Конспект урока по физической культуре 2 класс

Конспект урока по легкой атлетике.

2 класс (1 урок)

Тема урока: Инструктаж №013-12. Когда и как возникла физическая культура.

Тип урока: интерактивный диалог обсуждения

Цель урока: Расширение представление школьников об истории физической культуры, включение школьников в активное освоение истории физической культуры.

Задачи урока:

1. Ознакомиться когда и как возникла физическая культура.

2. Закрепление построение и перестроение.

3. Развивать физические качества: внимание, ловкость, быстроту.

4. Обобщение полученной информации.

Место проведения: спортивный зал

Продолжительность урока: 45 минут.

Инвентарь и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация

ФИО проводящего: Пахорукова Любовь Михайловна

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКАЭтапы урока

Обучающие и развиваю­щие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятель­ность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Органи­зационный момент

Эмоциональная, пси­хологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обу­чающихся к уроку, озвучива­ет тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Слушают и обсуж­дают тему урока

Фрон­тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют же­лание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах шко­лы; правильно идентифицируют себя с по­зицией школьника

Устные ответы

II. Актуа­лизация знаний

Познакомить с основ­ными гигиеническими правилами и правилами безопасного поведения на уроке.

Беседа по теме «Когда и как возникла физическая культура»

Рассказывает о требованиях к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиени­ческих правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.

Организует беседу по про­блемному вопросу: - Сравнивают физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом. Называют движения, которые выполняют первобыт­ные люди на рисунке.

Изучают рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называют виды соревнований, в которых они участвуют.

Вступают в диалог и высказы­вают свое мнение.

Слушают учителя и отвечают на вопрос

Фрон­тальная.

Фрон­тальная, индиви­дуальная

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осо­знанно высказывают в устной форме свое мнение о новом изучаемом предмете; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о но­вых умениях и навыках; осуществляют по­иск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жиз­ненного опыта, из фильмов). Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о при­чинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мне­ниями, слушают друг друга, строят понят­ные речевые высказывания

Устные ответы.

Устные ответы

III. Изуче­ние нового материала

Построение и перестроение в шеренгу

Игра-упражнение «По своим местам» (см. Приложение )

Объясняет, как должно выполняться построение. Помогает учащимся построиться в одну шеренгу по росту и следит за тем, чтобы по­строение было ровным, точ­но по линии или по специ­альным обозначениям (ори­ентирам).

Проводит игру-упражнение. Формулирует задание, обес­печивает мотивацию выпол­нения, осуществляет кон­троль

Слушают учителя. Выполняют построение по команде «В одну шеренгу становись!». Слушают, задают вопросы. Участвуют в игре. Выполняют упражнения

Индиви­дуальная, фрон­тальная.

Познавательные:

общеучебные - отвечают на простые во­просы, делают сравнения; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыты).

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеет оценивать правильность выполнения дейся вия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваются мне­ниями, используют речь для регуляции сво­его действия; взаимодействуют со сверстни­ками в игре

Выпол­нение дейст­вий по инструкции.

IV. Первич­ное осмыс­ление и за­крепление

Упражнение для разви­тия внимания (см. При­ложение)

Формулирует задание, созда­ет эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют упражне­ние

Фрон­тальная

Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый контроль

Осуществление самоконтроля по образцу

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Отмечает тех, кто был более внимателен и ни разу не ошибся. Акцентирует внима­ние учащихся на необходи­мости подготовки формы, в которой можно заниматься на улице, на спортивной площадке

Отвечают на вопросы. Определя­ют свое эмоцио­нальное состояние на уроке

Фрон­тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение:

1. игра «По своим местам». Дети в произвольном направлении разбегаются по залу. Через 10-15 секунд раздается команда учителя: «класс, в одну шеренгу становись!». Дети строятся в одну шеренгу на прежнее место и в прежнем порядке. (повторить 3-4 раза)

2. упражнения на развитие внимания. По команде и показу учителя учащиеся выполняют задания, если при этом прозвучало слово «класс»: если команда и показ даны без слов «класс», задание не выполняется.

