КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС А.П. МАТВЕЕВ

контрольные работы

тесты

1.

Основы знаний по физической культуре

4

4

2.

Способы физкультурной деятельности

5

5

Физическое совершенствование

3.

Легкая атлетика

22

19

-

3

4.

Гимнастика с основами акробатики

19

18

-

1

5.

Лыжная подготовка

10

9

-

1

6

Подвижные игры

16

16

-

-

7

Плавание

23

22

-

1

Итого

99

93

-

6

Вводный инструктаж ТБ на уроках физкультуры.

Ходьба и бег.

Игра «Как тебя зовут»

1

П -Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р- Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

03.09

Что такое физическая культура? Игра

«Мышеловка»

1

П - раскрывать понятие «физическая культура», рассказывать историю возникновения физической культуры.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

3

07.09

Бег с ускорением на дистанцию 30 метров

«Горелки»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р - адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

4

08.09

Бег на 30 метров с высокого старта

«Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р - адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

Бег на 30 метров с высокого старта

«Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р - адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

6

14.09

Тестирование бега на 30 метров

«Охотники и утки»

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр., называть виды спорта, входящие в школьную программу,

определять виды спорта по характерным для них техническим действиям

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р - адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

7

15.09

Чему обучают на уроках физической культуры

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр., называть виды спорта, входящие в школьную программу,

определять виды спорта по характерным для них техническим действиям

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р - адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

8

17.09

Техника челночный бега 3*10 метров

Игра «Вызов номеров»

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

Кто как передвигается?

1

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр. называть основные способы передвижения животных.

определять с помощью каких частей тела выполняются передвижения.,

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

10

22.09

Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П- выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

11

24.09

Прыжок в длину с разбега

«Догони меня»

1

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега., Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

12

28.09

Прыжок в длину с места

Игра «Чай -чай -выручай»

1

П- выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические - осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Тестирование прыжка в длину с места

Игра «Вышибалы»

1

П- выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

14

01.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

15

05.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

16

06.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

.

1

П - раскрывать положительное влияние занятий физической культурой на укрепления здоровья, улучшения физического развития и физической подготовленности

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

18

12.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- выполнять технику метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

19

13.10

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из положения стоя

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения броска набивного мяча (1 кг) из положения стоя

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

20

15.10

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из положения сидя

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения броска набивного мяча (1 кг) из положения сидя

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

Инструктаж ТБ на уроках гимнастики

Организующие команды и приёмы.

1

П. -выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

22

20.10

Организующие команды и приёмы

1

П. -выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

23

22.10

Организующие команды и приёмы

1

П. -выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

24

26.10

Перестроение из шеренги в две шеренги.

1

П. -выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

П. -выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

26

29.10

Фигурная маршировка.

1

П. -выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

27

09.11

Передвижения по гимнастической стенке.

Игра «Кот и мыши»

1

П. - выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений. Участие в игре «Кот и мыши»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

28

10.11

Передвижения по гимнастической стенке.

Игра «Кот и мыши»

1

П. - выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений. Участие в игре «Кот и мыши»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

П. - выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

30

16.11

Основные виды гимнастических стоек, упоров седов и приседов

1

П. - выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими мячами, гимнастических упражнений (виды стоек и седов), общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

31

17.11

Стойка на лопатках

согнув ноги, выпрямив ноги

1

П. - выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

Стойка на лопатках

Мост.

1

П. - выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

33

23.11

Кувырок вперед в группировке

1

П - выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

34

24.11

Кувырок вперед в группировке

1

П - выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Акробатическая комбинация

Вращение обруча

1

П - выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

36

30.11

Кувырок вперед в группировке

1

П - выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

37

01.12

Утренняя зарядка

1

П. - раскрывать значение утренней зарядки, ее положительное влияние на организм человека, называть упражнения входящие в комплекс утренней зарядки. демонстрировать и выполнять комплекс утренней зарядки.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация

1

П- выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические - осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

39

07.12

Акробатическая комбинация

Прыжки на скакалке.

1

П - выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. - стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

40

08.12

Режим дня и личная гигиена человека.

1

П - рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой и правила закаливания обтиранием.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

Как возникли физические упражнения?

1

П - раскрывать положительное влияние занятий физической культурой на укрепление здоровья, улучшения физического развития и физической подготовленности,

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

42

14.12

Что такое осанка?

1

П - рассказывают что такое правильная осанка.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки.

Организующие команды. Одежда лыжника.

