Технологическая карта урока 'Совершенствование элементов гимнастики в акробатических связках'

Технологическая карта.

Разработка урока по гимнастике в 5 «В» классе. Учитель: Веселова Людмила Дмитриевна

Урок «Совершенствование элементов гимнастики в акробатических связках»

Задачи:

образовательные: повторить и закрепить знания учащихся о гимнастике, акробатических элементах, связках, движении рук, ног, туловища , с помощью упражнений, заданий, дидактических принципов, игр, активизировать деятельность

развивающие: развивать аналитико - синтетическую деятельность, убить обобщать, сравнивать, делать выводы, предвидеть результаты своей деятельности

воспитательные: воспитание чувства личной ответственности за самостоятельно принятое решение, вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, получение навыков общения учащихся в команде, группе, паре, способность к соперничеству(соревнованию)

Материалы к уроку:

оборудование для учителя: секундомер, карточки - задания, медицинская аптечка.

оборудование для учащихся: гимнастическая скамейки, маты, гимнастические палки. скакалки.

Продолжительность урока - 40 минут.

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с понятием «акробатическая связка». Способствовать развитию умений самостоятельно составлять , анализировать, сравнивать их по степени трудности.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные: объем освоения и уровень владения компетенциями.

Научатся составлять связки из элементов акробатики: как простые, так и сложные. Получат возможность научиться понимать позиционный принцип выполнения заданий.

Метапредметные( познавательные): проводят сравнения по одному или нескольким элементам, сопоставляют ,противопоставляют ,делают выводы связные на основе сравнения.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, включаться в диалог, вступая в речевое общение.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня освоения изученного материала под руководством учителя, определяют план выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях соотносят выполнение задания с образцом предложенным учителем.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы к учебной деятельности навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, осознают личностный смысл учения.

Методы и формы обучения

Объяснительно - познавательный; индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах.

Организационная структура урока.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные ученические действия

Форма контроля

I.Организационный момент

Эмоционально - психологическая мотивационная подготовка к усвоению материала.

Приветствую учащихся.

Проверяю готовность к уроку.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно!

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой минутой в труде дорожи!

Сегодня мы с вами будем говорить, понимать, выполнять, сравнивать, отвечать и задавать вопросы, доказывать, обобщать, делать выводы, заниматься самостоятельно и конечно же играть, но только технику безопасности, чур, не нарушать. А давайте её вспомним.

Сообщают о готовности к уроку.

(строевые команды, расчет, приветствие)

Ребята говорят правила техники безопасности работе на гимнастике.

Фронтальная

Личностные: понимают значения знаний для человека, имеют

Желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают своё рабочее место(готовят гимнастические маты) Коммуникативные: умеют слушать собеседника, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Устные ответы

II.Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение цели урока, работа над элементами акробатики.

Задаю вопросы, комментирую ответы, предлагаю сформулировать цель урока.

Вопросы:

• Вы уже знаете, что есть вид спорта - гимнастика.

• помните какие виды в неё входят?(утренняя зарядка, спортивная и художественная гимнастика, акробатика и др.)

• Что такое акробатика?

• Скажите, пожайлуста, что входит в акробатику?(кувырки, стойки, равновесия, то есть работа на каком- то специальном покрытии- дорожке, мате и т.д.)

Сейчас возьмитесь за руки, что получилось?(цепочка, соединение).

Так вот это соединение, цепочка, в гимнастике называется связкой, мы можем теперь сказать нашу цель урока?(да- связки)А какие связки,

если урок посвящен акробатике(да- акробатические связки) Вот над этим мы с вами и будем сегодня работать.

Слушают, обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

Фронтальная,индивидуальная.

Устанавливают связи между результатом учения и целью учебной деятельности и её мотивации.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, в соответствии с задачами, условиями, владеют монологической и диалогической формами речи.

Устные ответы

III.Актуализация знаний

Элементы акробатики, перекаты, кувырки, стойки, спецупражнения гимнаста, группировки.

Организую работу на гимнастических матах с целью актуализации знаний.

Задаю повторить перекаты, кувырки, стойку на голове(мальчики -элемент повышенной трудности),девочки(кувырок назад в полушпагат)

Организую работу по теме урока: объясняю новый материал, отвечаю на вопросы учеников.

Что такое связка?( несколько упражнение одно за другим слитно)

Спрашиваю: что такое кувырок?(плавный переход через голову) Какие виды перекатов и группировок мы прошли? (перекат на коленях, на спину, с живота на спину и т.д. группировки(сидя, лежа на спине, присев)Что надо учитывать, чтобы выполнить стойку на голове?

(трехопорное положение-

Отвечают на вопросы учителя по материалу «Акробатика», выполняют дидактические задания, высказывают своё мнение, выполняют задание по образцу(работа по карточке).Сравнивают различные акробатические элементы(простые, сложные) на гимнастических матах.

Фронтальная,индивидуальная,групповая

Личностные: осознают свои возможности, проявляют познавательный интерес к учебному материалу.

