Рабочая программа по физической культуре для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 2 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение - 2012 в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, соответствует базисному учебному плану МБОУ «Густомойская СОШ», принятому 29 августа 2014 года, по которому на изучение физической культуры во 2 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю). Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры во 2 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

  • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества- идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Цель 3-го урока физкультуры - создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.

В данной рабочей программе предусмотрен материал для замещения уроков лыжной подготовки на уроки подвижных игр и гимнастики (30 часов для 2-4 классов) - Приложение 1. Этот материал будет использоваться при изменении климатических условий (повышение температуры и вызванное ее таяние снега в период января - марта месяца).

Содержание программы

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Естественные основы знаний.

Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.

Выполнение основных движений к. предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.

В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам:

Гимнастика с элементами акробатики

строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).

Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Результаты освоения предмета «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 1-4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2-ого года обучения.

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

• по разделу «Знания о физической культуре» - выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физи­ческие качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердеч­ных сокращений и как ее измерять, как ока­зывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;

• по разделу «Гимнастика с элементами акроба­тики» - строиться в шеренгу и колонну, вы­полнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтя­гиваться из виса лежа согнувшись, выпол­нять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на пе­рекладине, вис согнувшись и вис прогнув­шись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, ска­калками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упраж­нения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;

• по разделу «Легкая атлетика» - технике высо­кого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челноч­ный бег 3 х Юм, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метать гимнасти­ческую палку ногой, преодолевать полосу пре­пятствий, выполнять прыжок в высоту с пря­мого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км;

• по разделу «Лыжная подготовка» - передви­гаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, вы­полнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, обго­нять друг друга, подниматься на склон «по- луелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»;

• по разделу «Подвижные игры» - играть в по­движные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки - дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с рези­новыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай бы­стрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Выши­балы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Лов­ля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшеб­ные елочки», «Белочка-защитница», «Горя­чая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишка с мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хо- пах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи - вороны», «Антивышибалы», выполнять броски и лов­лю мяча различными способами, через во­лейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике веде­ния мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:

• обж - ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;

• география - туризм, выживание в природе;

• химия - процессы дыхания;

• физика - природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;

• история - история Олимпийских игр, история спорта;

• математика - расстояние, скорость;

• биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;

Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры в 2 классе

№ п/п

Дата

Раздел, тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Знания о физической культуре

1

Органи-

зацион-

но-мето-

дические

указания

Комби-

нирован-

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, проблемного обучения

Повторение построе­ния в колонну и ше­ренгу, ознакомление с организационно-ме­тодическими требо­ваниями, проведение подвижных игр «Ло- вишка» и «Салки с до­миками»

Понятия «шеренга» и «колонна»,

организационно-

методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Дифференци­ровать понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять организацион­ные требова­ния на уроках физкультуры, играть в по­движные игры «Ловишка» и «Салки с до­миками»

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и пе­рестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

Легкая атлетика

2

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Контрольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки, тестирова­ние бега на 30 м с вы­сокого старта, прове­дение подвижной игры «Ловишка», разучива­ние подвижной игры «Салки - дай руку»

Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Ловишка» и «Салки - дай руку»

Выполнять беговую раз­минку, знать правила те­стирования бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка»и «Салки - дай руку»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Сал­ки - дай руку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

3

Техника челночно­го бега

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбере- жения,коллек­тивного выпол­нения заданий, развивающего обучения

Разучивание разминки в движении, повторе­ние техники челноч­ного бега, проведение подвижной игры «Пре­рванные пятнашки», повторение подвижной игры «Салки - дай руку»

Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пят­нашки», «Салки - дай руку»

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвиж­ные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки - дай руку»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга.Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр «Прерван­ные пятнашки» и «Салки - дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

4

Тестирование челночного бега 3х10м

Контрольный

Здоровьесбере- жения, само­анализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки в движении, тестиро­вание челночного бега3 х 10 м с высокого старта, повторение подвижной игры

«Колдунчики»

Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега 3x10м с высокого старта, подвижная игра

«Кол­дунчики»

Знать правила

тестирования

челночного

бега 3 х 10 м, правила по­движной игры«Колдунчики»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности

5

Техника метания мешочка на даль­ность

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

индивидуаль-

но-личностно-

го обучения,

проблемного

обучения

Разучивание разминки с мешочками, повторе­ние техники метания мешочка на дальность, повторение подвиж­ных игр «Бросай дале­ко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Разминка с мешочка­ми, техника метания мешочка на даль­ность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Знать технику метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать пра­вила подвиж­ных игр «Бро­сай далеко, собирай быст­рее» и

«Кол­дунчики»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения,свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

6

Тести­рование метания мешочка на даль­ность

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки с мешочками, тести­рование метания ме­шочка на дальность, проведение подвижной игры «Хвостики»

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания мешочка на дальность, подвиж­ная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать правила по­движной игры «Хвостики»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды их спорных ситуаций

Гимнастика с элементами акробатики

7

Упраж­нения на коор­динацию движений

Комби­

нирован­

ный

Здоровье - сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения

Разучивание размин­ки, направленной на развитие коор­динации движений, разучивание метания гимнастической пал­ки ногой, проведение подвижной игры «Ко­мандные хвостики»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, метание гимнасти­ческой палки ногой, подвижная игра «Ко­мандные хвостики»

Выполнять метание гим­настической палки ногой на дальность, разминку, на­правленную на развитие координации движений,понимать прави­ла подвижной игры «Команд­ные хвостики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры «Командные хвостики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Знания о физической культуре

8

Физиче­ские ка­чества

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения

Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений,

знакомство с понятия­ми, обозначающими физические качества, повторение метания гимнастической пал­ки ногой, проведение подвижной игры «Ко­мандные хвостики»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, физические качества, метание гимнасти­ческой палки ногой, подвижная игра «Ко­мандные хвостики»