Конспект урока по легкой атлетике.

2 класс (2 урок)

Тема урока: Спринтерский бег. Современные Олимпийские игры.

Тип урока: интерактивный диалог обсуждения

Цель урока: Расширение представление школьников об истории физической культуры, включение школьников в активное освоение истории физической культуры.

Задачи урока:

5. Ознакомиться когда и как возникла физическая культура.

6. Закрепление построение и перестроение.

7. Развивать физические качества: внимание, ловкость, быстроту.

8. Обобщение полученной информации.

Место проведения: спортивный зал

Продолжительность урока: 45 минут.

Инвентарь и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация

ФИО проводящего: Пахорукова Любовь Михайловна

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКАЭтапы урока

Обучающие и развиваю­щие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятель­ность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Органи­зационный момент

Эмоциональная, пси­хологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обу­чающихся к уроку, озвучива­ет тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Слушают и обсуж­дают тему урока

Фрон­тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют же­лание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах шко­лы; правильно идентифицируют себя с по­зицией школьника

Устные ответы

II. Актуа­лизация знаний

Познакомить с основ­ными гигиеническими правилами и правилами безопасного поведения на уроке.

Беседа по теме «Когда и как возникла физическая культура»

Рассказывает о требованиях к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиени­ческих правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.

Организует беседу по про­блемному вопросу: - Сравнивают физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом. Называют движения, которые выполняют первобыт­ные люди на рисунке.

Изучают рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называют виды соревнований, в которых они участвуют.

Вступают в диалог и высказы­вают свое мнение.

Слушают учителя и отвечают на вопрос

Фрон­тальная.

Фрон­тальная, индиви­дуальная

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осо­знанно высказывают в устной форме свое мнение о новом изучаемом предмете; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о но­вых умениях и навыках; осуществляют по­иск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жиз­ненного опыта, из фильмов). Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о при­чинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мне­ниями, слушают друг друга, строят понят­ные речевые высказывания

Устные ответы.

Устные ответы

III. Изуче­ние нового материала

Построение и перестроение в шеренгу

Игра-упражнение «По своим местам» (см. Приложение )

Объясняет, как должно выполняться построение. Помогает учащимся построиться в одну шеренгу по росту и следит за тем, чтобы по­строение было ровным, точ­но по линии или по специ­альным обозначениям (ори­ентирам).

Проводит игру-упражнение. Формулирует задание, обес­печивает мотивацию выпол­нения, осуществляет кон­троль

Слушают учителя. Выполняют построение по команде «В одну шеренгу становись!». Слушают, задают вопросы. Участвуют в игре. Выполняют упражнения

Индиви­дуальная, фрон­тальная.

Познавательные:

общеучебные - отвечают на простые во­просы, делают сравнения; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыты).

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеет оценивать правильность выполнения дейся вия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваются мне­ниями, используют речь для регуляции сво­его действия; взаимодействуют со сверстни­ками в игре

Выпол­нение дейст­вий по инструкции.

IV. Первич­ное осмыс­ление и за­крепление

Упражнение для разви­тия внимания (см. При­ложение)

Формулирует задание, созда­ет эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют упражне­ние

Фрон­тальная

Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый контроль

Осуществление самоконтроля по образцу

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Отмечает тех, кто был более внимателен и ни разу не ошибся. Акцентирует внима­ние учащихся на необходи­мости подготовки формы, в которой можно заниматься на улице, на спортивной площадке

Отвечают на вопросы. Определя­ют свое эмоцио­нальное состояние на уроке

Фрон­тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение:

3. игра «По своим местам». Дети в произвольном направлении разбегаются по залу. Через 10-15 секунд раздается команда учителя: «класс, в одну шеренгу становись!». Дети строятся в одну шеренгу на прежнее место и в прежнем порядке. (повторить 3-4 раза)

4. упражнения на развитие внимания. По команде и показу учителя учащиеся выполняют задания, если при этом прозвучало слово «класс»: если команда и показ даны без слов «класс», задание не выполняется.