять своим телом. Быстрота реакции - умение быстро реагировать на сигналы и принимать правильное решение.

Поточная форма организации познавательной деятельности.

Быстроту реакции и координацию развивала двумя способами. Во-первых, путем раздельного развития обоих составляющих качеств ловкости и быстроты (методом избирательного воздействия). Во вторых, целостным методом применяя соответствующие упражнения.

Поточная форма организации познавательной деятельности

Это упражнение используется для формирования правильной беговой осанки, становления и совершенствования техники бегового шага, для укрепления и развития силы мышц стопы и бедер, а также для развития подвижности в суставах

При переходе на бег, прыжки и многоскоки необходимо сохранять темп и ритм выполнения упражнения

Упражнение - метод обучения, представляющий собой плано-

мерное повторение выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качества.

Фронтальная форма организации познавательной деятельности

Спина прямая, подбородок приподнять, кистью слегка касаться щеки

При выполнении упражнений следить за тем, чтобы положение туловища и головы соответствовали правильной осанке

Фронтальная форма организации познавательной деятельности

При выполнении упражнений следить за тем, чтобы положение туловища и головы соответствовали правильной осанке

Фронтальная форма организации познавательной деятельности

Спину вперед не наклонять.

Дистанция два шага

Прыжки выполнять на носках.

Поточная форма организации познавательной деятельности

Мячи не должны падать, если мяч упал нужно вернуться и снова его поставить

Если мяч выкатился из обруча нужно его положить в обруч

Бросать вперед на несколько метров обруч нельзя, только класть рядом с другим обручем.

Если мяч упал нужно вернуться и поставить его снова на конус

Игровой метод-это специально созданные ситуации, (сбор букв и составление слов) моделирующие реальность, в которых развиваются коммуникативные и практические навыки.

Практический метод-применение полученных знаний к решению практических задач, умение использовать теорию на практике.

Ученики: (Осмысление, участие в процессе, самостоятельное выполнение задания, умение делать выводы)

Это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке.

Слово синквейн происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение из пяти строк»

Урок

Увлекательный, интересный

Бегали, прыгали, хохотали

Развивали физические качества

Координацию

Подпись участника Бевз Наталья Алексеевна