Называть физические качества, выполнять метание гим­настической палки ногой на дальность, разминку, на­правленную на развитие координации движений, знать правила подвижной игры «Команд­ные хвостики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оце­нивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: рассказывать о физических качествах и о тех­нике выполнения метания гим­настической палки ногой, играть в подвижную игру «Командные хвостики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Легкая атлетика

9

Техника прыжка в длину с разбега

Комбинированный

Здоровье- сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения

Разучивание разминки в движении, повторе­ние понятий, обозна­чающих физические качества, разучивание техники прыжка в дли­ну с разбега, разучива­ние подвижной игры «Флаг на башне»

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

10

Прыжок в длину с разбега на результат

Комбинированный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, проблемного обучения

Проведение разминки в движении, проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка в дли­ну с разбега, повторе­ние подвижной игры «Флаг на башне»

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­

движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития

через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.Познавательные: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

11

Прыжок в длину с разбега на резуль­тат

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбе- режения, ин­дивидуально­личностного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки в движении, выполне­ние прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвиж­ных игр «Салки» и «Флаг на башне»

Разминка в движении, прыжок в длину с раз­бега на результат, по­движные игры «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, сотруд­ничать со сверстниками и взрос­лыми.Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа­нию взрослого, сохранять задан­ную цель.Познавательные: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки и «Флаг на башне»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

Подвижные игры

12

Подвиж­ные игры

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Повторение разминки в движении, совер­шенствование техни­ки прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвиж­ных игр по желанию учеников

Разминка в движении, прыжок в длину с раз­бега на результат, по­движные игры по же­ланию учеников

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, договариваться и выбирать по­движные игры для совместной игры

Коммуникативные: организовы­вать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб­ственное мнение, уважать иное мнение.Регулятивные: использовать сред­ства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять пры­жок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и иг­рать в них

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

Легкая атлетика

13

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точ­ность, разучивание подвижной игры «Без­домный заяц»

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Бездомный заяц»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, прави­ла подвижной игры «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Гимнастика с элементами акробатики

14

Тестирование наклона вперед из положения стоя

Контрольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение по­движной игры «Без­домный заяц»

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Без­домный заяц»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования накло­на вперед

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование наклона вперед из поло-

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои

15

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с

Контрольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30 с, про­ведение подвижной игры «Вышибалы»

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования подъе­ма туловища, правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подъема туловища из по­ложения лежа, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Легкая атлетика

16

Тестирование прыжка в длину с места

Контрольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, тести­рование прыжка в дли­ну с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование прыжка в длину с места, по­движная игра «Волк во рву»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, по­нимать прави­ла подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Гимнастика с элементами акробатики

17

Тести­рование подтя­гивания на низкой пере­кладине из виса

лежа со­гнувшись

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, тестиро­вание подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, повторение

подвижной игры «Вы­шибалы»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование подтяги­вания на низкой пере­кладине из виса лежа согнувшись, подвиж­ная игра «Вышибалы»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации Движений, знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

18

Тестирование виса на время

Контрольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­витие навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки у гимнастической стенки, тестирование виса на время, разучи­вание подвижной игры «Ловля обезьян»

Разминка у гимнасти­ческой стенки, тести­рование виса на вре­мя, подвижная игра «Ловля обезьян»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, знать правила тестирования виса на время,

правила по­движной игры «Ловля обезь­ян»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Подвижные игры

19

Подвиж­ная игра «Кот и мыши»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

развивающего

обучения, ин-

формационно-

коммуникаци-

онные

Проведение размин­ки у гимнастической стенки, разучивание упражнений в подлезании, разучивание подвижной игры «Кот и мыши»

Разминка у гимнасти­ческой стенки, упраж­нения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять

подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков

сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Знания о физической культуре

20

Режим

дня

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

развивающего

обучения, ин-

формационно-

коммуникаци-

онные

Знакомство с режимом дня, разучивание раз­минки с малыми мяча­ми, повторение упраж­нений в подлезании, повторение подвижной игры «Кот и мыши»

Режим дня, разминка с малыми мячами, уп­ражнения в подлеза­нии, подвижная игра «Кот и мыши»

Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с ма­лыми мячами, упражнения

в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о режиме дня, подлезать под пре­пятствие, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Подвижные игры

21

Ловля и броски малого мяча в па­рах

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбере- жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Повторение размин­ки с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах, разучивание подвижной игры «Сал­ки с резиновыми кру­жочками»

Разминка с малыми мячами, броски и лов­ля малого мяча в па­рах, подвижная игра «Салки с резиновыми кружочками»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави-

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками

22

Подвиж­ная игра «Осада города»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Разучивание разминки с мячами в парах, со­вершенствование тех­ники ловли и бросков мяча в парах, проведе­ние подвижной игры «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыс­лей, побуждений и иных состав­ляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей дея­тельности.Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликт­

ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

23

Броски и ловля мяча в парах

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний

Повторение разминки с мячами в парах, со­вершенствование тех­ники ловли и бросков мяча в парах, проведе­ние подвижной игры «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавли­вать рабочие отношения, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осу­ществлять саморегуляцию и ре­флексию деятельности. Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

Знания о физической культуре

24

Частота сердечных сокра­щений, способы ее измере­ния

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбереже-ния, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний, са­модиагностики и самокоррекции результатов

Знакомство со спосо­бами измерения часто­ты сердечных сокра­щений, разучивание разминки с мячами, совершенствование техники ведения мяча, разучивание подвиж­ной игры «Салки с ре­зиновыми кольцами»

Частота сердечных сокращений и спо­собы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами»

Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять раз­минку с мяча­ми, знать тех­нику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки

с резиновыми кольцами»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать

о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения,

выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кольцами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Подвижные игры

