Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе. Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».

</ Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.

Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: выполнять движение на лыжах разными способами, в различных вариативных условиях;

получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении движений на лыжах разными учениками, выделять отличительные признаки, бережно обращаться с инвентарём.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Лыжи, лыжные палки, 4 конуса, 2 санок.

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Построение в колонну по одному.

Выход из помещения на улицу.

Выполнить команды.

Пройти ступающим шагом.

Выполнить бег скользящим шагом

Провожу построение в колонну.

Вывожу учащихся на улицу.

Даю команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»

Озвучиваю задание:

Пройти один круг ступающим шагом и проложить лыжню. Второй круг пройти скользящим шагом с ускорением.

Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения.

Выполняют команды.

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить построение в шеренгу по одному.

Выполнить расчёт на первый, второй

Выполнить построение в колонну по два.

Эстафета на лыжах.

Встречная эстафета на лыжах.

Эстафеты на санках в тройках.

Встречная эстафета на санках.

Даю команду: «В шеренгу по одному становись!»

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Даю команду: «В колонну по два стройся!»

Напоминаю правила выполнения эстафеты и правила безопасного поведения во время эстафет. Обозначаю линию старта, а в 10-15 м от неё - второю линию, до которой следует выполнять задание. Обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.

Напоминаю правила и провожу эстафеты.

Строятся в шеренгу по одному.

Расчитываются на первый, второй.

Строятся в колонну по два.

Участвуют в эстафетах.

Участвуют в эстафетах.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные - умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции

Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Бросать снежки в цель

Показываю мишень. Озвучиваю задание: бросать в мишень снежками с разного расстояния и из разных положений.

Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции

V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Чем вы сегодня занимались?

- Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.

Тема урока: «Зимняя крепость».

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: выполнять движение на лыжах разными способами, в различных вариативных условиях;

получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении движений на лыжах разными учениками, выделять отличительные признаки, бережно обращаться с инвентарём.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Лыжи, лыжные палки, флажок.

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Построение в колонну по одному.

Выход из помещения на улицу.

Выполнить команды.

Выполнить комплекс ОРУ на свежем воздухе

Пройти ступающим шагом.

Выполнить бег скользящим шагом

Провожу построение в колонну.

Вывожу учащихся на улицу.

Даю команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»

Даю задание: Выполнить ОРУ на месте (4 упр.)

Озвучиваю задание:

Пройти один круг ступающим шагом и проложить лыжню. Второй круг пройти скользящим шагом с ускорением.

Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения.

Выполняют команды.

Выполняют задание самостоятельно

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить команды

Выполнить построение в шеренгу по одному.

Выполнить расчёт на первый, второй

Построить «Зимнюю крепость»

Подвижная игра «Защита крепости»

Даю команду: «Снять лыжи!»

Даю команду: «В шеренгу по одному становись!»

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Даю задание: Строить «Зимнюю крепость»

Озвучиваю задание, провожу игру, обеспечиваю мотивацию выполнения, контролирую выполнение

Выполняют команду

Строятся в шеренгу по одному.

Расчитываются на первый, второй. Запоминают свои номера.

Участвуют в строительстве крепости из снега.

Участвуют в игре

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные - умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции

Осуществление само- контроля по образцу

бросать в мишень снежками с разного расстояния и из разных положений.

Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции

V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Чем вы сегодня занимались?

- Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.

Тема урока: «Броски и ловля мяча в парах. Игры и игровые задания с мячом».

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Мячи волейбольные

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу с заданием.

Разминка в ходьбе

Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»

Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках, в приседе, с хлопком под коленом.

Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!»

Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.

Выполняют команды.

Выполняют ходьбу с заданием

Выполняют бег (2 мин.)

Выполняют упражнения

Фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары.

Обучение технике бросков и ловли мяча в паре.

Упражнения в парах с мячом.

Эстафета с мячами.

Подвижная игра «Антивышибалы».

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении бросков мяча в паре.

Формулирую задание, осуществляю контроль за выполнением.

Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.

Объясняю правила и провожу подвижную игру.

Выполняют расчёт и перестроение в пары

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения.

Делятся на две команды. Выполняют упражнения.

Участвуют в игре

Индивидуальная, фронтальная.

Работа в парах.

Работа в парах.

Индивидуальная,фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные - умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции

Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Упражнения с мячом для коррекции осанки.

Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции

V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего?

- Какие упражнения с мячом или эстафеты вы будете выполнять во дворе?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Технологическая карта занятия во 2 классе.

Тема занятия: «Передача мяча, приём мяча. Броски мяча из-за головы двумя руками в парах, тройках, в стенку, через сетку. Подвижные игры «Перестрелка», «Пионербол».

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; приеме и передаче мяча; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Мячи волейбольные, скакалка

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу с заданием.

Разминка в ходьбе

Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»

Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках, в приседе, с хлопком под коленом.

Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!»

Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.

Выполняют команды.

Выполняют ходьбу с заданием

Выполняют бег (2 мин.)

Выполняют упражнения

Фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары.

Обучение технике приема и передачи мяча в паре, тройках

Броски мяча в стену.

Упражнения в парах с мячом.

Броски мяча через сетку

Подвижная игра «Перестрелка».

Игра «Пионербол».

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении приема и передачи мяча в паре, в тройках

Показываю упражнения с мячом у стены.

Формулирую задание, осуществляю контроль за выполнением.

Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.

Провожу подвижную игру.

Выполняют расчёт и перестроение в пары

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения.

Участвуют в игре

Участвуют в игре

Индивидуальная, фронтальная.

Работа в парах, тройках

Работа в парах.

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные - умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции

Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Упражнения с мячом для коррекции осанки.

Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции

V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Какие упражнения с мячом на уроке не удалось выполнить?

- Какие игры с мячом вы ещё знаете?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке