Самоанализ

профессиональной деятельности преподавателя

Муниципального казённого учреждения

Новосибирского района Новосибирской области

дополнительного образования

«Детская школа искусств с. Боровое»

Файт Натальи Петровны.

Мой педагогический стаж - 13 лет, работаю преподавателем ритмики и танца на отделении Общего эстетического образования в данном учреждении

10 лет. Мои уроки проходят на базе двух школ: МБОУ - Боровской СОШ № 84 и структурного подразделения в селе Береговом.

Самый бесценный дар природы дан человеку - это здоровье. Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Не секрет, что большинство людей лишь с возрастом познают истинную цену своего здоровья, начинают отчетливо понимать, что никакие жизненные успехи и материальные блага не могут компенсировать его потерю. Вполне естественно, что детей и вовсе не волнует проблема сохранения здоровья, поэтому забота о нём всегда будет уделом взрослых, а вернее нас педагогов. В последние годы наблюдается тенденция увеличения количества детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии. Проблема рождения здорового ребенка, его воспитания и обучения вышла за рамки медицинской и превратилась в социальную. Многие педагоги затрагивают эту проблему в своих работах, а именно: Е.Н. Вавилова, Н.М. Амосов, Ю.П. Лисицын, А.В. Сахно, Ю.Ф. Змановский, И.А. Аршавский, О.В. Выголова, Е.П. Кокорина, А.Н. Пивоваров, В.Н. Волков. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи за последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось: снизилось количество детей 1-й группы здоровья и увеличилось количество детей 2-й группы, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, и 3-й группы c хроническими заболеваниями.

Забота о здоровье наших детей является важной составляющей профессиональной компетентности современного преподавателя. Одним из компонентов моей деятельности является освоение здоровьесберегающих технологий. «Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у школьников культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Исходя из опыта работы других педагогов, собственного опыта и изученной литературы по данной теме, пришла к выводу, что под здоровьесберегающей средой подразумевается совокупность условий, в которых ученики закрепляют навыки и умения с целью улучшения физического и психического здоровья. Если сопоставить различные стороны способностей детей в наши дни с аналогичными показателями совсем недавнего прошлого, то можно увидеть, в каком отношении наши дети успешно прогрессируют, в чём они отстают, что у них совсем неблагополучно и требует особого внимания с моей стороны. Такое сопоставление важно для оценки состояния здоровья детей. Исходя из этого, занятия ритмикой носят оздоровительно-педагогический характер. С позиции здоровьясбережения на уроке рассматриваются следующие аспекты:

• гигиенические условия в классе: чистота, температурный режим воздуха, рациональное освещение класса;

• организация учебной деятельности, создающей условия для возможности управлять здоровьем (разнообразие форм и методов обучения, разнообразие видов деятельности на уроках);

• создание комфортной образовательной среды.

Тема моей методической работы: «Создание условий для гармонического развития личности обучающихся начальной школы через здоровьесберегающие технологии на уроках ритмики». Актуальность данной темы заключается в том, что современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Ребёнок, приходя в школу, уже имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Поэтому необходимо создать условия для коррекции этих недостатков, чтобы у воспитанников за период обучения улучшились не только показатели физического развития: гибкость, сила, выносливость, ловкость, координация - но и улучшилась осанка, появилась мотивация на ведение здорового образа жизни.

К реализации данной цели подхожу технологично, то есть продумываю каждый этап. Считаю, что только таким образом можно получить планируемые результаты обучения.

На первом этапе входящей диагностики стараюсь изучить возможности каждого ученика через разные формы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседу с родителями и медицинским работником. Определяю наличие и степень интереса к ритмике. Составляю обоснованное представление о возможностях каждого школьника в целом, определяю индивидуальное прохождение образовательного маршрута каждым ребенком.

На втором этапе педагогического целеполагания, в соответствии с результатом диагностики, определяю цель и задачи своей работы. Чаще всего диагностика показывает высокий процент у первоклассников низкого уровня физического развития.

Поэтому цель своей профессиональной деятельности вижу в создании условий для гармонического развития личности обучающихся начальной школы на уроках ритмики.

Определяю следующие задачи своей работы:

Обучающие:

• обучать двигательным действиям, нацеленным на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

Развивающие:

• развивать основные физические качества обучающихся;

Воспитывающие:

• воспитывать личность обучающегося с установкой на здоровый образ жизни, способной к сотрудничеству в творческой деятельности.

Для того, чтобы наиболее успешно решить эти задачи, я использую в своей работе здоровьесберегающие технологии. Эти технологии важны для любого учителя. Поэтому строю урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитываю время для каждого задания. Во избежание усталости учащихся чередую виды деятельности, например, гимнастические упражнения, танцевальные элементы и танцы, образные упражнения и музыкальные игры. На уроках ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается на других уроках.

Занятия ритмикой положительно влияют и на умственное развитие детей: ведь каждое задание нужно понять, правильно выполнить движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Такие занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников, они воздействуют на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Потребность детей в движении превращается в упорядоченную и осмысленную деятельность.

Уроки ритмики оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

Уроки ритмики побуждают учащихся включаться в коллективную деятельность класса. Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами.

В своей работе применяю методические рекомендации педагогов-новаторов, опираюсь на гуманно-личностную технологию Ш.А. Амонашвили. Основой гуманно-личностной технологии является индивидуальный подход к каждому ребёнку.

На третьем этапе отбора содержания материала подбираю учебно-методический материал, исходя из возможностей детей.

В работе ориентируюсь на образовательную общеразвивающую программу по учебному предмету «Ритмика» отделения Общего эстетического образования МКУДО «ДШИ с. Боровое», разработанную мной на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании». На программу, по которой веду образовательную деятельность, написана положительная рецензия заведующей отделением хореографии Новосибирского областного колледжа культуры и искусств Валовой М.А. (Приложение 1).

Исходя из опыта работы, мной был сделан вывод о том, что существующие программы по ритмике для сельской общеобразовательной школы не совсем приемлемы. Каждый ребенок имеет индивидуальную особенность развития и претендует на право валеологического сопровождения его индивидуального маршрута. Не учащиеся должны адаптироваться к системе образования и воспитания, а программы и методы обучения должны приноравливаться к ребенку и формировать у него осознанную мотивацию к получению знаний и развитию собственного здоровья.

При разработке данной программы учитывались способности учащихся, их индивидуальные и возрастные особенности. Программа предусматривает работу со всем классом.

Мой кабинет оснащён спортивным инвентарем: скакалками, мячами, обручами, гимнастическими палками, специальными ковриками. Для каждого урока подобран и разработан дидактический материал, который находится в кабинете. Это карточки с терминологией, презентации, видео - материалы (записи отчетных концертов, праздничных вечеров). Кабинет оснащён стендами, альбомами с фотографиями коллектива, есть книжная полка для учащихся и для преподавателей.

На четвёртом этапе изучения нового материала использую различные приёмы мотивации учащихся. Например, в начале урока всегда присутствуют такие элементы, как нацеливание на работу, определение желаемого состояния, цель заявляю в позитиве. Частица НЕ не используется.

Я хочу сегодня на уроке…

Я хочу, чтобы в конце урока…

Для положительного эмоционального настроя на урок и создания ситуации успеха использую разминку «Проснулись - улыбнулись», после которой можно приступать к изучению материала.

Музыкотерапия также играет важную роль в развитии эмоциональной сферы ребёнка. На уроке стараюсь так организовать деятельность, что у учеников не возникает ощущения выполнения задания. Они эмоционально включаются в процесс занятий, и тогда им становится легче выполнить физические или танцевальные упражнения. Ритмика должна стать для учеников любимым уроком, потому что именно этот урок позволяет ребенку не только приобрести двигательные навыки, но и расслабиться, погрузиться в приятные ощущения, на фоне которых становится возможным эмоциональное общение с музыкой и проявление собственной активности.

Для достижения поставленной цели и реализации задач использую следующие методы обучения:

1. Наглядно-слуховой - прослушивание музыкального примера с последующим показом движений преподавателем.

2. Словесный - беседа о характере музыки, её художественных образах; объяснение средств музыкальной выразительности; эмоциональный рассказ преподавателя о прозвучавшем произведении, необходимый для формирования у обучающихся ассоциативного восприятия музыки; аналитический: оценка результатов учебного процесса.

3. Практический - предварительное изучение подготовительных танцевальных движений, упражнений с предметами; простейшие танцевальные композиции и сюжетные игры.