25

Ведение

мяча

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбе- режения,

развития навыков обобщения и систематиза­ции знаний,

самодиагностики и самокоррекции результатов

Повторение разминки с мячами, совершен­ствование техники ведения мяча, прове­дение подвижной игры «Ночная охота»

Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ноч­ная охота»

Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила по­движной игры «Ночная охота»

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

26

Упражне­ния с мя­чом

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения, ин-

формационно-

коммуникаци-

онные

Знакомство с днев­ником самоконтроля, разучивание разминки с мячами в движении, выполнение упражне­ний с мячом, повторе­ние подвижной игры «Ночная охота»

Дневник самоконтро­ля, разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, по­движная игра «Ночная охота»

Знать, что та­кое дневник самоконтроля, выполнять раз­минку с мяча­ми в движении, упражнения с мячом, знать правила по­движной игры «Ночная охота»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: заполнять днев­ник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

27

Подвижные игры

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячами в движении, повторение упражне­ний с мячом, прове­дение 1-2 подвижных игр по желанию уче­ников

Разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, 1-2 подвижные игры

Выполнять разминку с мя­чами, упраж­нения с мячом, знать правила выбранных по­движных игр

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций

Гимнастика с элементами акробатики

28

Кувырок вперед

Комбинированный

Здоровьесбере- жения, педаго­гики сотрудни­чества, коллективного выполнения за­даний

Разучивание разминки на матах, повторение техники выполнения кувырка вперед, проведение подвижной игры «Удочка»

Разминка на матах, кувырок вперед, по­движная игра «Удоч­ка

Выполнять разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, прави­ла подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитиедоброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

29

Кувырок вперед с трех ша­гов

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­

дании

Повторение разминки на матах, совершен­ствование техники выполнения кувырка вперед, разучивание техники выполнения

кувырка вперед с трех шагов, проведение по­движной игры «Удоч­ка»

Разминка на матах, кувырок вперед, кувы­рок вперед с трех ша­гов, подвижная игра «Удочка»

Выполнять разминку на матах, знать, как выполня­ются кувырок вперед и ку­вырок вперед с трех шагов, правила про­ведения по­движной игры «Удочка»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять ку­вырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей

30

Кувырок вперед с разбега

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Разучивание размин­ки на матах с мячами, совершенствование техники выполне­ния кувырка вперед, повторение техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, разучивание техники выполнения кувырка вперед с разбега

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок впе­ред с трех шагов, ку­вырок вперед с разбега

Выполнять разминку на матах с мя­чами, знать, как выполня­ются кувырок вперед, ку­вырок вперед с трех шагов и с разбега

Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и са- мокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, форми­рование эстетических по­требностей и ценностей

31

Услож­-

ненные

варианты

выпол­

нения

кувырка

вперед

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Повторение разминки на матах с мячами, повторение техники выполнения кувырка вперед как с места, так и с разбега, разучи­вание усложненных вариантов выполнения кувырка вперед

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с раз­бега, усложненные варианты кувырка вперед

Выполнять разминку на матах с мя­чами, знать, как выполня­ются кувырок вперед, ку­вырок вперед с трех шагов,

с разбега и усложненные варианты кувырка вперед.

Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и ca­мокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

32

Стойка на лопат­ках, мост

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, ин­дивидуально- личностного обучения

Разучивание разминки, направленной на со­хранение правильной осанки, повторение техники выполнения стойки на лопатках и моста, повторение усложненных вари­антов выполнения кувырка вперед, прове­дение подвижной игры «Волшебные елочки»

Разминка, направ­ленная на сохранение правильной осанки, усложненные вари­анты кувырка вперед, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшебные елочки»

Выполнять разминку, на­правленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполня­ются услож­ненные вари­анты кувырка вперед, техни­ку выполнения стойки на ло­патках и моста, правила игры «Волшебные елочки»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, владеть моно­логической и диалогической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Вол­шебные елочки», иметь представ­ление о том, что такое осанка

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на здоровый образ жизни, форми­рование эстетических потребностей, ценностей и чувств

33

Круговая

трениров­ка

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний

Повторение разминки, направленной на со­хранение правильной осанки, проведение круговой тренировки, проведение подвиж­ной игры «Волшебные елочки»

Разминка, направ­ленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Вол­шебные елочки»

Знать, как сохранять пра­вильную осан­ку, как прохо­дить станции круговой тренировки, правила по­движной игры «Волшебные елочки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать учителя и друг друга, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отно­шение друг к другу.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и ре­флексии деятельности. Познавательные: выполнять

круго­вую тренировку, играть в подвиж­ную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свобо­де, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях

34

Стойка на голове

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, информаци­онно-комму­никационные, самоанализа и коррекции действий

Разучивание размин­ки с гимнастической палкой, знакомство с первой помощью при травмах, повторение техники выполнения стойки на голове, про­ведение упражнений на внимание на матах

Разминка с гимнасти­ческой палкой, первая помощь при травмах, стойка на голове, уп­ражнения на внима­ние на матах

Знать, какую первую по­мощь нужно оказать при мелких трав­мах, технику выполнения стойки на го­лове

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, видеть указанную ошибку и исправлять ее.