1

П - бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного пристегивания лыж.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

44

17.12

Основная стойка лыжника

Техника ступающего шага на лыжах без палок

1

П: -выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук с палками во время движения., при падении.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

45

21.12

Техника поворота лыж переступанием вокруг пяток

1

П: -выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

46

22.02

Техника скользящего шага на лыжах без палок

1

П: совершенствовать технику передвижения на лыжах скользящим шагом без палок; повторить повороты на месте «веером», передвижение на лыжах с палками скользящим шагом; выполнить безостановочную 10-минутную ходьбу на лыжах любым способом.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

47

24.12

Техника спуска в основной стойке на лыжах

1

П - бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, выполнение техники спуска

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

П - бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом ступающим и скользящим шагом

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

12.01

Техника торможения падения на лыжах

1

П. - бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага выполнение торможения.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

50

14.01

Техника ступающего шага с палками на лыжах

1

П. - бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками выполнение ступающего шага.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

51

18.01

Движение «змейкой» на лыжах с палками)

1

П. - бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

52

19.01

Контрольный урок по лыжной подготовке.

1

П. - разучивание техники подъёма «лесенкой» выполнение одновременного шага с продвижением вперед, выполнение строевых команд.,

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. - уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. -проявляют познавательный интерес к изучения предмета

П - выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, держа мяч в руках, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; участие в игре «Дальний бросок»;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

54

25.01

Техника

перемещений

Ловля и передача мяча в движении

1

П - выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, держа мяч в руках, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

55

26.01

Ведение мяча

Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте.

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

57

01.02

Бросок мяча в цель.

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте, бросок мяча в цель

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

58

02.02

Бросок мяча в корзину с места

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте, бросок мяча в цель, бросок мяча в корзину с места.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

60

15.02

Подбрасывание мяча на заданную высоту

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

61

16.02

Прямая подача мяча способом снизу

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

63

22.02

Подача мяча сбоку

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

64

25.02

Подача мяча сбоку

1

П -выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

Ведение мяча.

Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

66

01.03

Техника выполнения ударов по не подвижному мячу. С места и разбега.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

67

03.03

Подвижные игры их значение для физического развития

1

П - объяснять пользу подвижных иг,выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды, распределится на команды с помощью считалочек

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

П. - ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

69

07.03

Русские народные подвижные игры. Игра «Городки»

1

П. - ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

П - рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой и правила закаливания обтиранием.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. -проявляют познавательный интерес к предмету

71

14..03

Инструктаж ТБ на воде Вхождение в воду, передвижения в воде

1

П. - выполнение разминки, дыхания в воде, освоение в воде.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

72

15.03

Передвижения по дну бассейна: ходьба, бег, прыжки вверх и вперед с гребковыми движениями рук

1

П. - выполнение разминки, дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

73

17.03

Игровое упражнение «Поплавок»

1

П. - выполнение разминки, дыхания в воде, игровых плавательных упражнений Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

П. - выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений »Медуза»», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

75

04.04

Игровое упражнение «Стрела»

1

П. - выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений «Стрела»», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

76

05.04

Работа ног кролем у бортика

1

П. - выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение техники работы ног кролем у бортика

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

77

07.04

Работа ног кролем с плавательной доской

1

П. - выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков руками кролем на груди с плавательной доской и без нее.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку,

П. - выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков руками кролем на груди с плавательной доской и без нее.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

79

12.04

Работа ног кролем с плавательной доской

1

П. - выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков руками кролем на груди с плавательной доской и без нее.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

80

14.04

Работа рук кролем на груди у бортика

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

82

26.04

Работа рук кролем на груди

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

83

19.04

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

85

25.04

Согласованность работы рук, ног, дыхания кролем на груди

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

86

26.04

Совершенствование техники кроля на груди.

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

87

28.04

Совершенствование техники кроля на груди.

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, совершенствовать технику кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку,

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, совершенствовать технику кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

89

03.05

Совершенствование техники кроля на груди.

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, совершенствовать технику кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

90

10.05

Совершенствование техники кроля на груди.

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, совершенствовать технику кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

91

12.05

Тест - кроль на груди

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, демонстрировать и выполнять технику кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, совершенствовать технику кроля на груди демонстрировать и выполнять технику работы ног кролем на спине

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

93

17.05

Кроль на спине

1

П. - выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, совершенствовать технику кроля на груди демонстрировать и выполнять технику работы ног кролем на спине

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. - уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. -дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Инструктаж ТБ при выполнении л/а упражнений.

Бег 30м

1

П. - разучивание подвижной игры «Воробьи - вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи - вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

95

23.05

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

1

П. -выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

96

24.05

Техника метания малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

1

П. - выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. - стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

Прыжок в длину с разбега.

1

П - выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические - осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

98

30.05

Бег - 1000м .

1

П. - выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

- осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

99

31.05

Промежуточная аттестация

1

П. - выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег, бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

- осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. - стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.