Гимнастические упражнения включаются во все уроки ритмики. Музыка здесь является сопровождением, фоном для того или иного упражнения, но она органически включается в содержание каждого урока, как необходимая составная его часть.

Разучивая с детьми гимнастические упражнения, добиваюсь от них осознанного отношения к своим действиям и тесной связи движения с музыкой. С самого начала приучаю детей к правильной оценке качества выполнения движений.

Комплексы гимнастических упражнений включают в работу основные группы мышц: мышцы верхнего плечевого пояса, брюшного пресса, косые мышцы спины, мышцы ног. Систематическое повторение комплексов помогает закреплению навыков точного выполнения движений, укрепляет организм ребёнка, улучшает работу кровообращения, дыхания, способствует выработке должной осанки. Включаю в каждое занятие упражнения на расслабление различных групп мышц, особенно мышц верхнего плечевого пояса, рук и пальцев. Гимнастические комплексы изучаем как с предметами, так и без них. Эти комплексы разучиваются и повторяются в начале почти каждого урока ритмики. Упражнения же с предметами: мячами, скакалками - проводятся в конце урока. Они придают особую эмоциональность заключительной части занятия.

Большое внимание на уроках ритмики уделяю изучению элементов танца. Эти движения использую не только в танцах, но и во многих упражнениях и играх. Очень важно обогатить детей запасом движений, научить их двигаться технически грамотно, легко, естественно, выразительно.

Яркое, эмоциональное слово преподавателя побуждает мысль, направляет в определённое русло детскую фантазию. Постоянно использую метод показа, уточняющего отдельные детали. К показу привлекаются и дети, нашедшие наиболее интересные и убедительные движение для воплощения образа. Коллективное творчество сплачивает детей, доставляет им большую радость.

Здоровьесберегающие технологии не только обеспечивают школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, формируют у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, но и учат использовать полученные знания в повседневной жизни, способствуют общему оздоровлению ребенка.

Пятый этап - закрепление нового материала на уроках. Этот этап выполняет две основные функции: повторение материала, совершенствование изученного.

При закреплении материала использую разные типы упражнений:

Упражнение «Игра в мяч» (на закрепление, повторение и пр.). Когда человеку бросают мяч, его сознание занято контролем за движением и ловлей мяча. Бессознательное - проверкой знания изученного материала. Можно использовать «хлопки» как вариант игры.

Игра «Путешествие в страну Знаний». Заранее преподаватель готовит материал к уроку: вопросы, кроссворды, презентации, викторину на закрепление того или иного материала. Закрепление проходит в виде игры, дети с удовольствием принимают в ней участие, виден результат деятельности.

Виды заданий, требующих самостоятельности, как известно, разнообразны. И поэтому шестой этап - организация самостоятельной работы - не менее важен, чем всё остальное.

Игра «Делай как я». У каждого ребёнка есть желание побывать в роли лидера или помощника на уроке, самостоятельно без помощи преподавателя показывать упражнения и следить за правильным его исполнением. В этой игре дети могут проявить свою индивидуальность, самостоятельность.

Терапия творчеством. Выполнение творческих заданий на уроках ритмики является одним из наиболее эффективных приёмов оптимизации психического состояния учащихся. В процессе творчества происходит более полное познания учеником самого себя, своих способностей. Работа проводится с учётом возрастных особенностей школьников: их подвижности, впечатлительности.
К таким методам относятся методы свободного выбора, дети выбирают те танцевальные действия, которые им ближе и понятней. Они получают домашнее задание под названием «Создай свой образ», например: показать «танец куклы», и они должны изобразить движения отрывистые, резкие, как у куклы. Свое творчество дети показывают на открытых уроках и на школьных мероприятиях.

Образные упражнения и игры являются наиболее интересными для детей видами деятельности. Они создают широкую возможность для развития художественно-творческих способностей детей: проявления фантазии, выдумки, активности. Обучение двигательными навыками проводится в увлекательной форме. Дети самостоятельно изображают отдельных персонажей - сказочных или реальных, отражают повадки животных, птиц, а также трудовые действия людей, подражают физкультурникам, солдатам, передают бег автомобиля, поезда, парение самолёта и т.д. Игры заставляют детей перевоплощаться, находить характерные движения, жесты, мимику. В некоторых играх присутствует элемент соревнования (кто скорее, лучше, более чётко выполнит то или иное задание, кто проявится более ловким, смелым, находчивым).

Седьмой этап - этап мониторинга. Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, школьных и отчётных концертах. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет детям, родителям, преподавателям увидеть результаты своего труда, что создаёт хороший психологический климат в коллективе.

Результаты

Использование здоровьесберегающих технологий в обучении позволяет получить следующие результаты:

• воспитанники умеют последовательно и правильно исполнять движения танцевальной разминки;

• умеют распознавать и передать движением характер музыки, ритмический рисунок;

• умеют выразительно, пластично исполнять танцевальные движения, изученные с преподавателем;

• умеют применить полученные знания и приобретённый опыт творческий деятельности при реализации различных проектов для организации социального культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

• проявляют мотивацию на ведение здорового образа жизни;

• проявляют положительные качества личности, дисциплинированности;

• умеют общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Результатом своей деятельности также считаю:

• сохранение стабильно хорошей качественной успеваемости за последние годы;

• показатели сохранности контингента учащихся;

• положительные отзывы о работе преподавателя (Приложение 3);

• диссеминацию педагогического опыта;

• личные достижения в профессиональных конкурсах;

• публикации авторских методических разработок;

• практическую деятельность в составе хореографического коллектива «Весна»;

• публикации о деятельности преподавателя в периодических изданиях и на официальном сайте учреждения;

• владение коммуникационными навыками;

• владение навыками исследовательской деятельности (Приложение 6).

Качество знаний по учебному предмету «Ритмика»

учащихся отделения Общее эстетическое образование

с 2011-2015 г.

Год

«5»

«4»

«3»

«2»

успеваемость

качество

2011- 2012

5

5

-

-

100%

100%

2012-

2013

5

5

-

-

100%

100%

2013-

2014

5

5

-

-

100%

100%

2014-

2015

6

4

-

-

100%

100%

Анализируя результаты по ритмике за последние четыре года, прихожу к выводу: все учащие успевают, положительное качество обучения.

Показатели сохранности контингента учащихся по учебному предмету «Ритмика» с 2011-2015 г.

Учебный год

Количество учащихся

2011-2012

10

2012-2013

10

2013-2014

10

2014-2015

10

На основании этой таблицы можно сделать вывод, что сохранность контингента учащихся по учебному предмету 100%.

Результат своей работы вижу в показателях диагностики развития физических качеств учащихся отделения Общего эстетического образования (приложение 2).

На основании диаграммы можно заметить, как изменился за четыре года обучения уровень физического развития учащихся. Хочется заметить, что за этот период у воспитанников улучшились не только физические показатели: гибкость, выносливость, ловкость и координация - но и изменилась осанка, появилась мотивация на ведение здорового образа жизни.

Радует то, что предмет интересен детям. В классах провела мониторинг учебных предпочтений школьников с помощью художественных метафор. Учащимся был предоставлен набор готовых картинок, символизирующих различное отношение к учебным предметам и самочувствие на уроке. Из нескольких рисунков ученик выбирал тот, который соответствовал его собственному самочувствию на определённом уроке. В таблице представляю результаты выбора учащимися уроков по учебному предмету «Ритмика» (2014-2015 учебный год).

Класс

Кол-во

учащихся

Пустыня-

Каждый день одно и то же.

Штурм горной вершины - трудно, но интересно.

Болото - неприятно бродить по болоту.

Туман - может быть, тут и есть что-то интересное, но пока этого не видно.

По волнам под парусом - быстро и легко. Пожалуй, даже слишком легко.

Лесная дорога - за каждым поворотом открывается что-то новое.

1 «А»

15

1

1

13

1 «Б»

16

1

15

2 «А»

12

2

10

2 «Б»

12

1

1

10

3

10

10

4

10

1

9

В различных формах внеклассной работы мои воспитанники не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека.

Ребята принимают активное участие в праздничных мероприятиях Боровской средней школы № 84 с. Берегового, на отчетных концертах ДШИ с. Борового (Приложение 5). В 2015 году выпускники отделения Общего эстетического образования приняли участие в международном конкурсе танцевального искусства «Жизнь в движении» и завоевали диплом лауреата II степени.

Результатом своей деятельности также считаю приобщение воспитанников к научной (интеллектуальной), исследовательской деятельности, которую осуществляем через внеурочную работу. Исследовательской деятельностью заинтересовалась сама, написав несколько работ (Приложение 6), и стараюсь развить способности обучающихся в этом направлении. Так, например, с Хоменко Ксенией, учащейся 3 класса, провели исследование по теме: «Влияние танца на всестороннее развитие детей». Исследование показало, что физические качества у детей, занимающихся танцами, развиты сильнее, они учатся успешнее, чем их одноклассники, и танцы повышают настроение.

Результаты этой работы можно увидеть в таблице «Исследовательская деятельность».

№ п.п.

Темы исследовательских работ

Автор работы

Название конкурса, результат

1

Влияние танца на всестороннее развитие детей

Хоменко Ксения, ученица 4 класса

Школьная конференция

Сертификат участника

2

Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся школы № 84

Файт Наталья Петровна, преподаватель

I-й открытый всероссийский конкурс методических разработок педагогов дополнительного образования, руководителей творческих коллективов, преподавателей детских музыкальных школ, школ искусств и художественных школ

Диплом I степени

Рецензия

Напечатан сборник

3

Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся школы № 84

Файт Наталья Петровна, преподаватель

Областной смотр-конкурс методических работ преподавателей музыкальных, художественных школ и ДШИ имени Т.Р. Брославской

4

Русский народный танец как отражение характерных особенностей народа

Файт Наталья Петровна, преподаватель

Достижения преподавателя в профессиональных конкурсах помогают в обучении воспитанников. Активный, успешный преподаватель - авторитетная личность для учащихся, за ним хочется тянуться, быть достойным. Поэтому стараюсь участвовать в различных профессиональных конкурсах и быть авторитетом для своих воспитанников. В таблице представлены личные достижения.

Год

Название конкурса

Результат

2013 год

Международный педагогический конкурс «Сердце отдаём детям»

Диплом I степени

2013 год

Международный педагогический конкурс «Сердце отдаём детям»

Диплом I степени

2014 год

III-й всероссийский конкурс преподавателей и руководителей творческих коллективов

«Отражение таланта»

Исполняла казахский танец «Анэ»

Диплом II степени

2014 год

Международный конкурс танцевального искусства

«Жизнь в движении»

Диплом лауреата III степени

2015 год

I-й открытый всероссийский конкурс методических разработок педагогов дополнительного образования, руководителей творческих коллективов, преподавателей ДМШ и ДШИ

Конкурсная работа на тему: «Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся школы № 84»

Диплом I степени

2015 год

Областной смотр-конкурс методических работ преподавателей детских школ искусств имени Т.Р. Брославской

Диссеминация педагогического опыта

Для наглядного и доступного представления результатов педагогической деятельности создала персональный сайт (web-адрес сайта: ) и страничку на бесплатном школьном портале ПроШколу.ру , где публикую свои работы (Приложение 10). Результаты этой работы можно увидеть в таблице.

Дата

Название методической работы, опубликованной на сайте

16.12.14

Опубликована программа по предмету «Ритмическая гимнастика»

отделения «Общее эстетическое образование»

16.12.14

Опубликована методическая разработка на тему:

«Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся школы № 84»

16.12.14

Опубликована методическая разработка на тему: «Использование игровых технологий на занятиях по ритмике с детьми младшего школьного возраста"

16.12.14

Опубликована методическая разработка на тему: «Русский народный танец как отражение характерных особенностей народа»

16.12.14

Опубликована программа по предмету «Ритмика» отделения «Общее эстетическое образование»

17.12.14

Сертификат о создании своего персонального сайта

14.01.15

Опубликована презентация на тему:

«Современный урок, каким ему быть?»

09.02.15

Опубликована презентация на тему: «Русский танец»

11.03.15

Опубликована презентация на тему:

«Правильная осанка - залог твоего здоровья»

26.05.15

Опубликована исследовательская работа на тему:

«Детская мечта в выборе профессии»

(совместная работа с учеником)

26.05.15

Опубликована презентация на тему:

«Исследовательское обучение»

26.05.15

Опубликована презентация на тему:

«Организация проектной деятельности»

Организовываю показы открытых уроков по учебному предмету «Ритмика» по просьбе коллег из общеобразовательных школ и детского сада (Приложение 7). Результаты этой работы можно увидеть в таблице.

№ п.п.

Дата и место проведения мероприятия

Наименование мероприятия

Количество присутствующих

Примечание

1

20.08.2013 МБОУ Боровская СОШ № 84

Слёт молодых педагогов Новосибирского района.

Был мной проведён мастер-класс по учебному предмету «Ритмика» для молодых учителей

40

Сертификат,

положительные отзывы от присутствующих

2

04.04.14

Детский сад «Белочка»

Семинар - практикум

«В здоровом теле - здоровый дух» для воспитателей детского сада «Белочка»

50

Сертификат,

фотоотчёт о проведённом мероприятии

3

05.03.15

МБОУ Боровская СОШ № 84

Открытый урок на тему: «Правильная осанка - залог твоего здоровья»

с учениками 2 «А» класса

20

Статья в СМИ, фотоотчёт

4

09.09.15

Детский сад «Белочка»

Открытый урок по учебному предмету «Ритмика и танец» с воспитанниками детского сада

50

Сертификат,

статья в СМИ фотоотчёт,

отзывы

Вношу личный вклад в повышения качества образования, транслируя на Педагогических советах свой опыт практических и теоретических результатов своей профессиональной деятельности, также являюсь активным участником в работе методического объединения педагогических работников школы искусств. Результаты этой работы можно увидеть в таблице:

№ п.п.

Дата выступления на Педагогическом совете и методическом объединении

Тема доклада (личный опыт)

Примечание

1

06.11.13

Современные педагогические технологии в сфере дополнительного образования детей

Положительные отзывы

2

10.01.14

Организация проектной деятельности

Положительные отзывы

3

28.03.14

Научно-исследовательская деятельность учащихся

Положительные отзывы

4

02.06.14

Здоровьесберегающие технологии в цикле предметов хореографического отделения ДШИ

Положительные отзывы

5

03.11.14

Игровая деятельность - путь к детскому творчеству

Положительные отзывы

6

09.0115

Современный урок, каким ему быть!?

Положительные отзывы

7

26.03.15

Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся школы №84

Положительные отзывы

8

30.05.16

Русский народный танец как отражение

характерных особенностей народа

Положительные отзывы

9

06.11.15

Организация работы с одарёнными детьми

Положительные отзывы

Моя практическая деятельность в составе хореографического коллектива «Весна»

С января 2013 года занимаюсь в хореографическом коллективе «Весна» МКУ СКО «Боровское» под руководством Оверченко Н.М. (Приложение 9). Репертуар коллектива разнообразен. Я танцую вместе с другими ребятами белорусские, русские, казахские, казачьи танцы, также исполняю сольно казахские танцы. Работаю над манерой, техникой, пластикой. Ежегодно репертуар коллектива обновляется новыми постановками. Хореографический коллектив «Весна» принимает активное участие в конкурсах разного уровня. Представляю таблицу наград коллектива, в конкурсах которых принимала участие и я.

№ п.п.

Дата

Наименование конкурса/праздника

Результат

1

13.07.2013

VI традиционный областной казахский праздник «Шанырак»

Статья в газете «Приобская правда» № 29 (9368) 17 июля 2013 года

2

2013

I межрегиональный фестиваль-конкурс национального танца

«Сибирская карусель»

Диплом лауреата I степени

3

2013

XI-й международный конкурс танцевального искусства

«Жизнь в движении»

Диплом лауреата I степени

4

2013

IV городской фестиваль-конкурс народной культуры «Красная ярмарка»

Диплом лауреата I степени

5

2014

XV региональный конкурс

«Виртуозы русского танца»

Диплом I степени

6

02.03.2014

За творческий вклад в проведении областного праздника «Широкая масленица» и создание поистине праздничной атмосферы старинного народного гуляния

Диплом

7

2014

Региональный праздник детского, юношеского и профессионального творчества «Путеводная звезда»

Дипломант I степени

8

2014

12 международный белорусский музыкальный фестиваль-конкурс «Карагод сяброу»

Диплом лауреата I степени

9

28.06.2014

Выступление на XIX международном фестивале национальных культур

(г. Бердск)

Участник фестиваля

10

29.06.2014

Второй год подряд выступление

на Дне города

Участник праздника

11

16.11.14

Всероссийский конкурс преподавателей и руководителей творческих объединений «Отражение таланта» номинация: «Народный танец»

Диплом II степени

12

21.11.14

Международный конкурс танцевального искусства

«Жизнь в движении»

Номинация: «Народный танец»

Лауреат III степени

13

30.11.2014

Международный фестиваль дружбы тюркских народов «Сибирская чайхана»

Участник праздника

14

26.03.15

Четырнадцатый международный детско-юношеский конкурс эстрадного танца

«Танец экспресс»

Диплом лауреата I степени

15

26.03.15

Четырнадцатый международный детско-юношеский конкурс эстрадного танца

«Танец экспресс»

Диплом за яркое выступление, украсившее конкурс

16

27.03.15

Почётная грамота самодеятельному хореографическому коллективу «Весна» от администрации Новосибирского района Новосибирской области за многолетний, добросовестный труд и в честь профессионального праздника Дня работника культуры.

17

02.04 15

Второй городской фестиваль национального молодёжного творчества «Наш выбор»

Диплом за высокий профессионализм

18

01.05.15

Региональный фестиваль детского, юношеского и профессионального творчества «Путеводная звезда»

Лауреат II степени

19

11.06.15

I фестиваль национальных культур «Мы - дети твои», который проходил в первомайском районе

Диплом лауреата наградные значки

20

28.06.15

Выступление на Дне города

фотоотчёт

21

07.11.15

Межрегиональный фестиваль хореографического любительского творчества

Диплом I степени

Диплом III степени

Публикации о деятельности преподавателя в периодических изданиях, на официальном сайте учреждения (Приложение 4).

Год

Наименование газеты, статьи

16.01.13

Газета «Приобская правда» № 3 (9342) 16 января 2013 г.

статья «Творческие итоги»

04.04.14

Официальный сайт учреждения

Статья «Обмен творческим опытом»

17.11.2014

Сайт Министерства культуры Новосибирской области Новосибирского государственного областного Дома народного творчества; статья «Новый импульс для творчества»

(Поздравляем преподавателей ДШИ с. Боровое с победой в конкурсе)

26.11.14

Газета «Приобская правда» № 48 (9438) 26 ноября 2014

статья «Награды за красоту»

06.03.2015

Сайт Министерства культуры Новосибирской области Новосибирского государственного областного Дома народного творчества; статья «Школьников с. Боровое научили правильно держать спину»

11.03.2015

Газета «Новосибирский район - территория развития» № 9 (39) 11 марта 2015 года; статья «В здоровом теле - здоровый дух»

14.09.2015

Сайт Министерства культуры Новосибирской области Новосибирского государственного областного Дома народного творчества; статья «Дошкольников в Боровом обучают ритмике »

23.09.2015

Газета «Новосибирский район - территория развития» № 37 (67) 23 сентября 2015 года; статья «Открытый урок по учебному предмету «Ритмика и танец»»

В 2014 году прошла курсы в ГАОУ СПО НСО «Новосибирский областной колледж культуры и искусств» по теме: «Педагогика современного дополнительного образования детей; разработка и рецензирование предметных образовательных программ», в 2015 году прошла итоговую аттестацию по программе повышения квалификации «Основы информационно-коммуникативной компетентности специалиста образовательного учреждения» по теме: «Информатизация современного образовательного пространства и практическая деятельность педагога».

Стараюсь посещать все возможные семинары, конференции, вебинары, педагогические чтения для своего профессионального роста (Приложение 8). Посещение таких мероприятий - это не только получение новой информации и обмен интересным опытом, это и поиск путей решения постоянно возникающих педагогических задач. Ведь в системе образования меняются не только программы, но и стиль обучения, появляются новые методики, в которых нужно разобраться, причем лучше коллегиально.

В таблице представлены темы семинаров и вебинаров, в которых принимала участие.

№ п.п.

Дата

Тема семинара

Место проведения

Объём

Подтверждающий документ

1

29.08.2014

По вопросам аттестации педагогических работников

НМК имени А.Ф. Мурова

4 часа

сертификат

2

10,13.03.

2015

Особенности преподавания народного танца в детском самодеятельном коллективе

ДДТ имени А.И. Ефремова

-

сертификат

3

28.03.2015

Актуальные проблемы организации образовательного процесса в ДШИ

МБУК ГДТП

4 часа

сертификат

4

03.06.2015

Портфолио педагога как механизм подготовки к аттестации

АНОО ДПО

Академия образования взрослых

8 часов

сертификат

5

28.08.2015

Официальный сайт организации дополнительного образования

НМК имени А.Ф. Мурова

-

сертификат

6

09.09.2015

Организация работы с одарёнными детьми

Интернет ресурс проект «Инфоурок»

-

свидетельство

7

25.09.2015

Современные подходы к профессиональной деятельности преподавателя

Интернет ресурс проект «Инфоурок»

2 часа

свидетельство

8

23.10.2015

Социальное партнёрство в профориентации: механизмы эффективного взаимодействия образовательных учреждений дополнительного образования

НОККиИ

-

Участник Круглого стола

Для расширения своего образовательного пространства хочу продолжать пробовать себя в конкурсах профессионального мастерства, общаться с единомышленниками, посещать семинары, мастер - классы, концерты ведущих специалистов, работать с детьми над проектно-иследовательской деятельностью, проводить открытые уроки, делясь своим опытом, чтобы в дальнейшем получить объективную оценку своих профессиональных достижений.

Файт Наталья Петровна,

преподаватель ДШИ с. Боровое.

Приложение 1

Приложение 2

Диагностики развития физических качеств учащихся

отделения Общего эстетического образования

2011 - 2012 учебный год первый год обучения, сентябрь

№ п.п.

Диагностируемый

Физические качества

Пятибалльная система оценивания физических качеств респондента

1

2

3

4

5

1

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

2

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

3

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

4

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

5

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

6

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

7

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

8

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

9

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

10

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

Уровни развития

Количество обучающихся

Результаты контроля по классу в целом

Низкий

1-2 балла

8

80%

Средний

3-4 балла

2

20%

Высокий

4-5 баллов

-

-

2014 - 2015 учебный год

Четвёртый год обучения, выпускники

№ п.п.

Диагностируемый

Физические качества

Пятибалльная система оценивания физических качеств респондента

1

2

3

4

5

1

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

2

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

3

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

4

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

5

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

6

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

7

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

8

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

9

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

10

Респондент

гибкость

+

быстрота

+

выносливость

+

сила

+

координация

+

ловкость

+

Уровни развития

Количество обучающихся

Результаты контроля по классу в целом

Низкий

1-2 балла

-

-

Средний

3-4 балла

6

60%

Высокий

4-5 баллов

4

40%

На основании двух таблиц и диаграммы можно заметить, как изменились за четыре года обучения физические показатели учащихся.

Приложение 3

Отзывы о работе преподавателя ДШИ с. Боровое

Файт Натальи Петровы

1

27.05.2015

Отзыв Бажиной Ирины Владимировны

Директора МБОУ-Боровской СОШ № 84

2

19.09.2015

Отзыв Полидовец Юлии Васильевны

Воспитатель, логопед детского сада «Белочка»

3

20.08.2013

Отзывы молодых педагогов Новосибирского района

об открытом уроке

20 человек присутствовало на уроке

4

28.05.2015

Отзыв родителей

Структурного подразделения МБОУ - Боровской СОШ № 84 с. Берегового

5

09.09.2015

Отзыв Белокобыльских Натальи Алексеевны

Учителя начальных классов МБОУ - Боровской СОШ № 84

Приложение 4

Публикации о деятельности преподавателя в периодических изданиях и на официальном сайте учреждения

Приложение 5

Фотоотчёт с уроков и праздничных выступлений воспитанников Файт Н.П.

Приложение 6

Приняла участие в I-м открытом всероссийском конкурсе методических разработок педагогов дополнительного образования с конкурсной работой на тему: «Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся школы № 84»

Приложение 7

Сертификаты и фотоотчёт, свидетельствующие о проведении открытых уроков по учебному предмету «Ритмика»

Семинар - практикум для педагогов дошкольного учреждения

Открытый урок для воспитанников детского сада «Белочка»

Приложение 8

Сертификаты, свидетельствующие о посещении семинаров, вебинаров

Приложение 9

Моя практическая деятельность в составе хореографического коллектива «Весна»

Приложение 10

Сертификат о создании персонального сайта и свидетельства о публикации