Познавательные: оказывать пер­вую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и уп­ражнения на внимание

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости,

сочувствия другим лю­дям, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств

35

Лазанье и пере- лезание по гимна­стической стенке

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, раз­вивающего обучения

Повторение разминки с гимнастическими палками, контроль­ная проверка знаний о первой помощи при травмах, проведение лазанья и перелезания по гимнастической

стенке, совершен­ствование техники выполнения стойки на голове, проведение подвижной игры «Бе­лочка-защитница»

Разминка с гимна­стическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гим­настической стенке, стойка на голове, по­движная игра «Белочка-защитница»

Знать технику выполнения стойки на голо­ве, как лазать и перелезать по гимнасти­ческой стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-защитница»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: оказывать первую­

помощь, выполнять стоику на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-

защитница»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

36

Различ­ные виды перелеза- ний

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбе- режения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний,

са­модиагностики и самокоррекции результатов

Разучивание разминки с массажными мячами, совершенствование техники выполнения стойки на голове, вы­полнение различных

видов перелезании, проведение подвижной игры «Удочка»

Разминка с массажны­ми мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, по­движная игра «Удоч­ка»

Знать технику выполнения стойки на го­лове, раз­личные виды перелезаний, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаи­модействовать с ними.

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, видеть указан­ную ошибку и исправлять ее. Познавательные: выполнять стой­ку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование эстетиче­ских потребностей, цен­

ностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

37

Вис заве- сом одной и двумя ногами на пере­кладине

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Повторение разминки с массажными мячами, повторение различных вариантов перелезаний, разучивание виса завесом одной и двумя ногами, проведение упражнения на вни­мание

Разминка с массажны­ми мячами, различные варианты перелеза­ний вис завесом од­

ной и двумя ногами, упражнения на вни­мание

Знать, как подбирать правильный способ

перелезания, как

вы­полняется вис завесом одной и двумя ногами

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: сохранять задан­ную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, пе­релезать различными способами

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков

со­трудничества со сверст­никами

38

Круговая

трениров­

ка

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбере- жения,само­анализа и кор­рекции

действий, ин­дивидуально- личностного обучения

Разучивание разминки со средними обручами, проведение круговой тренировки, проведе-

ние подвижной игры «Удочка»

Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвиж­ная игра «Удочка»

Знать правила прохождения станций круго­вой трени-

ровки, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб-

щать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро-

желательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

39

Прыжки в скакалку

Комби­

нирован­

ный

Здоровье - сбережения, самоанализа и коррекции действий, кол­лективного выполнения заданий

Разучивание разминки со скакалкой, повторе­ние техники прыжков в скакалку, разучива­ние подвижной игры «Горячая линия»

Разминка со скакал­кой, прыжки в скакал­ку, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в ска­калку, правила подвижной игры «Горячая

ЛИНИЯ»

Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: выполнять прыжки в скакалку, играть в по­движную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

40

Прыжки в скакалку в движе­нии

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально- личностного обучения

Повторение разминки со скакалкой, совер­шенствование техники прыжков в скакалку, разучивание прыжков в скакалку в движении, повторение подвижной игры «Горячая линия»

Разминка со скакал­кой, прыжки в скакал­ку на месте и в движе­нии, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в ска­калку в движе­нии, правила подвижной игры «Горячая линия»

Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осу­ществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

41

Круговая

трениров­

ка

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбе- режения, ин­дивидуально- личностного обучения, само­анализа и коррекции действий

Разучивание разминки в движении, прохожде­ние станций круговой тренировки, совер­шенствование техники виса завесом одной и двумя ногами, прове­дение подвижной игры «Медведи и пчелы»

Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, по­движная игра «Медве­ди и пчелы»

Знать, как вы­полняется вис завесом одной и двумя нога­ми, правила прохождения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контро-

лировать процесс и оценивать ре­зультат своей деятельности. Познавательные: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тре­нировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

42

Вис со­гнувшись, вис про­гнувшись на гимна­стических кольцах

Комби­

нирован­

ный

Здоровье - сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Проведение разминки в движении, повторе­ние техники выполне­ния виса согнувшись и виса прогнувшись на гимнастических кольцах, повторе­ние подвижной игры «Медведи и пчелы»

Разминка в движении, техника выполне­ния виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, подвиж­ная игра «Медведи и пчелы»

Знать технику

выполнения виса согнув­шись и виса прогнувшись на кольцах, правила по­движной игры «Медведи и пчелы»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, иг­рать в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических

чувств, доброжелатель­ности и эмоционально­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потреб­ностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

43

Перево­рот назад и вперед на гимна­стических кольцах

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки в движении, совер­шенствование техни­ки выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на гим­настических кольцах, повторение перево­ротов назад и вперед на гимнастических кольцах, проведе­ние подвижной игры «Шмель»

Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнувшись, перево­роты назад и вперед на гимнастических кольцах, подвижная игра «Шмель»

Знать технику выполнения виса согнув­шись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастиче­ских кольцах, правила по­движной игры «Шмель»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гим­настических кольцах, играть в по­движную игру «Шмель»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально­

нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потреб­ностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

44

Комби­нация на гимна­стических кольцах

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с обручами, разучи­вание комбинации на гимнастических кольцах, повторение техники вращения обруча, проведение подвижной игры «Шмель»

Разминка с обручами, комбинация на гим­настических кольцах, техника вращения об­руча, подвижная игра «Шмель»

Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вра­щения обруча, правила по­движной игры «Шмель»

Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сооб­щать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять ком­бинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностно­го смысла учения, при­нятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

45

Вращение

обруча

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбережения, ин­дивидуально- личностного обучения,само­анализа

и коррекции действий

Повторение разминки с обручами, повто­рение комбинации на гимнастических кольцах, совершен­ствование техники вра-

щения обруча, прове­дение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами, комбинация на гим­настических кольцах, техника вращения об­руча, подвижная игра «Ловишка с мешочком

на голове»

Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику враще­ния обруча,

правила по­движной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сооб­щать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: выполнять ком­бинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучаю­щегося, развитие

этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

46

Варианты

вращения

обруча

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание размин­ки с обручами в дви­жении, контрольная проверка техники вращения обруча, зна­комство с различными вариантами вращения обруча, повторение подвижной игры «Ло­вишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами в движении, вариан­ты вращения обруча, подвижная игра

«Ло­вишка с мешочком на голове»

Знать варианты вращения об­руча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ­ной полнотой и точностью выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять раз­личные варианты вращения обру­ча, играть в подвижную игру «Ло­вишка с мешочком на голове»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

47

Лазанье по канату и круговая трениров­ка

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Повторение разминки с обручами в дви­жении, проведение лазанья по канату, проведение круговой тренировки, проведе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвиж­ная игра «Ловишка с мешочком на голо­ве»

Знать, как выполняются лазанье по ка­нату, захват каната нога­ми, круговая тренировка, правила по­движной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: уметь захваты­вать канат ногами, лазать по ка­нату', проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на го­лове»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

48

Круговая

трениров­

ка

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально- личностного обучения

Разучивание разминки с массажными мячами в движении, прове­дение круговой тре­нировки, проведение одной игры по жела­нию детей, подведение итогов четверти

Разминка с мас­сажными мячами в движении, круговая тренировка, подвиж­ная игра, подведение итогов

Знать, как выполняется захват каната ногами, прави­ла прохожде­ния станций круговой тре­нировки, как выбирать по­движную игру

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, нахо­дить общее решение практической задачи.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: лазать по кана­ту, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Лыжная подготовка

49

Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах без палок

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбере- жения,

информационно-коммуникативные, коллективного выполнения за­даний

Знакомство с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уро­ках, посвященных лыжной подготовке, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и сколь­зящего шага на лыжах без палок

Организационно- методические требо­вания, ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок

Выполнять ор­ганизационные требования на уроках, посвященных лыжной подго­товке, готовить лыжный ин­вентарь к экс­плуатации, знать технику передвижения ступающим и скользящим шагом на лы­жах без палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

50

Повороты переступанием на лыжах без палок

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний

Проверка умения при­стегивать крепления, совершенствование техники ступающего и скользящего шага, повторение техники поворота переступанием на лыжах без палок

Ступающий и сколь­зящий шаг на лыжах без палок, техника по­ворота переступанием на лыжах без палок

Знать, как пристегивать крепления, как выполняются передвиже­ние на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом, пово­рот переступанием на лыжах без палок

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: самостоятельно пристегивать лыжные крепле­ния, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям

51

Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах с палками

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, развития навы­ков обобщения и систематиза­ции знаний

Повторение техники работы рук с лыжными палками, совершен­ствование техники ходьбы ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок, повторение техники ходьбы ступающим и скользящим шагом на лыжах с палками

Работа рук с лыжны­ми палками, ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных па­лок, так и с ними

Знать, как ра­ботают руки с лыжными палками, как передвигаться ступающим и скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверст­никами и взрослыми.

Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим и скользя­щим шагом как без лыжных палок, так и с ними

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

52

Тормо­жение падением на лыжах с палками

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Совершенствование техники передвижения на лыжах с палками и без, повторение техники торможения падением, разучивание подвижной игры «Сал­ки на снегу»

Передвижение на лы­жах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, торможение падени­ем, подвижная игра «Салки на снегу»

Знать, как передвигать­ся на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять тор­можение паде­нием, прави-

ла подвижной игры «Салки на снегу»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверст­никами и взрослыми.

Регулятивные: осуществлять дей­ствие по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падением, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, форми­рование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

53

Прохо­ждение дистан­ции 1 км на лыжах

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Совершенствование техники передвижения на лыжах, прохожде­ние дистанции 1 км на лыжах, повторение подвижной игры «Сал­ки на снегу»

Техника передвижения на лыжах, про­хождение дистанци 1 км на лыжах, по­движная игра «Салки на снегу»

Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить ди­станцию Г км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

54

Повороты пересту- панием на лыжах с палками и обгон

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбере- жения, коллек­тивного выпол­нения заданий, развивающего обучения

Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение техники поворотов на лыжах с палками, разучивание техники обгона на лыжах

Передвижение на лыжах, повороты

переступанием на лыжах с палками, техника обгона на лыжах

Знать, как выполняются обгон на лы­жах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах

Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

55

Подъем на склон «полу- елочкой» и спуск на лыжах

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, кол­лективного выполнения заданий

Совершенствование техники выполнения лыжных ходов, повто­рение техники подъема «полуелочкой», повто­рение техники спуска под уклон в основной стойке

Лыжные ходы, подъем на склон «полуелоч­кой», спуск со склона в основной стойке

Знать, как выполняют­ся подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в ос­новной стойке

Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полу- елочкой»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

56

Подъем на склон «елочкой»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Совершенствование техники выполнения лыжных ходов, повто­рение техники подъема на склон «полуелоч­кой», разучивание тех­ники подъема на склон «елочкой», повторе­ние техники спуска со склона в основной стойке

Лыжные ходы, подъем на склон «полуелоч­кой» и «елочкой», спуск со склона в ос­новной стойке

Знать, как выполняют­ся подъем на склон «елоч­кой» и «по- луелочкой», спуск в основ­ной стойке

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу.Познавательные: выполнять подъ­ем «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни

57

Передви­жение на лыжах змейкой

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

индивидуально-личностного обучения,

проблемного

обучения

Совершенствование техники передвижения на лыжах различными ходами, повторение передвижения на лы­жах змейкой, повторе­ние подъема на склон «елочкой», совершен­ствование техники спуска со склона в ос­новной стойке

Передвижение на лыжах различными хода­ми и змейкой, подъем на склон «елочкой», спуск со склона в ос­новной стойке

Знать, как передвигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой» и спуск в основной стойке.

Коммуникативные:сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

58

Подвиж­ная игра на лыжах «Накаты»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, проблемного обучения

Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения на лы­жах змейкой, разучи­вание подвижной игры на лыжах «Накаты»

Передвижение на лыжах змейкой, подвижная игра на лыжах «Накаты»

Знать, как пе­редвигаться на лыжах змей­кой, правила подвижной игры на лыжах «Накаты»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять за­данную цель.

Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, играть в по­движную игру на лыжах «Накаты»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

59

Прохо­ждение дистан­ции 1,5 км на лыжах

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

самоанализа

и коррекции

действий

Прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах, катание со склона в основной стойке, свободное катание

Прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание

Знать, как проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и по лыжне

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстни­ками.

Регулятивные: самостоятельно

формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие

самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

60

Контроль­ный урок по лыж­ной под­готовке

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний

Повторение ранее изученных лыжных ходов, повторение по­воротов переступанием на лыжах, повторение техники передвижения на лыжах змейкой, повторение техники подъема на склон

«полуелочкой», «елочкой» и спуска в основной стойке

Ступающий и сколь­зящий лыжный шаг, повороты пересту­панием на лыжах, передвижение на лы­жах змейкой, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в ос­новной стойке

Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот переступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в ос­новной стойке

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон «полуелочкой» и «елоч­кой», спускаться со склона в ос­новной стойке

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие

самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

Гимнастика с элементами акробатики

61

Круговая

тренировка

Репро­

дуктив­

ный

Здоровьесбе- режения,

ин­дивидуально­личностного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с обручами, прове­дение круговой тре­нировки, повторение подвижной игры «Вы­шибалы»

Разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вы­шибалы»

Знать правила прохождения станций круго­вой трениров­ки, правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжела­тельное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе

Подвижные игры

62

Подвиж­ная игра «Белочка- защитница»

Репро­

дуктив­

ный

Здоровьесбере- жения, педаго­гики сотрудни­чества

Повторение разминки с обручами, совершен­ствование техники лазанья по гимнасти­ческой стенке, прове­дение подвижной игры «Белочка-защитница»

Разминка с обручами, лазанье по гимнасти­ческой стенке, по­движная игра «Белоч­ка-защитница»

Знать техни­ку лазанья по гимнасти­ческой стенке, правила игры «Белочка-защитница»

Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гим­настической стенке, играть в по­движную игру «Белочка-защитни­ца»

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций

Легкая атлетика

63

Преодо­ление по­лосы пре­пятствий

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

самоанализа

и коррекции

действий

Разучивание раз­минки в движении, преодоление полосы препятствий, повторе­ние подвижной игры «Удочка»

Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»

Знать, как про­ходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

64

Услож-

ненная

полоса

препят­ствий

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

самоанализа

и коррекции

действий

Проведение разминки в движении, преодо­ление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры «Совушка»

Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвиж­ная игра «Совушка»

Знать, как про­ходить услож­ненную полосу препятствий, правила по­движной игры «Совушка»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: проходить услож­ненную полосу препятствий, иг­рать в подвижную игру «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

65

Прыжок в высоту с прямого разбега

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, развивающе­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторе­ние техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Бе­гуны и прыгуны»

Разминка с гимнасти­ческими скамейками, техника прыжка в вы­соту с прямого раз­бега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать, как

выполняется прыжок в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в по­движную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учеб­

ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

66

Прыжок в высоту с прямого разбега на резуль­тат

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

самоанализа

и коррекции

действий

Повторение разминки с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту' с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Бегуны и пры­гуны»

Разминка с гимнасти­ческими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвиж­ная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать, как выполняется прыжок в вы­соту с прямого разбега на ре­зультат, прави­ла подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содер­жание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: выполнять прыжки в высоту с прямого разбе­га на результат, играть в подвиж­ную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

67

Прыжок в высоту спиной вперед

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

самоанализа

и коррекции

действий

Разучивание размин­ки с перевернутыми гимнастическими ска­мейками, повторение техники прыжка в вы­соту спиной вперед, совершенствование техники прыжка в вы­соту с прямого разбега, разучивание подвиж­ной игры «Салки - дай руку»

Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки - дай руку»

Знать, как выполняется прыжок в вы­соту спиной вперед и с пря­мого разбега, правила по­движной игры «Салки - дай руку»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру «Салки - дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и сво­боде, формирование установки на безопасный образ жизни

68

Контроль­ный урок по прыж­кам в вы­соту

Кон­

троль­

ный

Здоровьесбе- режения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний

Повторение размин­ки с перевернутыми гимнастическими скамейками, совер­шенствование техники прыжка в высоту спи­ной вперед и с прямого разбега, повторение подвижной игры «Сал­ки - дай руку»

Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки - дай руку»

Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной вперед и спрямого разбега,правила подвижной игры «Салки -дай руку».

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно пони­мать оценку взрослого и сверст­ника.

Познавательные: выполнять прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в по­движную игру «Салки - дай руку»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие

само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Подвижные игры

69

Броски и ловля мяча в па­рах

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание разминки в парах, повторение бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры

«Ловишка с мячом и за­щитниками»

Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила по­движной игры

«Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров.

Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

70

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «снизу»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Повторение размин­ки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «снизу», повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

Разминка с мячами в парах, техника брос­ка мяча в баскетболь­ное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь­ное кольцо способом «сни­зу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бро­сок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в по­движную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие

и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

71

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «сверху»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «сверху», повторе­ние подвижной игры «Вышибалы»

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Знать, как вы­полняется бро­сок мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в по­движную игру «Вышибалы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности

72

Ведение мяча и броски в баскет­больное кольцо

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», разучива­ние техники ведения мяча с последующим броском в баскетболь­ное кольцо, повторе­ние подвижной игры «Охотники и утки»

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с по­следующим броском в баскетбольное коль-

цо, подвижная игра «Охотники и утки»

Знать технику броска мяча в баскетболь­ное кольцо разными спо­собами и после ведения, пра­вила подвиж-

ной игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять

действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча в кольцо способами «сни­зу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охот­ники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмоционально-нравственной навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

73

Эстафеты с мячом

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различ­ными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охотники и утки»

Разминка в движении с мячом, техника ве­дения мяча, эстафеты с мячом, подвиж­ная игра «Охотники и утки»

Знать, как про­водятся эста­феты с мячом, как выполня­ется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотни­ки и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уста­навливать рабочие отношения, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель.