Познавательные:

Общеучебные - извлекают необходимую информацию из объяснения учителя;

Логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом, изучаемом объекте - связке. Группируются в группы, пары, находят закономерности в элементах, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Устные ответы, самостоятельная работа в группах, парах,индивидуально.

IV.Изучение нового материала

Работа на гимнастических матах, задания по карточкам, упражнения по заданию учителя.

Организую работу в группах, парах(учитель - ученик).Предлагаю карточки с заданием. Задание всем: составить свои акробатические связки, используя изученные элементы, кто желает : можно проявить творчество - использовать свои упражнения, только соблюдать технику безопасности, страховку, помощь и самостраховку.

Связки можно не только акробатические(равновесия, выпады, движения рук, повороты и т.д.)

Учитывая, что связка - это последовательное выполнение элементов один за другим, она может состоять из двух и более элементов, чем больше их, тем сложнее связка.

Но сначала скажите: элемент стойка на лопатках - это связка?(нет - поясните почему)Это одно упражнение?(да - оно

разделено на детали техники - упор;

присев спиной к мату; перекат на спину

руки под поясницу ноги вверх - это не связка, поэтому не путайте вспоминайте перед составлением своих упражнений )

Начинаем составлять свои связки.

Стараются работать по карточкам самостоятельно,в парах, в группах, решают задачи по теме урока. Составляют из элементов связки, общаются в группах, в парах.

Анализируют, сравнивают свои упражнения - связки с другими.

Следят за техникой безопасности, страховкой и самостраховкой. Выполняют задания учителя.

Фронтальная,индивидуальная,групповая,парная.

Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывать свои успехи с усилиями, трудолюбием, соблюдают правила поведения, техники безопасности на уроке.

Познавательные:

Общеучебные - умеют ориентироваться на гимнастическом мате, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения учебного раздела гимнастики. Определяют круг своих знаний и умений, отвечают на вопросы учителя и друг друга.

Отбирают, группируют элементы в связки. Наблюдают и делают простые выводы, проводят и устанавливают причинно - следственные связи , строят логическую цепочку.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, выполняют задания на уроке, оценивают выполнение своего задания.

Коммуникативные:

Участвуют в диалоге, слушают и понимают других, выполняют готовые акробатические связки -упражнения.

Выполнение заданий.

Устные ответы, самостоятельная работа в группах, парах,

индивидуально.

V.Первичное осмысление и закрепление.

Работа в парах, группах, самостоятельно.

Развитие физических качеств.

Задаю вопросы, корректирую ответы.

Наблюдаю за работой учащихся, помогаю при необходимости, проверяю задания.

Комментирую составление связок.

Исправляю ошибки , даю методуказания.

Спрашиваю: поднимите руку у кого связка из трех элементов? У кого больше? А именно? Кто использовал только изученные элементы?(какие именно)Кто из Вас проявил творчество(откуда вы узнали об этих элементах) Было трудно составлять связки?(кому и почему?)

Предлагаю выполнить упражнения на силу и гибкость.(поднимание туловища, наклоны, прогибы его)

Выполняют подходами - сериями.

Итак, чтобы закрепить нашу тему урока, продемонстрируем свои наработки - связки. Молодцы! Все с заданием справились, удивили меня.

А сейчас поиграем. Игра «Перестрелка» -ваша любимая.

Предлагаю вспомнить правила игры.

Выполняют связки, готовятся показать их, прокомментировать, высказать своё мнение.

Отвечают на поставленные вопросы, поднимают руки.

Развивают физические качества(силу, гибкость через упражнения - задания)

Показывают результат своего труда.

Называют правила игры.

Играют по правилам.

Индивидуальная,групповая ,парная, соревновательная,фронтальная.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Познавательные:

Определяют где могут ещё быть связки кроме акробатики, находят закономерности , самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Коммуникативные: участвуют в разговоре, слушают и понимают других. Оформляют свои мысли в устной форме с учетом учебных и жизненных ситуаций.

Выполнение заданий.

Устные ответы, самостоятельная работа в группах, парах,

Индивидуально.

VI.Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных знаний.

Домашнее задание

Подвожу итог игры.

Предлагаю учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Провожу беседу по вопросам

- Что особенно вас заинтересовало во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- .Была ли проблема при составлении связок? Выскажитесь.

- Как называются элементы выполненные последовательно друг за другом?

- Какие ещё физические качества, кроме силы и гибкости, вы знаете?

- Сделайте шаг вперед, кто доволен своей работой.

-Присядьте кто недоволен. Почему?

-Понравился ли вам урок7

Провожу инструктаж по выполнению домашней работы.

Подумайте: где могут использоваться связки? Спасибо всем за урок. Оценка всем - ОТЛИЧНО!

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Слушают учителя , отвечают на вопросы, выражают своё мнение, оценивают себя.

Фронтальная, индивидуальная.

Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения, оценивают результаты своей работы.

Личностные:

Устанавливают связь между целью учебной деятельностью и её мотивацией.

Выполнение заданий.

Устные ответы, самостоятельная работа в группах, парах,

Индивидуально