Познавательные: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим лю­дям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

74

Упражне­ния и по­движные игры с мя­чом

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячом в движении, разучивание новых вариантов эстафет с мячом, проведе­ние подвижной игры «Охотники и зайцы»

Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зай­цы»

Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру

«Охотни­ки и зайцы»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в по­движную игру «Охотники и зайцы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Подвижные игры

75

Круговая

трениров­

ка

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний

Разучивание раз­минки в движении, проведение круговой тренировки, проведе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

Разминка в движении круговая тренировка, подвижная игра

«Ло­вишка с мячом и за­щитниками»

Знать правила прохождения станций кру­говой трени­ровки, правила игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности

76

Подвиж­ные игры

Репро­-

дуктив-­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Проведение разминки с мячом, совершен­ствование техники броска мяча в бас­кетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2-3 подвижных игр по желанию учеников

Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвиж­ные игры

Знать техни­ку бросков мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», как выбирать по­движные игры и играть в них

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: выполнять брос­ки в баскетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

77

Броски мяча через волей­больную сетку

Комби-­

нирован­-

ный

Здоровье- сбережения, развивающего обучения,

ин­дивидуально­личностного обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «За­бросай противника мячами»

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Забросай противника мячами»

Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сет­ку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять задан­ную цель.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забро­сай противника мячами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лым в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликты

78

Броски мяча через волей­больную

сетку на точ­ность

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбере- жения, педаго­гики сотрудни­чества,

развивающего

обучения

Повторение разминки с мячами, совершен­ствование техники броска мяча через

волейбольную сетку на точность, разучива­ние подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку на точность, по-

движная игра «Точно в цель»

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку

на точность, правила по­движной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий

партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, умение аде­кватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми, умение не создавать

конфликты и находить выход из спорных ситуа­ций, развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям

79

Броски мяча через волей­больную сетку с дальних дистанций

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, повторение подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точ­но в цель»

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на дальность, играть в по­движную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

80

Броски мяча через волей­больную сетку с дальних дистанций

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, повторение подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точ­но в цель»

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на дальность, играть в по­движную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

81

Подвиж­ная игра «Вышиба­лы через сетку»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вы­шибалы через сетку»

Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сетку, правила по­движной игры «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достиже­нии цели со сверстниками.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять за­данную цель.

Познавательные: выполнять брос­ки мяча через сетку, играть в по­движную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

82

Контроль­ный урок по брос­кам мяча через во­лейболь­ную сетку

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом, проведение контрольных брос­ков мяча через сетку на дальность и точ­ность, повторение по­движной игры «Выши­балы через сетку»

Разминка с мячом, контрольные брос­ки мяча через сетку на дальность и точ­ность, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как проходит кон­трольный урок по броскам мяча через сет­ку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кон­трольные броски на дальность и точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности, разви­тие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

83

Контроль­ный урок по брос­кам мяча через во­лейболь­ную сетку

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом, проведение контрольных брос­ков мяча через сетку на дальность и точ­ность, повторение по­движной игры «Выши­балы через сетку»

Разминка с мячом, контрольные брос­ки мяча через сетку на дальность и точ­ность, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как проходит кон­трольный урок по броскам мяча через сет­ку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кон­трольные броски на дальность и точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности, разви­тие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Легкая атлетика

84

Броски набивно­го мяча от груди и способом «снизу».

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

индивидуально-личностно-

го обучения,самоанализа и коррекции действий.

Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча от груди и «снизу», проведение подвижной игры «Точно в цель».

Разминка с набивным мячом, техника брос­ка набивного мяча от груди и «снизу», подвижная игра «Точно в цель»

Знать, как выполняются броски набив­ного мяча от груди и «снизу»,правила игры «Точно в цель».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с пo­мощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: бросать набив­ной мяч от груди и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие

и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

85

Бросок

набивного

мяча из-за головы на даль­ность

Комби­

нирован­

ный

Здоровье-

сбережения,

индивидуаль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с набивным мячом,

совершенствование техники бросков на­бивного мяча от груди и «снизу», разучива­ние техники броска набивного мяча из-за головы, повторение подвижной игры «Точ­но в цель»

Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча от груди, «снизу», из-за голов! подвижная игра «Точно в цель»

Знать тех­нику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, прави­ла подвижной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель.

Познавательные: бросать набив­ной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Гимнастика с элементами акробатики.

86

Тестирование виса на время

Контрольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча из-за головы на даль­ность, тестирование виса на время, прове­дение нового варианта подвижной игры «Точ­но в цель»

Разминка с набив­ным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель»

Знать технику броска на­бивного мяча из-за головы на дальность, правила те­стирования виса на время, правила по­движной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль. Познавательные: выполнять брос­ки набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестиро­вание виса на время, играть в по­движную игру «Точно в цель»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

87

Тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение по­движной игры «Точно в цель»

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Точ­но в цель»

Знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Точно

в цель»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку

взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками

Легкая атлетика

88

Тестирование прыжка в длину с места

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание размин­ки, направленной на подготовку к прыж­кам в длину, тестиро­вание прыжка в длину с места, проведение подвижной игры «Со­бачки»

Разминка, направ­ленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, по­движная игра «Собач­ки»

Знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, правила по­движной игры «Собачки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собачки».

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Гимнастика с элементами акробатики.

89

Тести­рование подтя­гивания на низкой пере­кладине из виса лежа со­гнувшись

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, повторение подвижной игры «Со­бачки»

Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, повторение подвижной игры «Со­бачки»

Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

согнувшись, правила по­движной игры «Собачки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Собачки»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие

само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

90

Тести­рование подъема туловища из поло­жения лежа за 30 с

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Зем­ля, вода, воздух»

Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух»

Знать правила тестирования подъема туло­вища из по­ложения лежа за 30 с, правила подвижной

игры «Земля, вода, воздух»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить те­стирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Легкая атлетика

91

Техника метания на точ­ность (разные предметы)

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, кол­лективного выполнения заданий

Разучивание разминки с мешочками, повторе­ние различных вариан­тов метания и бросков на точность, проведе­ние подвижной игры «Земля, вода, воздух»

Разминка с мешоч­ками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Зем­ля, вода, воздух»

Знать, как выполнять различные варианты мета­ния и бросков на точность, правила по­движной игры «Земля, вода, воздух»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть сред­ствами саморегуляции и рефлек­сии деятельности.

Познавательные: правильно под­бирать вариант метания или брос­ка предмета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

92

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки с мешочками, тестиро­вание метания малого мяча на точность, про­ведение подвижной игры «Ловишка с ме­шочком на голове»

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Ловишка с мешочком на голо­ве»

Знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Подвижные игры

93

Подвиж­ные игры для зала

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Разучивание разминки с гимнастическими палками, прием тестов и контрольных упраж­нений у тех, кто их пропустил, проведение 2-3 игр по желанию учеников

Разминка с гимна­стическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2-3 подвижные игры, вы­бранные учениками

Знать различ­ные подвиж­ные игры, правила сдачи тестов и кон­трольных уп­ражнений

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать по­движные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тести­рование

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Легкая атлетика

94

Беговые

упражне­

ния

Комби­

нирован­

ный

Здоровьесбе- режения,

ин­дивидуально­личностного обучения, пе­дагогического сотрудничества

Разучивание разминки в движении, проведе­ние беговых упраж­нений, повторение подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»

Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Со­вушка»

Знать, какими бывают бего­вые упражне­ния, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бе­говые упражнения и играть в по­движные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

95

Тестиро­вание бега на 30 м с высоко­го старта

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки в движении, тести­рование бега на 30 м с высокого старта, по­вторение подвижной игры «Хвостики»

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры «Хвости­ки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тести­рование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

96

Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, тестиро­вание челночного бега 3 х Юм, повторение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Знать правила тестирования челночного бега 3 x10 м, правила по­движной игры «Бросай да­леко, собирай быстрее»

Коммуникативные: владеть мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами род­ного языка.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: проходить тести­рование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, играть в по­движную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

97

Тести­рование метания мешочка (мяча) на даль­ность

Кон­

троль­

ный

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения, ин-

формационно-

коммуникаци-

онные

Повторение разминки в движении, тестиро­вание метания мешоч­ка (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики»

Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хво­стики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, правила подвижной игры «Хвости­ки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: проходить тести­рование метания мешочка на даль­ность, играть в подвижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Подвижные игры

98

Подвиж­ная игра «Хвости­ки»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание беговой разминки, разучивание различных вариантов подвижной игры «Хво­стики», повторение игры малой подвижно­сти «Совушка»

Беговая разминка, различные вариан­ты подвижной игры «Хвостики», подвиж­ная игра «Совушка»

Знать вариан­ты подвижной игры «Хвости­ки», правила подвижной игры «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами са­морегуляции.

Познавательные: играть в различ­ные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвиж­ности «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

99

Подвиж­ная игра «Воро­бьи - во­роны»

Комби­

нирован­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание разминки на месте, разучива­ние подвижной игры «Воробьи - вороны», повторение подвижной игры «Хвостики»

Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи - вороны» и «Хвостики»

Знать правила подвижных игр «Воробьи - во­роны» и «Хво­стики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные

цели, находить необходимую информацию.Познавательные: играть в подвижную игры «Хвостики» и «Воробьи-вороны».

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Легкая атлетика

100

Бег на

1000 м

Кон­

троль­

ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибко­сти, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Во­робьи - вороны»

Разминка, направлен­ная на развитие гиб­кости, бег на 1000 м, подвижная игра «Во­робьи - вороны»

Знать, как рас­пределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без от­дыха, правила подвижной игры «Воро­бьи - вороны»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохра­нять доброжелательное отношение друг к другу.Регулятивные: осуществлять ито­говый контроль, сохранять задан­ную цель.Познавательные: пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру «Воробьи - вороны»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­

нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Подвижные игры

101

Подвиж­ные игры с мячом

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний

Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2-3 по­движных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у долж­ников

Разминка с помощью учеников, 2-3 по­движные игры, тести­рование

Знать уп­ражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тести­рования

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

Познавательные: подбирать разми­ночные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

102

Подвиж­ные игры с мячом

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний

Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2-3 по­движных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у долж­ников

Разминка с помощью учеников, 2-3 по­движные игры, тести­рование

Знать уп­ражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тести­рования

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

Познавательные: подбирать разми­ночные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

103

Подвиж­ные игры

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2-3 по­движных игр по жела­нию учеников, подве­дение итогов года

Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение ито­гов года

Подбирать нужные раз­миночные упражнения, договариваться и выбирать по­движные игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

Познавательные: подбирать раз­миночные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

104

Подвиж­ные игры

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2-3 по­движных игр по жела­нию учеников, подве­дение итогов года

Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение ито­гов года

Подбирать нужные раз­миночные упражнения, договариваться и выбирать по­движные игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

Познавательные: подбирать раз­миночные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

105

Подвиж­ные игры

Репро­

дуктив­

ный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2-3 по­движных игр по жела­нию учеников, подве­дение итогов года

Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение ито­гов года

Подбирать нужные раз­миночные упражнения, договариваться и выбирать по­движные игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

Познавательные: подбирать раз­миночные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций